A. 幼兒教師 信息技術培訓個人目標及計劃 怎麼寫
一、指導思想： 為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我縣把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習並掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學前教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。 二、培養目標和任務： 結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的骨幹教師隊伍。 三、培養對象：( 散文閱讀：www.sanwen.net ) 全縣幼教工作人員，堅持政治上高標准，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們成長創造良好的條件，促使他們上一個台階。 四、具體工作措施： （一）加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。 組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。 （二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。 教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。 在培訓中，將用「以老帶新，以優帶新，以學促新」等方式，牽動教師隊伍業務素質的整體提高。開展「師徒結對」試點工作，簽定「師徒結對」協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨幹教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平不斷提高。 （三）加強教科研培訓，提高教科研能力。 鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。 （四）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。 （五）做好其他人員的崗位培訓工作。 後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。 月份工作安排（主要安排培訓內容） 2月 制定新學期幼兒教師培訓活動計劃 3月 組織幼兒教師優質課展評， 培訓教師如何組織教育活動，備課、上課、評課。 指導青年教師活動（聽課、評課） 走出去、請進來教學觀摩活動。 4月 幼教校長、園長培訓 5月 幼兒教師舞蹈培訓 6月 幼兒教師業務培訓 7月 幼兒教師活動設計、論文評比。 8月 參加市暑期教科研培訓 9月 保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓 專家講座或外出參觀學習。 10月 幼兒教師技能技巧比賽 11月 骨幹教師、學科帶頭人開展教學觀摩活動 12月 教師教學心得交流。
B. 教師中小幼兒園教師信息技術應用能力提升有哪些建議
一、提升工程的總體目標和任務 建立教師信息技術應用能力標准體系，完善頂層設計；整合相關項目和資源，採取符合信息技術特點的新模式，到2017年底完成全國1000多萬中小學（含幼兒園）教師新一輪提升培訓，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力；開展信息技術應用能力測評，以評促學，激發教師持續學習動力；建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與教育教學融合取得新突破。 二、建立教師信息技術應用能力標准體系 圍繞深入推進基礎教育課程改革和促進教師轉變教育教學方式的現實需求，吸收借鑒國內外信息技術應用經驗和最新成果，研究制訂教師信息技術應用能力標准、培訓課程標准和能力測評指南等，建立信息技術應用能力標准體系，有效引領廣大教師學習和應用信息技術，規范指導各地建設資源、實施培訓、開展測評、推動應用等環節的工作。 三、按照教師需求實施全員培訓 各地要將信息技術應用能力培訓納入教師和校長培訓必修學時（學分），原則上每五年不少於50學時。試行教師培訓學分管理，開展信息技術應用能力培訓學分認定，推動學分應用，激發教師參訓動力。教育部整合信息技術應用能力相關培訓項目，發揮示範引領作用。推動「英特爾未來教育」、「微軟攜手助學」、「樂高技術教育創新人才培養計劃」、「中國移動中小學教師信息技術能力培訓」等項目與各地教師培訓的融合，通過提供課程資源、培訓骨幹培訓者和共建培訓平台等方式，擴大優質資源輻射范圍。 省級教育行政部門組織實施本地區教師信息技術應用能力新一輪全員提升培訓。利用信息管理系統，整合本地區項目和資源，建設教師選學服務平台，推動各地按照教師需求實施全員培訓。完善專項培訓體系，做好與中小學教師教育技術能力建設計劃相關培訓的有機銜接，重點加強中小學校長、專兼職培訓者和教研員等骨幹隊伍以及農村教師的培訓。地市及區縣級教育行政部門要通過專項培訓和專題教研，組織開展區域性教師全員培訓。健全中小學校本研修管理制度，確保研修質量。中小學校要將信息技術應用能力培訓作為校本研修的重要內容，將教研與培訓有機結合，重點通過現場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，促進學用結合。 四、推行符合信息技術特點的培訓新模式 各地要根據信息技術環境下教師學習特點，有效利用網路研修社區，推行網路研修與現場實踐相結合的混合式培訓；強化情境體驗環節，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升；建立學習效果即時監測機制，確保培訓質量。堅持底部攻堅，積極推動網路研修與校本研修整合培訓，建立以校為本的常態化培訓機制。推行移動學習，為教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習提供有力支持。加強薄弱環節，採取「送教下鄉」和「送培上門」等方式，為不具備網路條件的農村教師提供針對性培訓。 五、遴選一線教師滿意的培訓資源 教育部依託現有資源，建設資源共建共享服務平台，匯聚各地培訓課程資源和培訓服務信息，建立優質資源遴選機制，推動資源交易與交換。對通用性強的優質資源進行加工升級，啟動教師培訓MOOC（大規模開放在線課程）建設工作，利用合作項目引進和開發優質資源，建立優質課程資源庫。各地要重點建設典型案例資源，支持中小學與高校及教師培訓機構合作，加工生成性資源，開發微課程資源，滿足教師個性化學習需求。充分利用已有平台匯聚本地資源，與國家平台實現互聯互通。 六、開展教師信息技術應用能力測評 省級教育行政部門組織本地區中小學教師信息技術應用能力全員測評，主要採取教師網上自測方式，通過案例開展情境測評，以評促學、以評促用。根據能力測評指南，開發適合本地實際的測評工具，建立網路測評系統，為教師提供便捷有效的測評服務。各地要根據測評數據及時調整提升工程實施計劃，確保全體教師應用能力得到提升。培訓機構要根據測評數據制定完善培訓方案，確保按需施訓。中小學校要分析測評數據，找准短板，有針對性地開展校本研修。教師要根據測評結果，明確自身不足，查漏補缺，合理選學。 七、推動教師主動應用信息技術 各地要將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、資格定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。中小學校要將信息技術應用成效納入教師績效考核指標體系，促進教師在教育教學中主動應用信息技術。各地要通過示範課評選、教學技能比賽和優秀課例徵集等活動，發掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。通過建立信息技術應用創新實驗區、示範性網路研修社區和示範校等舉措，推動信息技術應用綜合創新。 八、加強組織保障確保提升工程取得實效 統籌安排各項工作。各省要開展專項調研，分析現狀和問題，摸清教師需求，明確工作重點和思路，做好整體設計，制訂提升工程主要實施工作的時間表和路線圖，形成規劃方案，2013年底前報送教育部。2014年起，分年度組織教師全員培訓工作，原則上每年培訓人數不少於本地區中小學教師總數的20%。完善管理制度，出台配套政策，開發測評工具，盡快建立教師主動應用的機制。 加強組織領導。教育部負責提升工程實施的統籌管理和監督評估等工作。成立執行辦公室（設在華東師范大學），負責組織管理的具體工作。成立專家委員會，負責研究、指導和評審等工作。省級教育行政部門負責本省提升工程實施的組織管理。成立領導小組，整合相關部門力量，確定專門機構負責組織管理具體工作。採取招投標機制，遴選具備資質的院校（機構）承擔培訓任務。建立信息管理平台，實施精細化管理。地市及區縣級教育行政部門負責本地提升工程的組織管理。制定管理辦法，落實相關政策。整合教師培訓、教研、電教和科研等部門的力量，加強對中小學校的指導，做好全員培訓。中小學校長是本校提升工程實施的第一責任人，要完善制度、健全機制、整合資源，為教師信息技術應用能力提升奠定堅實基礎。 落實保障經費。各省要安排專項經費，支持管理平台建設、專項培訓、資源開發和能力測評等工作。中西部省份要在「國培計劃」專項經費中切塊用於農村教師信息技術應用能力培訓。地市及區縣要安排專項經費，支持本地教師全員培訓。中小學校要在學校公用經費中安排資金，為本校教師學習和應用信息技術創造良好條件。 做好監管評估。教育部審核各省規劃方案，通過信息管理平台對各地工作進行動態監測，定期通報監測結果。省級教育行政部門要採取專家評估、網路評估和第三方評估等方式，做好提升工程實施的監管評估工作。地市及區縣級教育行政部門要重點加強中小學校推動信息技術應用工作的監管評估。
C. 信息技術對幼兒園教師有哪些作用
隨著信息技術的飛速發展，以信息網路為載體，以信息資源開發利用為主，以幼兒園發展為本，實現幼兒園教育和管理的現代化，已成為現代幼兒園發展的必然趨勢。以個人電腦、網和多媒體技術為主要內容的現代信息技術革命的出現為教學方法和教育模式的變革提供了新的物質基礎。隨著 CAI （計算機輔助教學）在教育領域的廣泛運用，也給實現優質的幼兒教育開辟了一條新路。那末，信息技術在幼兒教育中具體有哪些優勢作用呢？
一、擴充信息，提供互動平台，開闊教師視野。
孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數字這類符號間接的感受到。利用 CAI 軟體，教師可以在教學中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構成的教學內容組合物，使受教育者同時得到多種信息。現代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具製作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，並根據他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。在製作課件的過程中，教師們還可以通過共同的探討、分工合作，最後實現國內教育資源共享，而計算機特有的復制功能，又為國際合作、互通信息提供了可能。
信息技術——網路通訊技術的運用，使教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，而且教師也能極方便地獲得與在異地的專家、同行一起學習、探討、研究和咨詢的機會。如我國第一艘載人飛船神州 5 號發射成功後，大班的孩子們急切地想了解載人飛船是什麼樣的；宇航員在太空艙里是怎樣生活的等等。教師要想了解相關知識和信息只需要在搜索引擎中鍵入「神州五號」四個字，所有相關的圖片、文字便躍入眼底，教師再結合幼兒的年齡特點和「人與飛行」的 CAI 軟體進行適當的篩選、整合，一個成功的教育活動就初見端倪。之後，教師只需在教學過程中輕松的點擊滑鼠，便能和孩子們一起走進科學的殿堂，探索太空的奧秘了。
二、激發興趣，豐富幼兒認知，突破教學難點
學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。 CAI 軟體讓靜態的知識動態化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構的特性，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維能力的發展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發直接興趣，優化了教學過程，大大提高學習效率。 CAI 軟體在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復顯示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為淺顯，化靜態為動態、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。如故事、散文一直是幼兒園語言教學的主要內容，若教師運用計算機為幼兒模擬、再現一個故事、散文內容相似的畫面，以調動幼兒眼、耳、口等多通道參與學習的行為，即可避免傳統教學中單調、重復的弊端。在中班文學活動散文《落葉》中，幼兒伴隨著舒緩動聽的音樂、優美的散文朗誦，電腦畫面形象地再現了小樹葉由嫩芽慢慢長大，再到由綠變黃離開大樹媽媽的懷抱，使整個世界變得一片金黃的全過程。加深了幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最後變成落葉的認識；加深了幼兒對「翩翩起舞」、「四面八方」等詞彙的理解；加深了幼兒對散文內容的記憶。擬人化的畫面使幼兒在感受散文的美的同時，體驗到了母子親情交流的愉快。有趣的軟體把孩子帶到未知的領域，孩子們在人機互動，多種感官參與的過程中呈現最佳學習狀態，並對認知對象產生強烈的熱情，誘發內驅力，促進了幼兒認知的發展。
三、創設情境，拓展情感深度，提高教學時效
「良好的心境是成功的一半。」 CAI 軟體鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，其智能性的啟發和引導，能喚起孩子們高漲的學習情緒，使他們馬上表現出強烈的參與慾望。如 CAI 軟體中設計了幼兒喜愛的各種情境，會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜，美觀、動態、有趣變化的軟體，以活潑有趣的方式傳播著中國和世界文化，引發幼兒產生愉快輕松的感情體驗，有利於激發幼兒形成積極健康愉快的情感。在音樂活動中，可以充分利用 CAI 教學的立體聲效果，為幼兒營造一種身臨其境的音樂情境，以喚醒幼兒內心強烈的情感。如在大班音樂欣賞活動——交響童話《彼得和狼》中，給孩子播放 CAI 製作的動態的場景，使幼兒在欣賞音樂的同時。了解了不同樂器都有其特有的奇妙音色，還可以表現出不同人物，孩子們便不由自主地融入音樂殿堂之中。當活動進行到表演游戲環節時，孩子們會情不自禁地隨著音樂的變化，用自己千姿百態的動作來表達他們的情感和對音樂的感受。美麗的色彩滿足了孩子們視覺的需要，動聽的音樂滿足了其聽覺的需要，孩子們觸景生情，即學習了知識技巧，啟發了創造力，又促進了健全人格的發展。
當前現代信息技術的開發與應用，已經滲透到社會的各個領域，對社會產生巨大影響。如果看不到現代信息技術為提高教育質量、擴大教學對象、變革教學方法提供的物質支撐，就很難有效的利用信息技術為幼教事業的發展服務。現代信息技術引入幼兒園課堂教學活動中，這在教育史上不能不說是一個質的飛躍。 CAI 軟體以其特有的魅力，吸引著孩子們的目光，激活了孩子們的思維，帶領孩子們縱觀歷史，預覽未來，放眼世界。隨著現代信息技術的廣泛應用以及應用水平的提高，必將改變人們的生活、學習、工作、交往方式。我們要培養將來能適應社會發展需要的高素質人才，就必須面對現代信息技術的挑戰。
D. 如何加強幼兒教師將信息技術用在
在信息時代的今天，隨著現代信息技術在教育中的應用，幼兒園也悄然進入了信息時代。2012年以來，《應用信息技術優化幼兒語言教育活動的研究》課題逐漸進入實施階段，在實施的過程中，我園緊緊圍繞現代信息技術與教師專業化發展的關系，以提高教師應用現代信息技術的能力為著眼點，以促進教師應用現代信息技術優化教學，更新觀念，拓寬視野為切入點，開展了一系列活動。一、注重培訓，提升教師應用現代信息技術的能力我們常說「要給孩子一杯水，自身先有一桶水」。然而二十一世紀的教師卻應該是「要給孩子一杯鮮活水，自身需要長流水」。針對我園的師資現狀，確定從以下方面對教師的信息技術能力進行培訓：（一）進行理論探索，促進觀念更新在園本培訓活動中，我園先後邀請現代信息技術專家，對教師進行培訓、指導，和老師交流研究體會，引導教師廣泛學習，深入探討，認真反思，從而在理論上為教師的技術學習指明了方向，為發展教師應用現代信息技術的能力奠定了較好的基礎。（二）骨幹帶動全體，拓展培訓深度走自培之路，我園把分期分批的電教培訓納入園本培訓計劃之中，對不同的教師提出不同的要求，對於骨幹教師或學科帶頭人，敢壓擔子，強調總體任務的落實，要求對信息技術的應用做出示範與引領；對於中青年教師，可以制定明確的發展計劃，相應的時期完成相應的任務，每一名教師的每個階段都有所提高；對於老教師，則堅持鼓勵的原則，提倡信息技術手段的應用，不做具體的要求。而事實上，每一位教師都積極參加了培訓。電子白板的應用、ppt的製作、幼兒園網站、課題網站的資源管理、圖片編輯等，都列入了培訓內容。這樣，解決了人多設備少、基礎薄弱不易消化的狀況。幼兒園還按照發展要求先後派出學科骨幹教師參加市區等各級組織的電腦培訓和觀摩活動，回園再向全體教師傳達。這種多形式、多途徑、多層次的培訓，提高了應用現代信息技術的能力，促進教師教育觀念的更新。（三）師徒結對活動，促進快速成長學校進一步落實了開展「結對幫扶」活動。各年級組指定了兩至三位骨幹教師與年輕教師結對，從備課、製作課件、上課、聽課、評課等加以指導。最後對全園舉行了匯報課，提供促進成長的優良土壤和脫穎而出的良好機遇。（四）網路閱讀培訓，我與名師面對面本學期我園組織全體教師參加了上海明晨科技培訓中心的活動，一些團隊的教師都成為大家研究分析的對象。在觀摩錄像的基礎上，我們組織教師開展一課三上、三課一評的模仿課活動，主要由年輕教師承擔模仿課活動，教師們都能認真對待，反復觀摩，積極研究，在這一過程中，青年教師的教育教學能力得到了飛躍性地發展。培訓後的交流、反饋使大家領略到了特級教師的智慧與光芒，樹立不斷鞭策和超越自己的信念。也在學習的過程中一次次地尋找自身存在的差距，並鞭策自己在以後的教育教學中集人所長，補己之短。二、積極運用，提高教師課堂教育教學質量隨著教師信息技術水平的不斷提高，教師運用信息技術開展教學活動的形式、方法更科學，幼兒獲益也就，教師與幼兒共同成長。（一）教學資源的運用首先是園內資源共享，在我園開通了園內區域網基礎上，注冊了一個網路雲盤，並通過雲盤將整個幼兒園大中小班的語言教學內容等，實現了資源的共享。資源的共享在主題教學活動中大大減輕了教師的重復勞動，每周我們都圍繞所制定的主題計劃將備課分工到個人，在分別備課的基礎上將資源共享，這樣做在集思廣益的同時給予老師的時間開展個性化的教學，在基本模式的基礎上老師只需要根據自身的教學特點，班級幼兒的年齡特點進行有針對性的修改，凸顯適合本班幼兒和教師本身的特點，使教學更具特色化。其次是網路資源的共享。網路是一個精彩的世界，也是一個連通所有可以為我所用的資源的途徑，因此，我們引領教師上網搜索自己需要的資源，在網路這個大資源庫里，老師不僅找到了可以適用於自身教學的資源，更將網路當作一個誨人不倦的老師，有不懂的就及時求教於網路，直到弄懂為止，在網路這個海洋里遨遊，老師們自身的知識素養不斷得到充實，自身素質也不斷提高。（二）教學設備的運用首先是實物投影儀的有效運用。我園在每個年級組都配備了一台實物投影儀，可以輕而易舉地將幼兒的操作材料投影放大到適合幼兒觀看的圖像，方便教師將各種直觀形象帶到幼兒的面前，提高了教具的直觀性和形象性，熟練操作與使用該儀器，使教師的講解示範更加生動形象，易於幼兒理解。其次是多種資源的運用。除了電腦以外，教師通過手機隨時隨地將幼兒的學習內容和學習過程捕捉下來，並通過網路直接傳輸至雲盤，使幼兒能在第一時間了解的同伴的學習信息，有助於激發幼兒學習的主動性和積極性，使幼兒的主體作用得到進一步發揮。在此同時，我園還給每個班級都配備了55寸的液晶電視，並將其與電腦連接使教師能夠有效的使用網路資源，方便快捷的找到與主題相關的資料展示在幼兒面前。如在主題《中國娃》中，通過搜索，將豐富的有關中國的大量資料展現在幼兒的面前，為幼兒打開了一扇了解祖國大好河山的大門，極大地拓寬了幼兒的視野。（三）研討活動的運用針對教師應用現代信息技術進行教學的活動。與老師們就在活動中信息化手段運用是否合宜，如何運用更加有利於提高教學效果等開展研討，提高老師運用的合理性。同時，在應用現代信息技術開展教學的過程中，我們組織教師開展了現代信息媒體技術在教育教學中的有效應用的研討，提高教育教學質量，促進信息技術與語言學科的融合。為此我園多次組織了「區片園際電教研討」活動，活動採用了聽課、評課、座談、研討會等形式。活動中，聽課教師的積極探討，授課教師針對教學中存在問題的具體指導與熱情解答，使聽課教師受益匪淺，促進了園際交流，受到了與會領導和老師的高度評價。三、家園互通，促進教師現代信息技術能力的再提高我園的現代信息技術不僅應用於幼兒園教育教學，更延展到家庭。為了方便家園聯系，我們開通了多渠道的家園互動網路，實現了家庭與幼兒園聯系的隨機性，隨時性。也促進了教師現代信息技術的能力的再提高。（一）學校網頁——信息技術能力的再提高幼兒園的網頁是向社會、家長展現幼兒園教育的一個明亮的窗口，無論是誰，都可以通過網路這個窗口，了解幼兒園的文化氛圍、園特色、整體面貌等。同時，各個班均在園部網站下建立了屬於自己班級的小天地，這個天地是家庭與幼兒園教育互通的一個平台，通過這個平台，家長可以及時了解幼兒園的教育教學目標、計劃及其開展情況，並可以圍繞目標開展有針對性地輔導，如在《中國娃》的主題教育活動開展過程中，家長們利用網路、圖書等多種手段，與幼兒共同了解祖國的名勝古跡、山川河流，欣賞祖國的大好河山，了解祖國的古老文明，使幼兒對祖國的歷史文化有了更加全方位的了解，而班級網頁成為引導家庭同步教育的一個方向標，起到了舉足輕重的作用。教師就需要每天不斷的更新著自己的班級網頁，同時，信息技術能力的也得到提高。（二）家長網校——信息技術能力的鞏固加入龍城網上家長學校，又為我園的家園聯系增加了更加便捷的通道。每天孩子學習了什麼，教師都會通過簡訊息的形式反饋給家長，每次開展新的主題，教師又會將教育主題與需要家園配合的內容通過簡訊的形式告知家長，獲得家長的支持。教師與家長溝通的過程也是對信息技術能力的鞏固。信息技術的應用是教育現代化的必然結果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實踐的不斷深入，信息技術在幼兒教育中的應用逐漸普及並更加多元化，這自然就對我們幼兒教師提出了越來越高的要求。我們要不斷提高應用信息技術的能力，科學合理地實施教學，使它真正為幼兒教育服務，也促進了我園教師隊伍整體素質的提高和園品位的提升。
E. 幼兒教師應該具備哪些信息技術能力
《中小學幼兒園教師信息技術應用能力標准》學習感想 我有幸參加了河南省中小學幼兒園 教師信息技術應用能力提升培訓， 通過培訓學習， 讓 我對教育現代化的發現有了新的認 識， 當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的 發展， 改變我們的學習方式...。 信 息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的 能力和素質的標志。 在這短 短的培訓中我收獲頗多。 一、理念上的更新 1 、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓， 每一天在線培訓都使我在觀念上有一個更 新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此 培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有 許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量 的知識要學習， 只有這樣隨時為自我更新，補 充新識，更新觀念， 從根本上提升專業素養。 2 、隨著信息化快速發展， 作為一名語文教師， 必須具備良好的信息素養是終生學習、 不斷 完善自身的需要。作為一名語文教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化 的 教學方法和教學手段， 熟練運用信息工具 （網路、 電腦等） 對信息資源進行有效的收集、 加 工、 組織、 運用； 這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習， 才能滿足現代化教學 的 需要； 信息素養成了終生學習的必備素質之一， 如果教師沒有良好的信息素養， 就不能成 為 一名滿足現代教學需要的高素質的語文教師。
F. 如何提高幼兒園教師的信息技術運用
如何提高幼兒園教師的信息技術運用；隨著現代信息技術的發展和深化，以教育信息化帶動教；一、幼兒教師運用信息技術的基本體現；信息技術的運用是教育信息化發展的必然選擇，幼兒教；(一)高效的班級管理工作；班級是幼兒園中的一個小型社會，做好班級管理工作則；(二)優化的教育教學工作；教師的專業能力是提升其信息技術運用能力的重要保障；劃與總結等；教學輔助工作則包括FIas
如何提高幼兒園教師的信息技術運用
隨著現代信息技術的發展和深化，以教育信息化帶動教育現代化已成為當今世界教育改革與發展的共同趨勢，各級各類教育掀起了教育信息化的熱潮，幼兒教育也不例外。基於教育信息化的發展背景，幼兒教師的專業能力也隨之突破和提升。一方面，傳統的能力要求繼續加強，如表達、溝通、組織、教育教學等能力；另一方面，幼兒教師還要掌握現代教育理念和信息技術等一系列新的能力要素，幼兒教師的信息技術水平已成為其專業素養的重要體現。
一、幼兒教師運用信息技術的基本體現
信息技術的運用是教育信息化發展的必然選擇，幼兒教師的信息技術運用能力主要是指運用現代信息技術進行有效教學的能力，是各種能力要素綜合提升的關鍵所在，並通過多元的方式表現出來。我們認為，信息技術的運用主要體現在班級管理工作、教育教學工作和家長工作等三個方面。
(一) 高效的班級管理工作
班級是幼兒園中的一個小型社會，做好班級管理工作則是建立穩定的師幼關系、同事關系的關鍵所在。由此，建立班級的數據管理系統，全面掌握班級的各類情況，創建個性的班級文化需要信息技術的支持，也是幫助教師提高自身信息技術運用能力的重要助推力。
(二) 優化的教育教學工作
教師的專業能力是提升其信息技術運用能力的重要保障，而信息技術的運用也能推動教師的專業成長。信息技術在教育教學中的運用一般涉及文案工作、教學輔助工作和教育科研等三方面。具體來講，文案工作一般包括備課、計劃小結、個案記錄、專題研究計
劃與總結等；教學輔助工作則包括FIash課件的製作、教育軟體的應用、PPT的製作與演示、文案歸檔等；教育科研一般包括網上教研、SPSS數據統計與分析、文獻資料搜索與收集等。
不難發現，信息技術已成為教師在幼兒園開展教育活動的重要組成部分，「無紙化辦公」為教師的教育教學工作帶來了便利，提高了工作效率，同時也成為教師必不可少的工作夥伴。
(三) 有效的家長工作
家長是教師開展教養活動的重要合作夥伴，和諧的家園關系、良好的家園合作和有效的家園溝通是教師教育活動事半功倍的重要保障。我園十分重視運用信息技術來輔助教師開展家長工作，形成了傳統與現代兼容的家長工作方式，它基本包括：各班通過幼兒園與家長開展交流、與家長互通電子郵件、各班QQ群交流等。
二、提升幼兒教師信息技術運用能力的策略
我園從硬體和軟體的建設著手，因地制宜地創設有效的現代信息技術教育環境，讓教師在掌握新技術的同時，更新傳統的教育理念，達到綜合素養的提高，真正實現信息技術運用能力的提升。
(二)注重觀念的先導作用
我園認真組織教師學習教育理論，更新教育觀念，讓大家了解信息技術不僅僅是一種技術手段，而是一種學習方式的根本變革。一方面，教師是信息技術教育的主體，教師如果不了解教育信息化的本質和內容，不熟練掌握現代媒體的開發與利用，不充分利用信息化教育環境，再現代化的技術也難以產生好的效果。另一方面，教師並非專業的信息技術人員，掌握信息技術不是教師的最終目標，而是以信息技術為載體，在學習、應用信息技術的過程中，充分挖
掘其有利於教育教學活動的因素，開拓視野、活躍思維，提高自身的綜合能力。
通過理論學習和實踐探索，教師改變了以往將信息技術簡單地視為一種計算機操作過程的傳統觀念，而是對豐富的信息進行有效的提取並加以應用。這一過程也是提高教師教學效果的有力途徑，而非僅僅是為了減輕教師的工作量。
全面啟動現代信息技術的應用，一方面提高了教師信息技術綜合運用的能力。教師的信息技術運用能力，主要體現在對信息的收集、分析、處理和運用等。另一方面也提高了教師與家長溝通的效果。傳統的家園溝通主要是面對面的交流，對於教師的即時應對能力有較高要求，同時也會讓教師產生溝通交流的壓力，尤其是新教師，如何面對家長進行有效溝通，缺乏實踐經驗的積累。而信息技術的運用，如網路論壇的開設，可以讓教師通過QQ群與家長進行溝通，不僅有利於教師對家長的提問進行深入思考，從而減輕即時應答的緊張和焦慮，也有利於雙方對家園共育問題進行更加深入地交流和探討。
三、對現代信息技術的反思
(一)現代信息技術是一把「雙刃劍」
現階段，信息技術對教師來說還是一把「雙刃劍」。其有利的一面在於信息技術的應用不僅為教師的教育教學活動提供了便利，實現了「無紙化辦公」，提高了教師的工作效率，同時也豐富了教學情境，優化了教學過程，創新了教學形式等。然而，幼兒園在運用現代信息技術的過程中必然使園內的教育活動趨向公開、透明，幼兒園在向家長敞開園門，邀請他們共享教育成果的同時，也會將
自身的缺點一覽無餘地呈現在家長面前，這對教師的專業水平和綜合素養提出了更高的要求，也帶來了更大的壓力和挑戰。
(二)現代信息技術的適切運用
隨著教師信息技術運用能力的提升以及園所現代化信息設備的完善，越來越多的教學活動都融入了信息技術的元素。然而，由於沒有明確的評價標准和使用說明，使得教師從原來的不會運用信息技術、無信息技術含量的教學走向另一個極端，處處充斥著信息技術的影子。如許多教師在設計活動時，都採用了多媒體課件的形式，生動的畫面確實吸引著幼兒的視聽覺，卻往往忽略了幼兒對實物的觸摸覺需求，尤其是小年齡的幼兒。在當前的教育教學實踐中可以運用哪些信息技術，運用到何種程度，以何種方式運用，都值得我們進一步探索。
G. 如何提高幼兒園教師的信息技術運用
隨著現代信息技術的發展和深化，以教育信息化帶動教育現代化已成為當今世界教育改革與發展的共同趨勢，各級各類教育掀起了教育信息化的熱潮，幼兒教育也不例外。基於教育信息化的發展背景，幼兒教師的專業能力也隨之突破和提升。一方面，傳統的能力要求繼續加強，如表達、溝通、組織、教育教學等能力；另一方面，幼兒教師還要掌握現代教育理念和信息技術等一系列新的能力要素，幼兒教師的信息技術水平已成為其專業素養的重要體現。
一、幼兒教師運用信息技術的基本體現
信息技術的運用是教育信息化發展的必然選擇，幼兒教師的信息技術運用能力主要是指運用現代信息技術進行有效教學的能力，是各種能力要素綜合提升的關鍵所在，並通過多元的方式表現出來。我們認為，信息技術的運用主要體現在班級管理工作、教育教學工作和家長工作等三個方面。
(一) 高效的班級管理工作
班級是幼兒園中的一個小型社會，做好班級管理工作則是建立穩定的師幼關系、同事關系的關鍵所在。由此，建立班級的數據管理系統，全面掌握班級的各類情況，創建個性的班級文化需要信息技術的支持，也是幫助教師提高自身信息技術運用能力的重要助推力。我園的班級管理工作大致包括：
1． 班級日常活動開展的信息管理
它包括各類表格(包括學期安排、周計劃、日計劃，體育鍛煉場地安排，活動室安排，一日生活作息時間表等)的製作、填寫、下載等，是幼兒一日活動開展的基本依據。如班級的財產登記，這是幼兒作為「班級小主人」可以最大化使用班級材料的重要保障。
2． 班級幼兒的基本信息管理
主要是班級集體和個別幼兒信息檔案的建立，如幼兒的基本情況、家長的聯系方式、特殊幼兒的照顧需求，幼兒在幼兒園活動的文字、圖片、音像的記錄等，這是教師開展日常教養工作的重要依據。
(二) 優化的教育教學工作
教師的專業能力是提升其信息技術運用能力的重要保障，而信息技術的運用也能推動教師的專業成長。信息技術在教育教學中的運用一般涉及文案工作、教學輔助工作和教育科研等三方面。具體來講，文案工作一般包括備課、計劃小結、個案記錄、專題研究計劃與總結等；教學輔助工作則包括FIash課件的製作、教育軟體的應用、PPT的製作與演示、文案歸檔等；教育科研一般包括網上教研、SPSS數據統計與分析、文獻資料搜索與收集等。
不難發現，信息技術已成為教師在幼兒園開展教育活動的重要組成部分，「無紙化辦公」為教師的教育教學工作帶來了便利，提高了工作效率，同時也成為教師必不可少的工作夥伴
(三) 有效的家長工作
家長是教師開展教養活動的重要合作夥伴，和諧的家園關系、良好的家園合作和有效的家園溝通是教師教育活動事半功倍的重要保障。我園十分重視運用信息技術來輔助教師開展家長工作，形成了傳統與現代兼容的家長工作方式，它基本包括：各班向家長開放教學視頻、通過幼兒園網站與家長開展交流、與家長互通電子郵件、撰寫育兒博客、各班BBS論壇交流等。
我園在校園網上為各班開通了BBS論壇，家長與各班教師可在論壇中上傳幼兒在幼兒園的活動記錄、分享育兒經驗等。如我園的托班教師根據剛入園寶寶常見的分離焦慮、入園適應等問題，在BBS上與家長們進行了一系列的探討、交流與溝通，取得了較好的效果。
二、提升幼兒教師信息技術運用能力的策略
我園從硬體和軟體的建設著手，因地制宜地創設有效的現代信息技術教育環境，讓教師在掌握新技術的同時，更新傳統的教育理念，達到綜合素養的提高，真正實現信息技術運用能力的提升。在推動信息技術與教育教學活動融合的過程中，我們主要從以下兩方面入手：
(一)注重硬體環境的創設
1．導入光纖
我園將信息技術的開發與運用作為幼兒園實施創新教育的突破口，將光纖導入幼兒園。目前，幼兒園擁有專職的網管、教師專用計算機網路教室、幼兒專用計算機網路教室以及大量的配套軟體。光纖的導入為幼兒園視頻的開通提供了重要保障，使家長能夠通過網路視頻同步了解幼兒在幼兒園的基本情況：同時，為教師通過視頻向家長呈現自己的教育教學活動；也為從家長那裡獲得更多的信息和建議開辟了新途徑。
2.開通校園區域網
我園於2007年申請公共域名，開通實施校園網以後，真正實現了「無紙化辦公」。校園區域網的開通為教師的專業發展創建了「資料庫」，它具備電子圖書館的功能，收集了歷年的教案、課件以及公開課、隨堂課的錄像，還收納了歷年來幼兒園各類活動的圖片、音像等資料，供全園教師學習、借鑒和使用。
此外，我園還在網上開通了論壇，並設置了育兒、祝福、親子苑、各班在線、歷屆優秀班級等欄目，方便了家園的溝通與合作。幼兒園的每位教師都有自己的用戶名和密碼，教師可以通過論壇與同事進行業務上的交流，也可以與家長進行互動，還可以通過校內網與園長、管理人員交流觀點。家長可以根據幼兒的姓名和學號登錄幼兒園的論壇，與教師或其他家長開展交流與分享。
3． 配備現代化教學設備
為了方便我園教師的日常工作，幼兒園為教師配備了一些基礎的信息技術教學設備，如照相機、筆記本電腦等。照相機和攝像機便於教師隨時隨地捕捉幼兒的精彩瞬間，並及時上傳至網站上的「各班在線」欄目，讓家長在第一時間分享幼兒在園的具體情況；而筆記本電腦的配備，也為教師備課、記錄專題研究、分析幼兒個案以及運用多媒體課件等提供了條件。
H. 中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓有什麼用
信息處理能力
具有運用工具書檢索信息、資料的能力。
具有運用網路檢索、交流信息的能力。
具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力。
具有根據保教工作的需要，設計、製作課件的能力。