幼兒園培訓三個一

Ⅰ 幼兒園會議 三個收獲 兩個方法 一個行動

那麼你就把這個寫出來 這樣就可以了 聽了會議就應該有所總結的

Ⅱ 幼兒園一個班三個老師既是保育員又是老師怎麼排課

8點，孩子們開始吃早飯，洪月需要關注每個孩子的就餐情況，並教他們學會收拾自己的餐具。 9點10分左右，開始教學活動，也是一天的重頭戲。上午的教學課一般持續20分鍾，每周五天分為語言領域、社會領域、藝術領域、健康領域和科學領域。洪月會教孩子一些各領域的簡單知識，幫助他們認識社會，感受真善美。洪月說，...每天這個時候，她才覺得自己是一名真正的老師。 教學活動結束後，孩子們會有一次加餐，然後就是戶外活動時間。這個時間里，老師要負責幫每個孩子穿好戶外活動的衣服，並組織孩子們做操和進行集體游戲。

Ⅲ 一幼兒園搞活動，共有三個班，每個班出場時，要喊口號，小一班喊的口號是：「小一，小一，勇爭第一」小

應該還有：「小四，小四，趕走小三。」

Ⅳ 幼兒園教學三個一展示簡訊

時間飛逝，我在幼兒園已工作了四年多了，從我踏進幼兒園一路走到今天，與共同工作的領導、同事建立了良好的關系。在一個新的工作環境中，讓我更深地了解到合作精神、團隊精神的重要性。每一個人身上都有她的閃光點，都是可以虛心學習的榜樣。只有在領導正確的指導下，同事間的相互學習、相互關心、幫助、取長補短、共同努力下，工作才能得以順利開展，才能取得良好的成效。幼兒也才能更健康、全面地成長。自我評價怎麼寫"教師自我評價怎麼寫在本學期內，我能嚴格遵守幼兒園各項規章制度、熱愛本職工作，有較強的事業心、責任感和良好的師德。服從領導的安排，認真完成各項教學、教研工作。並發揮自己的特長、學以至用，為幼兒園創設一個良好的環境。為幼兒園的建設出一份力。工作中，以教師道德規范要求自己，以身作則，言傳身教，細心、耐心、關心、愛心地公平對待每一個幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發展。積極學習和鑽研新的教學方法，以《規程》與《剛要》為指導,嘗試開展小班化教學。在學習、實踐、總結中不斷完善教學，也進步自身的專業素質。由於本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開展有一定難度。但是，通過班上老師共同努力，並及時做好家園的聯系工作，做到與家長多溝通，多商量。通過家訪、早接、離園、電話聯系、家園手冊、校訊通等途徑及時了解幼兒情況，同一對幼兒的要求。使幼兒通過一學期的學習、生活，在各個方面有了一定進步，受到家長的肯定與支持。小班幼兒年齡小，生活自理有待進步，身體素質也不穩定，這更需要教師的悉心照顧，在抓好教學的同時注重保育工作。消息交替，及時擦汗、換衣、喝水、洗手，加強體育鍛煉，增強幼兒體質。並做好班上環境衛生工作，讓幼兒有一個清潔、衛生、優美的環境。預防疾病的產生和蔓延。讓幼兒活潑、健康地成長。一個學期結束了，讓我深有體會的是無論哪一方面的工作，都要努力、專心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收獲，就要辛勤地耕耘。幼兒教育工作更應如此。

Ⅳ 為何在幼兒園，一個班內的老師標配是三名

幼兒園的小朋友一般都在3~6歲之間，這個年齡段的小朋友，對世界充滿了好奇，每天都在不停的探索。而在這過程中，不免會發生磕磕碰碰，這時候，班裡的老師就顯得尤為關鍵了。現在大多數幼兒園里的班級，每個班的人數平均在二三十人左右，而當有了一定數量的學生，就必定要有足夠的老師。

我們都知道幼兒園的工作其實是很辛苦的。老師們不僅要時刻注意幼兒的行為舉止，保障他們在幼兒園期間的安全。幼兒園老師的責任其實也很大，就怕稍有差池孩子就不小心磕著碰著了。在一些私立幼兒園，因為節省開支，可能每個班只有兩個老師，這樣一來也增加了老師的工作量，有時可能也顧不上那麼多的孩子。所以在此時，配備足夠的老師，十分關鍵，三位老師少了一個都不行。

Ⅵ 我想開一所幼兒園，九個班左右，分別小中大三個班，大概需要多少資金

開一個幼兒園用錢的多少，要看你要開的幼兒園規模有好大，幼兒園越大當然用的錢就越多。還要看你要在什麼地區開幼兒園，你所開幼兒園檔次在什麼樣的級別。你是租地修房開幼兒園，還是直接租別人的地方開，還是你自己的房子利用來開幼兒園。。等等因素都要考慮的。這些都直接跟你要開的幼兒園所用的費用有很大的關系。一般的 大概要10萬左右

Ⅶ 幼兒三個學會未來教育觀

鄧小平同志關於「教育要面向現代化、面向世界、面向未來」的指示，指明了教育改革的方向，也提出了新時期對人的素質要求。《幼兒教育指導綱要》明確指出：幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。奠基意味著與未來發展的關系，近幾十年來的腦科學、生理學、心理學的研究成果，也都揭示了一個共同的事實，那就是早期經驗與未來發展之間有著密切的關系。這一切告訴我們，幼兒教育的功能。從本質上講，是一種著眼於未來的奠基工程，具有潛在效應和長遠效應，為此，幼兒階段就要奠定一個適應幼兒未來發展的良好基礎。 一、詮釋「幼兒園未來教育」 1、對「未來」的理解 （1）從社會形態的發展看，未來社會必將堅持社會主義制度和基本原則，最終實現共產主義； （2）從社會生產力的發展看，未來社會是知識經濟時代，它最突出的表現是「知識爆炸」，即知識量的激增，信息傳遞迅速； （3）從人個體的發展看，社會變化導致人們的生活方式、思維方式都發生很大的變化，為此，未來社會對人才素質的要求是高標准、高質量。 2、對「未來教育」的理解 未來教育是指今天的教育培養未來社會所需要的人的一種教育形態。 3、對「幼兒園未來教育」的理解 幼兒園未來教育是以馬克思主義關於人的全面發展的教育理論為依據，鄧小平「三個面向」和《幼兒園教育指導綱要》為指導，培養未來人雛形為目的，促進幼兒基本素質全面發展為根本，發展幼兒個性為特色的一種現代教育。 二、思考「幼兒園未來教育理念」 教育理念是指對教育現象的看法和觀念，它既具有主觀性、又具有客觀性。主觀性體現在它是人們的看法和觀念，由於人們的世界觀、價值觀和個人經驗的不同，對教育的看法和觀念就會不同。客觀性體現在教育理念是反映客觀現實的，是社會歷史的產物。隨著社會、經濟、科學的發展，人們對人的本質的認識，對教育本質的認識在不斷提高，對人身心發展的規律和教育的規律在不斷揭示，對教育的價值取向就會有新的認識。 在幼兒園教育工作中，明確的教育理念是教育的靈魂之所在。我們提出「幼兒園未來教育理念」，應該滲透未來社會的價值觀，滲透先進的教育思想，教育的出發點就是回答「是否符合未來社會的要求？」。作為「走向生活的通行證」，基礎教育的主要使命是滿足人的基本學習的需要，培養終身可持續發展所需要的基本素質。因此我們認為，幼兒園未來 教育理念應體現「四性」，即幼兒園教育的基礎性、可持續性、開放性和個性。 1、基礎性：幼兒教育的基礎性是指要為幼兒一生的發展打好基礎，它滲透著終身教育的理念。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，也應該滿足幼兒的基本學習需要，培養終身可持續發展所需要的基本素質為自己的使命。這要求我們注重教育內容的啟蒙性、基礎性和幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向，促進幼兒基本素質的發展。從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，這是幼兒教育中鮮明的價值取向，即取向於培養讓幼兒終身受益的品質。 2、可持續性：幼兒教育的可持續性是指在幼兒時期所獲得的知識、能力和經驗能夠得到持續、穩定地發展，受益終身。它滲透著「以人為本」的教育理念。「以人為本」表現為「以幼兒的發展為本」，即指教育要尊重幼兒的人格權利、身心規律、學習特點、興趣需要，使幼兒在這樣的教育中奠定和建立可持續性發展的素質。何種類型的早期經驗影響決定著以後的發展，是知識技能提前獲得的外顯事實，還是一種內隱著的潛質？幼兒園教育應該改變對教育急功近利的期望，遵循發展的可持續性原則，著眼於幼兒發展的長遠目標，應特別注重那些對幼兒一生產生影響的品質，終身可持續發展的基本素質如：不斷學習的慾望和能力、創新知識的意識和能力、人際交往和與他人友好相處的能力，積極主動的態度、有效與環境互動的能力等，為其後續學習和終身發展奠定基礎。 3、開放性：幼兒園未來教育是開放的教育。未來社會是一個多方面開放程度很高的社會，需要每一個公民都具有開放的思想、開放的觀念去迎接挑戰和競爭，因此在未來教育研究里應體現開放的意識，實施開放性課程的研究。 4、個性：每一個孩子都是一個獨立的個體，其發展水平了、能力、經驗、學習方式等都有自身的特點，教育不僅要尊重這種差異，同時也要促進不同水平和不同特點的發展。個性化發展應包括兩個方面的發展，一是幼兒個體縱向地發展，在原有水平上的提高；二是有別於他人的、獨特能力的發展。 三、實踐「幼兒園未來教育理念」 如何將先進的幼兒園未來教育理念轉化為教育行為？可以從以下幾方面入手： （一）制定研究目標 1、樹立幼兒園未來教育的理念，初步建構未來教育理念下的實踐操作模式，包括教育目標、內容、進程、評價，體現基礎性、可持續性、開放性和個性，形成幼兒園未來教育的特色。 2、建構未來教育理念下的幼兒教育質量觀和發展觀，關注孩子的成長過程，注重幼兒的學習方式，促進每一個孩子全面而富有個性的發展。 （二）確立研究原則： 1、動態性原則： 未來社會的不斷變革，需要我們不斷地適應。實施未來教育，就應選擇以未來為導向的動態的學習內容，取代傳統課程中指向過去的靜態的學習內容，適時地更新、擴充，讓幼兒不斷地獲得新知識和新信息。 2、開放性原則： 開放的中國需要培養與國際接軌的交往性人才。實施未來教育，就應承擔這個重任。更新教育觀念，樹立開放意識，實現課程目標、課程內容、學習過程、教育資源、課程評價的全方位開放。 3、發展性原則； 實施未來教育，必須樹立正確的兒童觀，始終把幼兒作為主要的研究對象，了解他們的現有發展水平，發展的可能性，即經過努力可能達到的發展水平，了解他們身心發展的現時需要和潛在的需要，了解他們的普遍興趣和特殊愛好，尊重並理解他們。 4、共性與個性兼顧的原則 實施未來教育，必須從幼兒身心發展的基本規律和一般水平及個別差異出發，把未來社會對人才的要求反映到內容體系之中，使幼兒在體、智、德、美等方面主動地和諧地發展。既要提供一般的教育，又要考慮幼兒發展的個體差異，要為幼兒潛在的個性特長和早期的智力開發創造條件和奠定基礎，在培養共性的基礎上發展個性，使每個幼兒在原有水平上得到發展，各顯其能。 （三）實施研究內容： 1、樹立未來教育的理念。 研究幼兒園未來教育理念豐富而深刻的內涵，使其具有共性和個性的特徵，共性表現為該理念符合現代的教育理念，先進的教育主張，符合時代的特點、發展的特點；個性則表現為該理念具有自己獨特的見解和特色的認識。 2、研究未來教育理念下的實踐操作模式。 研究未來教育理念下的實踐操作模式，包括目標、內容、進程、評價，形成個性突出的未來教育特色。 （1）進行課題的層級分類 建立課題研究的層級分類，明確總課題與下級子課題之間的關系，下級子課題能反映總課題的理念和要求，突出研究的全面性、豐富性。保證課題在實踐中的運用和實施。 （2）培養目標和研究重點 探索幼兒階段的哪些品質是適應未來社會發展的基礎性素質，這就是我們所要研究的培養目標。 培養目標：身心健康能適應，思維活躍善表達，實踐探索好想像，競爭合作會交往，審美表現愛創造。 研究重點：以個性化發展為研究重點，研究途徑一是個性化的學習，二是個性化的活動。 教育特色：樹未來教育理念，抓基本素質奠基，

Ⅷ 我想辦一個幼兒園，但教育局說三公里內已有一家，不能辦理，請問辦一個培訓機構、培訓班之類的可以嗎

培訓機構一般主要是針對課外輔導或愛好特長培訓，而幼兒園是對3周歲以上學齡前兒童實施保育和教育的機構，在《托兒所、幼兒園建築設計規范》和《幼兒園工作規程》等中都對幼兒園環境，設備，教育目標等做出了明確規范和要求，要確實有專業，合格的人力物力。我個人建議要不從新選址，避免過度聚集，同時也可以增加孩子入園...數目。