城鄉教育培訓

⑴ 注冊城市規劃師每年都要參加繼續教育嗎

附件
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：

注冊城市規劃師繼續教育實施辦法

（暫行）

第一條

為了提高城市規劃行業專業技術人員的素質，促進城市規劃事業科技進步，根據《關於建設
部機關直接實施的行政許可事項有關規定和內容的公告》（建設部第
278
號公告）和《注冊城市規劃師注
冊登記辦法》（建規
[2003]47
號）第六條要求以及國家關於專業技術人員繼續教育的有關文件精神，制定
本辦法。

第二條

注冊城市規劃師繼續教育旨在適應城市規劃領域發展的需要，及時了解和掌握國內外城市規
劃在編制設計、技術管理等方面的動態，使注冊城市規劃師的知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提
高，以完善其知識結構。

第三條

參加和接受繼續教育是專業技術人員的權利和義務。凡通過注冊城市規劃師注冊或登記的人
員以及延時申報注冊登記的人員均應參加繼續教育，完成規定的學時。

第四條

全國城市規劃執業制度管理委員會（以下簡稱全國管委會）負責全國注冊城市規劃師繼續教
育的組織、管理工作；制定繼續教育必修課的教學大綱及教學計劃，組織編寫、審查教材；組織必修課的
師資培訓。各省、自治區、直轄市城市規劃執業制度管理部門（以下簡稱省級主管部門）負責本地區注冊
城市規劃師繼續教育的組織、
管理工作，
制定繼續教育選修課的課程計劃及落實必修和選修課的培訓工作。

第五條

注冊城市規劃師繼續教育的培訓機構，必須符合全國管委會規定的條件，由省級主管部門審
批，報全國管委會備案。

第六條

注冊城市規劃師每年參加繼續教育的時間累計不得少於
40
學時，
三年注冊登記有效期內不得
少於
120
學時，其中
40
學時為必修，
80
學時為選修，可一次計算，也可累計計算。

第七條

注冊城市規劃師繼續教育的學時計算方法如下：

（一）在注冊登記周期內，參加考題設計和審題工作的全國注冊城市規劃師執業資格考試命題專家組
成員，以及負責有關注冊城市規劃師執業制度政策標準的制定和參加註冊城市規劃師執業資格考試指定參

⑵ 中國建設教育協會蓋印頒發《住房和城鄉建設領域專業技術管理人員職業培訓合格證書

怎麼查真假

⑶ 住房和城鄉建設領域專業技術管理人員 職業培訓合格證書，多久參加一次繼續教育

報名的話在建設廳指定的培訓機構，一般是直接蓋章，沒有你想的那麼復雜，詳細可加Q，就是我名字

⑷ 陝西省住房和城鄉建設廳教育培訓的安全員證如何上網查

陝西省住房和城鄉建設廳教育培訓的安全員證查詢方法如下：

1、網路搜專索陝西省住房屬和城鄉建設廳，如下圖所示，打開官網進入。

⑸ 唐山市住房和城鄉建設局教育培訓中心安全員什麼時候報名

主要職責編輯
一、明確本部門安全防範職責，在思想上高度重視安全責任，認版真落實公司各項安全權規章管理制度，確保本部門順利實行安全生產工作。
二、加強日常安全管理，建立、完善公司突發性事故制度，參與編制事故應急救援和演練工作，特別在重大節日、重大假期進行中。
三、檢查，消除安全隱患，做到責任、組織、制度、防範措施四落實。
四、加強對部門人員工有關安全教育，全面履行安全職責，確保員工無違法犯罪。
五、積極開展創建「文明施工」活動的宣傳，使人人知曉創建活動和積極參加。
六、加強有毒有害危險品管理，實驗室要對化學物品嚴格管理，做到「五雙」嚴格手續，定期檢查，賬物相符。
七、對由於安全防範工作不重視、不及時報告發生事故的部門和個人，有權越權上報有關主管部門。
八、負責跟班中的安全生產隱患的排查治理，落實現場管理中存在各項不安全因素的及時整改。
九、帶動全員參與安全工作，充分發揮群眾安全員（群安員）的作用，積極開展群安員活動。

⑹ 請問《人力資源和社會保障部教育培訓中心崗位能力證書》和《住房和城鄉建設領域從業人員崗位證書》有何用

建築企業工程管理的關鍵崗位，根據國家勞動法規定和建標[]號、[]號及建人

⑺ 中國城鄉教育培訓中心頒發的安全工程師證有效嗎

區別：
技能鑒定中心頒的證書是國家認可，而且可以享受培訓補貼，所以社內會上認可度高。
教育培訓中心容的證商業氣息更多，認可度沒前面的高。人力資源的證書是屬於人力資源和社會保障部頒發的，是屬於職業資格證書，這個證書的含金量會高一些的。職業資格證書一般是由教育培訓中心培訓，技能鑒定中心鑒定，人力資源和社會保障部門頒發， 一般會扣技能鑒定中心的章多一些，也正規一些，不過從效能上來講，二者有同等效用。都是人力資源和社會保障部門授權頒發。

⑻ 人社部的BIM證書和住建部的BIM證書有什麼區別

1、頒發機構不同：人社部證書由人力資源和社會保障部和中國制圖學會頒發的。中國建築教育協會BIM證書由中國建築教育協會頒發。

2、含金量不同：由人力資源和社會保障部、地圖學研究所組織的全國BIM技能等級考試最具權威性。目前，人力資源和社會保障部的BIM證書是大型企業、中國建築、中國鐵路等國有企業最認可的。因此，人力資源和社會保障部BIM證書的含金量高於住房和城鄉建設部。

BIM考試：為建築信息技術的發展選拔合格的專業技術人才，提高建築行業從業人員的信息技術應用水平，促進技術創新，滿足建築行業轉型升級的需要；

使充分利用現代信息技術，提高建築業生產效率，節約成本，保證質量，有效應對工程項目的規劃、設計、施工管理、物資采購、運行維護等信息共享、傳輸、管理等任務，整個生命周期內的協作和決策。

目前，人力資源和社會保障部、住房和城鄉建設部、工業和信息化部、科技部下屬的不同協會和協會負責建立BIM技能考試。

(8)城鄉教育培訓擴展閱讀：

1、報名時間：

上半年：每年4月20日至5月20日。

下半年：每年9月20日至10月20日。

2、考試時間：

上半年：每年6月第二周末（以考試安排通知為准）。

下半年：每年12月第二周的周末（以考試安排通知為准）。

申請條件：

1、中華人民共和國全體公民應當遵守國家法律、法規，遵守職業道德；工程、工程經濟、金融經濟、管理、計算機等專業的大學生，工程項目設計、施工技術、管理的有關從業人員本科以上學歷，符合BIM系列專業技能考試申請條件的，可申請技能考試。

2、參加BIM系列考試的人員除應符合上述1條基本條件外，還應符合下列條件之一：

（1） 大學生修讀了與BIM相關的理論知識和操作能力課程。

（2） 從事建築設計、施工技術和工程項目管理的人員，掌握了與BIM相關的理論知識和操作能力。

（3） 社會相關從業者通過自學或參與BIM理論與實踐相結合的方式進行系統學習。

⑼ 河南省住房和城鄉建設行業教育培訓合格證書可以在外省使用嗎

如果公章或鋼印開頭是
中華人民共和國……就可以，否則，不可以。

⑽ 實現城鄉一體化，抓人力資源配置的關鍵是

在城鄉一體化進程中,人力資源的配置是構建城鄉經濟社會發展一體化新格局的關鍵同題之一.城鄉一體化主要是指域鄉空間布局一體化、產業布局一體化、社會發展一體化、生態環境一體化、人力資源一體化.城鄉人力資源開發一體化是指國家對城市和農村人口進行統一的教育培訓、激發潛能、激勵保障、合理配置等一系列綜合性的行為活動過程，使農民順利轉化為城市居民，實現城鄉全面、協調、可持續發展。然而，在城鄉分割的二元經濟結構下，城鄉在教育、培訓、就業制度、社會保障等人力資源開發方面存在明顯差距，阻礙了城鄉人力資源開發一體化的步伐，阻礙了新農村的建設。對此，必須建立城鄉一體化的教育、培訓、就業以及社會保障等制度，實現城鄉人力資源開發一體化。
關鍵詞：城鄉人力資源開發一體化；人力資源開發；城鄉一體化；
統籌城鄉經濟社會發展，建設現代農業，發展農村經濟，增加農民收入，是全面建設小康社會的重大任務，也是新農村建設的重要任務，而統籌城鄉經濟社會發展就是要在城鄉一體化發展的框架下，合理配置全社會的經濟資源，加大城市帶動農村、工業反哺農業的力度，促使城市和農村更加緊密地聯系起來，改變目前城鄉分割的二元經濟結構，最終實現城鄉經濟社會一體化。城鄉人力資源開發一體化作為城鄉一體化的核心內容，旨在樹立城鄉協調的科學發展觀，統籌城鄉教育培訓制度、就業制度、社會保障制度，建立平等和諧的城鄉關系，實現城鄉全面、協調、可持續發展，推進新農村建設的步伐。
一、 城鄉人力資源開發一體化的界定 城鄉一體化：是指城鄉人口、技術、資本、資源等要素相互融合，互為資源，互為市場，互相服務，逐步達到城鄉在經濟、社會、文化、生態上協調發展的過程。城鄉一體化就是要把工業與農業、城市與鄉村、城鎮居民與農村居民作為一個整體，統籌規劃，綜合研究，通過體制改革和政策調整，促進城鄉在規劃建設、產業發展、市場信息、政策措施、環境保護、社會事業發展一體化，改變長期形成的城鄉二元經濟結構，實現城鄉在政策上的平等、產業發展上的互補、國民待遇上的一致，讓農民享受到和城鎮居民同樣的文明和實惠，使整個城鄉經濟社會全面、協調、可持續發展。【1】
2、人力資源開發：我們這里主要指廣義的人力資源開發，即對人力資源進行數量控制、質量提高、資源配置等一系列活動相結合的有機整體，它不僅包括教育、培訓，還包括激勵保障、組織調配等。
3、城鄉人力資源開發一體化：根據城鄉一體化和人力資源開發的含義，結合本文的主
要內容，筆者認為城鄉人力資源開發一體化是指國家對城市和農村人口進行統一的教育培訓、激發潛能、激勵保障、合理配置等一系列綜合性的行為活動過程，以此提高城鄉人口的整體素質和知識技能、水平，使農民順利轉化為城市居民；城鄉人力資源開發一體化通過國家實施城鄉平等的教育、培訓、就業、社會保障等制度來實現；其根本目的在於改變長期形成的城鄉二元經濟結構，實現城鄉在政策上的平等、國民待遇上的一致，實現城鄉全面、協調、可持續發展。
二、 城鄉人力資源開發一體化的必要性：城鄉差別及其危害
（一）城鄉差別
我們這里所指的城鄉差別主要是與人力資源開發相關的城鄉教育、培訓、就業、社會保障等方面的差別。 城鄉教育差別
（1）經費差別：從近十年教育經費數據的統計得知，1996年、1998年、2000年、2002年這四年全國小學城鄉生均教育經費之比分別為1.80︰1，1.83︰1，1.86︰1，1.82︰1；同期初中城鄉生均教育經費之比分別為1.59︰1，1.75︰1，1.97︰1，1.94︰1。在普及九年義務教育中，全國城鄉生均教育經費之比接近2︰1，【2】
（2）資源差別：首先，辦學條件的差距。現階段一些城市學校不惜重金大搞素質教育，而許多農村學校最基本的教育設施如校舍、教學設備、圖書都難以保證。小學、中學校舍危房率農村要比城市分別高過5.71、4.09個百分點，而實驗儀器達標比例農村要比城市分別低22.47、11.86個百分點。【3】另外，從師資數量看，農村教師數量相對不足。2002年，我國城市中小學生師比為：小學18.74︰1，初中16.67︰1，高中16.84︰1，農村分別為21.88︰1，20.16︰1，17.76︰1；從師資質量看，城市優於農村，代課教師主要集中在農村。2002年農村中小學代課教師分別佔全國中小學代課教師總數的46.23%和87.03%。【4】
2、城鄉培訓差別：培訓是人力資源開發的重要措施和途徑之一。但目前，農民及農民工的培訓與城市下崗職工再就業培訓的重視與支持程度相比，相差甚遠。目前，我國農村剩餘勞動力大約1.5億人，每年還有600多萬新增勞動力，其中接受專業技能培訓者僅佔9.1%，農民工接受職業技術培訓的情況更差，以四川為例，760多萬出川農民工中，持有職業技能證書者僅佔5%，絕大部分人外出打工沒有一技之長。盡管社會上的各種成人教育和培訓機構，表面上是面向包括農民工在內的全體公民，但很顯然，這些機構無論從培訓規模、培訓方式還是培訓內容上，都是排斥農民工的，而地方政府也沒有承擔起對農民工的培訓責任來。【5】
3、城鄉就業制度差別：城市人口的勞動力市場，一旦就業就享受相應的社會保障，城市勞動力處於在多種保障條件下為提高生活質量而選擇的狀態之中；進城農民的勞動力市場，即使在城市就業，進城農民也不能享受相應的社會保障，農民工處於高流動、高風險、缺少穩定性的為生存而奔波的處境。農民工進入城市絕大多數都是在工資低、條件差、就業不穩定的第二勞動力市場上就業，其原因在於城鄉二元勞動力市場不是建立在勞動者勞動能力和素質的基礎上，而是以戶籍身份為標志建立起來的，即使農民工在勞動技能方面達到了第一勞動力市場的要求，由於制度性的障礙他們也無法進入該市場，所以農民工在城市勞動力市場上並沒有取得平等的就業資格，他們仍然作為被排斥的對象而遭受就業歧視。
4、城鄉社會保障差別：現階段我國實行的是以城鄉分割為主要特徵的二元社會保障制度，並未建立起覆蓋全國的城鄉一體化的社會保障制度。長期以來，我國社會保障體系並存著兩個相互獨立又相互聯系的層次，改革一直把重點放在城市，城鎮企事業單位中的就業人員享受著相對較為完善、水平較高的社會保障服務，目前，城鎮已初步建立了較高水平、較為完善的社會保障體系，養老保險金基本實現了社會統籌，醫療保險、失業保險、工傷保險以及生育保險都在原有的制度上進行了改革和逐步完善；而將農村放在次要位置，廣大農村除養老保險、醫療保險和最低生活保障已有起步外，其他保險項目仍不夠完善。從年人均佔有社會保障費上看，城鎮人均佔有達455元，農民人均只有15元，相差整整30倍。【6】
（二）城鄉差別的嚴重危害 效率的損失：城鄉在教育培訓、就業、社會保障等與人力資源開發相關的制度方面的差別，使社會資源不能以效率為轉移進行配置，影響了社會生產率的提高。城鄉教育培訓方面的巨大差別，導致農村人口科技文化素質低下，制約了農業實現現代化的步伐，阻礙了農村經濟的發展和效率的提高。城鄉二元就業制度，嚴重阻礙農村剩餘勞動力的轉移，阻礙了城鎮化進程，阻礙了農業勞動生產率的提高。
2、公平的犧牲：城鄉不平等的教育、就業、社會保障制度的存在，嚴重違背了公平的原則，不利於社會主義新農村的建設與和諧社會的構建。接受教育是每個公民的基本權利，但城鄉在教育資源、教育經費等方面存在很大差別，嚴重違反公平要義。對於農民工子女的教育問題更值得關注，這項權利在城市公辦學校的高收費門檻和家長羞澀的錢囊面前都可能成為奢望。
3、穩定的代價：城鄉教育的差別，導致農村人口的素質低下，影響了農民的收入，農村的發展。對於農民工子女，他們作為打工者的第二代移民，已經很難再被拴系在農村土地上，這就註定，他們大多數都將成為城市未來的建設者，他們的命運、心態與受教育程度，將直接影響我們未來社會的發展，有學者認為，失學的農民工子女，他們耽誤的不只是自己的前途，還會成為未來社會的「定時炸彈」，影響社會穩定。而社會保障制度與農民的養老病死息息相關，農村社會保障制度的完善與否直接關繫到農村乃至全社會的穩定。