A. 幼兒教育隨筆：如何培養幼兒合作意識與能力
當今社會，無論是在工作還是學習中，「teamwork(團隊合作)」已經被公認為是個人能力中很重要的一方面，是取得成功的一各要素，也是現代企業核心價值觀的一部分。在公司的日常管理中，無論是在平時考核員工績效還是在面試新的應聘者的時候，都會把該員工是否具有團隊合作精神作為一項重要的指標。由此可見團隊合作是時代發展的要求是孩子日後發展所必須的品質，也是孩子未來立足社會不可或缺的重要素質。但是現在的孩子由大多數是獨生子女，習慣了大人們圍著自己轉，在進入幼兒園之前能和同齡人接觸、交往的機會很少，不會主動、正確地與其他小朋友交往和合作。在日常的生活、學習、游戲中表現出團隊意識差，比較散漫，不願意與別的小朋友一起游戲，甚至個別幼兒都不願與別的小朋友拉手。影響了正常的生活、學習、游戲。由此可見從小培養他們團隊合作意識與能力是十分重要的。 幼兒園是孩子成長過程中非常重要的一個階段，這一階段對孩子未來的發展有著很大的影響，說到團隊合作，在幼兒園階段就應該要孩子們具備這一素質，這將為孩子以後的成長起到很多有利作用。因此，在幼兒園階段對孩子團隊合作的培養是如今很多幼兒園工作中的重點。以下是我對培養幼兒團隊合作的一些觀點。 對於幼兒團隊合作的培養可以分為兩個方面。 一方面，我覺得集體意識是團隊合作的前提，集體意識是建立在感情基礎上的，團隊中的成員在此基礎上與團隊共同進退。對於幼兒來說從小培養他們的集體意識是極其重要的。怎樣讓幼兒盡快融入自己所處在的集體，適應集體的生活呢?我覺得可以從以下幾點著手：
1.在集體中營造愛的分為，讓孩子樂意參與到集體活動中去。 剛入園的小朋友由於剛離家，離開親人，往往會感到恐懼，作為老師應該以十二分的愛心去關心、愛護他們，消除他們對幼兒園的陌生感，建立對老師的親切感和信任感。在平時游戲中要針對每個幼兒的不同情況，設計不同層次的內容，讓幼兒在自己的能力范圍內經過努力取得成功，體驗成功的喜悅，從而願意參與集體活動，喜歡在集體中生活。如：孩子在集體活動面前表現很突出的時候，老師應該給他積極的信心，進行表揚和鼓勵。讓孩子能以後願意參加集體活動，感到集體活動的快樂。
2.加強對幼兒們的紀律約束，樹立集體規則意識。 俗話說：「沒有規矩不成方圓」首先要讓孩子知道在集體中最安全，小朋友不能隨便離開集體。並制訂了一系列的常規，讓孩子學會控制自己行為和情緒，知道幼兒園是一個大集體，集體中有許多小朋友，不能因自己的行為影響和干擾他人。其次逐步建立值日生制度，開始階段由老師或集體選舉產生值日生，逐漸形成制度，每天有固定的值日生，明確值日生職責，樹立為集體做事光榮的風氣。
3.讓孩子感受集體的力量，體味集體樂趣，使幼兒們熱愛集體。 做一些需要多人配合才能完成的游戲，如：讓孩子們直觀得感受集體的力量，鼓勵幼兒積極參與到各種集體活動中去，使幼兒在為集體爭榮譽的信念下努力做好每一件事，讓幼兒知道自己的表現對集體的影響，特別是在大型集體活動、外出活動中，使幼兒知道自己良好的行為表現能為集體贏得榮譽等等。 集體意識對幼兒來說是具有相當難度的，但經過教育孩子的集體意識有了很大的提高。 另一方面是要培養幼兒們團隊合作中配合、協調等各方面的能力，對於幼兒園的小朋友來說，團隊合作並不僅僅是呆在一起，而是要求他們在日常的生活、學習、游戲中要主動配合，分工合作，通過協商解決問題，並協調好各方面的關系，從而確保活動的順利進行，同時每個人也能從相互配合中實現自己的目標。為此，我覺得可以從以下兩種形式來鍛煉他們這方面的能力。
B. 幼兒教師培訓後的感想收獲和團隊精神怎樣提高自已的戰略方法應該怎樣做
篇一：幼兒教師學習心得體會 幼兒教師學習心得體會 篇一： 轉 眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理 論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。 一、 幼兒教師要培養終身學習的理念 我 們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來 在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。 過 去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河?教師的業務素質很 重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基 本功，讓自己在幼教領域不至於落後。 二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能 縣 幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學 經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。 三、教師應具備良好的師德和職業道德 德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有捧著一顆心來，不帶半根草走的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。 四、教師必須具備較高的業務素質。 要 實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質： (1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。 (2)有較高的管理藝術。管理包括兩方 面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。 (3)有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所 表現出的積極情感 能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因親其師而信其教，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。 總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。 篇二： 幼 兒教師是一個神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了 解學高為師，身正為范這八個字對於幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對於幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重於言教，幼兒教師個人的 範例，對於幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒 和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。 幼 兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以後覺得幼兒園保育工作是整個幼 兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互 聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利於幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。 幼 兒正處於身心迅速生長發育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒 的健康水平，是一項非常重要的工作，關繫到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利於幼兒生長發 育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。 本 次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參 與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。 幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問， 也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，採取正式和非正式的多種溝通 方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成 長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。 培 訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以後積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更 加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向
C. 幼兒園團隊效能感悟
「團隊精神」簡單的認為是共同合作，積極完成各項工作，而現在我明白了，那隻是「團隊精神」的一部分。「團隊精神」形成的基礎是向心力和凝聚力，它是一個國家興盛的支柱，是一個集體發展的動力。可見，它的重要性大到國家、社會，小及集體乃至家庭。對於一個集體成員全為女性的幼兒園而言，「團隊精神」更為可貴。俗話說：「三個女人一台戲」那麼三十個女人就是三十台戲呀！若想把戲唱好，不是一件容易的事，但要想唱出一台另人叫好的戲，那難度可想而知。這就需要一種概念極其明確的精神，需要一種極強的力量，這種精神、這種力量來自於哪裡呢？它來源於人與人之間的信任、尊重和理解！ 雖然說「全是女人的地方是非多」，但如果我們都能用「換位思考」的方式為對方、為他人想想的話，我想，頭頂會有一方蔚藍的天，這一點我深有感觸：曾在失眠的日子裡，我意識到家長對孩子那份真摯的愛；曾在月色如水的月夜裡，我感悟到領導那嚴與慈相交融的工作態度；也曾在瑟瑟秋風中，看到教師們帶著牢騷而滿腔熱忱的投入工作，看到她們對集體、對工作的那份狂熱而自豪。自豪自己也是她們中的一員——一名普通的幼兒教師！自豪我們有一種共同的精神——團隊精神！ 我想：如果大家都能向彼此伸出你我的手，多一份信任與支持、多一些理解與幫助，攜手共育二十一世紀的新一代，這是我們的責任，更是我們的義務！
D. 學習心得體會新形勢下如何激發民轉公幼兒園教師工作的熱情和潛能
我覺得想要激發民轉公幼兒園教師工作的熱情和潛能，首先要提高民辦幼兒園教師的工資福利待遇，然後向公立幼兒園老師靠攏，這樣無形中就提高了民辦幼兒園老師的工作熱情了。
E. 如何在幼兒園辦公室體現團隊精神
兒童是祖國的未來，社會的希望，為了培養祖國未來的棟梁之才，實現建設現代化宏偉目標，必須從兒童抓起。同時，幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，發展幼兒教育對於促進兒童身心全面健康發展，開發兒童巨大的學習潛能，普及義務教育，提高國民整體素質，具有重要意義。幼兒教育是終身教育的起始階段，從小培養兒童良好的品德、積極的態度、廣泛的興趣，積極開發兒童的腦功能，發現和發展兒童的潛能，為人一生的充分發展奠定基礎。素質教育是幼兒園教育的著眼點，幼兒開始實施素質教育為幼兒的終身發展打好基礎，為幼兒日後成為國家棟梁做好鋪墊。兒童時期是培養一個人團隊合作精神的關鍵時期，而在這一時期的團隊合作精神的培養中，幼兒的模仿力強，受幼兒教師管理團隊的影響極大，因此幼兒教師管理團隊將發揮著至關重要的作用。加強班級管理團隊文化建設，是幼兒園提高管理水平和促進幼兒發展的一個重要舉措，也是優化幼兒教育的有效途徑。和諧、高效、協作、上進的班級管理團隊文化不僅能為幼兒的素質發展創建良好的成長氛圍，還能為形成一個積極進取、充滿活力、可持續發展的班級管理團隊起到重要的保障，為幼兒和教師的同時健康發展提供平台。班級管理團隊文化在幼兒園中無處不在的影響著幼兒園的每一個師生，對每個幼兒都起著潛移默化的教育作用，對幼兒園的發展壯大起著不可忽視的作用。 團隊文化是指團隊成員在相互合作的過程中，為實現各自的人生價值，並為完成團隊共同目標而形成的一種意識文化，團隊文化的核心是強調協作，團結協作才能成就共同事業，從而才能實現和滿足團隊成員的各自需求，然而有效的團隊文化是組織獲得成功的切實保障。「共同的目標」是團隊的凝聚力，「相互的信任」是團隊的基石，「積極性」是團隊前進的力量源泉。團隊文化已經成為眾多企業、高校和政府機關在實踐管理過程中強有力的核心價值觀。團隊建設已經成為企業或學校文化深植過程中的一個至關重要的課題。幼兒園班級管理團隊文化既有企業和高校的團隊文化特色，又有幼兒團隊文化的自身特色。因此，本課題從幼兒園班級管理團隊文化建設的必要性、可行性、建設途徑、建設效果來分析幼兒園班級管理團隊文化的建設。
F. 幼兒園團隊精神、工作和諧、同事之間的交流,以及學期計劃的整理方案
幼兒園團隊精神工作和諧，同事之間的交流以及學習計劃的整理方案一定要以學生為主。
G. 怎樣提高幼兒園教師團隊的凝聚力
俗話說，人心齊，泰山移。此話有道理。幼兒園凝聚力強，教職工心就齊，精神狀態就好，幼兒園就會有頑強的生命力。下面就淺淡一下我園為增強幼兒園凝聚力的「八激勵」：
一、行為激勵
幼兒園的園長，要注重自己的表率作用。教職工在判斷園長的真正意圖時，所憑借的不僅是他的言論，更重要的是他的行為。所以，園長的「身教」往往比「言教」更為有效，院長的行為示範常常能起到意想不到的作用。園長首先要熱愛幼教事業，學理論、好鑽研。關心教師，平易近人，實事求是，辦事公正，有好的領導作風才能有好的園風。從建園至今，我園沒有節假日，沒有星期日，一年365天，天天上班。要求教師做到的園長首先要做到，幼兒園有一條不成文的規定是家長的飯不能吃，家長的東西不能要，園長首先以身作則，嚴格要求。幼兒園的臟活、累活園長都是干在前面。園長的身先士卒。增強了幼兒園的凝聚力。
二、民主激勵
實踐證明，教職工參與民主管理的程度越高，其積極性就越高。因此，園長應為教職工參與民主管理，提供更多的機會，我園在全體教職工中開展了「假如我是園長」的活動，時間安排在雙月的15-16號，以文字形式發表自己的見解。通過這個活動大大激勵了教職工的積極性，他們煥發出更多的當家作主人的熱情，增強教職工認同感和親切感。他們覺得在具有民主作風的領導下工作，感到心情舒暢。
三、競賽激勵
競賽可以使教職工之間互相學習，互相感染，相互促進，互相提高；競賽可以增強教職工集體協作精神，發展新型人跡關系。我國全是青一色的青年女教師，為了讓他們在工作中多學東西，掌握各種技能，提高自身能力。我園月月有任務，周周有比賽。這對調動教職工工作積極性有重要的意義。同時，園長又特別注意創造良好的競賽環境和心理環境。制定科學、公平、合理的評比標准和程序，真正發揮激勵作用。如我們在後勤進行幼兒膳食計算操作競賽；炊事員麵食花樣比賽（包包子、包水餃等）；教師教育教學競賽，通過各種競賽使教職工真正體 驗到只有合作式的競爭才能站住腳，才能提高教職工的積極性、主動性和創造性。
四、榜樣激勵
榜樣的力量是無窮的，榜樣可以使人受到鼓舞，干勁倍增，為了鼓舞每位教職工在工作中都有所長，都能在工作中發揮自己最大的作用。我園制定了十個單項獎，在全園樹起了十位標兵。如：為家長服務、團結合作、衛生工作、以園為家、安全工作、家長工作、教科研工作、班長工作、創新工作、最愛孩子等十位標兵。這些標兵是大家通過交流評比產生出來的，是大家公認的，一個人不能十全十美，你這方面不行，可以爭取另一方面，讓 他們每個人都有閃光點，讓他們都有學習的榜樣，讓他們都能體驗到成功的喜悅。
五、關懷激勵
園長對教職工的關懷是一種巨大的激勵力量。要尊重、關懷下屬，不僅要尊重他們的勞動成果，還要尊重其人格；不僅關心其政治進步，還要解決其生活上的實際困難。所以每當教師有情緒時，園長及時去了解；每當教師生病時，園長前去看望；教師結婚、生孩子時，領導拿著禮品去祝賀；教師的父母生病住院時，園領導就到醫院去探望；教師沒有對象，院長便張羅著為她們牽線搭橋；教師每年回家，幼兒園統一出車將他們送回家；教師一年兩次外出學習考試，幼兒園便派專人去聯系住宿地點並報銷車費；為了使教師老有所養、老有所住，我園集體為教師投放養老保險、安排住房。制定了凡是在本園工作五年並連續三年被評為先進者，享受住房成本價格；凡是在本園工作的職工享受居民年底的福利待遇，教師結婚免費為他們提供一間半住房，每次教師節我們都與上級領導共同慶賀，每逢節日我們便會組織教職工聚會，讓他們體驗大家庭的溫暖。
六、信任激勵
信任是對人的價值的一種肯定，也是一種獎賞，園長對下屬要信任，「疑人不用，用人不疑」。園長對下屬要一視同仁，一碗水端平，不能有親有疏，有遠有近。
七、情感激勵
人非草木，孰能無過。積極的情感可以煥發驚人的力量，消極的情緒會嚴重防礙工作。為了使教職工心情舒暢地進行工作。每單月1-14號，我園都要開展「交心時刻或實話實說」活動。每次談話都留好記錄，談話結束，園長都要送給他們幾句鼓勵及鞭策的話，為教師創設一個寬松和諧的心理環境。古人說「士為知己者死」，園長用情感打動他們，他們就會無怨無誨地去努力工作。正因為如此，全體教職工都能以園為家，愛生如子，視園長為知己，自家的事也願找園長商量，介紹的對象也願讓園長當參謀，幼兒園的活大家搶著干，不分你我，義務勞動教職工爭著干；如冬天下雪，教師就會悄悄地提前到園掃雪。教師一人有難大家都來問寒問暖，使教職工感到幼兒園情暖融融。
八、責任激勵
幼兒園教職工都有各自的崗位都擔負著不同的責任。責任是否到位，關鍵是負責的明確，制度要嚴格，讓他們感到「責任在肩」，我園是民辦幼兒園，是自負盈虧單位，教職工都是經過嚴格考試，層層選拔的，經歷不一，所以我們對教職工提出一年練兵，兩年用武，三年成熟的責任目標。年底考核連續三年為一般的教師幼兒園有權辭退。教職工如違反合同當中的一條，限三天內退出幼兒園。
總之，體現幼兒園凝聚力的關鍵在於凝聚職工的心，幼兒園穩定主要是人心穩定，人心不單是靠金錢就能買到的，也必須重視對人的心理、情感的研究。在管理的每個細節上體現關心人，信任人、理解人、尊重人的思想，通過園長的管理行為，調動教職工的工作積極性，增強幼兒園的凝聚力。
H. 我們幼兒園新招的幼兒老師，教學水平不錯，可是團隊意識欠缺，有什麼好方法，可以快速提高團隊凝聚力
可以通過團隊打造快速提升團隊凝聚力，紅纓連鎖幼兒園一般都會在開學初或學期末給老師們做團隊打造。團隊打造主要通過團隊游戲實現。
適合幼兒園團隊打造的游戲
每一個幼兒園領導都希望有一個好的團隊，那麼就需要通過團隊打造凝聚團隊。今天分享10個團隊游戲，希望大家在玩的同時體會、領悟其中的道理。
首先是破冰游戲，破冰」是打破人們交往間懷疑、猜忌、疏遠的籬樊，就象打破冬天的厚冰層。「破冰」游戲幫助人們放鬆並變得樂於交往和相互學習。
破冰游戲
1 串名字
目的：活躍氣氛，打破僵局，加速學員之間的了解。
時間：10分鍾
步驟：
小組成員圍成一圈，任意提名一位學員自我介紹單位、姓名，第二名學員輪流介紹，但是要說：我是***後面的***，第三名學員說：我是***後面的***的後面的***，依次下去……，最後介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、單位復述一遍。
這個游戲具體玩的時候，可以做一些變通。小組內每一個成員說自己的一個名字，但不是本名(在小組成員各自已熟悉的情況下)，然後也是一個人接一個人的說，在說出自己名字前說出自己前面所有人的名字。
第二輪每人除說出名字外，還要做一個動作，下面的同學除說上一位同學的名字外也要模仿出他們的動作，這也增加了游戲的難度。
注意：動作的難度適中，以防有成員難以模仿。
2 捆綁過關
目的：彼此熟悉、活躍氣氛，打破僵局。
時間：10分鍾
道具：繩子或其他可以綁的東西適合全部的人
步驟：
分組，不限幾組，但每組最好二人以上。
每一組組員圍成一個圈圈，面對對方。把每個人的手臂與隔壁的人綁在一起。
綁好以後，現在每一組的組員都是綁在一起的，老師想些任務要每組去完成。
題目例子：吃午餐；包禮物；完成個美術作品；幫每個組員倒水等。
3大樹與松鼠
目的：考查大家的反應能力，並且活躍氣氛。
步驟：
事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，並站在圓圈中間；培訓師或其它沒成對的學員擔任臨時人員。
培訓師喊「獵人來了」！大樹不動，扮演「松鼠」的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；培訓師或臨時人員就臨時扮演松鼠並插到大樹當中，落單的人應表演節目。
培訓師喊「著火了」！松鼠不動，扮演「大樹」的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，並圈住松鼠，培訓師或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節目。
培訓師喊「地震了」！扮演大樹和松鼠的人全部打散並重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓師或插其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節目。
活躍了現場氣氛後，就可以進行團隊活動了。
4建立班組
目的：七人小組有助於小組討論和小組做決定表決，其討論效果最為突出。
時間：20-30分鍾
道具：若干白報紙、粗頭彩筆
步驟：
七人小組，適用於28人（分四組）、35人（分五組），分組時男女比例要適中，打亂原區域性，把相互不熟悉的人特意安排在一個組，提前擺放好學員桌牌，妨止學員自行調位。
給每組指定一項任務。至於小組活動如何組織，誰當組長等等，都不給具體提示。要求每個小組在規定的時間內完成該項任務，比如為一家全球性的電子公司寫一份任務報告，或者決定如何處理一個有問題的雇員等。必要時你可為小組提供一份要求處理的問題的內容提要。所討論的主題也可以是培訓班的一個主要學習內容。
小組建設：競選組長，確認組名、組徽（logo）、組歌、組呼。給小組起名字時，要求響亮、有創意、具激勵性，規定20分鍾完成。小組長指定記錄員、美工、發表人員，小組首次亮台，在組長帶領下小組風采展示。
評優：最佳組歌，最佳組呼，最佳組長。
討論：如何取得小組一致意見？評選小組組長，由小組派一代表發表為什麼選他，並請大家思考具備什麼樣條件才能當好主管？
5你有別人沒有的
目的：發現每個人身上的閃光點，學會贊美別人。
時間：10分鍾
步驟：
請每位學員找一位搭擋，然後用卡片將下面三個選項中至少選擇一項，寫在卡片上，然後互換卡片。一個特別漂亮的身體特徵；一兩個非常迷人的個性特徵；一兩項出眾的才能或本領。要求學員讀出別人寫給自己的卡片上的內容。
分享：每個人都至少會有一個優點，如果你能善於發現他人的優點並真誠地給予贊美，你就將贏得一個又一個真誠的朋友。並且在這種認可中得到相互激勵。
6青蛙跳水
目的：留意別人說話和反映
時間：20-30分鍾
步驟：
組員圍圈坐，組長開始說：「一隻青蛙」，第二人「一張嘴」，第三人「兩隻眼睛」，第四人「四條腿」，第五人「撲通」，第六人「跳下水」
下面的組員繼續，兩只青蛙，兩張嘴，四隻眼睛，八條腿，撲通撲通，跳下水。
接不下去的組員就退出，並且收到懲罰，最後的為勝利者。
討論：如何學會聆聽？如何有效聆聽？如何觀察說話者的意圖？
7畫肖像
目的：留意別人的指示
時間：10~15分鍾
材料：紙、筆（粗）
步驟：
把小組分為三至四組，各組派一個為代表。代表人蒙眼。右手拿筆，站在畫紙前。
每組由組長挑選一人做「模特兒」，但不讓代表知道是誰。依組員的描述畫「模特兒」的肖像。完成後，由組長決定名次。
討論：如何有效、准確的傳遞信息？
8解手鏈
目的：此游戲可以讓受訓者更好地了解決問題的一般步驟,使學員體會聆聽溝通的重要性,並深刻領會團隊的合作精神是如何建立並培養的.(1)當一個環節出現問題時,要從全局角度出發去解決它(2)體會個人無法解決的問題。
人數：10人
時間：20分鍾
步驟：
每組圈著站成一個向心圈。
培訓師說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，握住另外一個人的手；現在你們面對一個錯綜復雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網解開
告訴大家一定可以解開，但答案會有兩種。一種是一個大圈，另外一種是兩個套著的環。
如果過程中實在解不開，培訓師可允許學員決定相鄰兩只手斷開一次，但再次進行時必須馬上封閉。
分享：在團隊合作里,當面對一個復雜的問題時大家會感到無從下手,往往站在原地不動,但實際上只要有所行動就會有所變化,只要有變化就有成功的可能性.如果你的嘗試獲得了一些效果,你就會變得積極起來,所以試著嘗試一些新的辦法.問題難以解決,往往是因為很多人都只是從個人的角度去考慮怎樣解套,實際上應該從整體的角度來解決問題,才能有進展。
討論：在這個過程中你們學到了什麼?最後問題得到了解決,你們是不是很開心?當解開一點後,你們的想法是否改變?在開始時,你們是否覺得思路混亂?
9盲行
目的：團隊協作、戰勝困難。
時間：約30分鍾
道具：設樁、 2-3根木棍、短繩幾根、木板、若乾眼罩
步驟：
全體列隊，選出一領隊為明眼人，其它人全部帶上眼罩。
在明眼人的帶領下，大家手拉手，過樁，走台階，完成預先設計的路線。
注意事項：行進過程中，不許摘掉眼罩，不許說話，但可以用肢體語言來交流，相互幫助，完成任務。
討論：談談行進過程中感受？活動所帶來的啟示。
10
同心協力
目的：調動參與者的興趣，體會友誼和協作的樂趣。放鬆神經，增強學習效果。
時間：5-10分鍾
人數：5人以上一組為佳
步驟：
將學員分成幾個小組，每組在5人以上為佳。
每組先派出兩名學員，背靠背坐在地上。
兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。
以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來一次，直到成功才可再加一人。
培訓者在旁觀看，選出人數最多且用時最少的一組為優勝。
討論：你能僅靠一個人的力量就完成起立的動作嗎？.如果參加游戲的隊員能夠保持動作協調一致，這個任務是不是更容易完成？為什麼？你們是否想過一些辦法來保證隊員之間動作協調一致？
分享：別看這個游戲簡單，但是依靠一個人或幾個人的力量是不可能完成的。因為在這個游戲中，大家組成了一個整體，需要全力配合才可能達到目標。它可以幫助學員體會團隊相互激勵的含義，幫助他們培養團隊精神。
這個游戲還考驗每個小組的領導者，看他怎麼指揮和調動隊員。因為這個游戲不但需要大家通力合作，還需要每個參與者的密切配合。如果步調不一致，大家的力氣再大也不可能順利完成。這種情況下，作為小組的領導者，應該想一些辦法來解決這個問題。比如可以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動作；更有效的就是想出一個口號，既可以鼓舞士氣又能統一大家的節奏。
無論隊員還是領導者都應該明白，任何一個人的不配合都會對小組的行動產生負面效果。 因此，培訓者應注意，在游戲結束後，要幫助完成效果不好的小組找出原因。幫助他們樹立團隊意識，引導他們總結自己的失誤。這對學員的素質提高有很大幫助。
I. 如何培養幼兒的團結合作精神
現在，大多數的家庭都是獨生子女，這些孩子的特點是自私、膽小、依賴性很強，如何使孩子變得獨立、勇敢，就需要通過開展活動，逐步培養孩子們的團隊合作精神，讓孩子們在這種團隊合作的氛圍中，去感受群體之間的關系和重要性。孩子們在團體小組中有著明確的責任分工，他們為了完成一個共同的任務，必須進行互助性學習。這種團隊合作學習是當今世界上被廣泛認可和使用的課堂教學組織形式。它有助於培養孩子的競爭意識和合作精神，更有助於因材施教，可以適用於有著眾多差異而教師無法面面俱到的教學局面，進而實現每個孩子都能得到發展提高的教育目標。
幼兒園的孩子年齡都偏小，他們還不懂得規矩，缺乏一定的人際交往的能力，做事以自我為中心，自我調節能力較差，行為及其散漫。那麼，如何對幼兒進行團隊合作學習能力的培養，實現合作學習的目標，我在教學實踐中的操作策略有以下幾個方面。
一、依據幼兒的差異進行優化組合
幼兒們都喜歡看動畫片《葫蘆娃兄弟》，故事中的7個葫蘆娃都身懷絕技，雖然它們性格特點各不相同，但是它們團結合作、齊心協力，將妖精打敗了。為了充分發揮每個幼兒的個性特徵，教師可以根據班級孩子的性別差異、語言差異、動手能力差異、性格差異等進行優化組合，形成一個互補型的合作團隊。小組成員的數量不宜過多，對於中、小班這些年齡較小的幼兒來說，人數不要超過5人，這個標准有利於幼兒積極地相互配合與支持，有利於面對面的進行促進性的互動。組建成小組後，教師要鼓勵幼兒充分發揮集體的智慧，根據組員的期望或者小組特色為自己的小組取名字，如騰飛隊、科研隊、葫蘆隊、鮮花隊，等等，表現出本組的特色來。
二、實施組員培訓形成團隊合力
小組成立後，由於隊員屬於存在著差異性，所以教師首先要進行必要的培訓工作，通過培訓使每個組內幼兒都能認識到每個人的相互信賴和責任的重要性，使每個小組成員都意識到合作學習和團隊精神是成功的關鍵要素。
對幼兒進行培訓，一本正經的理論說教是不行的，最好的方法就是組織他們進行游戲活動，不僅在室內室外都可以進行，而且因為游戲還具有可操作性和代表性，它能適用於每個環節。例如，組織幼兒進行繪畫游戲，以小組為單位，每個小組使用一張畫紙，組內成員共同合作完成一幅作品，然後進行評比。這樣做的目的就是培養幼兒的合作能力和合作意識，使幼兒能再小組內學會協調解決問題。因為這個活動的目的不是培養幼兒的繪畫技能，所以在評價時主要看孩子們的合作效果。還可以組織傳球活動，每個小組圍成一個圓圈，每個組一個籃球，組內成員依次傳遞籃球，要做到不漏人、不掉球，看哪個小組堅持時間長則為勝利。這個游戲也可以培養幼兒的團隊意識，使組內成員之間能夠積極的配合與支持。
開展這些游戲的目的，是促進小組成員之間的溝通，擔負起在小組共同任務中的責任。值得注意的是，在小組合作的過程中，教師一定要尊重幼兒的搭配和選擇，教師的作用就是引導孩子們通過協作來解決問題的方法。對於幼兒在小組合作及分工時出現一些因為游戲而導致的糾紛，教師要正確對待，不要過多地參與，解決矛盾和問題的過程，其實也是鍛煉他們的過程。
三、教師加強引導，促進小組健康成長
在游戲活動的培訓中，幼兒的小組團隊精神和團隊意識會逐步形成，它的作用就會發揮出來，幼兒的能力也會得到進步。
教師在這個過程中要注意和加強引導，小組討論時要全員參加，成果展示時也要全員參與，積極鼓勵小組之間展開激烈的競爭。只有在一段時間和多次的競爭中小組才能逐步形成自己的特色風格，小組成員之間的配合也會更加的默契。
四、培養團隊精神和張揚個性的關系
培養幼兒的團隊精神並不反對個性張揚，但個性一定要與團隊的行動一致，幼兒要有全局觀念和整體意識，考慮到團隊的需要。它要求團隊成員互相照顧，互相幫助，互相配合，為集體的目標而共同努力。要建設一個優秀的小組，任何人就不能有任何借口有那樣或這樣的事情而不參加集體組織的活動，否則將只會是一盤散沙，優秀小組也難以形成，自己也不會從中受益。
總之，在幼兒時期就培養和開展合作團隊活動，是時代發展的需要，能使幼兒從小就具有競爭意識和團隊合作精神，不但有利於培養幼兒的責任感，更有助於實施因材施教，使教學過程成為一個交往、認識和審美的過程，從而使每個幼兒都能得到健康的發展。