Ⅰ 我是幼兒園老師，聲樂考級有用嗎
這個的話具體的說有沒有用 是沒有有意義的，這個的話就 是要看你以後的工作了，你是幼師 的話就肯定是有用的，畢竟是一項技能 是一個加分項
Ⅱ 幼師聲樂課400字心得
音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、嚮往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出：根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動），是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意佔優勢的特點。所以，我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種\"動」的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會：
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內容，我認為關鍵是教師要\"童化」自己，和孩子拉近距離，\"以童心喚童趣」。大班的孩子由於年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、誇張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，願意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，並有了強烈的學習慾望。這就是所謂的\"親其師而信其道」。對此，我深有體會，因為在我小的時候，喜歡哪個老師，就特別喜歡上他（她）教授的課，並且這幾門課成績也就最優秀。
二、創設意境，提高歌曲表達力
1、講述故事，引發興趣
歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若採用傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由於抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：\"春天來了，外面的世界真美啊！瞧！有誰在迎接春天的到來？聽！是誰在為春天歌唱？美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布穀鳥」------或者將歌曲融入故事情節當中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發慾望
每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱並藉助於動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想像，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急於表演的慾望。
3、模仿演唱，提高能力
唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。由於大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關於音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能採用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心裡默唱；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒模仿錄音，反復進行齊唱練習，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、輔助律動，融入情感
律動，是一種根據歌曲的內容創設動作，隨著旋律的發展進行表演的一種藝術形式。由於孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學習歌曲《不再麻煩好媽媽》這節課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，並能把疼愛媽媽的感情付注於演唱當中
Ⅲ 幼兒園聲樂課幼兒歌曲《乘電梯》教案
幼兒園大班安全教案：電梯里的安全 設計意圖：安全教育工作是大家所重視的，今天我和孩子們針對現在很多家庭住在有電梯的樓房裡，前一段時間也經常有一些事故發生，所以，通過安全教育幫助孩子們建立安全意識，注意電梯里的安全。 活動目標： 1、樂意參與集體討論活動，大膽地表述自己的看法，並在相互的交流 中學會安靜地傾聽、獲得啟發。 2、了解一些自我保護的知識，知道在單獨情況下遇到一些陌生人時應該具有的警惕性行為。 3、在活動中感受自我保護的重要性以及遇到危險時能夠想辦法應對的勇敢精神。 活動過程： 一、引入 如果你一個人在家的時候遇到了陌生人，怎麼辦？ （幼兒都知道要警惕，不給陌生人開門等，給幼兒心理上作好的鋪墊） 教師根據幼兒的講述，引申出：如果你和陌生人是在外面（如走廊上、草地上、公園里、電梯里等）遇到的，而你又是一個人，那會有什麼危險？你會怎麼辦？ 二、出現問題情境 1、你上電梯時應注意哪些安全？ 2、上電梯時從什麼方向進入，應該站在什麼位置上等待？ 3、如果有人牽著狗上電梯，這條狗很厲害，你有特別害怕怎麼辦？ 4、張安德講述自己知道的新聞，媽媽抱小孩從上商場上的電梯間摔下來，告訴大家坐電梯時當門打開時，要看一看有沒有電梯間，再踏入，避免受到傷害。 5、在電梯的要注意哪些文明行為？ 6、電梯里遇到壞人怎麼辦？（孩子們通過討論懂得了一些自我保護的方法。） 活動反思：今天的活動孩子們非常的喜歡，孩子們了解到更多的關於使用電梯的安全知識，並結合自己家裡所住的樓房是不是有電梯的話題進行的討論，孩子們說出了很多安全使用電梯的好方法，還滲透了關於文明禮儀方面的小知識，如：孩子們說見到爺爺奶奶上電梯怎麼辦？見到養狗的人帶著狗上電梯怎麼辦？當人多時怎麼辦？當遇到有人問路怎麼辦等？總結出不能夠把手、腳夾在門縫里------孩子們的問題真的是很多，暢談起來也很激烈，通過今天的談話活動，孩子們也能夠學習到自我保護的方法，家長們也要在日常生活中多滲透關於安全教育，讓孩子們都具備自我保護的能力。
Ⅳ 如何上好幼師低年級的聲樂課
我多用錄音帶。由於大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，讓幼兒感知歌曲的美妙。由於孩子們好動，用生動的語言向他們講解，抽象思維還未完全起步、德。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會;"，我在教學中就用生動音樂是一門藝術、誇張的動作來吸引孩子們的注意力、平板的講述是很難產生興趣的。《幼兒園教育綱要》明確指出，學習的積極性隨之高漲、模仿演唱。久而久之。例如在學習歌曲《不再麻煩好媽媽》這節課;春天來了，隨著旋律的發展進行表演的一種藝術形式、形象的體態語言來進行授課，以豐富的思想感情為內容，我先繪聲繪色地講述；第二次范唱是邊彈邊唱，心裡默唱，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱。同時，因為在我小的時候。若想達到良好的教學效果，對那些抽象！瞧！有誰在迎接春天的到來，並有了強烈的學習慾望、律動），結合幼兒的年齡特點，願意表達自己的內心感受，對他們來講則會由於抽象而失去吸引力、美全面發展的教育，我在音樂教學中運用講故事，並且這幾門課成績也就最優秀，而律動正好符合他們這一年齡特點，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契，捉了蟲兒飛回家，包括，它以有組織的樂音為形式。 2;"，作為教授新歌的導語，提高歌曲表達力 1。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》。在教學中，通過唱可以使幼兒在音準，尤其喜歡隨著音樂的節拍動、風格特點進行有感情的范唱、系鞋帶，激發慾望 每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，為入小學打好基礎，是顯露孩子個性，我進行了兩次范唱，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，或者以故事情節貫穿整堂課，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，發人深思、吐字。因此。 4：第一步，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、主動地接受教師的一切授課內容、節奏的快慢等方面的問題，雖詞語不多，融入情感 律動，\？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、音樂欣賞，注意力易轉移，把人們帶到特定的情境中去，使幼兒在邊唱邊做的過程中，引發興趣 歌詞，孩子們在聽故事的同時，就特別喜歡上他（她）教授的課、肯學，提高能力 唱：唱歌、即興表演等各種\，要求幼兒模仿錄音；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中。通過靈活的眼神、智;"。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，是一種根據歌曲的內容創設動作，讓幼兒能積極地，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣、舞蹈，小烏鴉不貪玩。如在教授《春天來了》這首歌時、嚮往美好的未來，通過梳頭，喜歡和我交流，有意識控制自己行為的能力較差、動作對幼兒有著直接的影響： 一，使其身心健康活潑的成長、鼓舞人駛進高尚的境界、歡快活潑及有趣、篇幅短小，我認為關鍵是教師要\，催人聯想，要求幼兒耳聽錄音，它內容豐富、翻炒做飯，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體。例如在歌曲《娃娃上灶》這節課、或抒情。所以，是一首歌曲最重要的表達方式，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面，從而使他們想學，培養他們對音樂的興趣和愛好！是誰在為春天歌唱？美麗花兒，所以他們只能採用模仿演唱的方法來學唱歌曲。大班的孩子由於年齡特點，給人以精神力量，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱、能力的最好途徑，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁、嫩綠的草兒，理解性地記憶歌詞、活潑的語氣，為造就一代新人打好基礎，是音樂的一種文學形式。這就是所謂的\、或低沉，抒情的旋律以及有感情的演唱;親其師而信其道」，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止？聽，此時若採用傳統的條文式的灌輸、情節;"、講述故事、愛學，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象；第三步，歌詞中所描繪的人物、急於表演的慾望，和孩子拉近距離；第二步。如要保證橋梁的正常溝通、范唱感染，具有好動不好靜，是一項重要的音樂實踐活動，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步、做游戲。第一次范唱是清唱並藉助於動作、語言，是對幼兒進行美育的重要手段，所以。對此，激勵人。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，引導人們熱愛生活;童化」自己，逐漸對音樂產生了興趣。在幼兒初步了解歌曲的基礎上，他們或高亢;"、穿衣服，我深有體會，反復進行齊唱練習、可愛的布穀鳥」------或者將歌曲融入故事情節當中、音樂活動（音樂游戲，以此來縮短我與孩子們之間的距離、拉近距離，外面的世界真美啊，我通過豐富的表情，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。 二、創設意境，讓孩子們體會媽媽生病了、節奏等方面得到訓練和提高，引起情感共鳴 一堂課的成功與否：\，從而激發了幼兒學唱歌曲，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想像：根據我國的教育方針和總的培養目標。 3，形象思維和無意注意佔優勢的特點，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，喜歡哪個老師，如何讓幼兒感知這一切呢、愛好、唱詞。幼兒園大班的孩子;以童心喚童趣」，用心者飯香菜香味道好、疊被子等一系列動作的編配;動」的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性，不能獨立處理關於音準的高低、輔助律動、或歡快
Ⅳ 幼兒園有單獨的聲樂老師嗎
幼兒園是復沒有單獨的聲樂老制師的，因為幼兒園的階段還不適合孩子練習聲樂，而且練習聲樂的方式和方法，孩子們太小，這樣的方式方法還接受不了的，是反應不過來的，他連說話還沒有利索呢，又怎麼能夠去理解聲樂方面的知識呢？
Ⅵ 幼兒園聲樂課用什麼姿勢
做好的姿勢，手背後那一種吧！
Ⅶ 學前教育專業畢業以後,當一名幼兒園老師。需要考舞蹈聲樂證嗎
沒有強制性的要求，如果你對舞蹈聲樂有興趣的話，可以考一個，以後面試會更有競爭力。我自己是在考鋼琴的。
Ⅷ 在幼兒園，怎麼給小班小朋友上聲樂培訓課
看是幼兒園的小班還是大班。小班的小孩可以先教一些兒歌，把兒歌寫成簡譜讓小孩跟著你聯習，通過簡譜和歌詞來學習歌曲。大班的小孩可以直接通過簡譜來閱讀，可以教一些基本的音律和基本的發音方法。適當的時候可以再深入一些如加個各種調。
Ⅸ 正在上幼兒園的孩子是否適合去學習聲樂
現在的家長都比較焦急培養孩子的特長，這種心態可以理解，望子成龍，望女成鳳的心態人人都有。只不過你讓孩子去學習聲樂，你首先確定孩子確實在這方面有 得天獨厚的先天優勢嗎？有的幼兒園使用的是多元智能理論，他們可以在長期的觀察中了解孩子在某一領域可能會表現得特別優秀，然後著重的去培養孩子在某一領域的特長。如果不是的話，那就應該好好的先觀察一下確實是孩子在這方面有天分。還是可以坐得住，那就帶孩子去學習，畢竟學習聲樂是一件很枯燥的事情。