繼續教育培訓計劃

❶ 2018年度幼兒教師繼續教育學習計劃

親，您可以參考一下15年的工作計劃喲~
2015年中小學教師繼續教育工作計劃
一、指導思想
堅持以「十八大」
精神為指導,以促進教師專業發展為宗旨,以師德教育、學科培訓、崗位培訓、名師研修、國際交流及提升師能為重點,以校本培訓為基礎,面向全體教師,整合利用教師教育培訓資源,在改革創新自主發展的基礎上,創新教師繼續教育模式,全面實施新一輪中小學教師繼續教育,
進一步提高我縣教師的師德水平和綜合素質,進一步健全和拓寬教師培養機制,努力培養和造就一支有良好職業道德和堅實業務基礎的高素質、專業化、研究型、具有創新意識的新型教師隊伍,為更好地推動推動xx教育實現更加優質、更具內涵、更為協調、更有品位、更大影響,辦人民滿意的「更好教育」提供師資保障.
二、培訓形式
1.全面完成國、省、市關於教師繼續教育的各項規定指標,積極做好省、市培訓的送培和派送中小學教師和管理者出國培訓工作,落實各項培訓任務.在此基礎上,大力開展縣級培訓活動,全面推進中小學教師和幼兒教師全員培訓（考核）工作,同時指導基層學校開展好校本培訓,組織安排好「外教進校園」活動.
2.縣級培訓由局組織人事科組織協調,中等專業學校繼教處、實驗幼兒園具體承辦,行政業務科室、教研室靠前指揮並參與實施,將採取以全員培訓為基礎,以網路培訓為支撐,以集中面授培訓為重點,以骨乾和專項培訓為抓手,以專題講座、學科專業知識輔導、教學案例分析、實踐操作、互動、研討、觀摩、網上交流、考核等為主要形式,以解決教學實際問題、教師需求為切入點,開展教師培訓活動.
三、培訓內容
1.強化師德師風教育.深入開展師德師風主題教育月活動,把師德師風教育納入各類教師培訓活動之中,堅持教育先行.通過讀書學習、群眾路線教育、宣講形勢政策、通報典型案例、重溫法律法規,組織開展專題討論、感言交流、徵文評比、點述點評、公開承諾、自查自糾、專項整治等活動,引導教師定期進行師德總結、撰寫自育筆記,建立教師師德電子檔案,實施考評監督機制,切實增強師德師風建設的系統性、連貫性和針對性,培養造就適應教育發展需求的教師人格魅力和專業素養.
2.有效開展教師學科培訓.圍繞我縣教育抓內涵反展,抓質量的目標要求,進一步研究各學科教師培訓系統化、系列化實施的方案,重點加強農村教師培訓,在培訓項目設立、培訓人員安排等問題上向農村教師傾斜,利用暑期繼續教育集中培訓和國、省網路學科培訓來加強各學科技能的培訓,確保全縣教師全員參與其中.每月花一至兩天時間對所教學科教材進行階段性梳理,通過名師對教材的分析輔導、課堂教學研討,進一步理解新課改的指導思想、任務、目標和實施策略,准確把握新課程標准和教材的重、難點,幫助教師更新教育理念,鑽研教材,優化教法,提升教師學科教學和指導學生學習的技能,進而提高課堂教學效益,實現減負增效的目標；根據音樂、體育、美術、計算機等學科培訓的實際情況,進一步完善對不同層次人員進行分類培訓的辦法,放大培訓效應,聘請高校教師開展業務輔導,提高培訓層次,並以此培訓班為陣地,更大力度的推進學校特色建設.同時結合課堂教學達標、「荷韻杯」賽課、省「藍天杯」會課、省微課大賽等活動,實現以賽促訓、以賽促學的目標.組織安排好「外教進校園」活動,指導、促進中小學的外語教學,為師生更深切感受國際文化創造條件、搭建平台；加大引資培訓力度,英語教師通過觀摩外教的課堂教學、參加與外教的沙龍研討,每月一次外教集中培訓等形式,豐富英語文化知識,增強口語、會話、交流能力,提高全縣外語教師的口語水平.
3.持續做好崗位技能培訓.順應我縣教育發展需求,持續推進非教學崗位專項技能培訓.辦好與高校聯辦的中小學校醫、保健教師、財務人員專業人才培訓班；做好網路管理、網上結對平台、錄播教室、視頻會議系統、電視節目製作等現代化多媒體和軟體應用的培訓；組織開展數字化校園建設、基建(維修)審計、責任督學、會計從業資格證書年檢、社區教育、職成教新聞報道、實驗技能、科技創新、七巧科技、航模製作等培訓,提升信息技術員、保育員、通訊員、實驗員、科技輔導員等特殊崗位專業人員素質,為學校各項工作的規范化管理提供人力支持.組織實施心理咨詢師、新教師、班主任、教科研人員專項培訓,通過理論學習與崗位實踐鍛煉,建設一支適應時代要求和實際工作需要的專業人才隊伍.
4.大力提升教師學歷水平.圍繞「十二五」規劃中教師的學歷目標任務和2017年江蘇省教育現代化縣級監測評估要求,重點加大研究生學歷的提升幅度,繼續通過年度目標責任分解推進研究生學歷提升,各單位要將參加研究生學歷進修的任務分解到人,加強宣傳動員,完善制度措施,強化激勵機制,並跟蹤督查到位；縣中等專業學校在辦好原有函授班基礎上,與高校聯合舉辦碩士研究生班,盡力為教師學歷提升提供便利和有效服務,保證教師參加學歷進修既方便、又真正有所收獲；現局對全縣教師學歷提高培訓工作進行檢查管理和督促指導,嚴格執行好學歷提升獎勵制度.
5.抓實抓好學校校本培訓.各單位要結合本單位教師業務狀況,和當前規范辦學行為、深入實施素質教育的要求,建立和完善校本培訓與校本教研一體化機制,制定校本培訓計劃,確定內容、形式、人員和時間安排,組織教師開展形式多樣的業務學習、輔導活動.要圍繞縣、校師能建設「三項展示活動」方案和教師專業成長的年度目標計劃,為教師專業成長搭建活動平台,有側重的加強師德培訓、教學基本功的訓練和競賽；要以骨幹教師培訓、參加省市培訓的教師學習心得交流、結對單位和骨幹教師的人才支援、城鄉學校網上結對一體化集體備課研究與實踐、名師工作室優秀論文匯編,豐富校本培訓的內容,提升校本培訓的質量.努力發揮「xx學習在線」（yxx.js―stxxx.cn）已有網路資源在教師繼續教育,尤其是在校本培訓中的作用.各校要精心挑選適合本校的網路教育課（見《「xx學習在線」教師繼續教育備選視頻課程清單》,將其納入自己的校本培訓計劃,一並上報.確保每名教師在「xx學習在線」實名注冊學習,每學年完成3個以上、不低於8個學分的網路視頻課程學習,並按8個課時計入校本培訓總學時.負責「xx學習在線」後台管理的中等專業學校繼教處要積極主動與基層學校聯系,做好教師注冊入學的指導、管理、考核工作.各職能科室要發揮好學科基地的作用,加強對校本培訓的指導,對校本培訓中存在的問題及時反饋、督促整改,及時推廣好的經驗和做法.
6.全力拓展骨幹教師培訓.持恆辦好名師工作室,進一步明確目標、落實責任,完善工作機制,提高組織化程度,提高學術研討和課題研究的效益,舉辦教學展示、讀書交流,組織骨幹教師送教到鎮,承擔培訓任務,幫帶青年教師,發揮他們的引領作用,更好的引導、促進骨幹教師自我提升,推動骨幹隊伍、教師隊伍建設.
7.全面落實幼師培訓考核.為深入貫徹【國發〔2010〕41號】《關於當前發展學前教育的諾干意見》及【蘇政辦發〔2010〕136號】《關於加快學前教育改革發展的意見》精神,提升學前教育發展水平,針對我縣目前幼兒園師資多為臨時聘用人員、公辦教師數量不足、幼教師資隊伍的專業化起點很低的現狀,繼續加大對幼教師資培訓力度.以縣實驗幼兒園為培訓基地,以集中培訓、分散指導、園本培訓、教學觀摩、教育論壇為主要形式,組織開展幼兒教師的師德培訓、普通話達標培訓、《3-6歲兒童學習與發展指南》培訓、教師資格兩學輔導、專項技能培訓等,提升幼兒教育師資隊伍素質.認真貫徹落實《市政府關於進一步加強學前教育工作的意見》,嚴格執行幼兒園保教人員資格准入制度,強化幼兒園教職工全員培訓（考核）工作,今年對全縣幼兒教師進行鍵盤彈唱的培訓考核.
8.高度重視網路培訓.網路培訓是新時期教師培訓的重要形式之一,是全員培訓的保障,是為教師提供終身學習資源和空間的主要途徑.本年度培訓工作安排中,認真落實好國家級、省市級教師網路培訓,遴選有能力、有熱情、計算機操作水平較好的人員擔任網路培訓班班主任、輔導教師和管理員,重點指導網路學習的方法,幫助教師學會對專題式、單元式培訓資源進行積累和梳理,多掌握綜合性和通識類知識,促進教師自主學習和全面發展.
四、培訓要求
1.根據有關安排,做好培訓前准備工作,帶好自備材料；
2.嚴格遵守培訓紀律,因故不能參加培訓的,需提前提交書面請假手續（加蓋單位公章）；
3.及時復習消化所學知識,並加強自學；
4.積極參與實踐操作,努力提高專業技能水平.
五、培訓考核
縣級各類培訓結束後,將進行考核.
1.考核形式:書面知識閉卷考試,過程檢查記載.
2.考核內容:①學科知識（70分）,包括教材理解與把握、教材處理、教學設計和相關學科應知應會的知識技能；②出勤率（15分）；③遵章守紀情況（15分）.
3.考核辦法:學科知識以書面考試卷面成績為准；過程考核由班主任在日常管理中實施,最後綜合統計,得出考核結果.
4.考核結果的運用:縣局每月5日前向單位通報上月對參培人員的考核情況,學校將考核結果直接與績效考核掛鉤,作為月度和年終獎勵性績效考核發放的依據之一.各學校參培人員考核結果納入學校考核；每個培訓班根據考核結果,評選三分之一左右的優秀學員,進行表彰獎勵；考核不合格的學員（缺課1/3、遲到早退5次以上者視為不合格）一律不予認定繼續教育學時,不發放其他相關證書；考核結果位於後十分之一及不合格的,當年不得晉升職稱,崗位目標考核不得評為一等,不得評先評優,個人承擔全部學習費用.

❷ 探索工作世界的計劃是什麼

工作世界探索
當今社會是充滿不確定性、瞬息萬變的時代，二十一世紀初已被視為是一個顛覆的、變化的、生命周期短暫的時代。諸觀歷史的演進，兩百年的變化大於兩千年的改變，自從工業革命機器的發明，大量生產改造了世界，取代了農業社會的生活型態。計算機的發明與應用，例如計算機數據控制NC裝置於工作母機與生產性機器上，使得計算機化造就了自動化的大量應用，信息社會改造了工業社會，這是二十年的變化大於兩百年的改變。最近數年，網際網路的興起，使得商業經營模式進入了電子商務之新經營型態，消費者的通路選擇無遠弗屆，訊息的傳遞與取得，打破了國界籓籬。是的最近兩年的變化大於過去20年。20世紀法國最偉大的詩人保爾·瓦雷里 有這樣一句話可以非常貼切的用來形容我們當今這個社會：我們這個時代的麻煩就是將來不會是過去那個熟悉的摸樣。
尤其是我們在學校讀了十幾年書，突然要面對社會、面對工作，這份陌生感對大學生而言，是正常的。他們對工作世界的不了解通常表現出兩種極端的狀態：一無所知和想當然。那麼這兩種狀態常常令他們在進行職業生涯規劃或求職時產生困惑，在生涯規劃中難以決策，陷入被動，就像學生常說的那樣： 稀里糊塗就把自己給賣了。所以學習對工作世界的探索和了解可以幫助大學生更為主動的把握個人生涯的發展。
這個單元的學習，我們職業生涯探索者的視角將從內部轉向外部。工作世界時一個人實現其生涯理想的外部平台。如何能夠更好的利用這個外部平台，幫助個人實現其理想，是職業生涯中很關鍵的一部分內容，本單元從拓展學生對工作 世界的認識思路，探索工作世界信息的內容與方法等方面，幫助大家學習對工作世界的探索
一、了解工作世界信息的作用
1、促進正確的生涯決策；2、進一步認識和了解自己；3、培養和提升大學生的能力；4、預測未來的發展。
二、工作世界概貌
（一）有關職業的一些基本事實
1、活動：猜猜看——
1)用頭腦風暴法列舉出與「手機」相關的職業
頭腦風暴法(Brain Storming)，又稱智力激勵法、BS法。它是由美國創造學家A.F.奧斯本於1939年首次提出、1953年正式發表的一種激發創造性思維的方法。它是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加在自由愉快、暢所欲言的氣氛中，自由交換想法或點子，並以此激發與會者創意及靈感，使各種設想在相互碰撞中激起腦海的創造性「風暴」。它適合於解決那些比較簡單、嚴格確定的問題，比如研究產品名稱、廣告口號、銷售方法、產品的多樣化研究等，以及需要大量的構思、創意的行業，如廣告業。
2) 記錄這些職業，並討論：你從這個活動中得到了什麼啟發？
3) 總結
通過這個活動，我們可以了解到一件物品職業從原材料加工一直到消費者購買，它的製造涉及許多的人和職業，比如從管理到製造，從研發到市場。這說明有很多專業和技能是可以變通的。因此，同一個專業可以從事多種職業，比如機械設計專業畢業的學生，可以從事助理、售前工程師等與人打交道的工作。也可以做研發等相關工作。
因此，大學生在探索工作世界時，應了解和自己專業相關的職業有哪些，學習專業知識的目的是幫助人更好的發展自己，決不是限制人的發展。
當我們用更廣闊的思路來看工作世界時，會更容易理解下面的一些基本事實：
2、講解：有關職業的基本事實
①目前現存有超過20000種職業，對於大多數人來說，都有數種職業適合於他們。
②調查表明，各個經濟收入階層和各種行業領域的人都熱愛自己的工作。
③沒有哪一種工作能夠完全滿足你所有的需要。所有工作都有其局限性和令人失望之處。（舉例：高校教師，輔導員，咖啡店老闆）
④工作市場和經濟形勢都時常發生變化，甚至是急劇的變化。有的行業在目前可能充滿機會，但卻會在數年內飽和。
所以在工作世界中，每個學生都會找到屬於自己的那份工作，只是需要做好心裡准備：這是一個過程，對不同的人過程也會有長短；變化是生活的一部分，是我們要必然面對的，我們的決定很可能不會持續一生，而需要不斷調整和變化才能保持滿意感。你需要學會如何應對工作的變動，而不是如何去避免它。
舉例：新增的職業
2008年第二季度勞動保障部發布了第十一批新職業：動車組司機；動車組機械師；燃氣輪機運行值班員；加氫精製工；干法熄焦工；帶濕帶壓堵漏工；設備點檢員；燃氣具安裝維修工。最近幾年新興職業更是層出不窮：游戲玩家，簡訊寫手，奢侈品管理，管家，SOHO 一族等。新興職業層出不窮 自己創業成為更多人的選擇：自己創業成為更多人的選擇。
與此同時，有好多工作也在慢慢消失。比如：流動照相、傳呼員、守墓人、縫窮、賣涼開水等。
找工作時，必須告訴自己，「我正在找的工作本質上是一份臨時工作，能持續多長時間我並不知道，所以，這絕不是我最後一次求職。我得隨時做好重新求職的思想准備。」——《你的降落傘是什麼顏色？》（美國：理查德·尼爾森·鮑利斯）
（二）勞動力市場現狀
1、供求狀況：總體而言，中國勞動力市場上勞動力的供給大於需求；但是經濟學家蔡昉提出中國勞動力無限供給的時代正在結束，預計從2009年開始，全國勞動年齡人口的比例也停止提高穩定若干年後則呈現降低的趨勢。這意味著在未來幾年中整體就業趨勢將逐漸好轉，人力成本將逐漸提升。
2、結構性失業問題突出：結構性失業是經濟、產業結構變化以及生產形式、規模變化促使勞動力結構進行相應調整而導師的失業。由於我國正在對經濟結構進行重大調整，與之相適應地，勞動力結構必然要進行同步調整，這不可避免要造成結構性失業。勞動力總量 7.5 億，世界第一；技術型勞動力總量僅列 28 位。所以說我們國家結構性失業比較嚴重。那麼隨之轉換工作成為很常見的事情，美國人一生平均經歷 7 個職業，轉換工作在美國已經成為一種慣例。這就意味著「勞動供給過剩和短缺並存」，失業不是因為缺乏就業機會，而是合格的勞動力不足。其中高級技術人才和高級管理人才短缺。（經濟產業的每一次變動都要求勞動力的供應能迅速適應這種變動，但勞動力市場的結構特徵卻與社會對勞動力的需求不相吻合。由此而導致的失業被稱為「結構性失業」。
例如，由於工藝發生重大變化，一部分人可能缺乏新工藝所要求的那種訓練和技術，他們可能難以被僱傭。在經濟發展過程中，有些部門發展迅速，而有些部門正在收縮，有些地區正在開發，而有些地區經濟正在衰落，這也足以引起一部分人失去工作。有的公司對年齡性別和外來人口的歧視也會造成結構性失業。在這種情況下，往往會出現「失業與空位」並存的現象。即一方面有活無人干，一方面有人無活干。
結構性失業，主要是由於經濟結構(包括產業結構、產品結構、地區結構等)發生了變化，現有勞動力的知識、技能、觀念、區域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配而引發的失業。結構性失業在性質上是長期的，而且通常起源於勞動力的需求方。結構性失業是由經濟變化導致的，這些經濟變化引起特定市場和區域中的特定類型勞動力的需求相對低於其供給。）
3、信息化、全球化時代帶來國際化人才競爭
當我們身邊的計算機技術從PC發展到互聯網，再到web3.0，我們確信託夫勒所欲言的信息時代確實到來了。信息技術的高度發展縮短了全球各個國家的距離，使經濟資源在全球范圍內進行重新組合和配置，20世紀90年代以來越來越多的跨國企業進入中國如：寶潔、IBM、沃爾瑪、家樂福、麥當勞、肯德基等等；同時，中國的企業也開始向國外發展，如聯想、華為等，中國的建築公司開始在國外興建工程，中國的石油公司開始嘗試在國外開採石油。另一方面，中國也成為世界的代工中心，從世界工廠到中國製造，企業的國際化勢必要求具有國際化視角與素質的員工。
此外使用外籍員工也會帶來更加激烈的人才競爭壓力，就目前狀況而言，外資企業比國內企業在待遇上要高出很多，而外資企業中外籍員工的薪酬和他們在某一職位上的競爭力又顯著高於本地員工。因此我們大學生在進行生涯規劃時，也應當具有一定的國際化視角，將自己放在更廣闊的平台上，這樣才有利於長久的發展。
對宏觀工作世界的了解可以幫助學生在求職時比較從容的承受激烈的競爭，提前做好技能、心理等方面的准備，以積極姿態應對所面臨的各種情況。
4、沒有技術意味著沒有工作、培訓和再教育成為常事
就業市場需要具有廣博知識及技術基礎的專業人員。科技化與自動化，導致工作內涵變化。需要具備廣博知識與技術。研究與發展的工作日趨重要。像IBM、HP，每年利潤的大部分都是由於產品專利而獲得。而低層次的生產電子產品(MP3、手機、筆記本等)，只得到微薄的收入。勞動力市場中高技能人才供不應求，從供求狀況對比看，各技術等級的求人倍率均大於1，勞動力需求大於供給。（求人倍率是勞動力市場需求人數與求職人數之比，它表明了勞動力市場中每個崗位需求所對應的求職人數。如果求人倍率數字大於1，說明人才供不應求；如果求人倍率數字小於1，說明職位供不應求。求人倍率數字越大，越是容易找工作；求人倍率數字越小，越是不容易找工作，顯示競爭將變得越來越激烈。）其中求人倍率較高的是高級工程師，高級技師和高級技能人員，其求人倍率分別為2、08，1、96，1、71。
全球化的經濟環境沒有技術意味著沒有工作，應試教育中沒有職業技能訓練， 沒有技術意味著沒有工作。沒有技術，沒有閱歷，絕大部分靠"啃老"為生，即使短暫就業，也大多靠吃"青春飯"的， 比如第三產業，如售貨員，服務員等等。所以培訓和再教育成為常事，終身學習的理念也在越來越多人的腦海中生根發芽。由此也催生了一個新的職業：培訓師。 培訓和再教育成為常事。
建議：學習一些可遷移技能，以不充分就業仍是面對的現實 積極的心態把不充分就業看作學習新知識，積累更多經驗的機會。個人轉業的次數增多，未來的工作世界將是個「學習的社會」。知識與信息的保質期越來越短。知識、信息的暴漲，使得即時更新成為生存的必要技能。
5、多種工作形式選擇的可能性
頭腦風暴:有哪些工作形式可以選擇?
要求：
第一，自由思考。即要求與會者盡可能解放思想，無拘無束地思考問題並暢所欲言，不必顧慮自己的想法或說法是否「離經叛道」或「荒唐可笑」。
第二，延遲評判。即要求與會者在會上不要對他人的設想評頭論足，不要發表「這主意好極了！」「這種想法太離譜了！」之類的「捧殺句」或「扼殺句」。至於對設想的評判，留在會後組織專人考慮。
第三，以量求質。即鼓勵與會者盡可能多而廣地提出設想，以大量的設想來保證質量較高的設想的存在。
第四，結合改善。即鼓勵與會者積極進行智力互補，在增加自己提出設想的同時，注意思考如何把兩個或更多的設想結合成另一個更完善的設想。
可供選擇的工作形式：全職工作、兼職工作、多重工作、自由職業（或稱：SOHO）、自我創業、工作分享、工作分工/團隊模式、人才庫、代理/經紀人、合同工作、咨詢工作、自僱工作、企業家。
集體模式是指團體中的各個個體為達到共同的目的團結起來的一種形式。
人才庫，即企業(或者團體)儲備各類人才的場所，也有「人才池」之說。
因此，人才庫是展示企業(團體)員工各種能力的「人才池」，現代企業中，每一位員工經過各項能力評估後，進入人才庫管理，並按技術序列、職銜等級排序。企業(團體)有規律、周期性地對各類人才進行能力評估，確定其職銜等級。
人才庫是企業(團體)組建團隊、承接任務、選拔角色時的重要的人才源頭。
房地產經紀人指溝通房地產賣方與買方之間聯系，促進達成交易並從中取得傭金的代理人，聯系人，中間人，經理人或介紹人
企業家「entrepreneur」一詞是從法語中借來的，其原意是指「冒險事業的經營者或組織者」。在現代企業中企業家大體分為二類，一類是企業所有者企業家，作為所有者他們仍從事企業的經營管理工作；另一類是受雇於所有者的職業企業家。更多的情況下，企業家只指第一種類型，而把第二種類型稱作職業經理人。對企業家一詞沒有也不可能有一個權威的、統一的定義，不同的專家學者會給出不同的定義。一般地講，企業家的基本素質包括三個方面：
第一個是有眼光； 第二個是有膽量； 第三個是有組織能力
討論並分享:多種可供選擇的工作形式給我們的啟發是什麼？
總結：
求學時積累一些工作經驗；
做好准備搬到有可能找到對口職業的地方；
調整自己的心態。意識到不充分就業的可能性會減少遭遇它時所受到的沖擊；
更積極的對策是把不充分就業看作學習新技能、積累更多工作經驗的機會
我們寧願被摧毀，也不願被改變——縱然變化就是我們的本質。我們寧願死仔自己的焦慮、恐懼和寂寞中，也不願爬上當下的十字架，讓自己的幻覺消失蹤影。這個十字架也就是個十字路口，是個選擇。我們在此作出抉擇.
---英國詩人奧登
（三）職業生涯趨勢
1、講解：新生職業生涯信念
傳統職業生涯信念與新生職業生涯信念之間的比較

傳統信念

新生信念

重視忠誠和工作任期
􀀹 接受工作穩定的職業生涯模式
􀀹 忠誠於公司，公司將以延長工作任期
作為獎勵
􀀹 經常需要個人為「公司利益」做出犧牲

重視承諾和績效
􀀹 接受實現個人理想的職業生涯模
式；忠誠於增強信心的理想
􀀹 人生的價值是做貢獻和適應新的要求
􀀹 認為團隊協作和彼此忠誠是重要的

成長
􀀹 成長就相當於晉升；逐級晉升就等於
成功

成長
􀀹 成長與個人發展和人生意義有關，尤其要擴大知識面，提高技能水平
􀀹 從事個人認為有意義的活動就等於成功

員工發展
􀀹組織重視員工發展；個人重視組織所提供的職業生涯道路，通過獲得組織認為重要的技能尋求保障；組織對員工的職業發展負責

個人發展
􀀹 組織重視個人發展；最成功的工作環境會鼓勵員工不斷學習和進步；個人對自己的職業發展負責

績效
􀀹工作時間越長越好；個人保障與受雇時間長短有關；個人應該在同一家單位呆很長時間

暫時性
􀀹 個人保障與個人能力和適應性掛鉤；一個人可能不在同一家公司呆很長時間

組織模式
􀀹 組織相當於一個小家庭；「媽媽和爸爸」（高級管理人員）會照顧我們

組織模式
􀀹 組織相當於一個大家庭；重要的是夥伴關系和關系網路，服務是共享的

組織體制
􀀹 以職位等級為基礎，由具體的工作組成

組織體制
􀀹 以要做的工作為基礎，由合同、聯盟和網路組成

傳統職業生涯信念與新生職業生涯信念最大的區別在於：前者認為組織應當為員工的生涯發展負責；後者認為員工應當為自己的職業生涯負責。在傳統的職業生涯信念中，員工是從屬於組織的，組織好象父母一樣應當照顧員工，同時，員工應當以組織為家，以組織利益為第一，以被組織認可獲得升職為成功；在新生職業生涯信念中，組織和員工的關系更像是合作者，組織向員工提供橫向的職業發展，而員工在接受新的工作或任務時能夠不斷學習新的技術與知識，以適應組織的需要，同時提升自己的專業能力和就業競爭力。
新生職業生涯理念是經濟和技術快速發展的產物，日趨激烈的競爭要求企業有更靈活和快速的適應能力，因此組織更願意採取一種期限更短、雙方承諾更少的「交易型」心理契約。在這種契約下因為僱傭的不穩定性、競爭的不確定性，員工更需要為個人的生涯規劃負責，以便能夠控制機會和主導個人的發展。
新生的職業生涯信念，提醒大學生應更主動地為自己的生涯規劃負責，以新視角來看待生涯規劃，無論在那個組織中都應該注意培養個人就業競爭能力，以更積極的把握個人的發展。
（四）與具體工作相關的信息
當探索工作世界涉及某個具體工作時，需要了解的信息更為細致，通常包括一下幾個方面：1、公司文化和規范；工作內容和職責；工作要求的知識、技能和素質；工作要求的資歷和資格；工作時間、地點和環境；工作的可發展空間；薪酬待遇和福利；如果要去應聘還需要了解公司的招聘文化。
（五）繼續教育和學習方面的選擇
在現代這個知識經濟的時代，繼續教育和學習幾乎成為每個人生涯發展中的必要內容，一般而言繼續教育和學習的可能途徑包括：考研、在職研究生、學校保送、扶貧計劃的優先學習政策、出國、研究生學歷班、函授、自考、在職培訓、實習、成人教育、夜大、其他培訓、資格認證等。那種形式更適合自己則要從時間、經濟、能力、針對性等多角度去了解和考慮。
二、了解工作世界的策略與方法
（一）了解職業信息的意義
1．對工作世界的認識，是進行正確而合理的職業選擇的基礎。
2．從心理認知層面上，職業信息的獲得與應用可以引發來詢者探尋職業生涯的動機。
3．在對職業信息進行分析、判斷時可增進來詢者對自我及職業世界的了解，甚至造成認知或態度上的改變。
形成自己預期的職業庫
頭腦風暴出所有可能的職業；來自興趣的領域錨定；來自性格的環境期望；來自能力的行業鎖定；來自價值觀的工作方式定位；生成高權重的預期職業庫。
舉例：一位學生小A期待做商業方面的工作，但是具體選擇什麼工作因其對社會還了解太少，就難以決定。那麼經過性格探索結果是：他適合做人力資源管理者、咨詢顧問、教師等；興趣探索結果是：他應該做社工、教師、培訓人員等；能力探索的結果是他可以做：教育、銷售、客戶服務、等工作；價值觀探索的結果是他期待做：服務、自由職業、護理等工作。從小A職業探索得出的各種選擇中，我們可以看出：
（二）職業的分類
1、霍蘭德的職業環境分類
霍蘭德認為一種職業環境就是一種職業氛圍，這種職業氛圍又是由具有類似人格特質的人所創造出來的特定環境，它具有特定的價值觀念、態度傾向和行為模式；
2、工作世界地圖
在霍蘭德六邊形模型中，增加了人-事物，資料-概念兩個維度。
3、《中華人民共和國職業分類大典》
它是我國第一部對職業進行科學分類的權威性文獻。將中國目前社會職業分為1943個。在這1943個職業中，又分為8個大類、66個中類、413個小類，並具體確定了各個職業名稱。
v 國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人
v 專業技術人員
v 辦事人員和有關人員
v 商業、服務業人員
v 農、林、牧、畜、水利業生產人員
v 生產、運輸設備操作人員及有關人員
v 軍人
v 不便分類的其它從業人員
4、職業網路職業分類 展示網站：www。yeke。com
v JobSoSo職業嗖嗖(www。jobsoso。com)
v www。yeke。com
5、《你的降落傘是什麼顏色》—書中所列的職業類別
v 最常見的
v 最熱門的
v 最受人尊敬的
v 最賺錢的
v 需求量最大的
最重要的是最適合於你自己的
（三）了解自己的專業
描述你的專業及所修課程。
v 擁有你所學專業學士學位的人應該有什麼能力和知識？
v 有這些能力和知識的人都能從事哪些工作？

（四）了解工作世界的具體內容及相關資源和方法
1。討論：
從小到大，是否有令你很好奇的事情或事物，你通過哪些方法了解它的？至少列舉一個說明。
這些方法和你了解職業信息的方法有什麼關系？
2。頭腦風暴：
除了上面討論的方法外，你還有能獲得這些信息的方法嗎？這些信息通常包括哪些內容？
3。獲取職業信息的方法
靜態的資料接觸：
●出版品
●視聽資料
●行業展覽會和人才交流會
●網路
●機構：學校、政府、公司
動態的資料接受：
●專業俱樂部
●專業協會/學會
●生涯人物訪談
參與真實情境：
●直接觀察
●直接工作經驗
生涯人物訪談：
●工作性質、任務或內容
●工作環境、就業地點
●所需教育、培訓或經驗
●需個人的資格、技巧和能力
●收入或薪資范圍、福利
●工作時間和生活型態
●相關職業和就業機會
●組織文化和規范
●未來展望
4。探索工作世界的具體內容及途經
就業市場的形勢
內容:市場的大小、供求關系、在各地區各領域的分布
途徑:報刊雜志、電視廣播、網路，如《21世紀》、《中國教育報》、《中國大學生就業》，中央二台《勞動就業欄目》
繼續教育方面的選擇
內容：考研、在職研究生、學校保送、根據扶貧計劃等優先、出國、研究生學歷班、函授、自考/學、在職培訓、實習、成人教育、夜大、其它培訓、資格認證
途徑：各高校網站、研究生招生通訊、留學網站、各校的保送或在職讀研政策、支援西部計劃、扶貧計劃等。
專業與職業的關系
內容：自己的專業可以從事哪些職業？
途徑：www。nacalester。e/cdc、學長/校友、生涯人物訪談、本專業講座
具體職業
內容：工作的性質，要求的學歷、技能，薪酬福利，工作條件，工作地點，發展趨勢和晉升的前景等。
途徑：網站、生涯人物訪談、實習、相關講座、人才市場
公司/機構/學校
內容：機構宗旨（vision）、文化、管理、提供的條件、工作要求和內容
途徑：公司網站、信息面試、實習等。
三、回顧與總結
工作世界概貌
了解工作世界的策略與方法

一、手機的設計流程
用一個較簡單的闡釋，一般的手機設計公司是需要最基本有六個部門：
1、工業設計 包括手機的外觀、材質、手感、顏色配搭，主要界面的實現與及色彩等方面的設計。
手機外殼生產，主要是模具（負責成型方面），表面處理（如噴漆，電鍍，陽極等等）。機械設計及自動化是一門機械專業的統稱，主要包括：機械設計，機械製造，機電一體化，真空，流體力學等等具體分支的專業。

那麼還需要的美術基本功包括：圖案繪畫美術修養、把對市場的理解和作品融合的能力 。
2、結構設計
手機的前殼、後殼、手機的攝像鏡頭位置的選擇，固定的方式，電池如何連接，手機的厚薄程度。如果是滑蓋手機，如何讓手機滑上去，怎樣實現自動往上彈，SIM卡怎樣插和拔的安排，這些都是手機結構設計的范疇。繁瑣的部件需要結構設計的工作人員對材質以及工藝都非常熟識。需要的知識：塑膠，五金，及2D和3D設計軟體，電性也要稍懂。
3、硬體設計
需要用到的知識：數電，模電，單片機，想做嵌入式的話還必須會C語言，還有要做硬體，就必須會畫原理圖和PCB板，這樣就至少要會protel或者cadence中的其中一種，當然還有很多別的EDA工具。硬體主要設計電路以及天線，而HW是要和MD保持經常性的溝通。
4、軟體設計
相對來說，軟體設計是更容易為大家所理解，由於計算機的普及，讓我們最大程度地接觸了各種各樣的軟體，手機操作界面的模式，大家經常看到的手機九官格操作菜單的實現，這都是軟體設計的范疇。
5、項目管理PM
大規模公司的PM都分得非常細致，比如TPM即專門管技術的PM，而普通的PM，只管理項目的進度各協調工作，PM這個部門通常存在於那些自己設計，自己生產，自己銷售手機的公司，客戶經理的職位恐怕大家都不陌生，作為客戶經理，對公司內部是代表客戶提出要求，對外則代表公司的整體形象，在兩者之間起著不可或缺的橋梁作用。
6、資源開發部
資源開發部的員工要不停地去挖掘新的資源，如新材質、新的手機組件、測試器材等，當手機開始試產時，他們要保證生產線上所需要的所有生產物料齊備。
手機進行小批量試生產，考察的不僅是軟/硬體的成熟度，還包括考察生產工藝和生產的測試技術，有些手機在進行到這個階段時，卻通過不了這一關的話，最後是以失敗告終。於是這款新設計的手機便不會出現在市場上了，而投入的開發資金和人力卻付之流水，是一個極大的損失。
7、質量監督
QA部門負擔起整個流程質量保證的工作，督促開發過程是否符合預定的流程，保證項目的可生產性，有很多新設計的手機，就因為碰上了不可生產的某種因素而放棄了。
生產一部手機不是在實驗室內做實驗那麼簡單，一旦生產就是成千上萬部，要保證每一部產品的優質絕非一件簡單容易的事。生產一部手機的樣品和生產10萬部手機完全是兩碼子事。

❸ 大學繼續教育學院亂收培訓費有什麼辦法可以替自己維權

這里有詳細的學費文件：收費、退費管理法2009年月14日閱讀次數：984次重慶大學繼續教育學院、應用技術學院財務收費、退費管理法第一條為加強學院財務管理，規范收費行為，保證學院教育事業任務的完成，根據《高等學校財務制度》和學校的有關規定，結合學院的具體情況，制定本法。第二條學院應嚴格按照國家有關法律、法規和政策規定組織收入，各項收費必須嚴格執行國家規定的收費范圍和標准，採取有效措施確保收入及時入賬。第三條學院的各種收費由學院財務室負責收取。收費時必須使用國家規定的合法票據。收費票據由財務室向學校計劃財務處領取。學院應建立嚴格的票據領用、保管、核銷制度，防止差錯，堵塞漏洞。特殊情況下可由學院領導安排相關人員收取部分費用，但必須及時交由財會人員做賬。第四條本法所指收費包括：1、學費、住宿費、培訓費；2、教材費等代收費；3、輔修費；4、受有關部門委託代為收取的費用；5、其他符合國家和學校規定的收費。收費管理工作涉及面廣、政策性強，學院收費時實行收費公示制度。第五條學生學費、住宿費收費標准：按當年國家物價部門審批的標准收取，嚴格執行新生新法、老生老法，不得擅自提高收費標准。應用本科學生學費、住宿費、代收費標准及交費方式按學校重點本科學生管理法執行。第六條代收費收費標准：1.教材費：新生入學時預收500元/生（函授學生因根據教學安排需要發放第二學年的教材，收取600元/生）；老生預收200元/生。學生在畢業、退學等原因離校時，按實際發放的教材金額結算，多退少補。2、新生招生費：50-60元/生（學單位、被錄取新生各負擔50%），此收費標准僅限重慶市、四川省學生，具體為：重慶市新生30元，四川省新生25元，若重慶市、四川省收費標准變動，以新發文件標准執行。其他省市錄取的學生按當地標准收取招生費。3、代重慶市自考和其他政府部門收取的報名考務費、建立檔案和考籍管理費、免考課程審定費、准考證工本費、畢業生審定費、畢業證工本費等，按重慶市物價局核定的標准收取。第七條輔修費收費標准：1、(1)學時數在30學時以下（含30）：100元/科；(2)學時數在60學時以下（含60）：150元/科；(3)學時數在90學時以下（含90）：200元/科；(4)學時數在90學時以上：250元/科。2、函授學生輔修費：50元/科；課程設計一周內100元/科，一周以上兩周內200元/科。第八條培訓收費標准：按當年國家物價部門核定的標准收取。隨培訓費代收的費、評定費、考核費等須有相關部門提供的收費依據，否則不得收取。培訓班學費開班後原則上不予退費，開班前，扣除上交學校管理費部分。第九條工本費收費標准：1、畢業證：成人高等學歷教育畢業證工本費以當年重慶市教委確定的標准收取，由各學單位從學成本中列支，不得向學生收取。函授站學生畢業證工本費由學院與函授站各負擔一半，函授站在領取畢業證時將其應負擔部分交至學院。補畢業證明書：50元/個。2、學生證：（1）新：2.5元/個，此項費用不由學生交納，由各學單位支付；（2）補：10元/個，由學生自行交納。3、學生手冊工本費按當年印刷成本向各學單位收取。本院學生免費發放。4、畢業設計用紙：3元/套，此項費用不由學生交納，由各學單位在班經費中支付。如因學生損壞、丟失而重新購買，按3元/套收取。第十條全國計算機等級考試、英語等級考試收費標准：按當年國家物價部門審定的標准收取。第十一條英語四、六級考試收費標准按教務處確定的標准收取，此項費用由學院代收後全額交至教務處。第十二條學生退學、休學退費法1、退學：（1）學生在報到注冊後，因學習成績不合格、因病或意外事故自動申請退學的學生，按在校月數計算已繳學費退費金額，不足一個月的，按一個月計算，每學年十個月。因違紀而被取消學籍（勒令退學、開除學籍）的，一律不退已繳學費。住宿費的退費比例比照學費執行。教材費退費按實結算，多退少補。凡成教學生退費，必須提供：①退學證明②繳款收據，在校住宿學生還應提供宿舍管理公室證明，所有手續完備後，在學院財務室。應用技術學院學生退費憑相應材料到A區財務處。2、休學：報到注冊後需休學的學生，學費一律不予退還，復學時按復學所在年級的學費標准補差。第十三條各班院系、函授站應在學生開學後二個月內與財務室完清費用結算手續，將應交學院的學費、招生費、書費、證書工本費等費用交至學院。學生人數、應交金額由相關科室提供給財務室，財務室據以結算。對無正當理由不上交學院費用的班院系、函授站，學院將採取停止下達招生計劃、停派教師、取消學資格等措施，確保收入及時足額入賬。學院應加強對欠費學生的管理，對無正當理由欠費的學生，其考試成績無效，所學課程不予記載成績，並按學生管理規定對未注冊學生進行學籍處理。第十四條學費減免：學校教職工或其子女學費減免金額為應上交學校管理費部分。具體為：脫產學生減免35%；業余、周末、函授學生減免20%；自考理工、外語類學生減免30%；自考文、法、財經、管理類學生減免32%。若因學校變動上交管理費比例，學費減免比例也隨同變動，變動時間以學校下發文件當年起執行。第十五條本法自公布之日起執行。繼續教育學院應用技術學院二○○九年四月十七日成人自考的時候可以選擇報讀

❹ 如何解決會計繼續教育中存在的宣傳力度不夠的問題

（一）加強立法
建議在《會計法》中增加會計人員及單位負責人在會計繼續教育中應明確承擔的法律責任。借鑒國外的經驗，很多市場經濟發達國家的會計職業管理機構都對會計繼續教育做出了強制要求，都明確規定了會計人員每年接受繼續教育的時間、方式以及考核評價的手段等。如果違反了相應規定，會計人員就必須付出沉重的代價，包括經濟上的損失、精神上的打擊甚至陷入失業的困境當中。
（二）加大宣傳力度，充分認識會計繼續教育的重要性
首先要提高單位領導對會計繼續教育重要性的認識，鼓勵並積極支持本單位會計人員參加繼續教育培訓，在培訓時間、培訓經費等方面予以保障。其次，要提高會計人員自身對繼續教育重要性的認識，通過培訓不斷完善自身的知識結構。
1、建立多部門聯動、以財政部門為主，人力資源與社會保障部門、教育及行業主管等多部門協作配合，建立一套完善的會計繼續教育運行機制，建議財政設立專項資金加大對會計繼續教育的投入。其原因及意義在於：其一，會計繼續教育是一種准公共產品，具有較強的外部性特徵，因此國家財政應承擔起主要的財力保障責任。 其二、財政部門應切實擔負起主要的管理責任，同進需積極地與相關部門和行業密切配合，否則光靠財政部門獨家「高歌猛進」難免會陷入「剃頭挑子一頭熱」的尷尬境地。在我國會計繼續教育活動尚處於起步階段，終身教育的觀念還未深入人心之時，財政等部門的干預和引導作用顯得尤為必要。建議借鑒「國培計劃」的經驗，「國培計劃」的全稱為「中小學教師國家級培訓計劃」，是教育部、財政部於2010年實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，中央財政投入5.5億元支持該「計劃」的實施，通過創新培訓機制，採取骨幹教師脫產研修、集中培訓和大規模遠程培訓相結合方式，對中西部農村義務教育骨幹教師開展有針對性的專業培訓，取得了較理想的效果。「國培計劃」的顯著特點是參加培訓的教師所需的食宿等費用均由財政專項資金解決，並且它是由財政部和教育部共同推動的繼續教育培訓項目，因此比單純的由財政部門來推行效果自然會更好。
3、創新和完善會計繼續教育制度，建立分類管理、分層培訓的繼續教育培訓制度，積極推廣以網路遠程教育培訓為主、面授培訓為輔的培訓方式，有針對性地綜合運用講授式、案例式、體驗式、討論式等教學方法，不斷豐富培訓內容，切實提高培訓效果;探索建立會計人員繼續教育培訓「考培分離」制度。嘗試建立會計關鍵崗位強制休假制度與繼續教育面授培訓結合制度，這一制度的推行將有利於關鍵崗位人員的定期輪崗，既有利於會計人員業務能力的拓展，又能使相關單位會計內部控制制度得以有效的實施，做到會計人員定期輪崗，防範舞弊等風險。
4、打造一批高水平的會計繼續教育教師隊伍。 首先，要在全國遴選一些高水平的會計繼續教育教師，這是搞好會計繼續教育工作的前提之一。其次，有計劃地安排教師去大中型企事業單位和會計師事務所實踐調研，以發現企事業會計在工作中存在的實際問題，積累豐富的實踐經驗。再次，聘請有關專家和經驗豐富的企業高管作為兼職教師和顧問，通過學術報告、研討會等形式就會計工作中的熱點問題進行講座和研討。

❺ 請問自考、函授、網路教育、電大、夜大有什麼區別

自考、函授、網路教育、電大、夜大的區別：

(一)入學不同：在這四種學歷教育形式中，自考和中央電大沒有入學考試，成人高考需要通過每年10月國家組織的招生考試達到錄取分數線被錄取之後方可注冊學籍，第二年入學;遠程教育教育有入學考試，一年有春秋兩次招生。 

(二)考試時間不同：自考每年4月和10月考試，成人高考每年10月考試，網路教育每年入學測試時間在3月之前; 

(三)報名條件不同：自考對年齡、學歷等沒有要求;成人高考本科要求大專學歷畢業證;網路教育和電大要求18周歲以上，報考本科要求提供大專學歷畢業證。

(5)繼續教育培訓計劃擴展閱讀：

1、遠程教育（網路教育）：遠程教育學校選擇較多，且多數為211重點大學。這種形式主要是比較方便我們的學習，比較適合工作繁忙沒有固定時間來上課的學員。只要有網路，便可在任意地方進行遠程學習。考試時間比較多，每個月都有入學考試。

2、自考（校招自考）：入學門檻較低，初中以上學歷皆可報名參加，通過率高。以前的自考都是自己進行學習，難度較大。校招自考會由學校進行統一授課，講解難點要點考點。學習要點會比較突出。校招自考的優勢猶如自考，入學門檻低，畢業難度相比較自考要低一些，但是文憑含金量是比較大的。

3、函授：是成人高等教育的一種學習形式，也是一種授課的方式。屬於高等教育層次的一種學習層次，主要按各專業教學計劃利用寒、暑假或國定假日派教師到各地函授站組織面授和考試。

4、業余教育：業余授課方式一般在院校駐地招收學生，安排夜晚或雙休日上課，所以，適合在職考生報考。

參考資料：

網路-遠程教育

網路-高等教育自學考試

網路-函授

網路-自學教育

❻ 江西師大繼續教育學院教師資格證培訓班

給你以下信息：

江西教育網信息：《關於組織2012屆普通大專以上畢業生參加「國培計劃」輔修學前教育專業轉崗培訓的通知 》贛教師字〔2011〕45號文件
全省有關教師教育院校：
按照《教育部財政部關於實施幼兒教師國家級培訓計劃的通知》（教師[2011]5號）精神，經學校申報，教育部組織評審，我省江西師范大學、贛南師范學院、江西科技師范學院、井岡山大學、南昌師范高等專科學校、九江職業大學承擔非學前教育專業畢業生轉崗培訓從事農村幼兒教育工作培訓項目，所需培訓經費由中央財政安排為主，省財政配套支持，計劃培訓2671人。為支持我省農村幼兒教育發展，落實「國培計劃」項目要求，現就有關事項通知如下：
一、有關教師教育院校要高度重視「國培計劃」在我省的實施，認真按照教育部、省政府加快發展學前教育的要求，把支持農村幼兒教育事業的發展和促進大學生面向基層就業結合起來，正確引導，積極鼓勵，大力支持非學前教育普通大專以上應屆畢業生，報名參加「國培計劃」輔修學前教育專業轉崗培訓，充實加強我省幼兒教師隊伍建設。
二、有關教師教育院校非學前教育專業文科、計算機、教育技術、藝術、體育等2012屆大專以上畢業生，有志從事幼兒教育工作，可直接向學校指定部門報名，經學校組織面試選拔，在下達的培訓名額內，注冊輔修學前教育專業學籍，統一接受培訓和實習。
三、注冊輔修學前教育專業學籍應屆畢業生，在按主修專業頒發畢業生證書的同時，頒發輔修專業證書。學生畢業實習，已按主修專業實施的，應補充安排輔修專業實習，主修專業未安排畢業實習的，改按輔修專業進行實習和考核。
四、輔修學前教育專業的課程設置，執行《教育部關於大力推進教師教育課程改革的意見》（教師[2011]6號）有關規定，採用遠程培訓、集中面授、定向實習相結合的混合學習方式，創新幼兒教師培養培訓模式。
五、實習幼兒園安排在縣城或市郊，原則上按學生生源地定向實習，請承訓院校協調當地教育行政部門予以支持，實行實習學生與培訓教師50%左右的人數可置換，在寒假前將名單基本落實到位。全省農村幼兒園分市、縣名單可向省教育廳師資處函詢。
六、輔修學前教育專業學生參加教師資格認定單獨考試，考試成績按遠程學習過程測試和終結性測評各佔50%組成，60分合格，頒發教師資格考試合格證。學校對畢業學生，進行就業指導，招聘輔導，推薦就業。
七、各校按「國培計劃」要求注冊輔修學前教育專業應屆畢業生信息，於12月25日前登錄江西教育網的「業務應用系統」下的「網上報名系統(會議、培訓）」報名登錄入口進入填報學生信息。注冊輔修學籍後，即可通知學生參加中國教師研修網遠程課程培訓，按培養培訓方案所列課程、時間進度、實習要求，完成學習。
附件：下載鏈接.doc
二○一一年十一月二十五日
江西師大繼續教育學院網上沒有你說的這類信息。

謝謝採納。

❼ 我公司人才培養計劃：1優秀畢業生管理培訓2內部招聘培訓3中高層管理人員繼續教育，請給出評價，注意事項，

很好的培養計劃，最好是把內部培養放在第一位，同時招聘上不要緊局限在畢業生，需要面對社會招聘。

❽ <<泰興市制定2009年中小學教師繼續教育計劃>>的情況

泰興市教育局文件

泰教人〔2009〕8號

關於印發《泰興市2009年中小學教師繼續教育計劃》的通知

各鄉鎮中心小學、中心初中，市直學校：
現將《泰興市2009年中小學教師繼續教育計劃》印發給你們，請遵照執行。

二○○九年三月十一日

泰興市2009年中小學教師繼續教育計劃

為貫徹落實《省政府關於進一步加強師資隊伍建設的意見》（蘇政發〔2007〕125號），根據我市2009年教育工作會議精神,結合我市師資隊伍現狀，制定我市2009年中小學教師繼續教育計劃。
一、指導思想
以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀為統領，以全面推進素質教育、提高教育質量為目標，以中小學教師校長品德和能力建設為核心，以骨幹教師和農村教師培訓為重點，以健全培訓制度和提高培訓實效為主線，積極構建適應我市教育改革和發展需要的中小學教師校長培訓機制，努力提高我市教育管理幹部和教師隊伍的整體素質。
二、培訓內容
（一）以師德師能建設為重點，加強教師隊伍建設。
1．《中小學教師職業道德規范》培訓。結合教育系統專業技術人員公需科目培訓，舉辦《中小學教師職業道德規范》骨幹教師培訓班，並有計劃地組織好校本培訓。
2．班主任培訓。根據《教育部關於進一步加強中小學班主任工作的意見》及《全國中小學班主任培訓計劃》，有序組織200名中小學班主任參加江蘇省班主任網路培訓，確保所有參培人員順利通過省級考核。
3．學歷提高培訓。按照教育現代化的要求，繼續抓好中小學教師學歷提高培訓。確保到2009年底，全市幼兒園專任教師大專以上學歷達100％，小學專任教師大專以上學歷達80％，初中專任教師本科以上學歷達60％，高中專任教師研究生學歷達4％。
4．教育技術能力培訓。按照教育部考試中心要求，2009年繼續有序開展中小學教師教育技術能力培訓，確保完成培訓任務。
5．新教師崗前培訓。為使新上崗教師盡快適應中小學教育教學工作，提高實施素質教育的能力，加快成長步伐，縮短成長周期，加強對2008年新上崗教師教育教學能力的培養，同時對2009年新上崗教師進行系統培訓。
6．農村教師素質提升培訓。大力實施農村教師素質提升培訓工程。省級培訓項目優先安排農村教師。圍繞新課程改革，組織實施農村中小學、幼兒園教師培訓，全面提升中小學教師教科研能力。
7．骨幹教師培訓。為全面實施素質教育，推進新一輪基礎教育課程改革向縱深發展，建設一支素質過硬、在學科教學和教育科研方面起示範帶頭作用的骨幹教師隊伍，實施「名師培養工程」，舉辦名教師、學科帶頭人培養對象培訓班。
（二）以理論水平和管理能力提升為主導，加強教育管理幹部隊伍建設。
1．後備幹部培訓。對2008年選拔出來的學校領導幹部後備人才進行集中培訓，著力提高他們的理論水平和依法治教、依法治校的能力，為全市學校打造一支「持證就能上崗、上崗就能到位」的學校管理幹部預備隊。
2．新上崗校長培訓。根據教育部制定的《中小學校長培訓規劃》要求，對所有近三年新上崗的全市中小學校長進行崗位培訓，提高他們的教育管理水平和管理能力。
3．後勤管理幹部培訓。為提高學校後勤幹部的管理水平，不斷增強服務意識、安全意識、質量意識，舉辦一期學校後勤管理幹部培訓班。
三、主要措施
1.加強組織領導。中小學教師繼續教育工作是一項長期性、制度性的重要工作。我市實行局分管領導負總責、職能科室主辦、教師教育機構承辦的管理體制。各中小學校長（園長）為第一責任人，要積極組織校本培訓，並按指標積極推薦上報參訓對象，不折不扣地完成相關人員參加各級各類培訓的目標任務。
2.加大經費投入。學校公用經費必須按規定比例用於師資培訓，市局適當安排中小學師資培訓補助經費。
3.強化督導檢查。將中小學繼續教育工作列入教育工作考核內容。建立繼續教育質量評估體系，執行繼續教育學時審核制度。堅持把完成繼續教育學時作為年度考核、職務評聘和評先評優的必備條件之一。一學年內參加繼續教育累計不足48學時者，當年年度考核不能評為優秀；無正當理由拒不參加繼續教育的，年度考核為不合格。五年內繼續教育累計不足240學時的，不能參加專業技術職務評聘。不能完成繼續教育任務的學校，當年不得參加先進單位評選。