幼兒園教職工培訓

Ⅰ 幼兒園如何做好新教師的培訓工作

一、教師「自我接受性」管理的特點
「自我接受性」管理是以教師的自我管理為中心，結合園長等他人的管理，引導教師在形成積極的自我發展意識的基礎上發展主體性的過程。在實踐過程中我們發現，「自我接受性」管理具有以下特徵：
1．自我悅納 自我接受性管理最基本的一個要素是教師的自我認識和自我欣賞，一個能正確認識自己，能自我欣賞的教師，就已經成功了一半，它包含了一種積極、健康的心態。
2．自主管理 自主管理是教師基於原有的自我認識，依據自身認可的管理指標和准則，對自己教育工作所出的認識和判斷。
3．自我管理與他人管理協調一致 自我管理並非是沒有標準的管理，為了保證管理的有效性及管理對教育工作的導向作用，園領導的管理是必要的，園長所提出的各種管理要求和標准可以使新教師明確自己的發展目標；兩者相互配合，相得益彰。
二、教師「自我接受性」管理的策略
(一)提高教師「自我接受性」管理的能力
1．尋找自身優勢
自我接受性管理是在教師自我悅納、自信成長的基礎上所進行的自主管理，每位新教師正確認識自己，擁有自信、自尊的態度顯得猶為重要。我們通常認定的優秀教師應具備組織教學活動和教育研究等能力，對此，很多教師覺得自己平淡無奇，缺乏對自己正確定位和認識。那麼如何正確認識自己，進而學會欣賞自己呢？
首先，運用多元智能理論，理性認識自己。在多元智能理論視野下，新教師會發現自己與眾不同的一面，或許視覺空間智能突出，教室環境創設豐富優美；或許人際關系智能突出，師生關系、家長關系特別和諧；或許數學邏輯智能突出，做事有條不紊、班級管理井井有條。從而認識到自己的優勢，並進一步明確對自己管理和發展的方向。
其次，結合他人評價，了解自己的優勢。在與同伴的合作過程中，我們總是會聽到一些評價，特別是新老師，大家的關注總是特別多。比如「這位新老師做事挺認真的」、「這位新老師手還挺巧的」等等。只要仔細留意一下新教師，就便於我們引導他們在他人的評價中發現自己身上的優點。因此，從多方面去認識自己和發現自己的優點是新教師「自我接受性管理」的基礎。
2．制定管理的計劃
「自我接受性」管理不是盲目的、自由的管理，制定自我管理計劃是新教師「自我接受性」管理的基石。
首先，根據自身特點制定計劃。新教師要清楚的認識到自身發展的優勢在哪裡，存在哪些不足，還有哪些影響和制約個人發展的因素存在。在進行自我反思的過程中尋找到發展的立足點，從而確立發展的方向和領域，制定出切實可行的發展目標。
其次，要結合外部需求制定計劃。積極了解新時期對教師的要求，以及幼兒園目前的發展規劃，制定自我管理計劃。同時，要確立行動策略。在確立行動策略時，要盡量將目標細化，並多參考有經驗教師的意見，選擇最適合自己的行動。
3．掌握管理的方法
所有的教師都覺得自己很忙，但是大部分教師似乎每年都在忙差不多的事情，缺乏挑戰，也難以突破和發展。所以新教師首先要學會時間管理，可以依據每段時間內工作重點的不同，進行重點關注和一般關注，據此安排自己的工作。這既節省了時間，又會取得良好的效果。同時新教師也要學會以自己喜歡的方式進行工作。嘗試用自己喜歡的教學風格進行教學；選擇自己感興趣的課題進行研究；在管理的過程中，新教師還應該經常的進行自我反思，認真的聽取領導、同伴和家長對自己工作的反饋，及時調整自己的管理計劃，取得最佳的管理效果。
（二）增強領導的管理服務意識
1．給予自主
一個整天被媽媽抱在懷里的孩子，學會走路肯定要比別人來得晚，只有大膽放手，他才能在跌倒、爬起的過程中成長。對於新教師也一樣，只有給她們充足的自主空間，她們才會在自我管理的過程中快速成長。在具體實踐中，我們通過「日常工作菜單化」的方式，讓新教師有更多彈性的工作空間，從而逐步形成自我管理的習慣。
菜單中的內容，新教師可以自定時間、自定形式、自定具體內容來完成，擁有充分自主的權利。這種菜單式的工作方式，對許多工作內容不再做統一的規定，而是提供一個意向，宣傳一種理念，使幼兒園由一個高控制，高結構的管理模式，轉化為鷹架式的，開放式的管理模式。這也給了新教師有了更多自我管理的空間，並使她們在這一過程中逐步掌握自我管理的要素，提高自我管理的水平。
對教育教學的管理是新教師的「自我接受性」管理重要內容之一，我們在讓新教師了解本園發展目標和宗旨的基礎上，給予教師充分的教學自主權，開設了三個允許：允許教師根據本班幼兒的實際，自行研究，設計適合本班教學實際的課程計劃；允許教師建立相對穩定而有單性的，彈性的活動日程，在時間分配上作出彈性的安排；允許教師依據主題活動目標和自己的特長，班級的需要而布置合理的環境。這三個允許讓新教師在自我管理的過程中更加富有創意的開展工作。
2．給予支點
阿基米德曾說：「給我一個支點，我就能撬起整個地球。」要實現新教師的自我管理，促進教師的自主發展，需要給教師一個支點，讓教師在自我接受性管理中體驗到成功的喜悅，同時避免新教師在嘗試自我管理、自主發展時可能出現的盲目性和隨意性。
在實踐過程中我們通過引導教師建立「自我成長檔案」來為教師搭建支點。該檔案的主要內容包括：教師自我發展計劃；教師自主研訓記錄；教育信息的獲取記錄；專題研究（課題研究）的開展記錄；教學活動的創意設計思路；教育案例的記錄分析；自我反思、工作小結等等。同時我們定期組織教師進行「自我成長檔案」的交流活動，使新教師在與同事的共同分析中再一次反思和梳理自身的教育行為；幫助新教師提煉有價值的教育經驗和研究成果，使教師的思辯能力得到發展，並收獲成功的喜悅。
新教師通過建立、整理自己的成長檔案，對於自己的發展有一個明確的規劃，並能在整理檔案、研究檔案的過程中，主動對自己的工作進行梳理，把握自己成長的足跡。
3．搭建舞台
幼兒園要創設各種機會，幫助新教師從取得最初步的、哪怕是一些小小的成功開始，讓她們在成功中看到自己的價值和力量，以強化其自信心，激發其積極性、創造性等主體性品質。在實踐過程中我們通過各種各樣的展示、觀摩、評比、交流等活動，讓每位新教師都有成為「第一」的機會，讓新教師體驗到自我管理的成功與樂趣。
同時我們還通過「活動開展申報制」，來鼓勵新教師大膽承擔重要任務，從中得到鍛煉與成長。如在幼兒園「元旦慶祝活動」的設計過程中，一位新教師的方案被選中了。被選中的活動方案設計者會獲得一定的獎勵，擁有充分的權利，同時也要承擔相應的任務，園部則根據其需要給予必要的支持。通過大型活動的申報組織，新教師充分實現了的自我管理與他人管理相結合，在這個過程中充分發揮了新教師的主觀能動性，調動了教師自覺管理的積極性。
總之，教師「自我接受性」管理，應體現以「自我管理為中心，他人管理相結合」的管理特點，引導教師增強「自我接受性」管理意識和管理能力，促進教師在自我管理過程中得到專業成長。

Ⅱ 幼兒園教職工培訓和教育主要採取哪些措施和途徑

1 例會。對教職工的工作任務做安排，一些規章制度可以利用這個時間傳達 2 教研。主要針對教師教案能力培養，可以觀看優質課，賽課、評課。 3 外出學習。參加專家講座，要求參加的老師每人做一個觀課分享。如果去的人大於2，每人觀課的內容需要分工，盡量側重點不重復。

Ⅲ 幼兒園教師培訓內容

1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。 2、定期組織教師學習《綱要》的文章，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。 3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。 4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。 5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育 6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，並嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。 7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。 8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。 9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。 10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動； 1 1、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，並展開討論。 1 2、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。 1 3、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。 1 4、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統一、定期、標准化、量化的評價模式，採用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。 1 5、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。 1 6、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

Ⅳ 幼兒園教職工安全培訓記錄

一、晨檢接待

1、監督各班教師和保健醫晨檢情況，關注每個幼兒的身體情況。

2、以飽滿熱情的精神狀態向幼兒、老師主動問候，並親切接待幼兒家長。

二、巡視全園

1、衛生保健管理：抓好衛生保健及膳食管理工作。

2、班上生活管理：了解各班級常規，幼兒生活習慣的培養等。

3、活動：深入班級聽課、看課，落實園長巡堂、推門聽課制度。隨時了解每一位教師的活動，認真觀察、記錄、分析教師執行各類教育活動計劃的情況。及時了解幼兒的活動情況、學習情況及常規情況。

4、負責制定招生方案，查看新入園幼兒情況，協助班上做好新生家長接待工作。

三、研究思考

同幼兒園其他領導探討幼兒園發展思路與園所發展規劃。

四、制定、審查工作計劃

1、審查各班學期、周計劃的制訂，並提出修改意見。

2、負責制訂和本園工作計劃和總結。

3、定期召開園務會，深入第一線檢查各項工作實施情況。

五、管理檢查

1、管理好學校的各項開支。

2、檢查教師的工作規范。

3、檢查園內安全設施。

4、招聘工作。

5、負責召開家長會，聽取家長的意見和要求，爭取家長對幼兒園工作的支持。

六、管理檢查

1、接待家長，解決一些突發事情。以及幼兒離園情況。

2、幼兒園安全衛生檢查。

(4)幼兒園教職工培訓擴展閱讀

幼兒園的形式

「日托」、「全托」都是幼兒園的辦園形式，即全日制和寄宿制幼兒園。

一所幼兒園里可以同時設置「日托」和「全托」。兩者的主要目標、要求和內容是一致的，對園舍、設備、工作人員、師資條件、衛生保健及安全工作的要求都相似，也有不同：

一、為便於管理，全托幼兒園班級名額編制比較小，即每個班的孩子人數要少一些。

二、全托幼兒園的園舍、設備要求要高於日托幼兒園，除後者應具備的房舍條件外，還要設寢室、隔離室、浴室、洗衣室和教職工值班室，還應配備兒童單人床。

三、全托幼兒園的工作人員配備要多於日托幼兒園。

選擇「全托」好還是「日托」，可以從以下幾個方面考慮決定：

一、從孩子自身的條件考慮：

如果孩子身體健康，性格活潑，適應能力強，具備一些生活自理能力，離開父母一段時間家長也放心，那麼可以送全托。

二、從家長角度考慮：

1.如果家長工作很忙，即使下班回家也很少有時間顧及孩子，可以考慮送全托。

2.如果家長缺乏教育孩子的知識和方法，可將孩子送全托。

3.如果家中有老人溺愛孩子，而父母無計可施，可以考慮將孩子送全托，離老人遠一些。

4.如果家長能夠配合幼兒園開展良好家庭教育，同時又有時間關心、照料孩子，最好把孩子送日托，這樣可以經常和孩子接觸，便於交流思想，增進感情。

三、從幼兒園條件看：

如果全托幼兒園設備完善，設施齊全、安全，人員充足，條件較好，可以將孩子送全托。

Ⅳ 作為幼兒園園長，可以通過哪些方法對教職工進行培訓與教育

你好，宏博幼師沈老師回答： 思想上：人之所以會對一件事情付出努力，是因為心中有一個信念，想要讓老師為園里辛勤的工作，作為園長要做好領頭人，您應該是信念的倡導者，是一位好的帶頭人，領路人，將您的知識、學識、閱歷、經驗一一分享，讓老師覺得在園里可以學到很多東西，不斷提升的不只是能力也會和實際利益掛鉤。... 行動上：一園之長要有較強的實際教學能力和豐富的處事能力，您的一言一行都將是對老師的教導，將這樣的教導分散到每日的工作中，點點滴滴言傳身教，相信老師們也會耳濡目染不斷提升。 言語上：不要吝嗇您的誇贊之詞，有時候園長的一句誇獎，可以讓教師心理暖三天。就像幼兒也喜歡老師表揚，回家後也會和父母說上好幾遍。老師們被肯定也是一種必要的心理需求，當這種社會認同被肯定，自我的價值也就得到了肯定。 落實到日常工作中，您可以開展教師互助學習，讓積極的教師帶動被動的教師，利用評比、比賽、獎罰等制度去改善老師們的心態，讓幼兒園成為教師的天地，讓他們有自己的舒展空間，讓她們知道只要付出努力了，園長都會看到。在園中樹立典型代表，好的獎，不好的罰，混日子的最好自動離開。 員工的福利制度也要完善，要讓老師體會到，有人在關心他們，園長是幼兒園的大家長，老師們有時候也像孩子一樣需要關愛。

Ⅵ 作為幼兒園園長，可以通過哪些方法對教職工進行培訓與教育

行動上：一園之長要有較強的實際教學能力和豐富的處事能力，您的一言一行都將是對老師的教導，將這樣的教導分散到每日的工作中，點點滴滴言傳身教，相信老師們也會耳濡目染不斷提升。 言語上：不要吝嗇您的誇贊之詞，有時候園長的一句誇獎，可以讓教師心理暖三天。就像幼兒也喜歡老師表揚，回家後也會和父母說上好幾遍。老師們被肯定也是一種必要的心理需求，當這種社會認同被肯定，自我的價值也就得到了肯定。 落實到日常工作中，您可以開展教師互助學習，讓積極的教師帶動被動的教師，利用評比、比賽、獎罰等制度去改善老師們的心態，讓幼兒園成為教師的天地，讓他們有自己的舒展空間，讓她們知道只要付出努力了，園長都會看到。在園中樹立典型代表，好的獎，不好的罰，混日子的最好自動離開。 員工的福利制度也要完善，要讓老師體會到，有人在關心他們

Ⅶ 幼兒園教職工的激勵機制有哪些'

為加強教職工隊伍的思想建設，提高廣大教職工思想政治素質和理論水平，增強貫徹執行黨的路線、方針和政策的自覺性、主動性，特製定本制度。
1、根據教職工政治思想教育的主題和上級有關要求，安排政治學習和思想教育內容，政治學習內容落實到幼兒園工作計劃中。
2、每一位教職工應樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的政治方向，以自己的模範言行教育學生。
3、教職工應主動、自覺關心國家大事和政治時事，學習、領會、理解黨中央和上級機關的政策決策。在政治上、思想上，行動上時刻與黨中央保持一致。
4、政治學習堅持全園集中學習和分年級組學習相結合、集體學習和自學相結合、學習與討論相結合、理論與教學實踐相結合的原則。
5、全體教職工必須按時參加政治、業務學習，不遲到、不早退、不無故缺席，因公、因病、因事無法參加學習，應事先向幼兒園請假。
6、教職工政治、業務學習必須集中思想、積極參與。
7、教職工政治學習時間與每周一次教職工大會相結合，傳達上級部門相關文件，加強師德教育。
8、加強教職工\"愛國主義\"和\"集體主義\"教育。
9、教職工必須積極參加每學期開學前幼兒園安排的各項學習活動，進一步加強幼兒園教職工的思想政治工作，增強政治學習的效果，使政治學習進一步制度化、規范化、科學化。
具體要求如下：
一、學習內容
1、學習黨的路線、方針、政策，中央有關文件和時事政治；
2、運用各類社會資源，對教職工進行思想道德、形勢任務、法制教育；
3、學習上級黨委、行政部門相關文件及上級領導的重要講話精神；
4、學習優秀教師的典型事跡以及師德教育方面的文件和材料。
5、學習教育教學相關的法律、法規；
6、學習幼兒園工作計劃和新制定（修訂）的各項規章制度等。
二、學習計劃及時間
1、每學期初根據教職工政治思想教育的主題和上級有關要求制定具體的教職工政治學習計劃。
2、隔周組織一次政治學習。
三、學習方法
1、全園集中學習和自學相結合；
2、學習與討論相結合，理論與實踐相結合；
3、文本閱讀,網路學習與收看電視專題片相結合。
四、學習要求
1、每位教師都要按時參加集中學習，沒有特殊情況不得請假，不得遲到、早退，不得無故缺席；
2、學習中要注意理論聯系實際，聯系國內外形勢，運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題和解決問題。
3、學習時要獨立思考、積極發言、勇於爭論。力求對問題有比較明確的認識；並做好學習小結。

Ⅷ 幼兒園園長通過哪些方法對教職工進行培訓與教育

對老師的培訓，有如下幾個原則： 1/ 規劃性。在每個年度開始前，都需要對本年度所有的培訓項目、授課老師、時間做好計劃，以免出現沖突。 2/ 持續性。也就是說不能斷斷續續，想起來就培訓，想不起來就過去了。老師在園所的每一天，都應該是提高的過程，都應該是培訓的一部分。 3/ 教師多元性。即要有校內...主管的培訓，也應該邀請大專院校的教授專家，甚至還應該讓自己的老師嘗試讀書後給同僚上課，這樣可以激發大家的積極性。 4/ 課程多元性和層次性。對於不同級別的老師，應該有不同的培訓。選擇就是培訓內容略高於目前工作所需。比如對骨幹老師，就應該開始加入管理方面的培訓課程，對主管加入財務方面的課程等。 5/ 理論與實踐的結合。理論與實踐應該是螺旋式上升的，只有實操沒有理論，就會導致知其然不知其所以然，未來的上升空間和創造性不足。在理論培訓方面，海外專家會更專業。 6/ 反饋和追蹤。培訓最怕的就是剛上完熱火朝天，三天之後忘的一干二凈。所以每次培訓結束，都應該要求上課的老師提交總結和行動計劃，自己給定時間，到期有主管組織大家討論落實情況和遇到的問題。 清華大學附屬的紫荊時代幼兒園聯盟（啟迪教育）在培訓方面就相當好，我就定期安排我們的老師去受訓。

Ⅸ 簡答題 幼兒園教職員工加強業務培訓，強化職業能力的主要途徑和方式有哪些

1

、教育行政有哪些功能？

教育行政的功能可以概括為：

（1）計劃功能。

（2）立法功能。

（3）組織功能。

（4）監督功能。

（5）指導功能。

（6）服務功能。

2

、簡述設置幼兒園組織機構的意義。

設置合理的幼兒園組織機構十分有必要。主要體現為：

（

1

）通過合理配置人力資源，發揮整體功能，有利於順利實現幼兒園的工作目標。

（

2

）良好的組織系統能

為每個工作成員在職業上的成長和自我實現提供條件。

3

、簡述幼兒園規章制度的意義。

幼兒園規章制度的建立，是園所管理的一項常規性工作，也是實現科學管理的手段，在強化管理，提高工作效能和形成良好園風方面都具有重要意義。

（

1

）

規

章制度的建立，有利於保證正常教養工作秩序（

2

）規章制度的建立，有利於規范人們的行為，協調相互關系，提高管理成效（

3

）規章制度具有行為指向作用，

有助於增強責任意識，減少良好的園風

4

、在幼兒園的實際管理活動中，園長要處理好哪些關系？

在幼兒園的實際管理活動中，園長要處理好如下四大關系。第一，幼兒與社會之間的關系；

第二，人與人之間的關系；

第三，工作與工作之間的關系；第四，

資源的投入與產出的工作成果之間的關系。上述四大關系蘊含著一系列的矛盾，園長在處理這些矛盾方面積累了許多寶貴的經驗，認真總結管理實踐中的經驗，

摸索出幼兒園管理的規律性。

5

、談談目標的激勵作用對於管理者的啟示。

幼兒園管理者應善於根據被管理者的思想境界需要和外界的環境狀況等多種因素去准確地制定既符合成員需要，又有挑戰性的目標，

並盡可能使個人的志向與整

體工作的要求一致，使個人的才能智慧在集體中能得到充分發揮，利於他們將個人生存的價值目標融於整體目標之中。這樣，目標就成為了一種激勵組織成員的

力量源泉。

6

、簡述幼兒園的教育目標與管理目標的關系。

幼兒園的教育目標與管理目標的關系：幼兒園的教育目標與管理目標，一方面各有所指，另一方面同時又緊密聯系。

（

1

）教育目標是制定管理目標的一個主要

依據。

（

2

）管理目標是教育目標得以實現的前提和保證。

7

、談談制訂管理目標體系的具體步驟方法。

將制訂目標體系的具體步驟方法如下幾點：

①制定幼兒園在某一時期內發展的總體目標

;

②層層分解目標，建立組織目標與個人目標相統一的目標體系

;

③圍繞

目標制訂工作計劃，為各項工作的科學運行提供直接的依據。

8

、為保證目標的順利實施，園長應注意著重抓好什麼方面的工作？

為保證目標的順利實施，園長應注意著重抓好以下兩方面的工作。首先，盡可能給職工下放許可權，給下級以自由處理工作的餘地，在許可權下放的同時，也要強調

下級的執行責任和報告義務，而下級在工作過程中，一面對照自己的工作目標檢查行動，一面依靠自己的判斷來充分行使所下放給自己的許可權，努力達到目標，

這就是自我控制的過程，園長應努力為下級在自我控制下獨創地工作創造種種有利條件。其次，抓好實施目標過程的檢查和控制。完全不予以檢查和控制，目標

的實施就有可能放任自流，應施以的動態控制，進行必需的調整，以保障目標的切實實現。

9

、管理實行過程中，應注意哪些普遍性問題？

（

1

）執行計劃要嚴肅而堅定，使實行有主題。

（

2

）注意加強園長自身工作的計劃性，增強時間觀念，深入第一線，使園長能自主地處理好各項工作的關系。

（

3

）

完善計劃的體系，使長計劃能分解成具體可操作的短安排。

（

4

）充分發揮各類組織的積極作用。

10

、在幼兒園的管理過程中，應如何認識檢查的作用？

（

1

）檢查是管理過程中必不可少的中介環節，它是實現計劃的保證，是總結的前提。

⑵對下級具有督促考核的作用。⑶檢查在一定程度上還可起到檢驗管理

者自身管理水平的作用。

11

、園長選擇領導方式應考慮哪些因素？

園長選擇領導方式應考慮以下兩個方面的因素：

(1)

考慮被領導者的成熟度

:

對於不同成熟度的被領導者應選擇適當的領導方式。成熟度可以理解為一個人認識客

觀現實與社會生活、認識自己、清楚自己與外界環境關系得水平。對於不同成熟度的人，採取的領導方式應有所不同。

(2)

考慮領導環境及領導者的具體條件依

據園所工作的具體環境、園所領導者的具體環境，選擇較佳的領導方式，即依據園所的組織結構、分工狀況，園領導者的威信與影響力、人際關系等因素綜合考

慮。

12

、簡述園長的主要領導工作。

園長的主要領導工作歸納為以下幾個方面：

1.

堅持正確教育思想的領導

2.

建立有效的幼兒園管理體系

3.

保證保教中心工作

4.

建設好教職工隊伍

5.

善於當家

理財

6

做好家長工作，密切幼兒園與社區的聯系

13

、試闡述對教職工隊伍進行科學的管理的必要性。

對教職工隊伍進行科學的管理是十分必要的。

（

1

）從理論方面分析，有必要對人進行科學管理。現代管理學十分重視對人性及人的行為研究，強調人是管理的核

心。管理理論上歸納為人、財、事、物、時間、空間、信息等七方面的因素，而在這些因素中，最核心、最活躍的因素是人。因此，在探索研究如何有效地管理

幼兒園時，不可避免地需思考，並解決好對教職工等人員的管理問題。

（

2

）從當前幼兒園中人員的實際情況來看，有必要重視對教職員工的良好引導和管理。