幼師教育培訓

⑴ 幼師就業推薦表的學習及培訓經歷怎麼寫

學習經歷：
幾幾年-幾幾年，就讀於某某職業學校，專業：學前教育。
幾幾年-幾幾年，就讀於某高校學前教育專業。
培訓經歷：
1、某年某月，學習早期親子教育課程，為期7天，取得人力資源與社會保障部頒發的高級早教教師證書。
2、某年某月，學習奧爾夫音樂教育課程，為期5天，取得北師大頒發的奧爾夫音樂教師培訓證書。
獲得證書：
1、普通話二乙等級證書
2、幼兒教師資格證書
3、計算機一級證書
4、英語四級證書
實習經歷：

1、英才雙語幼兒園，實習期某年某月到某年某月，擔任保育員工作，為期2個月。
2、紅黃藍國際幼兒園，實習期某年某月到某年某月，擔任配班工作，為期3個月。

這些都是寫給用人單位看的，簡單扼要寫重點即可。

⑵ 幼師培訓班與幼師學校有什麼不同>

幼師培訓班通常是專門針對幼師資格證來的，而幼師學校則更多的是注重培訓幼兒教育相關的專業技能，學習教育學心理學等課程。

⑶ 知名的幼師培訓機構有哪些

著名的學前教育學家：
陳鶴琴
浙江上虞人。1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園。創立了「活教育」理念。

朱利安

法國著名教育家。在1817年發表的《比較教育研究計劃與初步意見》一文中，第一次提出比較教育的概念。後人稱譽朱利安為「比較教育之父」。
皮博迪

美國學前教育家。1860年在波士頓比庫尼街創辦了美國第一所使用英語的幼兒園。1868年在自辦的幼兒附設幼兒園教師培訓所，創建了美國第一個幼兒教師培訓機構。
福祿貝爾
德國近代學前教育家。1837年在勃蘭根堡開辦了德國第一所學前教育機構，於1840年命名為「幼兒園」。幼兒園的創始人，教育代表作《人的教育》。

蒙台梭利
20世紀初歐洲著名的義大利女教育家。是國際上公認的進步幼兒教育的先驅。

【補充】
除此之外，還有很多很多的學前教育家。世界著名教育學參見

⑷ 幼師去培訓學習提出的要求

簡介——幼師

幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負回責教育學齡前兒答童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

幼兒教師從業證書
教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證，法律法規、政策依據是《教師資格條例》。中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，必須依法取得教師資格。在我國師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省（或北京市）統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證。

學歷
資格種類應當具備的學歷條件：
幼兒園教師——幼兒師范學校畢業或以上學歷。

⑸ 學前教育專業培訓合格證是幼師證嗎如果不是那和幼師證有什麼區別

學前教育專業培訓合格證不是幼師證。那區別大著呢。是正規的專回業培訓的合格證，最多是答這個培訓機構指定范圍的證明。而非正規的培訓機構，什麼證明都不是。

幼師資格證是國家認可的，由國家統一組織網上報考，網下審核備案的資格證。

登陸各省教育考試院官網，在教師資格考試專欄里，點擊進入，即可找到「中小學教師資格考試網」。在此官網里即可了解到國家承認的幼師證報考流程和考試安排。

見圖：

⑹ 成人幼師培訓班

成人可以學幼師。
學歷准備：
幼兒園教師——幼兒師范學校畢業或以上學歷。
普通話測試：
參加由教育行政部門和語言文字工作機構共同組織的普通話測試並取得《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。具體安排請查詢北京普通話網站。
合格證書：
非師范教育類專業畢業生應取得這兩個證書。教育學、教育心理學由教育委員會組織統一考試。參加考試人員可以參加教育委員會指定部門組織的教育學、教育心理學的培訓，然後參加考試；也可以不參加培訓，直接參加考試。考試時間為2月下旬或3月初。具體培訓時間及考試時間屆時在教育委員會網站公布。
申請材料：
（1）《教師資格認定申請表》原件兩份
（2）學歷證書原件、復印件和在學期間成績單復印件（必須是在學期間全部成績單並蓋有學校教務處的紅章；如從個人檔案中復印的，要註明是摘自本人檔案並加蓋單位公章）。
（3）身份證原件和復印件、
（4）普通話等級證書原件和復印件
（5）《教師資格認定體檢表》原件和復印件
（6）非師范教育專業畢業的人員還須提交市教委核發的教育學、心理學考試合格證原件和復印件
（7）小二寸證件照一張；
（8）申請高等學校教師資格須提交擬聘高校出具的證明。
必要時，應認定單位要求，提供其他相關材料。上述材料原件經認定機構審驗後當時退還申請人。

⑺ 幼兒園教師心理健康教育培訓記錄

幼兒園教師心理健康培訓心得體會篇1

百年大計，教育為本」。振興教育的希望在於教師，因而教師的人格和心理健康狀況直接或是間接影響教師自身的發展狀況和學生的教育。

在當今迅速發展的社會里，經濟競爭取決於勞動者的素質，而勞動者的素質取決於教育的水平，而教師是教育中的根本。由此得知，教師在教育乃至社會發展競爭中佔有基礎性地位。

目前商品大潮沖向了本已經存在矛盾的教師行業引起「波瀾起伏」，一些教師的內心發生了動盪和傾斜，進而加劇內心的沖突。如果內心的矛盾得不到妥善處理，勢必影響著教育活動。站在一個更高的角度來說，教師的心理健康，是關系著學生的發展，社會的進步，乃至人類的進步。時代要求教師應提升自身的心理健康。

美國品德聯合會主席麥克唐納說：「光有品行，沒有知識是脆弱的;但是沒有品行，光有知識是危險的，是對社會潛在的威脅。」從麥克唐納的話中分析出，教師心理健康特別是人格的健全與否關系著學生的價值取向，關系著學生對於社會的態度，關系著學生的發展方向。

所以，不管從整個社會，時代的角度出發，還是從學生個人的角度出發，教師的心理健康意義顯得十分必要，而且迫切。

教師的心理健康到底受到哪些因素的影響?

1、社會責任重大，民眾對於教師的期望過高

信息時代、經濟時代的來臨，學生家長日益迫切感覺到了教育和知識的重要性。因而對孩子的教育便空前關注起來。作為孩子的主要學校教育者，家長對教師對孩子的教育作用過分倚重。特別是教畢業班的教師，他們感覺到來自學生父母的壓力更大。自己孩子由於主觀努力程度不夠或者其他某些客觀原因導致了學習成績不好，學科教師便要受到很大的質詢。甚至學生與社會不良人員混雜，進而干出一些違法亂紀的事情，經常逃學等等，家長只把目光投向教師。

若認真分析，很多學校與家庭應聯合教育學生的事情現在只投在教師的身上。也就是說，教師承擔著一些本由多方聯合承擔的責任。社會給予教師的責任實在太多，給予的厚望太大，壓得教師喘不過氣來。

2、教師的審核評價和教師的管理體制中仍然存在著一些不是十分合理的地方。這也是影響教師心理健康的重要因素。有些制度注重看的是教師所教科目的學習成績，但是忽略了教師在改變學生的不良的價值取向，行為習慣，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教師在教學工作以外的付出的汗水和心血。

教師的教育的對象是一個人，一個正在不斷發展的個體。教師教育學生的勞動成果，不能簡單地以學習成績的好壞來斷定。教育的最終目的是讓每一個未成熟的個體得到發展，融入社會。但是勞動對象是人，並且人與人之間存在這樣，那樣的差異。此外，學生發展表現需要長時間觀察，也是多個教育力量的合力所為。總之，有效准確衡量學生的成長作為教師考評的依據目前仍是十分困難的。因而，不完善的考核評價體制對教師的心理健康仍有著一定的影響。

3、人際關系也是影響教師心理健康的因素。同行之間既有相互合作，也有競爭，像評定職稱，晉級等之事。教師之間的競爭性是很大的。符合條件的人很多，但是名額卻是很有限的。一些教師為了凸顯科研成果，採用一些不適當的手段，這無疑給自己和他人帶來了一定的心理陰影。教師的競爭上崗，以及頻繁的考試等也是重要因素，加重教師的負擔。時代的發展對教師的業務要求也越來越高，有些教師心理承受著巨大壓力的能力可能有點低，因此產生焦慮等問題。過多的壓力會影響教師的心理健康。

4、身體健康是影響教師心理健康的重要因素。教師的工作遠沒有社會上說得那樣簡單和輕松。教師行業雖然很光榮和偉大，可是在這光榮背後，是需要教師付出大量的勞動來應對備課、上課、批改作業、學校事務等大量的工作。此為，教師還要承擔起一大部分育人的責任。因而，繁重的工作勢必威脅教師的身體健康。很多教師過早患上頸椎病、腰間盤突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他們處於身心疲憊的狀態，再加上身體的病痛會進一步影響教師的心理健康。

⑻ 幼師教育和培訓經驗怎麼寫

1.教育經歷：主要寫個人上學的過程,包含 起止時間，就讀學校，擔任職務，獲得的獎勵等等。內
2.培訓經容歷：非常重要，現在企業單位很重視技能培訓，特別是一些特殊行業，對資格證要求更高。寫明培訓起止時間，培訓內容，獲得的相關技能證書等等

⑼ 有沒有關於幼師的短期培訓

有關於幼師的短期培訓。

⑽ 幼師所需要的教育,培訓,經驗背景有哪些

說到幼師的培訓經歷、背景、經驗也是因人而異，有些老師是上的師范專業，畢業後直接進入了幼兒園工作，不管是培訓、經驗都是幼兒園統一組織的。
有些老師，學的專業可能不是師范的，但是也和學前教育挨邊，比如藝術類的，音樂、舞蹈、美術、英語等，也可以考到幼師證後進入幼兒園工作，在工作中再去補充教育理論和技能，也能在幼兒園長期發展。
一般情況下，如果想做學前教育這個行業的工作，最好是能系統全面的學習教育學和教育心理學，掌握好兒童發展的全部知識，提升教師自我修養和技能，在進入幼兒園工作發展。
很多幼兒園老師以為只要學歷夠了，技能比較熟練就可以做好幼師工作，其實真正的教育者是需要一直補充知識，完善教育素養，把握好教育的整體方向。
孩子是需要我們引導與呵護的，這就對教師的能力、水平、責任心有很高的要求。