❶ 國培計劃幼兒骨幹教師培訓自我鑒定i
在2012年的初，我有幸與我們雅安名山的同仁們一起和來自各個地區的幼教同仁一起相聚在重慶美麗的山城，來到我夢寐以求都想來的——西南師范大學。參加「國培計劃（2011）」——四川省幼兒園骨幹教師培訓班。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。能參與此次國培計劃的都是奮戰在教學一線的骨幹教師們和園長，而此次培訓也是國家及其重視學前教育，專門為我們聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學習機會。雖然我們頂著凜冽的寒風從各地匯聚於此，但國培猶如冬日裡的暖陽，溫暖著，照亮著每一位老師的心。 國培地點在重慶西南大學培訓學院，我們置身於美麗而又文化氛圍濃厚的大學校園中，彷彿又回到了學生時代。對知識的渴求，對理論上的指導，實踐中的困惑，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學者的精彩講座。雖然國培時間快結束了，可覺得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對這長達8天的培訓我有一些總結和反思： 培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。《牟映雪—幼兒游戲活動的理論與實踐》，《羅虹—如何做一名優秀的幼兒教師》，《 任桂英—當前形勢下幼兒園的使命與作為》，《宋榮—以「至愛」堅守幼教追求，以「和諧」創造兒童樂園》宋園長的教育生涯等。。。。。。
一、問題還很多
樣去走自己的職業、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發展問題，值得我們去深思的，反思的。教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格
要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
二、 榜樣互動
最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那裡。在宋榮園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。並與我們做互動談話，激發了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。宋榮園長在長達三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日後的工作中影響深遠。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發，自主游戲的研發。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們去倡導和學習的。
三、 嚴謹治學、環境育人
此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進入了文明，游戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，游戲表現的是善於美。在他的指導下，我們在游戲與活動區活動做了一番探究，這一領域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自製了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及製作過程的了解。這些細節的缺失造成了目前的狀態。並得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環境的重要性，環境育人的重要性。
四、 修養身心
這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發生的轉變。
如今的社會生活是一個快節奏、壓力大的大環境。留給我們真正靜下心來去思考，去學習，去探究的時間很少。所以很感謝這次學習的機會。美麗的大學校園，統一住宿的學生寢室，規律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關於浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學習。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個成功 的幼教著，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。 最後，我將在學習期間，一如既往的靜心、專心讀書學習，提高責任感，使命感。惜時如金，取長補短，團結同學。做一名優秀的學員。並學以致用，將此次的收獲傳播到家鄉，圓滿完成任務。
❷ 2015國培計劃農村骨幹教師培訓都有哪些培訓
骨幹教師一詞在我國始於1962年12月，教育部《關於有重點地辦好一批全日制中、小學校的通知》。中學骨幹教師一般的界定為：在一定范圍的教師群體中，師德修騰訊養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育眾創研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過空間一定的教育教學研究成果，並對一般教師具有一定示範作用和帶動作用，能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中學優秀教師代表
❸ 國培計劃骨幹教師培訓證能作為骨幹教師評選依據嗎
國培計劃骨幹教師培訓證，能作為骨幹教師評選依據的參考，但不是唯一依據。
❹ 如何做好高等職業院校專業骨幹教師國家級，省級培訓計劃
面向21世紀，建設一支專兼結合、數量足夠、素質優良、結構合理、相對穩定的職業教育教師隊伍，是實現職業教育跨世紀發展和改革的奮斗目標，使職業教育的規模和質量適應社會主義現代化建設需要的根本保證。
為深入貫徹黨的十五大精神，積極發展職業教育，切實加強職業教育教師隊伍建設工作，我委提出了《關於加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》，現將《意見》印發給你們，請結合本地區、本部門的實際情況，認真貫徹執行。在執行中有何意見和建議，請及時與我委職業技術教育司聯系。
關於加強中等職業學校教師隊伍建設的意見貫徹落實《教師法》、《職業教育法》及全國職業教育工作會議精神，建設一支專兼結合、數量足夠、素質優良、結構合理、相對穩定的職業教育教師隊伍，是實現職業教育跨世紀發展和改革的奮斗目標，使職業教育的規模和質量適應社會主義現代化建設需要的根本保證。為此，根據「九五」期間全國教師隊伍建設的總體規劃，就加強中等職業學校教師隊伍建設問題提出以下意見：
一、充分認識加強中等職業學校教師隊伍建設的重要性和緊迫性大力發展中等職業教育，對於優化我國中等教育結構，提高勞動者素質，促進勞動就業和經濟增長方式的根本轉變，保持社會穩定，推動社會進步具有十分重要的作用。因此，在今後一個相當長的時期內，我國職業教育發展的重點將仍然是中等職業教育。根據《中國教育改革和發展綱要》及《全國教育事業「九五」計劃和2010年發展規劃》，到本世紀末，全國中等職業學校在校生數要達到1275萬人左右，到2010年，在校生數要達到2100萬人左右。要實現這個計劃和規劃，除進一步深化改革、增加投入、改善辦學條件外，關鍵在於建設一支與之相適應的教師隊伍。
目前，我國中等職業教育教師隊伍的現狀與中等職業教育面向21世紀改革和發展的需要還很不適應，存在著許多問題，突出的有以下幾個方面：
①專業課和實習指導教師數量不足。特別是職業高中，專業課教師僅占其專任教師總數的45.5％，實習指導教師佔2.6％；
②現有教師的學歷達標率較低，特別是職業高中和技工學校。據1996年的統計，職業高中的專任教師中具有大學本科及以上學歷者只佔31％，技工學校為37.4％；
③大部分青年教師缺乏專業實踐經驗和必需的專業技能，以及職業教育教學理論；
④教師隊伍的結構不合理，除專業結構和年齡結構外，兼職教師占的比例較小，職業中學佔8.8％，中專只佔4.1％；
⑤缺少骨幹教師和專業帶頭人。
不難看出，中等職業學校師資隊伍建設問題已成為制約我國中等職業教育改革、發展和提高的關鍵問題。對此，必須引起高度重視，要有緊迫感，要採取切實措施，大力加強中等職業教育教師隊伍建設，以確保黨中央和國務院關於「大力發展職業教育」的方針落到實處，保證職業教育的質量和效益不斷提高。
二、統籌規劃，建設基地，多渠道解決職教教師的來源（一）依託現有普通高等學校建立職業教育師資培養和培訓基地，加速培養中等職業學校師資。省（自治區、直轄市）教育行政部門和國務院有關部委教育部門要根本地區、本行業職業教育師資隊伍的現狀和職教事業發展規劃，制定本地區、本行業職教師資培養計劃和規劃，並納入本地區、本行業教師隊伍建設的總體規劃；要選擇並確定若干所能夠滿足職教師資培養要求的理、工、農、醫、師等類高等學校作為職教師資的培養和培訓基地，可在這些基地建立職業技術師范學院（二級學院），或設立職業教育師范系，或者舉辦職業教育師范班。各地方選做基地的高等學校可以是省屬院校，也可以是部委直屬院校。各有關部委應積極支持所屬院校承擔職教師資培養和培訓任務，基地建設可採取共建的形式。尚沒有條件建立和健全職教師資培養和培訓基地的，可以利用其他省（區、市）的職教師資培養基地為其培養，其跨省招生計劃報國家教委核准下達。對於各地都普遍需要且需求數量又不多的專業課教師的培養以及部分學科帶頭人等骨幹教師的培訓，由國家教委根據各地需要統一布點，以充分發揮基地的辦學效益。
在選擇確定職教專業課教師培養和培訓基地的同時，還應特別重視選擇確定一批高等職業技術院校和中等職業學校作為培養和培訓中等職業學校實習指導教師的基地。少數專業實習指導教師也可採取跨省培養。
職業教育師資培養和培訓基地的確定要統籌規劃、合理布局、相對穩定。既要考慮當前的需求，又要兼顧長遠的需要。基地確定後，要加強基地建設和對基地的業務指導工作。要通過不斷深化基地的教育教學改革，逐步探索職教師資的培養模式和規律。
（二）加強對現有獨立設置的職業技術師范學院的建設。要努力增加對職業技術師范學院的投入，爭取到本世紀末使這些學校的辦學條件（包括校舍設施、教學儀器設備、圖書資料等）達到國家有關規定的基本標准；使學校所開設專業的辦學水準普遍達到本科水平（培養實習指導教師的專業除外）；使學校的辦學規模和效益得到進一步擴大和提高。同時，要注意加強職業技術師范學院的專業建設，合理調整專業結構，開拓專業新領域，拓寬專業口徑，使職業技術師范學院的專業設置更好地適應中等職業教育的發展需要。
各職業技術師范學院要不斷深化內部的教育教學改革，大力加強自身的教師隊伍建設，積極開展職業教育和教學的理論研究，建立穩定的教育實習基地，廣泛運用現代化教學手段，不斷提高教育質量，努力使學校辦出職業技術師范教育的特色，在為中等職業學校培養專業課和實習指導教師方面發揮骨乾和示範作用。
（三）普通高等學校畢業生是中等職業學校文化課、專業課教師隊伍的重要來源。各地和各有關部門要積極採取措施，制定優惠政策，鼓勵、吸引普通高等學校畢業生到中等職業學校任教。
（四）各級教育行政部門和學校主管部門，要積極支持並鼓勵中等職業學校，從企業和事業單位有中級以上專業技術職務、符合中等職業學校教師資格條件的專業技術人員和有特殊技能的人員中，聘用專職或兼職教師。其中的專職教師在評聘教師職務時，對其任職年限的要求，要充分考慮其任教前擔任相應專業技術職務、從事本行業專業技術工作的年限和工作實績。在職業學校從企業聘用專職教師渠道不暢時，各地教育部門要會同人事等政府有關部門協調解決。
三、大力開展對中等職業學校在職教師的培訓工作，不斷提高教師隊伍的整體素質（一）加速在職教師學歷達標的進程按照「國務院關於《中國教育改革和發展綱要》的實施意見」的要求，到2000年中專學校教師要基本達到本科學歷，職業學校、技工學校60％以上的教師要達到本科學歷。要實現這個目標，必須採取特殊的政策措施。
1、各地方和各有關部門要緊密依託職業教育師資培訓基地及其他經國家教委批准有權舉辦成人專升本學歷教育的高等學校，積極開辦成人專升本職教師資班，以加速解決中等職業學校在職教師的學歷達標問題。
2、中等職業學校及學校的主管部門要制訂教師業務培訓規劃，支持並鼓勵在職教師積極參加所教學科（專業）或相近學科（專業）的成人高等學歷教育和自學考試，盡快使中等職業學校學歷尚未達標的專業課教師和實習指導教師達到任職學歷要求。
3、中等職業學校文化課教師的學歷進修，按照普通中學教師學歷進修的有關規定執行。
（二）採取多種形式，對在職教師廣泛開展政治和業務培訓1、各中等職業學校及學校的主管部門要認真貫徹落實黨的十四屆六中全會精神，大力加強教師隊伍的思想政治和職業道德建設，採取多種形式，組織教師認真學習鄧小平理論，不斷提高廣大教師的馬克思主義理論水平和貫徹執行黨的基本路線的自覺性；要在教師隊伍中積極開展師德教育，以加強教師職業道德建設為重點，促進學校的精神文明建設。
2、要充分利用職教師資培訓基地和有關企事業單位，對教師廣泛開展各種形式的短期業務培訓。包括專業理論培訓、知識更新培訓，教育理論培訓，現代化教學技術、方法的培訓和專業實踐技能培訓等等。提倡教師一專多能。
3、要特別重視加強對青年教師的培養和培訓，廣泛發動並積極鼓勵中老年教師對青年教師進行「傳、幫、帶」，使優秀的中老年教師的高尚品德和精湛教藝在廣大青年教師身上發揚光大。對於缺乏工作實踐經驗和技能的青年教師，要有計劃地安排到對口企事業單位進行專業實習和技能訓練。要逐步建立教師到對口企事業單位定期實習的制度。
要在教師中廣泛開展科學研究和學術交流活動，不斷提高教師的專業理論水平和教學水平。
4、各級教育行政部門和有關部門要積極創造條件，有計劃、有組織地選派中等職業學校的優秀教師到國外進修學習，通過國內外培訓，逐步培養一批骨幹教師和專業帶頭人。
四、切實解決職教師資隊伍建設工作的有關具體問題1、關於職教師資班的招生計劃和招生辦法。各職教師資培養基地（普通高等學校）舉辦職教師資班，其年度招生計劃由學校主管部門根據本地區、本行業職教師資的需求情況提出，並將其列入基地學校的整體招生計劃之內（註明「職教師資」），報國家教委審批。職教師資培養基地舉辦的職教師資班，可按國家教委關於《普通高等學校招收少數職業技術學校應屆畢業生的暫行規定》〔（87）教學字012號〕，對口招收應屆中等職業學校（中等專業學校、職業高中）優秀畢業生。招收普通高中畢業生的，按照普通高等院校的招生辦法進行，參加全國統考，統一錄取。
各有關高等院校舉辦成人專科起點升本科的職教師資班，其招生計劃由學校根據中等職業學校的需要提出，報地方教育行政部門或學校主管部門核准，由地方教育行政部門或學校主管部門將其納入本地方或本部門的年度招生計劃一並報國家教委審批。招生辦法按成人高校招生的有關規定執行。
2、關於中等職業教育師資培養和培訓經費的來源，要採取多渠道籌集的辦法。縣（市）級以上教育行政部門應在教育事業費中安排專款用於職教師資的培養和培訓；有條件的地方教育行政部門或學校主管業務部門，可設立中等職業學校教師培養和培訓專項基金；中等職業學校也可從創收中提取一定比例的經費，用於支付教師的培養和培訓費用。對於舉辦職教師資班的高等學校，因免收職業師范生學費而減少的收入和因對職業師范生全員發放專業獎學金而多支的部分，地方教育行政部門和國務院有關部委教育部門要採取措施予以補足。
職業技術師范生在校期間，原則上免交學費，並享受專業獎（助）學金。畢業後實行五年任教服務期制度。在一定范圍內試行職教師范畢業生在教育系統內雙向選擇的就業辦法。急需職教師資的地區、部門或企業可設立職教師范專業獎學金，享受定向獎學金的畢業生按合同就業。各地要制定相應的政策，鼓勵職教師范生到邊遠、貧困和少數民族地區任教。
3、中等職業學校的專業課教師及實習指導教師，不僅可以評聘教師職務，同時，也可以申請評定相應專業（工種）的技術資格，各地方和行業的有關評審組織應接受職業學校教師申報評定相應專業（工種）的技術資格。
4、要進一步改善中等職業學校教師的工作條件和住房等生活條件，不斷解除教師的後顧之憂，使廣大職教教師能夠全身心地投入到教書育人中去。各級教育行政部門和學校主管部門，要認真貫徹黨中央和國務院關於解決教師住房問題的方針、政策，把解決中等職業學校教師住房問題，納入本地區或本部門教師住房的總體規劃。
要重視解決教師的公費醫療問題，建立教師定期身體檢查制度。
5、各地教育行政部門和國務院有關部委教育部門，要切實加強對中等職業學校教師隊伍建設工作的領導，認真做好統籌規劃和綜合協調工作，及時解決職教師資隊伍建設工作中存在的問題，努力使職教師資隊伍建設工作更好地適應中等職業教育事業改革和發展的需要。
❺ 如何設計幼兒園教師培訓方案的設計
一、培訓目的 為了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長為一名合格、優秀的幼兒教師，特製定以下培訓方案。 二、培訓方式與內容 1、師帶徒：骨幹教師與新教師「一對一」、「一幫一」結對學習。重點是對新教師進行「如何組織幼兒園一日活動」的指導。 2、集中學習：由骨幹教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓。 音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。 美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具製作等。 舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。 3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衛生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜志等內容，並做好筆記，勤於反思積累，多寫心得體會。（每兩周檢查一次，汪先霞） 三、具體安排 1、骨幹教師與新教師結對： 姜帥華——汪先霞* 馮曉霞——金素芳* 江培倫——張 健 * 占 婷——易琴蓮* 唐水香——塗 宏* 何 蘭——梅琴花 * 陳 麗——曹漢霞 * 劉 瑋——周華為 * 陳 靜——曹進軍* 周 婷——劉詠英 * 鄒錦秀——梅琴花* 鄭宏玲——金素芳* 蔡明月——易琴蓮* 註：帶*教師為骨幹教師 2、授課教師： 教材教法、教育理論培訓：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴蓮 音 樂：曹漢霞 美 術: 汪 艾 舞 蹈：周華為 3、時間安排： 第一次（10月第四周）：學習一日生活常規與保教人員工作程序（梅琴花） 第二次（11月第一周）：音樂 （ 曹漢霞） 第三次（11月第二周）：綱要解讀與教材的使用（金素芳、易琴蓮） 第四次（11月第三周）：舞蹈 （周華為） 第五次（11月第四周）：美術 （汪 艾） 第六次（12月第一周）：音樂 （ 曹漢霞） 第七次（12月第二周）：舞蹈 （周華為） 第八次（12月第三周）：美術 （汪 艾） 第九次（12月第四周）：考核 （含基本功、筆試試卷、亮相課） （汪先霞、金素芳、梅琴花、易琴蓮、張健、曹進軍、周華為、劉詠英、王建玲、陳利娟、塗 宏、曹漢霞、汪 艾） 篇二：幼兒園教師培訓方案 為不斷提高我校教育質量，努力建設一支具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展化發展程度再上新台階，制定本計劃。 一、指導思想以科學發展觀為指導，以「自主、多元、實效」為主題，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容， 使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向「師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力」的高素質專業化方向發展。 二、培訓目標建立教師培訓領導小組，初建以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。積極開展以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，包括園本培訓、集 中培訓、遠程培訓等。努力探索提高教師培訓活動的實效性，努力打造一支師德高尚、「教有特色」的老中青相結合的高素質教師隊伍,為提高我校教育質量提供強 大精神動力和智力支持。 三、培訓任務 1、本學年在職教師參加專業發展培訓時間平均達到72學時，其中園本培訓24學時。盡量安排每學科不少於10%的教師參加脫產集中培訓。保證每位教師參加培訓時間一般不低於48學時，最高不超過144學時。 2、為完成班主任周期內應參加不少於30學時的專題培訓任務，積極開展班主任專題培訓。 3、按要求組織園長周期內在職提高培訓，完成相應時數。 4、在培訓周期內退休的教師（退休前）每年應參加24學時的園本培訓和不少於24學時的其他短期培訓。 四、培訓內容 1、師德專題培訓。貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規范》為重點的專題培訓活動。 2、教育理論培訓。從教育基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，以提高教育水平。 3、學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標准為依據，充分運用專題教研、等有效形式，幫助教師更好把握理念、駕馭教材，並將其轉化為先進的教學行為。 4、教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基於教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓。 5、心理健康培訓。推進心理健康培訓，培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊伍建設，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認定上報工作，切實提高心理 健康教育者的專業水平和自我調節保健能力，使廣大教師能運用心理學原理改善教育教學方法，從心理健康教育過程中有所收獲，取得成就，為心理健康教育工作做 出更大的貢獻。 五、培訓層面 1、全員園級培訓。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養。 2、班主任培訓。按照《中小學幼兒園班主任工作規定》有關要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。 3、青年教師培訓。繼續大力實施「青藍工程」，指導青年教師科學制訂並認真執行教師專業發展培訓五年規劃和年度計劃，積極創設有利於青年教師快速成長的學術環境。 4、骨幹教師培訓。繼續探索實施「骨幹教師工程」，既要著眼培育市級骨幹教師、名師，又要探索校級骨幹教師培育選拔。把握因材施教、分類指導的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件。 5、其他分組培訓。要積極探索並充分發揮各小組的教育培訓功能，促使教師在組內互幫互學、內化成長。 六、培訓形式從加強針對性、注重實效性出發，立足園本資源開發和利用，充分發揮現有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓、讀書交流﹑樂群講壇、教師沙龍、自我反思等多種形式開展培訓。 七、主要策略 1、建立教師培訓機制。幼兒園建立教師專業發展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，形成專題研究園本培訓工作的良好氛圍。及早開展科 學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師專業發展培訓五年規劃，加強對培訓工作的領導。從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建 立以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規范管理，保證培訓工作順利開展。 2、制訂教師成長規劃。根據幼兒園教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，指導教師制訂個人專業發展培訓五年規劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，關注骨幹教師成長，提高教師實施素質教育的能力和水平，提高教師的整體素質。 3、有效開展園本培訓。繼續加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持幼兒園組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重 自主，講實效的園本培訓，要求教師至少上交一份精心設計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節功課，做好一個博客，撰寫一篇教學論文等。 4、規范運行師徒結對。實施「一年入門，三年成型，五年成才」的系列培訓模
❻ 華中師范大學國培計劃幼兒園骨幹教師遠程培訓2014結業證書怎樣列印
< 你好~很高興問你解答。 我以前都是去論壇問的， 很多都能問出來。試一試？
❼ 骨幹教師培訓很重要嗎
中小學教師國家級培訓計劃，簡稱「國培計劃」，由教育部、財政部2010年全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。 「國培計劃」包括「中小學教師示範性培訓項目」和「中西部農村骨幹教師培訓項目」兩項內容。
中小學教師示範性培訓，主要包括中小學骨幹教師培訓，中小學教師遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示範性項目，為全國中小學教師培訓培養骨幹，作出示範，並開發和提供一批優質培訓課程教學資源，為「中西部農村骨幹教師培訓項目」和中小學教師專業發展提供有力支持。 [1]
中西部農村骨幹教師培訓，主要對中西部農村義務教育教師進行有針對性的培訓，同時，引導地方完善教師培訓體系，加大農村教師培訓力度，提高農村教師的教學能力和專業水平。培訓計劃主要包括農村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、農村中小學教師遠程培訓。 [2]
2010年起實施的高校一共有9所，即2+7高校。2指兩所綜合性大學：北京大學、廣州大學，7指七所師范類大學：北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、陝西師范大學、華南師范大學、江西師范大學、山西師范大學 江蘇師范大學。
❽ 幼兒教師個人研修培訓達到怎樣的提高
學海無涯,知識是無止境的,要想給孩子一杯水教師要有長流水，因此每個教師都需要終身學習。只有不斷地學習、不斷地充實自己，才能提高自身各方面的知識水平，培養良好的素質。
【幼兒園骨幹教師個人研修計劃】
為了不斷提高自己的教育教學水平和業務素質，更好地適應社會，跟上幼教前進的步伐，我要不斷地學習和完善自己，提高自身綜合素質，特製定個人研修計劃，具體內容如下：
一、自我研修
1、積極參加骨幹教師>培訓，不斷反思總結，提高自身素質和專業水平。
2、積極參加各種教育教學活動，並做好示範引領作用。
3、閱讀一些幼兒教育方面的書籍並撰寫讀書筆記。
4、認真學習《3--6 歲兒童學習與發展指南》《綱要》幼兒教師個人研修計劃幼兒教師個人研修計劃。
5、大練基本功，利用空餘時間練習彈唱、繪畫、舞蹈等專業技能。
二、示範引領，傳幫帶
為了提高教師的整體素質和教育教學水平，發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，促進教師之間相互學習。本學期我與本班張老師結對，為盡快的共同成長，特製定如下計劃：
1、在師德師風、業務素養方面以身作則，起到模範帶頭作用。
2、注重日常工作的引導，及時指出張老師在日常工作中存在的一些問題，引導其及時改進幼兒教師個人研修計劃文章幼兒教師個人研修計劃出自
3、聽張老師的課，認真記錄，按照一節好課的評價標准認真評課，及時指出張老師上課中的優缺點，對如何改進提出合理化建議。
4、指導張老師如何撰寫教案、如何進行二次備課、如何撰寫>教學反思、觀察記錄和活動實錄等。
5、指導張老師主動與家長溝通，並積極取得家長的支持與配合。
6、建議張老師多閱讀一些幼教方面的書籍，在書籍中領略教育的真諦
三、園本專題培訓
1、對「幼兒園家園共育工作」和「幼兒園體驗式家長會」進行全員培訓幼兒教師個人研修計劃個人發展。
2、對「園本主題活動課程」進行專題研討，其中包括主題的選擇，主題內容的生成，主題活動設計等。
以上是我制定的個人研修計劃，我會在工作中積極發揮骨幹教師的示範引領作用，努力提高自身的專業素養，做一名合格的幼兒教師。
【幼兒教師個人研修計劃】
為了進一步提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教育教學工作服務，結合自身的發展需求，特製定本計劃。
一、研修主題
自己在思想態度，教育教學觀念，對於課題研究態度的轉變等方面認識不到位，通過校本教研，全面認識高效課堂發展內涵，努力提高我的整體教學水平。