培訓教育理念

① 教育理念的改變

淺談自己教育觀念的改變（一）

隨著孩子一天天的長大，我慢慢開始關注教育問題，當然這里說的教育是指狹隘的關於讀書關於學習。我想這也是每個家長都面臨都關心的問題。孩子還小的時候作為家長的我們往往輕松的認為，以後她快樂就可以了，不用那麼累。曾幾何時這也是我的想法，既然要快樂，怎麼快樂怎麼來，不用非逼著她學習。但是進入了小學階段以後，你會發現幾乎沒有幾個家長曾經的這種觀點能保存下來，說白了，你無法在大家都追求學習好的環境下獨善其身說不在乎成績。

這也是作為家長的我成長的一個過程吧。但是有個觀點我是一直沒變，學習不是死學。

有人說國外教育好，你看人家小學都沒有那麼多的作業，人家都是在玩。這種觀點我曾經也認可，也崇拜。但是後來經過我多方學習和了解，包括出國時候的所見所聞，才知道當初的這種簡單崇拜是不可取的，那樣的定義確實太過於片面。教育無所謂好與壞，出發點都是一樣的，只是大家的方式不同，隨著中國經濟的不斷發展和提高，人們的知識水平的不斷增加，中國教育也在不斷的改變與革新，摒棄了很多錯誤的觀點和方法，這是值得所有家長欣慰的。

2016年春節我帶女兒去美國紐約度假，到訪了我在紐約同學娟的家裡，並住了幾天。她有兩個孩子，和西瓜年齡差不多。那時西瓜9歲小學3年級。

娟的兩個孩子每天下午3點放學，當時我非常驚訝，那麼早放學去玩嗎？當然不是，孩子們3點放學後會去上各種的興趣班，藝術類的、體育類的、科學類的都有，我說你們下午不用上班嗎？誰接送呢？娟兩口子在周三會輪流請假來照顧小孩寫作業，其餘時間校車會把放學後的孩子送到興趣班上課的地方。那他們拿什麼時間寫作業呢？晚上再寫作業。

當時我還竊喜，國內家長真是太幸福了，可後來我發現並不是這樣，至少對孩子教育並不好，國內的孩子下午是5點後才放學，可是大家都知道下午的課除了第一節以外剩下的時間大部分是自習或者去玩，而這個玩是撒玩，自習就更不用說了，對於不到10歲的孩子能在自習課時間乖乖的寫作業？不太可能，即便是他能自覺的寫作業，身邊的孩子可以嗎？難道他一點都不受影響？這個希望非常渺茫。

實際上我們真的是浪費了很多時間。興趣班的孩子們在幹嘛？他們有專門的老師引導的玩，這個和寫作業完全不是一回事，很多孩子的興趣都是在這個階段培養起來的，包括藝術類的體育類的等等的。可喜的是，我們現在國內很多興趣班的興起，給我們國內的孩子提供了「營養餐」。這是一個進步！

要讓孩子讀名校，而不是在9年制義務教育里隨便讀個學校就可以了。如何引導孩子積極的學習，讓她嚮往更好的教育？.......

這要歸結於我的不斷學習，這個必須得是家長先有這個意識，我又是學習了什麼？觀念上進行了什麼改變？先要和大家提以下兩本書。

尤其說一下新東方，其實我是很感恩的，我聽了幾次新東方的公益演講和收獲了周成剛先生的這本書並認真研讀後，對孩子的教育理念有了新的認識和轉變。這是一家有情懷的教育培訓機構，它和其他培訓機構不同。其他的培訓機構都在說中國教育如何不好，中國空氣不好食品不好，總之這不好那不好，所以我們要把孩子送出國。而新東方的理念就不一樣，教育報國，接受優秀的教育來報效祖國，即便出國留學後在國外工作，無論在世界任何一個地方，你都能自豪的說：I'am Chinese.

「我相信，培養出未來經濟上自立，思想上包容、人格上獨立、勇於擔當並能過上幸福生活的孩子，才是我們教育的終極目標。」----周成剛。

② 培訓學校的企業文化應該是什麼

每個企業的文化都不相同，我們堅信沒有完美的個人，只有完美的團隊!任何一個行業，任何一個企業，要做大做強，都得靠一個敢拼、敢打的團隊，堅不可摧的文化是團隊的靈魂，從一次又一次的團建活動，可以看出每一次，都准備得更加精心，只有依靠團隊的力量，方能在行業立足，進而對教育行業做出貢獻!

③ 比較好的教育理念是

比較好的幼兒教育法是：三維立體幼兒教育。

④ 硬道理教育培訓的教育理念是什麼

靠的就是道理，教育他說明都適應教育硬道理里了。

⑤ 補課班教育理念有哪些

像天龍教育一樣，培養學習的學習興趣為主，提高學生對學習重要性的認知，再從教學方面教會學生學習，讓學生更加自主積極的學習，從而提高學生的學習成績！

⑥ 如何培養教師理念

在新一輪基礎教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度拓展的時代背景。在這個傳統教育方式與現代教育方式激烈對峙的轉型時期，交織著教師的退縮、彷徨，奮進的各種心態。課程改革點的基礎是教師，沒有高素質的教師隊伍，改革就難以成功。所以，在新課程的實施過程中我們老師究竟如何去應對這種改革背景，並全面提高自身素質就成為新課程實施與否的關鍵所在。因此，教師要做好以下幾點：

一、開展反思性教學，促進教師專業發展

反思性教學實際上就是要求教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長願望、有益於傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。我們教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多麼好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。

二、分析教學經驗，養成研究習慣

作為教師要不斷地分析教學經驗與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發展自己，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。我們還要挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到教學是一個發展的領域，所以我們教師要經常研究教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解教學的前沿問題，跟上學科的發展。通過創新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養成終身研究的習慣。

三、樹立終身學習的思想，促進自我發展

為更新自我知識，教師還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續發展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。我們教師更要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，強化自己成為終身學習型的教師。

四、轉變教育觀念，確立新型理念

只有樹立符合新課改精神的教育教學理念，才能在教學實踐中不斷創新，從而培養出時代需要的合格人才。現代信息技術迅猛發展，促進了教學組織形式和教學方法的快速更新。現在的學生可以藉助多媒體課件、錄音帶、光碟等進行學習，學習內容的自主性也增強了。因此教師必須更新教育教學觀念，確立新型的教育教學理念，由封閉單一化的教育轉變為開放式多元化的教育，由知識傳授型教育轉變為既傳授知識又注重培養學生創新意識和創新能力的教育，由終結性教育轉變為終身性教育，由傳統教育轉變為發展學生個性的教育，由課堂講授式向探究式學習轉變。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，而素質教育的精神要求我們以人為本，尊重學生的情感、個性、需要與發展的願望，同時，我們在新課標實施過程中，要採用有利於他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需求。在新課改的帶動下，教師要徹底地完成好角色職責的轉化，真正成為學生學習中的引領者。

五、加強教學研究，提高創新能力

科研能力是新一代教師的基本素質，教師不僅僅教書育人，更是教育教學的研究者，應具有敏銳深邃的學術洞察力和研究能力。蘇霍姆林斯基曾說過「凡是感到自己是一個研究者的教師，則是最有可能變成教育能手」。科研是對未知領域的開發，是對教學改革中未定論的問題的研究與實踐，是教師對本專業的深入研究，它有助於利用多種方式表達教學內容，從多個角度引導學生去思考，有利於培養學生獨立思考和創造性思維的能力。教師一旦以研究者的心態置身干教學情境中，以研究者的目光審視己有的教學實際問題，則會對己有的理論更深入理解，對新的問題更敏感，更有創見。科研活動不僅僅是一種邏輯思維活動，科研活動的本質在於創新。教師直接肩負著民族振興，國富民強的責任。這就要求教師要以高度的使命感和責任心培養自己開拓創新的崇高的職業精神。只有具有創新素質的教師，才能培養出高素質的創新型人才，以適應社會發展和國際競爭的需要。

因此，在教學中，教師要不斷提高自身的教學能力，增加知識儲存量，腳踏實地地在課改中與學生共同探尋，不斷創新。同時，更要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展的要求，樹立終身學習的理念，強化教師自我發展的終身化意識。

⑦ 培訓機構 教育理念用什麼好呢

與責任義務相關的就可以，因為現在企業留不住人才就在於這一點沒有做好。

⑧ 吳來京的培訓理念

作為著名的醫來院營銷管理專源家，吳來京導師專注於中國醫院管理咨詢與培訓，在新醫改背景下，針對目前國內醫院「如何改善醫患關系，快速提升醫院經營業績，打造醫院品牌競爭力」等方面進行深入的研究，率先提出「做最有價值的培訓」理念，為醫院投資者及廣大學員高度負責。
吳來京教授的醫院管理咨詢與培訓使命：提升醫院價值，幫助醫院健康可持續發展，促進醫患關系改善，為實現中國夢構建和諧社會而不懈努力！

⑨ 安全培訓的5個基本理念有哪些

安全培訓是實施安全生產的基本對策，現代企業，大都明白安全培訓的重要性，但在具體組織安全培訓的過程中，往往墨守成規，創新不足，效果自然也難以保證。要提高安全培訓的效果，教材、教師、工具和方法當然都很重要，但是在此之前，樹立正確的理念首當其沖。

1、人人都要接受安全培訓

這里說的「人人」，不是僅指與生產直接相關系的人員。從縱向來說，包括最高決策層至最基層員工，從橫向上來說，包括生產人員、經營人員以及後勤服務人員。即企業在冊的每一個人都必須接受安全培訓，將「安全第一」的理念深入到每一位員工的骨髓。

2、凡是帶「新」字的一定要培訓

新員工、新流程、新設備、新理念、新方法……所有帶「新」字頭的都得進行培訓，不進行安全培訓，新員工不能上崗，新流程不能採用，新設備不能上線，新理念、新方法不能貫徹實施。

3、要「培」和「訓」相結合

「培」和「訓」是完全不同的兩個概念。「培」有「培養、發展」的意思，就像老師對學生的教育，「訓」即是指「訓練」，就像教練員對運動員的訓練。結合企業實際的安全培訓工作，是指要將知識傳授與技能訓練相結合，將「學」與「練」相結合。既有安全生產的原理及方法教育，又有安全技能的實際訓練。

4、培訓一定伴隨著考核

培訓做完之後，一定要有考核來測試培訓的效果，即學員對知識、技能的掌握程度。現在隨著技術的進步，有了越來越多的測試方法，譬如使用電腦模擬技術來測試學員對技能的掌握程度。即使是傳統的試卷測試，也可以利用先進的電腦軟體來對答卷情況進行深入、快速的分析，譬如有些軟體可以對某道題的答對、答錯率進行統計分析，以測試員工在某個知識點上的掌握程度，或以往培訓過程中的薄弱環節。

5、安全培訓也需要管理

安全培訓是企業有組織的管理訓誡行為，其自身也需要科學的管理。管理的重點環節有：安全培訓的需求分析、培訓計劃執行、培訓效果評估、培訓成果轉化、培訓檔案管理等，通過對以上基本環節的規劃、控制及引導，預防安全培訓的風險，保障安全培訓的效果，使得安全培訓工作的開展不會偏離原來的初衷，切切實實使安全培訓變成企業安全生產的免疫良葯。

安全培訓關乎勞動者的生命、健康和尊嚴，關繫到企業能否永續地安全生產和經營，所以，僅從思想上重視、從戰略上傾斜還不夠，還需要樹立正確的安全培訓理念，以掌握正確的方向，邁出扎實而有效的第一步！