⑴ 學前教育主要是學什麼
1.孩子可以在學校生活自理
在送孩子去學校前，父母一定要先培養孩子的生活自理能力，比如可以自己吃飯、自己上廁所、自己穿衣服。這樣在學校孩子就可以讓人省心不少，同時也可以促進孩子良好心理的培養，建立自信自強的特徵，讓孩子的學前教育生涯起步更為順利。
2.興趣很重要，但興趣班不是越多就越好
很多學前教育都打出了特色招牌，比如雙語教學、讀書寫字、珠算課等。這些興趣班確實讓很多父母為之心動。但學前教育的目的是為孩子的終身發展打基礎，旨在讓孩子得到全面發展，所以對幼兒的興趣的培養不能過早定向甚至是盲目跟風。學前教育的主線是培養孩子良好的學習習慣、行為習慣，學會學習的方法和激發孩子學習的興趣，當然也要掌握一些必要的知識技能。所以，興趣需要有，但並非多多益善。
3.關注孩子的發展潛能
學前教育作為基礎教育，應關注孩子的可持續發展。什麼樣的孩子才有發展潛力。友善慷慨且有愛心的孩子人緣會更好，日後也會有更多的發展機會。同時這樣的孩子求知慾強，思維也很活躍。學前教育就是在潛移默化中造就孩子的美好心靈，讓孩子健康快樂地成長。
4.幫孩子建立自信心
孩子自信心的建立，主要來源於周邊人對孩子的賞識和認同，包括父母的認同。學前教育剛好可以給孩子提供很多建立自信心的鍛煉機會，比如老師上課多對孩子提問，並且肯定了孩子的答案等等。
5.學前教育的重要性
學前教育真正的目的不在於訓練孩子提前接受了多少技能、擁有了多少特長，而是給孩子提供一個良好的學習環境，循序漸進，慢慢發展。父母要做的就是把握孩子的每一個學習階段，盡力幫孩子發揮所長。或許孩子不夠完美，但至少是在自信快樂地成長。
⑵ 幼兒教師最希望在培訓中得到什麼內容
幼師培訓內容主要有：學前教育學、學前心理學、學前衛生學、中外幼教史、學前游戲論、幼教科研方法、學前兒童家庭教育、幼兒園活動設計與評價、兒童文學、兒童數學教育、心理學、兒童文學、兒童數學教育、心理學、兒童科學教育、兒童語言教育等。有的幼師培訓班承諾簽約分配，幼師培訓班與全國許多家幼兒園簽署了定向培訓幼兒教師的合同，既滿足了幼兒園的用人需求，也保證了在幼師培訓班培訓的學生畢業後全部就業。幼師培訓班的教學方法有主題式教學，角色互換教學，音樂教學及手指操，律動和課堂童話劇表演形式授課。幼師培訓班以游戲及情景式教學模式為基礎,以調動幼兒的學習興趣，拓展幼兒的思維能力，發揮幼兒的想像力，提高幼兒的判斷能力為主。
⑶ 如何設計幼兒園教師培訓方案的設計
一、培訓目的 為了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長為一名合格、優秀的幼兒教師，特製定以下培訓方案。 二、培訓方式與內容 1、師帶徒：骨幹教師與新教師「一對一」、「一幫一」結對學習。重點是對新教師進行「如何組織幼兒園一日活動」的指導。 2、集中學習：由骨幹教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓。 音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。 美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具製作等。 舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。 3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衛生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜志等內容，並做好筆記，勤於反思積累，多寫心得體會。（每兩周檢查一次，汪先霞） 三、具體安排 1、骨幹教師與新教師結對： 姜帥華——汪先霞* 馮曉霞——金素芳* 江培倫——張 健 * 占 婷——易琴蓮* 唐水香——塗 宏* 何 蘭——梅琴花 * 陳 麗——曹漢霞 * 劉 瑋——周華為 * 陳 靜——曹進軍* 周 婷——劉詠英 * 鄒錦秀——梅琴花* 鄭宏玲——金素芳* 蔡明月——易琴蓮* 註：帶*教師為骨幹教師 2、授課教師： 教材教法、教育理論培訓：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴蓮 音 樂：曹漢霞 美 術: 汪 艾 舞 蹈：周華為 3、時間安排： 第一次（10月第四周）：學習一日生活常規與保教人員工作程序（梅琴花） 第二次（11月第一周）：音樂 （ 曹漢霞） 第三次（11月第二周）：綱要解讀與教材的使用（金素芳、易琴蓮） 第四次（11月第三周）：舞蹈 （周華為） 第五次（11月第四周）：美術 （汪 艾） 第六次（12月第一周）：音樂 （ 曹漢霞） 第七次（12月第二周）：舞蹈 （周華為） 第八次（12月第三周）：美術 （汪 艾） 第九次（12月第四周）：考核 （含基本功、筆試試卷、亮相課） （汪先霞、金素芳、梅琴花、易琴蓮、張健、曹進軍、周華為、劉詠英、王建玲、陳利娟、塗 宏、曹漢霞、汪 艾） 篇二：幼兒園教師培訓方案 為不斷提高我校教育質量，努力建設一支具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展化發展程度再上新台階，制定本計劃。 一、指導思想以科學發展觀為指導，以「自主、多元、實效」為主題，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容， 使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向「師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力」的高素質專業化方向發展。 二、培訓目標建立教師培訓領導小組，初建以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。積極開展以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，包括園本培訓、集 中培訓、遠程培訓等。努力探索提高教師培訓活動的實效性，努力打造一支師德高尚、「教有特色」的老中青相結合的高素質教師隊伍,為提高我校教育質量提供強 大精神動力和智力支持。 三、培訓任務 1、本學年在職教師參加專業發展培訓時間平均達到72學時，其中園本培訓24學時。盡量安排每學科不少於10%的教師參加脫產集中培訓。保證每位教師參加培訓時間一般不低於48學時，最高不超過144學時。 2、為完成班主任周期內應參加不少於30學時的專題培訓任務，積極開展班主任專題培訓。 3、按要求組織園長周期內在職提高培訓，完成相應時數。 4、在培訓周期內退休的教師（退休前）每年應參加24學時的園本培訓和不少於24學時的其他短期培訓。 四、培訓內容 1、師德專題培訓。貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。 2、教育理論培訓。從教育基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，以提高教育水平。 3、學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標准為依據，充分運用專題教研、等有效形式，幫助教師更好把握理念、駕馭教材，並將其轉化為先進的教學行為。 4、教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基於教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓。 5、心理健康培訓。推進心理健康培訓，培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊伍建設，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認定上報工作，切實提高心理 健康教育者的專業水平和自我調節保健能力，使廣大教師能運用心理學原理改善教育教學方法，從心理健康教育過程中有所收獲，取得成就，為心理健康教育工作做 出更大的貢獻。 五、培訓層面 1、全員園級培訓。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養。 2、班主任培訓。按照《中小學幼兒園班主任工作規定》有關要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。 3、青年教師培訓。繼續大力實施「青藍工程」，指導青年教師科學制訂並認真執行教師專業發展培訓五年規劃和年度計劃，積極創設有利於青年教師快速成長的學術環境。 4、骨幹教師培訓。繼續探索實施「骨幹教師工程」，既要著眼培育市級骨幹教師、名師，又要探索校級骨幹教師培育選拔。把握因材施教、分類指導的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件。 5、其他分組培訓。要積極探索並充分發揮各小組的教育培訓功能，促使教師在組內互幫互學、內化成長。 六、培訓形式從加強針對性、注重實效性出發，立足園本資源開發和利用，充分發揮現有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓、讀書交流﹑樂群講壇、教師沙龍、自我反思等多種形式開展培訓。 七、主要策略 1、建立教師培訓機制。幼兒園建立教師專業發展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，形成專題研究園本培訓工作的良好氛圍。及早開展科 學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師專業發展培訓五年規劃，加強對培訓工作的領導。從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建 立以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規范管理，保證培訓工作順利開展。 2、制訂教師成長規劃。根據幼兒園教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，指導教師制訂個人專業發展培訓五年規劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，關注骨幹教師成長，提高教師實施素質教育的能力和水平，提高教師的整體素質。 3、有效開展園本培訓。繼續加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持幼兒園組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重 自主，講實效的園本培訓，要求教師至少上交一份精心設計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節功課，做好一個博客，撰寫一篇教學論文等。 4、規范運行師徒結對。實施「一年入門，三年成型，五年成才」的系列培訓模
⑷ 幼兒園教師培訓計劃
幼兒園教師培訓首先要從崗位職責、職業道德培養、行為規范等規章制度開始培訓；然後再培養業務技能方面：如教學活動設計、技能技巧培訓；最後可培訓：如何與家長溝通，做好家長工作。 另外還可以進行：保育護理工作、衛生保健工作的培訓等。
⑸ 學前教育是不是幼兒園
是幼兒園。 小學以前的教育都叫學前教育。 包括早教中心
⑹ 學前教育學的學習你認為在幼兒園的工作中應該注意哪些問題
幼兒園的工作中，應該在教育中注意一按照幼兒的認知水平發展的程度來進行教學，要鼓勵為主，讓一耳朵參與
⑺ 幼師學前教育輔導員培訓總結怎麼寫
（範文）
篇一：幼兒教師培訓感言範文
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、讀書，幼師生命成長的必須
在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨幹教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、心得體會，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。
二、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有「捧著一顆心來，不帶半根草走」的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以後的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。
篇二：
通過這次遠程研修課程的學習，給我們提供一個多樣化的學習平台，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，並且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
《幼兒園教育指導綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色——幼兒學習活動的「支持者、合作者、引導者」。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發展。通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。
⑻ 如何做好孩子的學前教育
即將走進校門的孩子將面對一種生活的轉折——從幼兒世界的游戲生活轉為類似成人世界的規則生活。《幼兒園工作規程》中明確指出:「幼兒園和小學應密切聯系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接。」因為幼兒教育是兩個不同的教育階段,它們既有聯系,又有區別。說它聯系,就是幼兒園大班的孩子與剛入學的一年級新生,在智力、體力的發展上沒有很大差別,小學教育是幼兒園教育的繼續;而區別在於幼兒園與小學的教學要求、教學方法、活動形式和管理制度等各方面都存在著非常顯著的差異,這意味著幼兒需要放棄以游戲為主的生活,轉入以學習為主的小學生活。對於中國兒童來講,這一轉折尤其巨大,好像一夜之間,孩子需要從一個「玩童」轉變為一個承擔義務和責任的「准成人」。這對大多數兒童來講並非易事。所以,為了減少幼小之間的差異,增強幼兒的適應能力,我做了以下探索:
一、對教師進行幼小銜接學習培訓,明確目標
新學期開始,首先對老師進行培訓,組織大班的老師參觀小學一年級的學習生活,和小學一年級的老師座談,了解他們的教學情況,征詢他們對幼兒園教育教學的意見和要求,並聘請有經驗的老師和醫生舉辦業務講座,介紹幼兒心理衛生知識和幼教理論,進一步拓展本園教師的視野,擴大知識面。組織老師認真學習《幼兒園工作規程》和《素質教育指導綱要》,使老師更深入了解幼兒教育的指導思想,培訓目標教育原則,保證教育的正確方向。在此基礎上,組成專門的研究小組,通過反復調查,論證,修改了大班的一日常規及教學內容;其次,增加幼兒對學校的感性認識。老師分期分批組織幼兒參觀學校,並參與小學升旗、入隊儀式,讓幼兒熟悉學校環境,了解學校生活,然後請升入一年級的學生與大班孩子進行交流、游戲,講一講自己入小學的感受。通過幼小互動,引起了幼兒對升入小學的熱切期待,有目的地激發了他們對小學生活的嚮往。我還明確告訴他們,小學與幼兒園有哪些不同,使他們有思想准備,並且樂於接受一些入學准備和訓練。
二、重視幼兒的情商發展,培養幼兒各方面能力
孩子進入小學,一般要有兩方面的適應:學習適應和社會適應。社會適應問題實質上與一個人的情商有關,情商高的人善於控制自己的情緒,有上進心,能不斷自我激勵,能與他人融洽相處。為此,我著重培訓幼兒各方面的能力。如:幼兒的學習能力、自理能力、交往能力、抗挫折能力、團結協作能力等等。
1.培養孩子的學習能力,養成專注做事的良好習慣。我們除了挖掘教材有關有意注意培養的兒歌、故事,還創編了《課堂別學壞習慣》《這樣做真不好》《課堂趣事》等兒歌,以及故事《咪咪釣魚》《我知道》《糖果的故事》等等;其次,在大班開展「每天讀書半小時」「故事大王」「詩歌朗誦」「童話表演」等活動,激發幼兒學習興趣,提高自主學習能力。
2.通過開展「自我服務」活動,讓幼兒輪流當值日生,整理圖書、玩具、床鋪,通過每周六的勞動,讓每個幼兒洗自己的手絹、擦桌椅,以及進行小種植活動等,逐步增強幼兒愛清潔、愛勞動,自己的事情自己做的意識。
3.通過開展「玩具大家玩」「我懂禮貌」「大拇指」等活動,給幼兒提供更多的交往機會,教給他們交往的技能,培養幼兒關心集體、愛護別人的良好態度。從日常小事入手,向幼兒進行熱愛集體,友好待人,助人為樂的品質教育,讓孩子學會交往,發展其社會性。
4.生活當中總會有些不如意,教孩子正確面對挫折,戰勝挫折。關鍵要順其自然,順應孩子的發展規律,在生活中潛移默化地培養孩子承受挫折的能力,才能促進孩子身心的健康發展。如:信心加強法,在大班開展主題活動「我能做得更好」;在區域活動中設立「小小展示台」,孩子們可以在展示台上把自己最優秀的一面展示給大家;情境訓練法,在大班健康活動中設計具有競爭性的游戲,如森林歷險記,在活動中老師為孩子創設了一道道障礙,如七彩路、沼澤地、躲避猛獸、過小河等,讓孩子想辦法克服困難,團結一致完成任務。另外,還可以用榜樣暗示法、精神勝利法、換位思考法、家園共育法等培養孩子的抗挫折能力。
5.培養規則意識,提高團結協作能力。在組織集體活動時,幼兒要按照一定的要求,約束自己的不良行為,不該擾亂集體的生活習慣和社會秩序,讓孩子從小知道,生活在一個集體里,就要有一定的約束,不能違反。例如:站隊時不能擁擠;大聲喧嘩;收玩具時擺整齊;不能爭搶別人的玩具;在解決問題中體驗合作的快樂;在競賽游戲中增強合作能力;如:體育游戲:「賽龍舟」,游戲開始時孩子兩人一組→四人組→八人組→到最後十六人組,游戲充分體現多人合作、團隊意識帶給孩子的快樂。又如體育活動:「舞動的絲巾」,剛開始孩子一人舞動小絲巾,到四人舞動大絲巾,到最後全體孩子玩彩虹傘,孩子由個體→小組→集體逐層過渡,使孩子的合作意識、協作能力進一步增強和提高。
三、把幼兒銜接融入教學活動中,激發幼兒對小學生活的嚮往
課堂學習活動是幼兒園孩子學習的主要形式,把幼小銜接融入平時的課堂教學,在游戲中豐富幼兒有關小學和小學生生活的經驗,為幼兒做好入學前的心理和物質准備,是大班幼兒開展幼小銜接教育的主要內容。
我們從整理小書包的競賽游戲入手,引導幼兒了解怎樣做個合格的小學生。在主題活動中,教師充分利用周邊小學及家長資源,圍繞提高幼兒適應學習和適應社會的能力,為幼兒體驗性、探索性學習創造條件。
在主題活動「有啥不一樣」中,教師帶領大班幼兒到附近小學去實地了解和體驗小學和幼兒園的不同,然後通過集體交流和討論,感受小學與幼兒園的差異,並結合幼兒的實際情況進行引導,尤其要引導幼兒關注幾個問題,如注意安全,學會自我保護,遵守課堂紀律,認真完成作業等。
在情境創設活動「上學的早晨」中,教師扮演孩子的媽媽,請一名幼兒扮演孩子,模擬表演小學生從起床到出門上學做的每一件事情及其所花費的時間,看後教師和幼兒共同討論,小學生早晨做了哪些事情?每件事情要花多長時間?早晨上幼兒園與上小學有何不同?通過討論,孩子們懂得了成為一名小學生要學會安排時間,抓緊時間非常重要。
四、爭取家長支持,家園共育,形成教育合力
首先,廣泛宣傳幼小銜接的目的,爭取家長的密切配合。搞好幼兒銜接,不僅要靠幼兒園和小學的努力,更要靠家長的密切配合。我們根據家長的需要開展有關幼小銜接的系列小貼士或咨詢活動。我園是教育系統的幼兒園,又和區屬的一所小學對門兒,所以我請小學優秀教師給家長做「怎樣給幼兒做入學前的准備」的講座,請一些小學的老師與家長開座談會,進行咨詢活動,並將「幼小銜接」的有關計劃發給家長,使家長更進一步明確:該如何配合幼兒園教育好孩子,使他們能順利過渡到小學進行學習。組織教學開放日活動,與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
⑼ 如何做到有質量的學前教育培訓心得
學前教育培訓心得
最近幼兒園組織教師進行了《幼兒園教師職業道德規范細則》的學習，學習 後我覺得收益很大， 《幼兒園教師職業道德規范細則》，讓我對教師這一崇高的 職業又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要 育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且 也是教育幼兒的重要手段， 起著「以身立教」的作用。教師要做好幼兒的靈魂工 程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名 合格的教育工作者。 師德是教師素質的重要組成部分， 它是教師和一切教育工作者在從事教育活 動中必須遵守的道德規范和行為准則， 以及與之相適應的道德觀念、 情操和品質。 由於教師所從事的職業是教育人塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化 素質更為重要。 我認為教師首先要熱愛幼兒，必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分 幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重於言教。孔子 說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」幼兒總是把教師看作學習、 模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去 感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導 人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。第二要有高 漲的工作熱情： 許許多多成功人士的經驗告訴我們， 成功取決於積極主動的心態。 而教師的積極情緒、 主動心態更是身心健康的一種內驅力， 能促使我們積極向上， 不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給幼兒帶來很大的影響，促進他們健 康快樂地成長，最終達成教育教學目標，並形成良性循環。反之，如果教師做事 懶散，處世消極，那麼，勢必會使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成 長。第三：我覺得教師要無私奉獻，關心每一位幼兒的成長，一名教師應該對幼 兒無私奉獻，熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關心愛護幼兒。第四：要養 成終身學習的習慣，教師應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。 我們就應該不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從 各種渠道汲取新的營養，使自己變得更為睿智。所以，我更應提高自己的文化素質水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取 長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。 教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼， 它是教師高尚的人格品質和 嫻熟的業務