幼兒園老師美術培訓

⑴ 美術培訓和幼兒園的美術課的區別是什麼

美術培訓的老師更加專業一點，一般是專業的美術專業人員培訓。美術課的老師就不一定很專業了

⑵ 幼兒美術培訓班和幼兒園的美術課有什麼不一樣

關鍵在於幼兒園美術授課教師是否結束過專業培訓。

⑶ 美術培訓班的老師必須有教師資格證嗎必須專科畢業嗎

學歷的話是根據你要教的是哪個年級哪個階段來決定的。

教師資格證不是必須要的，是看你所要去教學的學校是否有要求。

教師資格證一般可以邊上班邊考。

不過教師資格證考試的話是有條件的：

（一）學歷要求幼兒園教師資格：幼兒師范學校畢業及以上學歷

1、小學教師資格：大學專科畢業及以上學歷；

2、初級中學、高級中學、中職教師資格：大學本科畢業及以上學歷

3、中職實習指導：大學專科畢業及以上學歷，同時還應具備相當於助理工程師以上專業技術資格或者中級以上工人技術等級

（二）專業限制

不限制專業，建議考生根據自己所學學科報考相關教師資格證，以便於以後報考招教。

（三）年齡限制

沒有年齡限制。在校大學生大三才可以報考。

（四）普通話需二級乙等。

(3)幼兒園老師美術培訓擴展閱讀

教師資格證書在我國有兩種獲得形式：一是參加國家統考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試 。

國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為「教育學」、「教育心理學」、教育政策法規；國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中、中職五個層級，其中幼兒園、小學、中職這三個學段考兩門（科目一：《綜合素質》；科目二：《教育（保教）知識與能力》），這三個學段不涉及專業知識的考察；初中、高中要多考一門專業知識。根據規定，只有筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書，單科成績是保留兩年的。

（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

（二）取得小學教師資格，應當具備大學專科畢業及其以上學歷；

（三）取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學本科畢業及其以上學歷；

（四）取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備大學專科及其以上學歷，同時還應具備相當於助理工程師以上專業技術資格或中級以上工人技術等級；

（五）取得高等學校教師資格，應當具備研究生（本科教師）或者大學本科畢業（專科教師）及以上學歷；

（六）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。

⑷ 幼兒園美術教育的主要內容有哪些

1、 幼兒園的美術教育主要有繪畫、手工和欣賞三大內容。

2、美術欣賞開闊了幼兒的視野，增加表像經驗的積累，提高對美的感受力。繪畫與手工是幼兒在美術活動中具體的操作表現，在活動過程中，幼兒逐步掌握多種繪畫和手工的基本技能和操作方法，有進行創造性表現的意識和慾望，體驗從活動中得來的各種感受，同時又促進美術欣賞力的提高。

⑸ 幼兒大班美術培訓先從什麼學起

您好~幼兒園大班的美術教育可以從以下幾點下手： 1.線條練習，培養孩子大膽作畫，認識不同線條的裝飾； 2.構圖練習，明白橫豎構圖的取景，以及主體和背景的關系； 3.創造想法，培養孩子想像力； 4.色彩搭配，多運用不同顏色，明白冷暖色對比，以及不同顏色表達的意義 希望能夠幫助到你，我是畫啦啦的糖果老師~ 畫啦啦少兒美術課堂——最懂兒童的互聯網藝術課堂， 關注「畫啦啦藝術創想」公眾號，給孩子一份美術的禮物。

⑹ 湖南幼兒園教師美術培訓

會發生什麼？要多預設幾個為什麼？而不要預設結果。反之會限制幼兒的想像力及創造力，對教師在課堂教學中的應變能力也受到限制。大多老師把活動方案設計得很完美，但在實際教學中還會出現很多問題，也就是說設計最沒有缺點的課反而就是最有問題的課。
（2）材料的准備：米羅可兒所提供的材料是最基本的，每一節活動需要的材料都很具體，但並不是不能超越和突破，老師有把握的化可以突破，材料准備要做加法，在基本要求的基礎上紙張可以改變、繪畫工具和色彩可以綜合一下。一節最完善的美術活動，其結果應該是孩子表現的內容、形式、運用的材料越豐富越不同越成功，是以差異性作為終極評價，所以要求在材料上盡量做加法，10%的老師能做到。
教師在課前要多嘗試一下材料的運用。如：小班拓印玫瑰花，要用青菜頭拓印，事先要嘗試菜頭切到什麼位置才能
拓印出最佳效果。
（3）相關知識鋪墊准備：我們常說的教育鋪墊，在其他的教學活動中巧妙的融入美術活動所需要的知識。每一節美術活動都需要有大量的相關圖片，圖片是最佳、最直觀的可以提供給孩子的。圖片的搜集要圍繞目標，有針對性的找圖片。也可以讓孩子去找圖片，找圖片的過程本身也是孩子學習的過程。畫的差的孩子需要個別指導（能力弱的、經常缺勤的），有時候需要利用空餘的時間單獨指導。畫的好的孩子要想辦法讓他畫的更好，孩子願意模仿，要讓這些孩子成為表率。 （4）教學空間准備：空間准備不是一句空話，是非常復雜的一項工程。一位好的老師應經常根據活動內容變換空間，如：教室的暖色調、冷色調，線條的懸掛，桌椅的擺放等變化。（畫紙放不開、用完的拓印工具不知道放在哪裡） 二、課程導入階段
很多老師在上課前往往要表演一下，把導入給復雜化了。造成了教育教學表演化，不實在。米羅可兒的導入一定要緊扣主題，盡量減少或簡化導入環節。導入方法有很多，這些方法需要教師在實踐中去探索、去總結。但是無論用什麼導入法，一定要緊扣目標。美術活動要把大部分時間放在操作上，導入太多變成了談話活動。
簡單導入後要運用圖片，目的在於讓孩子學會觀察，對小中班孩子手指引導很重要，讓孩子心和手保持一致，很多
制定很重要？要做到四個把握：
第一個把握：嚴格把握教學目標的實施{教育目標、學科目標}教育目標在前，學科目標在後。（任何一節美術教育活動的設計都要把目標放在第一位，要能體現出美術活動的四大價值。很多老師覺得這個游戲很有趣、這個材料很新穎而把它作為美術活動而忽略了活動的目標。）
第二個把握：把握課堂教學的秩序：運用語言、眼神、手勢、、、教學過程中的隨機把握
1、藝術性的提示法：大聲提示法（共同問題）；小聲個別提示法（輕聲細語）；無中生有法；指桑罵槐法。 第三個把握：畫面的把握幾個要點： （1）線條
A、線條要一筆完成，「土豆線」「雞蛋線」美就美在「拙」上。B、線條要接住，不出頭。出頭了，可運用添加法修改。

⑺ 幼兒美術培訓班和幼兒園的美術課有什麼不一樣

美術培訓班要在有限的時間內教孩子畫出東西來，時間比較緊，所以孩子表達的少，多是模仿，學一些技能，也有好的，但要看老師的水平。 幼兒園因為時間場地寬松，所以要是培養興趣的話會方便的多。