A. 安陽卡通卡樂招聘
那要看你應聘的是什麼崗位,<<勞動合同法>>第八十四條規定,"用人單位違反本法規定,以擔保或者其回他名義向勞動答者收取財物的,由勞動行政部門責令限期退還勞動者本人,並以每人五百元以上二千元以下的標准處以罰款.
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B. 安陽電視台招聘信息
男女公關各二十人：17至25周歲，本科以上學歷，女身高158公分以上，男170公分以上，身材好性格開朗品貌氣質佳，普通話標准。 能喝酒，能保守秘密。
C. 我想找個工作，安陽哪個快遞招聘人啊。
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D. 安陽哪個幼兒園招聘幼師
園丁園幼兒園坐落於平原路園丁園教師住宅小區（紅旗渠廣場向北300米路西），辦學歷史9年，分托班、小班、中班、大班四個班級，常年保持100人左右的幼兒規模，是本片區歷史最長、口碑最好、家長滿意度最高的私營幼兒園。
E. 在安陽找工作
對於急著找工作的求職族來說，有很多途徑可以找到企業的招聘回信息，報紙、招聘會、答招聘網站都是求職者常用的途徑。其中，招聘網站以信息發布量大，成本低，不受空間時間的限制，受到越來越多求職者的青睞。但不是所有上網的人都懂得怎麼利用招聘網站找工作，來看看招聘網站上都有哪些找工作的小竅門吧！ 一、職位搜索功能 這幾乎是招聘網站最重要、最方便的功能之一，但似乎也是最容易被求職者忽略的功能之一。不少求職者來到招聘網站只是隨機點開一些名企的招聘信息，有合適的就投份簡歷，但這樣可能錯過了大量隱藏在首頁背後的企業招聘信息，因為不少名企外企並不一定選擇最顯眼的位置發布招聘信息。 而職位搜索功能就可以直接有效地幫助求職者解決這一問題。這一功能一般都放置在招聘網站最醒目的位置，求職者可以選擇工作地點搜索職位，也可以輸入心儀的企業名稱搜索，還可以按行業、職位、甚至薪酬標准搜索適合自己的職位。計算機電子類、金融保險類、房地產類、機械製造類、媒體教育類……各類別的人才都可以輕松地找到符合自己的職位。甚至在校學生尋找兼職、實習機會，都可以使用這項功能進行搜索。
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F. 安陽市事業單位招聘A證司機多少錢
你好我來回答你的問題事業單位招聘a證司機大概多少錢我想這個應該是會5000左右吧希望我的回答能夠幫助到你
G. 安陽市公開招聘市教育局直屬學校教師，我知道考上的機會不大，所以想請高人指點一下，我該選擇那所學校報名
你有關系嗎？
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H. 安陽教師招聘《教育心理學》是啥題型
試卷總分：120分
考試時間：120分鍾
試卷題型結構：不定項選擇題：30分
填空題：15分
判斷說明題：25分
簡答題：20分
論述題：30分
教育心理學試題集：
一.填空或選擇
1、我國心理學家（潘菽）在其1980年主編的《教育心理學》一書中指出：「教育心理學的對象就是（教育過程中的種種心理現象）。」美國1971年出版的《教育網路全書》指出：「教育心理學是對教育過程中的行為之科學研究，實際上教育心理學通黨被定義為主要涉及學校情境中學生之學與教的科學。」
2、前蘇聯的彼羅夫斯基在其1972年主編的《年齡與教育心理學》一書中指出：「教育心理學的對象是研究教學和教育的心理學規律。」
3、（拜瑞斯等人）進行的（良好行為游戲）
4、瑞士教育家（裴斯塔洛齊）提出（教育心理學化）的主張，強調教育要與心理學相結合，倡導（直觀教學的）原則，認為只有如此，才能豐富學生的感知，發展學生的思維。
5、德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（明了）、（聯想）、（系統）、（方法）。後來，其學生將上述四個階段進一步發展為（准備、提示、聯想、系統和方法）五個階段。
6、教育心理學作為心理科學的一個獨立分支，是在（19世紀後半期）發生的。
1867年，俄羅斯著名教育家（烏申斯基）發表了（《教育人類學》）第一卷，它是（教育和心理知識的必要源泉）。
1988年，第一本以教育心理學命名的書問世，這就是俄國教育家與心理學家（卡普捷烈夫）的（《教育心理學》）。
1896年，美國心理學家（桑代克）開始對動物的學習進行實驗研究，於1903年出版了（《教育心理學》）一書。一般認為，正式的教育心理學，是由美國心理學家桑代克開創的。
7、聯結派以（桑代克、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納）為主要代表。
8、認知派以（魏特墨、考夫卡、苛勒）為主要代表。它們主張「完形說」。
9、1908年，我國出現了第一本關於教育心理學的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（《教育實用心理學》）。
之後，又出版了（陸志韋）翻譯（桑代克）的（《教育心理學概論》）。（陳德榮）翻譯（蓋茨）的（《教育心理學》）。
10、個體的心理發展受（先天）和（後天）兩方面因素的制約。
11、（格賽爾）著名的（雙生子爬遞實驗）
12、人類口語發展的關鍵期是（2-3歲）；書面語發展的關鍵期是（4-5歲）；數概念發展的關鍵期是（5-5.5歲）。
13、皮亞傑對兒童道德發展的研究最初是通過（觀察兒童玩「彈彈子」的游戲）開始的。
14、皮亞傑指出，（11歲）是兒童的道德判斷由外在標准支配轉向內在標准支配的轉折點。
15、（學習理論）是教育心理學的基石，它在教育心理學中處於重要的（核心地位）。學習理論所解決的學習的（實質、過程和條件）等學習的根本理論問題是指導學生有效地學和教師有效地教的理論基礎
16、學習理論主要分為：（聯結派的學習理論）、（認知派的學習理論）、（聯結-認知派的學習理論）、（人本主義的學習理論）。
17、人和動物與環境保持平衡的行為方式有兩種：（本能行為）、（習得行為）。
18、加涅的學習分類：（1）智慧技能；（2）認知策略；（3）言語信息；（4）動作技能；（5）態度。
19、奧蘇貝爾的學習分類，根據學習進行的方式，可將學習區分為（接受學習與發現學習）；根據學習材料與學習者認知結構中已有知識的關系，可將學習區分為（機械學習與有意義學習）。
20、奧蘇貝爾將有意義學習分為：（代表學習、概念學習、命題學習）。
21、彼得羅夫斯基在其1972年主編的《年齡與教育心理學》一書中，將學習分為兩大類：（反射學習、認知學習）。
22、我國學者將學生的學習分為：（知識的學習、動作技能的學習、心智技能的學習和社會生產規范的學習）。
23、學習的信息加工模式把學習過程看成是：（信息輸入—編碼—加工—儲存—解碼—輸出的過程）。
二.判斷
1、研究教育心理學不能脫離教育過程。在任何一個社會中，年長的一代都要以某種方式將社會經驗傳遞給年輕的一代，每個人從出生開始，都在不斷地接受他人的影響。
2、教育過程實質上是一個經驗傳遞的過程。
3、研究教育過程不能脫離教育過程中的心理現象。
4、外界環境雖然能對個體的生理發展起加速或延緩作用，但卻無法改變其發展的內在程序和節奏。
5、個體的心理發展不是一個連續量變的過程，而是經歷一系列有著質的不同的發展階段的非連續過程。
6、先天的遺傳素質和後天的環境條件共同制約著個體的心理發展。
7、狹義的學習，指的即是學生的學習，這也是人們通常所說的學習的含義。
《教育心理學》試題集之簡答或論述（含答案）：
三.簡答或論述
1、教育心理學應為哪5個方面提供理論指導？
答：（1）確定教學目標；（2）了解學生特點；（3）運用學習過程的心理規律；
（4）教學方法的選擇與執行；（5）教學測量與評價。
2、教育心理學必須從哪些方面學習心理內容？
答：（1）學習理論；（2）學生的學習；（3）學習策略；（4）學習遷移；（5）學習動機。
3、教育心理學研究的目的任務是什麼？
答：（1）提示學校教育中的基本心理學規律，幫助教師解決教學上的實際問題。
（2）建立系統的教學理論，促使教學改革的進一步發展。
4、簡述萊普爾的實驗。
答：萊普爾將學前兒童隨機分為三組，使他們都用一種兒童喜歡的彩筆作畫。第一組和第二組為獲獎組，只是第一組被告知作畫後將得到獎勵；第二組則不知道有獎勵；第三組為控制組，作畫後不予獎勵。結果發現，第一組兒童繼續選擇作畫的次數僅是第二組和第三組的一半。由此萊普爾得出結論，外部獎賞一旦撤除反而會降低個體從事該種活動的原有興趣。這便是外在獎賞損害內部動機之結論的由來。從萊普爾的試驗看出實驗法有兩個主要特點：第一是隨機分配被試；第二是對變數加以控制。總之，實驗法要求實驗者對實驗情境進行嚴格的控制，實驗遵循預先擬定好的實驗設計，實驗的實施有一套嚴格的程序，實驗結果也要進行精確的測量。正因為如此，實驗法通黨被認為是教育心理學研究中的一種可*的方法。
5、教育心理學研究中的實驗法具體分為哪幾種？
答：（1）實驗室實驗。這是一種嚴格控制實驗情境，從而准確、周密地觀察自變數與因變數之間關系的研究方法。採用實驗室實驗的最大好處在於它允許實驗者對研究中的所有因素做最大程度的控制，因而這類研究具有很高的內部效度。它的局限在於其實驗情境具有較高的人為性和過於簡單化，因而其實驗結果難以推論到現實生活情境中去。
（2）隨機化現場實驗。這種研究是在真實的教學情境中進行的，研究一般要持續很長一段時間，其目的在於評價某種教學程序或其他教育措施的效果。
（3）單一個案實驗。拜瑞斯等人所進行的「良好行為游戲」實驗就是單一個案實驗的例子。在單一個案實驗中，實驗者無需對所得結果再做檢驗和說明，圖表本身已經一目瞭然。這是單一個案實驗區別於其他等組實驗的一個特點。
6、聯結派共同之處表現在哪些方面？
答：聯結派以桑代克、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。第一，把一切心理現象都歸結為刺激或情境（S）與反應（R）之間的直接聯結，用S-R公式作為解釋所有心理現象的最高原則；第二，主張學習的實質就是通過條件作用被動地在S-R之間建立聯結；第三，在學習問題的研究方向上，注重外部現象與外在條件的探索，忽視內在過程與內部條件的研究。
7、認知派在理論上的表現有哪此方面？
答：認知派以魏特墨、考夫卡、苛勒為主要代表。它們主張「完形說」。第一，否認刺激與反應之間的聯系是直接的，認為行為受意識的支配，以意識為中介；第二，主張學習的實質在於主動構造完形或形成認知結構，而不是被動地形成S-R聯結；第三，在學習問題的研究方向上，主張對學習的內部過程和內在條件進行探討。
8、試述心理發展與教育的關系。
答：教育是個體在心理發展過程中所接受的來自環境的最主要的影響，也是個體心理發展過程中起主導作用的因素。教育與心理發展的關系主要體現在兩方面：一方面，教育受個體已有心理發展水平的制約；另一方面，教育又能促進個體的心理發展。
（1）個體心理發展對教育的制約作用。個體的學習准備狀態包括生理准備狀態和心理准備狀態兩方面。生理准備狀態，尤其是腦和神經系統發育與成熟的程度，是個體接受教育的自然前提。心理准備狀態包括智力因素的准備和非智力因素的准備兩個方面。
（2）教育對個體心理發展的促進作用。1、發展性教學；教育受個體已有的心理發展水平的制約，僅僅是教育與心理發展關系的一個方面。在教育與心理發展的關系中，更重要的是要看到教育對心理發展的促進作用。2、早期教育。
9、簡答維果斯基的發展性教學主張。
答：前蘇聯心理學家維果斯基提出了發展性教學的主張。他認為，在確定個體的心理發展與教育的可能性的實際關系時，應考慮到兒童的兩種發展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經達到的發展水平，即兒童在獨立活動中所能達到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發展的能力水平，即兒童藉助於成人的指導和幫助而有可能達到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區域，他稱之為「最近發展區」。由此，維果斯基指出：「教育學不應當以兒童發展的昨天，而應當以兒童發展的明天為方向。」
10、試述皮亞傑的認知發展理論。
答：瑞士兒童心理學家皮亞傑提出了關於兒童認知發展的階段理論。
（一）皮亞傑理論的基本概念。（1）圖式。動作或心理運算的結構，它是指導人們行為的心理模式，圖式既可以十分簡單，也可以十分復雜。（2）同化。是將新的客體或事件納入到已有的圖式中去。同化類似於新的數據輸入計算機。（3）順應。為適應新的情境而改變已有圖式的過程，皮亞傑稱之為順應。（4）平衡。在已有的理解和新的經驗之間恢復均衡的過程，稱為平衡。
（二）皮亞傑的認知發展階段。皮亞傑將兒童和青少年的認知發展分為四個階段：感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。皮亞傑認為所有兒童的認知和發展都依次通過這四個發展階段而不能逾越其中的某一階段。不過，不同的兒童通過這些階段的速率可能會有所不同，兒童在不同時期，尤其是在過渡時期，還可能會表現出幾個階段的特點。（1）感覺運動階段（0-2歲）。嬰兒的智慧表現在動作中。（2）前運算階段（2-7歲）。在感覺運動階段後期，幼兒的語言能力迅速發展，他們開始日益頻繁地運用表象符號代替外界事物。（3）具體運算階段（7-12歲）。具體運算階段以「守恆」的出現為標志，守恆意味著兒童思維具有了可逆性。兒童的思維比前運算階段有了很大的發展，他們不僅掌握了守恆的概念，而且還能在此基礎上對事物進行比較、分類、歸類和排序等智力*作，均離不開具體形象的支持。（4）形式運算階段（12歲以後）。進行入青春期以後，青少年開始運用抽象的規則思考問題。
（三）對教育的啟示。（1）教師應該仔細觀察並認真傾聽兒童解決問題的思維過程，理解兒童目前是如何思考問題，如何知覺周圍世界的，從而正確地判斷兒童目前所處的思維發展水平。（2）教學應該適合兒童目前的認知發展水平，越越兒童當前發展水平的教學只會徒勞無益。（3）學前兒童和小學兒童需要教師為他們提供概念的實例。
11、試述埃里克森的人格發展理論。
答：埃里克森構造了一個龐大的人格的畢生發展理論，即心理社會性發展階段理論。埃里克森以自我漸成為中心，把個體從搖籃到墳墓的人格發展劃分為8個階段，每一個階段都面臨著一個核心的心理社會危機。
第一階段：信任對不信任（0-1.5歲）；
第二階段：自主對懷疑（1.5-3歲）；
第三階段：主動對內疚（3-6歲）；
第四階段；勤奮對自卑（6-12歲）；
第五階段：同一性對同一性混亂（12-18歲）；
第六階段：親密對孤獨（18-30歲）；
第七階段：創生對停滯（31-50歲）；
第八階段：自我完善對失望（51歲以後）。
12、試述埃里克森的人格發展理論對教育的啟示。
答：（一）人格的發展是自我與社會文化相互作用的產物，各個階段心理危機的產生和危機的解決都與環境作用密切相關。因此，在人格發展的問題上，不但要重視自我教育的作用，而且還應特別重視學校、家庭和社會對個體的教育作用。
（二）人格的發展在不同階段上有不同的任務，教育必須針對不同年齡階段的人格發展特點，引導個體向著對立發展過程的積極方向發展。
（三）人格的發展雖然在各個階段上具有不同的特點，但從總體上看，各個階段的人格發展是一個完整的連續作用過程。
13、簡述科爾伯格的道德發展階段論。
答：科爾伯格提出人們道德判斷的發展共經歷三個水平、六個階段：（1）前世俗水平（9歲以前）。階段1.懲罰與服從階段；階段2.工具性的相對主義定向階段；（2）世俗水平（9-20歲）。階段3.好孩子定向階段；階段4.法律與秩序的定向階段；（3）後世俗水平（20歲以後）。階段5.社會契約定向階段；階段6.普遍的倫理原則定向階段。
14、如何把握學習的定義？
答：首先，學習表現為個體行為或行為潛能的變化。
第二，學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對比較持久的。
第三，學習所引起的行為或行為潛能的變化是因經驗的獲得而產生的。
I. 有沒有人在安陽電視台實習過或者了解關於安陽電視台招聘實習生的具體情況的
1、如果來在安陽電視台有熟人源：先通過熟人和電視台領導聯系（或是廣播電視局的領導也行，電視台歸廣電局管），那樣的話怎麼都好說。
2、如果沒有任何途徑認識熟人：自己帶上學歷證書、學校證明、你的作品、獲獎證書等直接找安陽電視台的辦公室主任或主管副局長，記住：一定要直接找辦公室主任或主管副局長，否則一個辦公室的小辦事員就能把你打發了，俗話說閻王好見小鬼難纏，你應該明白吧。
至於辦公室主任或主管副局長的姓名和辦公室位置、出行時間等，可以通過安陽電視台的網站或廣告中查閱。
如果不認識人：會不會要你，要看你是否有足夠的硬體（作品和獎品）、足夠的軟功夫（能打動領導）。
另外進去後實習一定要主動，一般老記者不願意帶新人，更何況是什麼都不會的學生。你要不找他，他幾乎就當你不存在的，跑采訪他們還嫌帶實習生麻煩，又幫不上忙還要抽空教你，所以要自己主動聯系，臉皮厚點，不會就問。這樣才能找到機會，學到東西。
J. 安陽火車站附近招聘！
安陽縣人才市場
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