1. 幼兒園駐園研修報告 音樂教育
《幼兒園教育綱要》明確指出：根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。所以，我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種「動」的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們願意學、喜歡學、肯學。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會：
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由於年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、誇張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，願意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，並有了強烈的學習慾望。這就是所謂的「親其師而信其道」。對此，我深有體會，因為在我小的時候，喜歡哪個老師，就特別喜歡上他（她）教授的課，並且這幾門課成績也就最優秀。
二、創設意境，提高歌曲表達力
如何培養幼兒對歌曲的表達力呢？1、講述故事，引發興趣 歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若採用傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由於抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。2、范唱感染，激發慾望 每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱並藉助於動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想像，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急於表演的慾望。3、模仿演唱，由於大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關於音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能採用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎上，通過三個步驟來幫助幼兒進行 模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心裡默唱；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒模仿錄音，反復進行齊唱練習，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。4、輔助律動，穿衣服、系鞋帶、使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，並能把疼愛媽媽的感情付注於演唱當中。
當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的慾望。
三、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞台，提高幼兒的音樂表現能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞台上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞台，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞台上自由自在的表現自己。當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發幼兒了的創新慾望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發展了幼兒的創新能力。
通過研究發現，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自製能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說，教師在活動中要善於引導、善於發現、善於為幼兒提供表現和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環境中身心得到和諧的發展，能力得到不同的提高。
2. 幼兒教師個人研修培訓達到怎樣的提高
學海無涯,知識是無止境的,要想給孩子一杯水教師要有長流水，因此每個教師都需要終身學習。只有不斷地學習、不斷地充實自己，才能提高自身各方面的知識水平，培養良好的素質。
【幼兒園骨幹教師個人研修計劃】
為了不斷提高自己的教育教學水平和業務素質，更好地適應社會，跟上幼教前進的步伐，我要不斷地學習和完善自己，提高自身綜合素質，特製定個人研修計劃，具體內容如下：
一、自我研修
1、積極參加骨幹教師>培訓，不斷反思總結，提高自身素質和專業水平。
2、積極參加各種教育教學活動，並做好示範引領作用。
3、閱讀一些幼兒教育方面的書籍並撰寫讀書筆記。
4、認真學習《3--6 歲兒童學習與發展指南》《綱要》幼兒教師個人研修計劃幼兒教師個人研修計劃。
5、大練基本功，利用空餘時間練習彈唱、繪畫、舞蹈等專業技能。
二、示範引領，傳幫帶
為了提高教師的整體素質和教育教學水平，發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，促進教師之間相互學習。本學期我與本班張老師結對，為盡快的共同成長，特製定如下計劃：
1、在師德師風、業務素養方面以身作則，起到模範帶頭作用。
2、注重日常工作的引導，及時指出張老師在日常工作中存在的一些問題，引導其及時改進幼兒教師個人研修計劃文章幼兒教師個人研修計劃出自
3、聽張老師的課，認真記錄，按照一節好課的評價標准認真評課，及時指出張老師上課中的優缺點，對如何改進提出合理化建議。
4、指導張老師如何撰寫教案、如何進行二次備課、如何撰寫>教學反思、觀察記錄和活動實錄等。
5、指導張老師主動與家長溝通，並積極取得家長的支持與配合。
6、建議張老師多閱讀一些幼教方面的書籍，在書籍中領略教育的真諦
三、園本專題培訓
1、對「幼兒園家園共育工作」和「幼兒園體驗式家長會」進行全員培訓幼兒教師個人研修計劃個人發展。
2、對「園本主題活動課程」進行專題研討，其中包括主題的選擇，主題內容的生成，主題活動設計等。
以上是我制定的個人研修計劃，我會在工作中積極發揮骨幹教師的示範引領作用，努力提高自身的專業素養，做一名合格的幼兒教師。
【幼兒教師個人研修計劃】
為了進一步提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教育教學工作服務，結合自身的發展需求，特製定本計劃。
一、研修主題
自己在思想態度，教育教學觀念，對於課題研究態度的轉變等方面認識不到位，通過校本教研，全面認識高效課堂發展內涵，努力提高我的整體教學水平。
3. 如何讓幼兒盡快適應幼兒園研修工作總結
在這段時間的培訓學習中，我在網上聆聽了各位專家、教授的專題報告，使我對幼兒教育有了更深的認識，也意識到幼兒教育的重要性及其必要性。專家教授們的新 理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。通過這段時間的網上學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在研修學習中提高了我的專業素 養，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。在培訓中，我反思了自己以往在工作中的不足。這對於我今後在實際工作有著重要的指導作用，可以說此 次培訓收獲頗豐、受益非淺。現將我這四個月的學習作如下總結： 一、網路研修使我轉變了思想，更新了觀念。 通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了幼兒教育對於教師提出什麼樣的素質要求；每一位老師都需要不斷學習，不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。網路教育技術能力培訓是一門全新的課程，裡面有很多全新的教學理念。 二、網路研修，使我得到深刻的感悟。 網路研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡 明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題 的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培 訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，並把這些科學的理論與方法應用於教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所 獲，更重要的是做到了學有所用。 三、立足課堂，在實踐中提升了自身價值 課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了「一切為了幼兒，為了幼兒的一切」的觀念，我會將自己的愛全身的融入到幼兒中。在教學中，我會將努 力所學教學知識應用到課堂教學實踐中，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。 四、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。 通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什麼？怎麼教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教 學對象，教學方法等經過深思熟慮、瞭然於胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的幼兒實際情況，通過 觀察、發現、討論、明確的過程來備課。 五、通過網路培訓的學習讓我懂得學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養幼兒。除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。 六、通過學習，學會了交流。 在平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。 學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠。在今後的教學工作中，我會繼續努力實踐，不斷探索，想著教育的理想境界燦然前行。
4. 幼兒園教育的自主研修記錄怎麼寫
一、指導思想以全面提高幼兒教師綜合素質、促進幼兒教師專業能力發展為目標，全面落實科學發展觀。繼續堅持"突出骨幹、深化園本"的既定方針，以學習型團隊建設為載體，以"三新一德"（新綱要、新技能、新技術和師德教育）為重點，以創新為動力，進一步加大園本研修建設研究力度，積極探索基於信息技術環境下教師培訓的新途徑，力求在園本研修、培訓模式創新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業素質，為教師的專業成長與可持續發展奠定堅實的基礎。立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效率，提升教師專業化發展水平，構建符合我園實際的園本研修機制，促進我園發展。 二、園本研修的方式： 根據我園的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡情況決定園本研修的形式和內容，採取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下： 1、自主學習。開展教師每月寫一篇教育隨筆，每學期寫一篇1000字左右的學科經驗總結材料。 2、示範引領。利用本園骨幹教師資源，結合教育熱點和教學實際，針對我園共性"問題"，開展示課交流。 3、專家講座。本學期，我園還將邀請蒙數、英語、閱讀教學方面的專家來園講座，指導教學。 4、小組研討。以年組為單位開展"說、聽、評"三位一體教研活動，同時人人學習有關書目，確保園本研修實效。 5、教學觀摩。在全園教師中開展"引路課、展示課、優質課、觀摩課、匯報課、研究課和說課活動，形成制度。 6、培訓綱要。 要加強教師的專業培訓，把教師的專業化發展作為我園可持續發展的第一要務來抓。以新綱要資源包為內容，採取研訓一體的方式，更加強調參與－－分享，強調合作－－交流。組織教師進行專題研討，專題交流，讓教師在"做中學"，激發教師在教育教學實踐中通過學習、反思、創新，撰寫出有特色的案例、隨感、體會、論文，並注重教師的學習與積累，加強過程管理，以此形成我園的園本培訓教材。 本學期我園將進一步加大培訓力度。具體做法如下：在開學初我園給每位老師發一份《綱要》，由教師自學領悟，並在學期末，舉行"教師教學技能大賽--理論考核"，開展此活動，使老師把理論學習和教學實際緊密結合起來，更進一步推進綱要理論在課堂教學中的應用。 7、參觀考察。組織園內、園際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。 8、 重點研修。對職業道德高尚、教學能力水平突出、有培養前途和潛力的青年教師，要與有關培訓機構合作，重點培養。 9、自我反思。通過反思不斷更新教育教學觀念，轉變教學行為，提高課程實施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。 三、園本研修的原則： 1、全員參與原則：每位在崗教師應參加園本研修。上級教育主管部門和園里規定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據自身的發展需要進行自修。 2、激勵性原則：對積極主動和按時參與園本研修的教師給以肯定；對通過園本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關規定進行處理。 3、集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前幼兒園教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。 四、園本研修的內容、對象、形式： 幼兒園是幼兒教師綜合素質培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結合自己的教育教學工作制定個人專業成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉變與教育教學能力的提高。 （一）研修形式：根據教師不同的發展需要，將園本研修內容設計成菜單式，分為必修和選修兩大類。堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學--反思--交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質的目的。保證學習效果。在研修中，要把培訓內容與教師師德、業務結合起來，教師的教育思想、教育信念結合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把"教師必須終身學習並不斷的培養自己"作為教師的主要責任；把提高教育教學質量的策略與方法同課堂教學結合起來。每位教師要結合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經驗指導自己，做到學用結合，及時寫出心得筆記，教育隨感。 （二）研修時間：保證研修時間。20XX年2月一20XX年12月。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學習；教師外出參觀學習；園內政治學習和業務學習；教研組教研活動；園里專題教育與培訓活動；教師讀書活動和業余學習。我園提供各類學習筆記供教師用，其中包括教育隨筆、案例分析、自學筆記、業務學習筆記等 （三）研修內容： 1、新時期師德修養，行風建設、教育政策法規專題。 2、新綱要教材的把握。 3、現代教育思想、理論，做到理論與實踐相結合五、園本研修組織機構 1、園本研修領導小組組長：戴立平副組長：曹海俠 張岩 組員：李進英 於淑俠 朱東利 劉冬梅 2.職責： ①制定幼兒園園本研修的總體規劃。 ②領導小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討。 ③為教師開展園本研修提供良好的軟、硬體環境。辦公室設有電腦、列印機等。 ④適時聘請專家來園指導園本研修工作。 六、園本研修後勤保障措施 1、幼兒園後勤工作人員應樹立為教學服務，為園本研修服務的意識。 2、積極創造條件為園本研修提供良好的信息技術環境。 3、幼兒園後勤應創造性地開展工作，充分發揮其在園本課程資源開發中的作用。 4、每期為園本研修籌措一定經費，以保證我園園本研修工作的正常進行。
5. 幼兒園國培研修返崗實踐表現
回想這三個月培訓受到的深層的、嶄新的、科學的教育教學 理念的洗禮，我覺得這次的培訓對我來說就像是及時雨，滋潤了我如飢似渴的對教 學研究的探索之心。 通過培訓，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行切磋，感受頗多， 受益匪淺， 使我對現代教育技術在課堂教學中的應用有了一定的理解和認識。 同時， 通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與同行們、甚至是教育專家們自由的 交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長。我也感受 到這是一次我們教師「充電」的好機會，它激勵著我們全體教師轉變教育理念，改 變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為 本，為促進學生的全面發展而努力。 一、教育理念的轉變 舊的教育理念只關注少數學生的能力培養， 教學評價強調甄別功能， 不利於學 生的個性發展，不符合時代發展的需要。而通過國培培訓，使我對新的教育理念有 進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學 評價要促進全體學生的終身發展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發展的需 要，與時俱進。學生的認知水平不同，個性發展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如 果只關注少數人的能力培養，放棄對大多數學生的培養，阻礙學生個性發展，這與 國家的發展，與提高全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此，我們全體 教師要轉變教育理念，關注每一個學生的發展，為促進全體學生的發展努力。 二、教學方式的轉變 通過國培培訓， 認識到教師不但要轉變教育理念， 還要改變教學方式， 採用以 學生為主體的探究式教學方式，改變過去「一言堂」、」滿堂灌」，學生被動接受 知識的教學方式。學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主 學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究 學習活動中來， 親身經歷科學探究的過程， 了解知識的形成過程， 主動去構建知識。 在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在探 究學習中獲得成功的體驗， 符合時代發展的要求， 有利於培養學生終身學習的意識， 促進學生的終身發展。因此，教師要轉變角色，以學生為主，做學生自主學習、合 作學習的促進者。 三、業務水平的提高 這次國培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多 維度進行培訓，是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我通過認真學習，對新 課標、新教材又有新的認識，對教學業務的提高有很大的幫助。通過此次培訓，使 我不僅在教學水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓經 歷讓我學會在學習中反思，在反思中收獲，在收獲中成長。「國培」給我們搭建了 學習交流的平台，給我們提供了更加寬廣的學習空間，讓我們的教育生涯煥發出新 的生機。其實培訓只是一個手段，一個開端。短短三個月的學習，我感受到教育是 充滿智慧的事業，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今後我會學以致用，讓 我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！這次的培訓中，我也 充分認識到我還需要不斷的學習， 特別是隨著社會的發展， 學生的視野更加開闊了， 如果我們教師只靠僅有的知識和業務水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會 在學生面前出現黔驢技窮的尷尬局面。 我想，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學習和提高自己各方面的素質， 才能適應教育不斷發展的趨勢。只有做到「活到老，學到老」，才不會被時代所淘 汰。我會把這次培訓作為一個起點，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己 的專業知識和教學水平，與時俱進，把學到的點點滴滴運用到今後的教學中去。
6. 如何讓游戲促進幼兒的發展研修產生的預期成果
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園教育「以游戲為基本活動」，幼兒園的游戲又分為創造性游戲和規則性游戲，而創造性游戲又包括角色游戲、結構游戲、表演游戲。其中角色游戲是幼兒園的主要游戲形式之一，是幼兒按照自己的意願，以模仿和想像，藉助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等創造性地再現周圍社會生活的游戲。它是培養幼兒創造力、想像力的理想載體，能有效促進每個幼兒的個性發展。幼兒園角色游戲的有效開展能滿足幼兒對成人世界的想像，從中可以培養幼兒的社會交往能力及幼兒對生活的積極態度，游戲中幼兒會產生矛盾並解決矛盾，從而促進幼兒解決問題能力的發展。角色游戲的優點不容贅述，但是在實踐中我們發現，如何選擇適宜幼兒的角色游戲內容就需我們推敲斟酌。
在幼兒園角色游戲中，幼兒處處在模仿成人的動作、語言。如在娃娃家的孩子，模仿爸爸媽媽的語言動作安撫著哭鬧的寶寶，孩子在模仿的過程中感受到了快樂，有了不同以往的生活體驗，對孩子來說是新奇的，感興趣的，孩子的模仿的同時也在發揮著自己的創造力，我們往往能在孩子游戲中發現孩子語言方面、動作方面的發展，這就是角色游戲的魅力所在。然而好的角色游戲不僅要在選材上適宜所在年齡段的孩子，而且環境的布置還很重要，只有生動有趣的形象才能吸引著孩子，尤其是小班的孩子，依舊以娃娃家為例，鮮艷多彩的娃娃家的布置要比單調的布置來的吸引。因此角色游戲要孩子樂在其中要對題材，要場景明確吸引，教師更要融入其中，成為孩子游戲中的觀察者，引導者，輔助孩子更快樂的開展游戲。我認為孩子能否在游戲中更好的發展，教師還要在如下方面多下苦工。
一、讓孩子成為游戲中的主人
案例：在娃娃家中，老師給孩子准備了精緻的托盤，剪刀和彩紙，鼓勵孩子在家裡可以爸爸媽媽給寶寶准備面條吃，多數孩子遵循著老師的意願在開展游戲，認真的准備著面條，突然哭鬧聲傳開來，了解之後發現孩子歡歡和樂樂因為一張彩紙發生了矛盾，歡歡指責樂樂剪壞了他的「照片」，因為歡歡把老師給寶貝們准備做苗條的紙比作了照片。
在一案例中我在反思，孩子在游戲時教師提出了單一明確的要求，多數孩子還在遵循著老師的要求，但孩子在這個過程中缺乏自主選擇，孩子是否得到快樂。把彩紙比作照片的孩子顯然是剪面條的游戲無法滿足他的興趣，所以他才選擇了自己喜歡的游戲內容。由此我們更應該清楚的了解孩子的興趣是游戲開展的依據，孩子興趣濃厚才會在游戲中持續，反之就會不耐煩，甚至有無所事事的情況出現。
二、在游戲中均衡強弱勢幼兒
案例：在小游戲中，孩子們本來都在有序的扮演者醫生、護士、病人等角色，醫生用聽診器給孩子聽聽胸口，護士在給病床上的孩子打針，突然一位娃娃家的孩子歡歡想要進入游戲區域，原先在游戲的孩子紛紛拒絕了歡歡，歡歡在游戲區轉了一圈又提出加入游戲還是遭到了拒絕，這時歡歡搶了護士的針筒還把針筒給掰斷了，其他孩子都跑來老師這指責歡歡，歡歡遭到拒絕本來就心情不快，於是甩了針筒就走了。
喜歡游戲是每一個幼兒的天性，對幼兒來說你越是不能接觸的東西他們越是渴望得到他，如果多次不能參加自己喜歡的游戲，一類幼兒會主動退卻，失去積極性，另一類則會產生攻擊性行為。而案例中的孩子歡歡明顯是後者，孩子在受挫後表現出的霸道也是現在我們在幼兒園中常見到得現象。在上述案例中我們不能放任孩子間的矛盾擴大，而是應該鼓勵孩子主動自我解決，教師是孩子解決問題的引路人，我們不能讓弱勢孩子失去游戲機會，也不能放任強勢孩子破壞游戲秩序，教師作為引導者應該觀察孩子在游戲中的行為以及孩子所處角色地位鼓勵孩子合作游戲，強勢帶動弱勢，讓孩子在游戲中感受快樂。
三、注重幼兒的個別性、差異性及創造力
案例一：在角色游戲開展過程中，我們經常會發現在娃娃家的孩子跑到了賽車場，在的孩子跑到了娃娃家；我們也會看到本來好好的賽車變成了追逐游戲，里的醫生護士會在娃娃家抱著娃娃不出來，等等。
在案例中的孩子經常離開自己所在的區域，老師鼓勵孩子可以區域間穿插活動，但是這些孩子是游離在了預設游戲之外的，教師去引導孩子回到原來的游戲中去，但孩子還是沒有辦法持續。這些孩子有其獨特的個性，如果我們一味的去干預孩子，還在在老師的強壓下游戲，這樣顯然是得不到快樂和發展的。教師只有發現孩子身上的個別性才能有的放矢。同時孩子之間還存在差異性，孩子能力發展有差異，游戲能力的高低也決定了孩子在游戲中的表現，因此關注孩子的差異性在孩子的游戲中也是教師必須注重的方面。
案例二：我們在觀察娃娃家的孩子游戲時經常可以看到，孩子在顧客多的時候都對游戲樂在其中，忙前忙後，並能根據生活中經驗招呼顧客等，比如手工坊的孩子在顧客多的時候都在忙著為客人准備食物，收拾桌子，等到顧客吃完到別的游戲區去的時候，手工坊的孩子立刻離開了自己本來的崗位，有的跑到了賽車場，有的到了建構區。教師提問孩子：你為什麼不在手工坊游戲了啊？孩子回小朋友都走了。老師反問：那你們想一想，怎麼樣才能把顧客吸引回來了。孩子的想法充滿創意，有的甚至是老師都沒有考慮到的。
在案例中的孩子對自己所在的游戲區並不是缺乏興趣，而是因為其餘幼兒的游戲注意力轉移，使得原游戲區域的孩子也發生了興趣轉移，這時教師適時的介入游戲，用提問孩子的方法提醒孩子，孩子的想法往往出人意料，這樣不僅使孩子游戲內容豐富了，而且孩子在游戲中激發出了創造力，這樣孩子在之後的游戲中遇到類似問題就有了解決方法。
教師是孩子游戲中的觀察者，引導者，孩子是游戲的主人，孩子的興趣，孩子的能力發展決定了游戲的設置，教師在游戲中協調孩子間的矛盾，為孩子設置適宜孩子的游戲內容，孩子在游戲中體現出來的個體性和差異性都是教師觀察的對象，觀察孩子的游戲過程會發現孩子在游戲中是否有了發展，是否享受在游戲中，也只有細致的觀察教師才能在適當的時候介入游戲，輔助孩子更好的游戲。游戲是幼兒園的主要教學方式，也是孩子最感興趣的方式，還在享受在游戲中才能在游戲中得到發展，也就是所謂的「做中學」。
7. 什麼是幼兒園學科實踐研修成果要求
校本研修對我們已經不是一個陌生的字眼。它是我們教師專業化發展的必由之路，是一所學校迅速發展的引擎。通過校本研修讓層次不同實力不同的教師都發展成了「最好的自己」， 只有真正落實了校本研修，才能為學校的發展提供了不竭的動力。結合我校的多年實踐與探索，在此和大家一起分享一下一些有效地途徑和方法。 一、營造良好的研修氛圍 我校把校本研修與教育教學、業務學習緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。 （1）業務學習和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。 （2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，並從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少於5篇。 二、走上網路平台，提升校本研修水平 充分利用網路直播系統，發揮名師工作室、骨幹教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網路閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網路日誌，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網路論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網路對話交流平台展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發，大膽創新，探索不同風格與特色的專業訓練方式方法。 三、教師自我批評反思 一般完成一節研究課要經過這樣的幾個過程：備課，試講，研討修改，上研究課，聽課教師評課，上課教師寫教學反思。每個環節都很重要，在所有的准備程序都做好以後，課程結束對課程的自我批評與反思是極其重要的。 1.教師自我反思。上完課後寫下了這樣的教學反思：上完一堂課後，靜靜地坐在辦公桌前，然後從容地整理自己的教學思路，清理自己的教學行為，總結自己的教學得失，捕捉課堂教學時的某個細節，及時記下課堂中的一個精彩的小片段。這樣的一份閑情是非常重要的。我們還要善於時時給自已找一面反思的「鏡子」，面對新的教學改革要清醒地問問自己，我和別人有什麼不一樣的看法？原因是什麼？順著問題思考下去，從多個角度或換個角度看問題，思想也就日益成熟、日臻完善了！ 2.學生座談方式找反思點。學生對課堂的課後評價，是教師對課堂教學反思的鮮活話語，所謂「童言無忌」，更會給我們老師提出真正的問題和建議，充分體現了以學生為主體的教學理念。 3.教師討論交流聽課感受，提出修改和建議。 四、同伴互助式的開展校本研修活動 同伴互助是以校為本的教研活動的一種重要形式，也是教師專業發展的一種有效策略。更重要的是，教師同伴互助有助於突破學校中教師之間的相互隔絕，形成一種相互協作、相互支持、相互促進的新型的學校文化，而這種新型的學校文化又能有效地促進教師的專業成長。 五、自身廣讀書豐富知識 教師閱讀是校本研修的重要組成部分，教師只有博覽群書，讓閱讀成為習慣，才能不斷地吸取專業營養，拓寬教師的知識視野，提升教師的職業品位。首先討論書目進行閱讀，老師們提交自己希望閱讀的書目，教研組集中大家的書目，討論確定共同閱讀的書籍和個人閱讀的任務，這樣我們的閱讀總量會很大，而且閱讀的書刊品種也多樣化。之後進行讀書交流活動，定期舉辦教師閱讀沙龍或讀書報告會，每個老師都講一講自己閱讀的收獲，把閱讀中得到的案例貢獻給教研組，讓大家分享，同時，交流各自的閱讀心得。 時代在發展，手段也越來越先進，我會在時機教學過程中繼續探索，找到更加適合自己的方法。