㈠ 如何提高幼兒園教師的專業素養
1、 帶班之前做好充分准備，帶班時做到精神飽滿，不遲到，不早退，不會客，不接電話（除長途），不隨時離開幼兒，帶班教師要做好清衛工作。
2、熱愛、關心幼兒飲食起居，及時指導幼兒穿脫衣服，不隨意停止幼兒參加任何活動，不辱罵幼兒出教室，嚴格體罰和變相體罰。
3、 襟懷坦白，團結互助，誠懇待人，做到不利於團結的話不說，不利於團結的事不做，不說粗話和臟話，不背後議論人，不講背後話。
每周一大會一天一小會，定期開展幼兒園教師工作才能培訓！多開展家長和教師的交流活動！
嚴格遵守相關的法律法規和校園教師職責，做好為人師表！
㈡ 怎樣提高與培養幼兒園園長及教師專業素養
想提升專業素養，最基本的方式就是培訓。其次是招聘方面要嚴格把關。
㈢ 如何加強幼兒園骨幹教師培養
一、目標與任務（一）培養目標1、區級及以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育
科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本園乃至區教育教學工作中起示範帶頭作用。
2、校級骨幹教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本園范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。
（二）培養任務根據幼兒園教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨幹教師1人，區級骨幹3-4人，校級骨幹8餘人，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。
二、建立選拔制度1、各級骨幹教師一般每三年選拔調整一次。
2、幼兒園建立各級骨幹教師後備隊伍成長檔案，逐層選拔培 養。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。
三、培養措施1、各級骨幹教師一般3年為一培養周期，跟蹤培養。
2、根據"注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色"的原則安排培養計劃。
3、幼兒園為各級骨幹教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞台。
4、建立各級骨幹教師管理檔案制度，為高一級骨幹教師評選儲備人選，考核不合格者，幼兒園取消其資格。
四、本學期開展活動1、開展領導幹部、骨幹教師與青年教師"結對助教"活動，努力發揮優秀骨幹教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、看活動在教育教學研究、班級管理、教育幼兒等方面深入的進行研究，切磋，學習他人之長，不斷反思，使青年教師快速成長。
2、舉行骨幹教師教育教學觀摩活動五、表彰獎勵1、各級骨幹教師具有指導培養下一級骨幹教師（或教師）的義務，3年培養3－5人，培養對象被評選為、市、區、校級骨幹教師的，對骨幹教師進行獎勵。
2、各級骨幹教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優秀骨幹教師，納入期末考核中。
3、骨幹教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區科研成果的，按幼兒園有關政策進行獎勵。
㈣ 如何提升幼兒教師的專業能力和專業素養
幼兒園教育是我國推行學校教育基礎，它為幼兒的終身教育奠定了基礎。日本著名教育家松蒲晃一郎也曾經說過：「我們今天的教育是為了讓兒童能夠一生持 續地學習、有尊嚴、有質量地生活;是為了讓他們能夠為自己所處的環境作出充分的貢獻，並且有能力把握自己的人生。」因此，幼兒教師要不斷學習，通過總結， 提高自身的業務素質，精於本行。1 提升企業幼兒園教師素質的重要性 在人們的傳統觀念中，幼兒教師就是彈、唱、說、畫、跳的綜合體，認為凡是具備彈、唱、說、畫、跳能力的就能勝任幼兒教師的工作，並且是一名優秀的幼兒 教師。這種觀點是不全面的，當前，作為幼兒的啟蒙老師，要具備扎實、淵博的科學基礎知識，才能勝任這項工作。只有通過不斷學習，刻苦鑽研相關的專業知識， 不斷豐富自己的教學知識，從工作、生活中吸取一切優良的知識，用知識武裝自己，不斷地充實完善自己知識存量。通過連續不斷地學習，將多門學科知識進行整 合，做到融會貫通，培養解決問題的綜合能力。 2 企業幼兒園教師素質現狀分析 目前的許多企業幼兒教師，大部分都是非學前教育專業的畢業生，就業後才轉行到企業幼兒園任教，沒有經歷過系統地學習、培訓，能力和知識面偏窄，導致課程教學不合理，行動上出現盲目性。主要表現在以下幾點： 2.1 知識結構不合理 在教學過程中對幼兒的提問把握不到位，回答不準確，同時對幼兒的回答不能給予合理的糾正，特別是涉及到專業以外的知識時，更是難以准確地解答，滿足不了對幼兒進行科學教育的需要。 2.2 科研水平有限 由於企業幼兒園具有企業的福利性，對教師自身素質要求不高，導致教師的科研能力參差不齊，甚至有些教師對科學素養缺乏研究或者研究深度不夠。不能充分利用家庭和幼兒園兩種資源開展科學教育，教學方式不當，使幼兒的科學教育難以產生理想效果。 2.3 理論教研程度不深 傳統的「注入」式課程教學根深蒂固，一拿起教材，只會將知識填鴨式被動地塞給孩子，照本宣科。幼兒園教育工作只流於形式，花樣繁多，年年更新，難以出現真正有價值的成果。 3 如何提升企業幼兒園教師素質能力 針對上述存在問題，本文認為，企業幼兒園要為幼師提供學習和交流的平台，制定詳細的培訓考核指標，以促進其自身素質和業務能力的不斷提高。 3.1 廣泛宣傳，營造學習培訓的良好氛圍 我們鶴煤二礦幼兒園，成立了由園長掛帥的「教師首要任務是學習」的系列講座，使教師充分認識到：自己所從事的職業是最富有挑戰性的，教師要敢於向權威 挑戰，向名師挑戰，向自己挑戰，以迎接社會的挑戰、未來的挑戰，所有這些挑戰都給教師提出了明確的要求――不斷學習，不斷充電，實行終身制學習。 3.2 立足實際，制定相應的培訓計劃 提到培訓，人們的腦海中馬上就會想到：外出培訓或請專家來講課。這種形式的培訓雖然重要，但對企業幼兒園來說，極不現實，一是企業幼兒園的經費由礦廠 說了算，爭取資金比較困難;二是企業幼兒園教師編制少，各司其職，外出培訓往往顧此失彼。面對企業的現狀，為了有效地提高教師的專業素質，推動教師與新課 程的共同成長，我們啟動了以幼兒園為基本培訓單位的培訓，集培訓、教學、科研為一體的園本培訓模式。通過自修與輔導相結合，自修為主，實行分散與集中相結 合，分散為主，將理論與實踐相結合，實踐為主的培訓模式，並引進蒙氏教學法。 3.3 集思廣益、搭建提升教師專業素質的平台 一是讓教師學會「說」 首先，通過在幼兒園組織「每周一說」的活動，讓教師闡述一周的研究心得，研究討論幼兒的具體表現和相應的指導方法。 其次，我們還組織了「每月一問」的小組討論活動，對具體問題進行詳細分析，再各抒己見。通過這種討論活動，讓教師積極主動地參與進來，調整自己的思路，並表達出來。 二是讓教師學會「寫」 對於學習心得和工作的感悟，鼓勵教師以筆記的形式記錄下來。通過對教學反思，讓教師去查閱相關的資料，明確研究內容，改變研究思考的方式。另外，我們 鼓勵教師將最近一段時間的觀察以文字的形式記錄下來，將幼兒在活動過程中的行為舉止寫下來，並寫下自己對部分環節的評價。對於優秀的觀察記錄和教學反思， 托幼辦不定期進行交流、張貼或發表。 實踐證明：園本培訓是企業幼兒園發展的立園之本、興園之策，通過提高幼兒教師的專業素質，把握幼教形勢的發展趨勢，促進幼兒的全面發展。為此，我們要繼續探索，通過改革創新，使園本培訓工作更加完善、科學。
㈤ 如何培養幼兒園骨幹教師綜合素養和專業能力提升
1、具有較高的業務水平。
組織一日活動，開展教育教學水平高。具有一定的業務
專長，特別是在幼兒園教學的一些領域，如：音樂、科學、數學等方面有自己優於別人的特長。
2、具有觀察和了解幼兒的能力。
觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，教師觀察的技
能表現在隨機的觀察和有計劃的觀察中。隨機觀察時，教師應盡可能准確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細微的動作，探知到幼兒最細微的需要，了解幼兒某個行為的意義，並做出及時反饋；有計劃的觀察時，可先擬定觀察項目，列出觀察要點，選出有代表性的場景。進行觀察並詳盡地做下記錄，觀察一段時間後，要仔細地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優點和缺點，為幼兒設計出適宜的學習方案。
3、溝通能力。
溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、彼此協調，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師通與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。
4、教育監控能力。
教師教育監控能力是教師綜合素質的具體體現，教師對自己的教育過程進行監控，審視教育實踐，發現、分析、解決問題的過程。教師對自己的教育過程實行監控，是教師提高自己的專業素養，改進教育實踐的一種學習方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。
5、教育研究能力。
幼兒教師的教育研究以解決教育中的實際問題為主，其研究的步驟主要是：
學習教育理論；運用教育理論對自己的教育實踐進行診斷，發現問題；制定解決
問題的方案；實施方案直到問題解決。教師成為研究者，能更快地促進教師的專業發展。
㈥ 作為一名幼兒教師，如何提升自己的專業素養
首先，以幼兒為本，樹立正確的兒童教育觀。
幼兒是祖國的花朵，是國家的未來和希望。重視每一個孩子，尊重每一個孩子的人格是教育人的前提。在日常生活中，教師要做到積極愉快的和幼兒進行溝通與交流。了解熟悉幼兒的個性特點，不偏愛或溺愛孩子，經常地了解他們的優缺點，給以鼓勵和正確地引導。我們應看到每一個孩子都有閃光點，都可能成才，我們應該相信孩子的能力，給他們的獨立生活創造機會。在充分發揮幼兒主動性的前提下，促進幼兒身心健康的發展。
在我的日常生活中，有這樣一個案例：小郭是個內向的小男孩，平時都不怎麼愛說話，在課堂上也很少發言。有一次我看到他微微舉起的小手，我便第一個叫他回答我的問題，他的聲音很小，顯然有些不自信，我告訴他「你回答的很完整，也很有創意，聲音再高一點就更好了，你可以再跟我們大家分享一下你的想法嗎?」他用好聽而又洪亮的聲音又回答了一遍我的問題，我提議讓全班小朋友為他鼓掌，給他肯定，我看到了他臉上自信的微笑。在後來的生活中他表現的也很自信了。我知道了他需要什麼，他需要的是大家給他的肯定。通過這個案例，我明白了要關注每一個孩子，積極的與他們溝通交流，發現每個孩子的閃光點，針對孩子的不同特點給以正確的引導。讓這些祖國的花朵們健康快樂的成長是我們幼兒教師義不容辭的責任。
其次，具有高尚的職業道德素質。
職業道德素質是衡量一個教師是否合格的重要標志;同時也是順利進行教育工作的保證。一言一行以人民教師的標准要求自己，嚴於律己，加強自身修養，表裡如一。同時，注意心理素質的磨礪，以平靜、正常的心態對待一切，讓自己真正做一個道德高尚的人，一個博學多才的人，一個樂於發現的人，一個積極向上的人，一個身心健康的人。幼兒教師要全身心的關愛每一個幼兒，熟悉每個孩子的發展狀況，了解關心每位孩子的成長。教師要善於與家長溝通、交流，及時地了解孩子的情況，應該尊重每位家長，理解他們對子女的關心、珍愛和期望的心情，與他們建立真摯的友誼，互相交流和學習教育孩子的經驗，也使他們了解幼兒各階段的需求，取得家長的配合。教師更要熱愛幼教事業，對幼兒充滿熱心，對教育事業充滿熱情。
再次，提高專業知識和技能。
人們常說：「學高為人師、身正為人表」。時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我認為只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。
專業知識方面：要想給幼兒一碗水，自己首先要有一桶水。這就說明教師必須讓自己的知識儲備和技能儲備更豐富才能帶給孩子們更好的教育。我自己會要求每學期都讀幾本教育著作或一些報刊雜志等，來提升自己的知識修養。幼兒園也為我們教師提供了很多教育類讀物，可以供我們幼兒教師從中得到收獲，讓我們的教學更專業，也可以讓我們一些生活中的困惑得以解答。專業知識的獲得除了以上方面，還可以通過繼續教育和研修，來提升自己。
技能方面：當前幼兒園中年輕教師佔多數，他們上進心強，一般都能自覺提高自身素質以適應幼兒教師素質的發展要求。因此，利用競爭來促進幼兒教師提高自身素質是措施之一。如，我們幼兒園每年會組織幼兒教師舉行青年教師技能比賽，提高我們幼兒教師的綜合能力。一般我們的比賽內容包括：繪畫、唱歌、舞蹈、鋼琴、模擬講課五大項。比賽不僅為我們青年教師迅速成長搭建自我展示和自我錘煉的舞台，而且還讓我們感受到了教育教學的魅力和快樂。
㈦ 提高幼兒園教師專業素養最直接的方法
學高為師，德高為范，教師作為教書育人的主要責任人，要不斷提高自身素質，不斷增強教書育人的責任感，師德的建設不是擺給大家看，而是真正一種自然而然的顯現在大家面前的。以下是小編為您整理的如何提高幼兒教師的專業素養的相關內容。
如何提高幼兒教師的專業素養
要不斷讀書學習，提高自身素質。教師要不斷地為自己充電，利用業余時間讀和自己專業相關的書籍，運用學到的知識，解決對於教育教學中遇到的難題，要運用理性地分析，找到解決的辦法，在與社會與家長交流的過程之中，要顯現出自己的博學，自己頭腦的充實，而不只是簡單的應付，敷衍了事。
教師要成為學生的楷模。教師的一言一行，對學生的影響力極大，尤其是年級較低的學生，模仿力極強，所以教師的舉手投足，小事，日常語言都要與育人緊密結合，時時注意自己的言行，通過自己的言行，時刻影響學生的行為。
把愛灑向學生。沒有愛遍沒有教育，對於學生要像對待自己的孩子一樣，要讓孩子愛上自己的老師，教師平時要對後進生，多加關愛，對於單親家庭的孩子，多些照顧，讓每個孩子都感受到老師的愛。
保證學生的人身安全。學生在學校最基本的就是要保證學生的安全不出問題，利用班隊會時間一定要做好安全教育，班級內選出兩名安全監督員，發生安全問題，一定要及時通知老師，教師下課如果有時間，一定要親自看管學生，保證學生不出安全問題。
如何提高教師的信息素養
教師信息素養的內涵。信息知識成為社會中的基本資源，滲透到社會生活與工作的各個方面，信息素養成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質，信息的獲取、分析、加工、利用的能力與傳統的「讀、寫、算」方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人材培養所提出的最基本要求。
教師的信息素養是指教師在基於信息化的教學實踐基礎上，根據社會信息環境的發展要求，對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學及工作、生活等方面的實際問題的能力。在現代的教育信息化的工作當中，主要指學科教師能夠熟練的應用現代多媒體信息技術與本學科相結合，提高課堂教學質量和教學效果。
教師的信息素養及教師新角色的關系。信息化社會教師的信息素養具體表現為：信息意識、信息道德、信息知識、信息能力。目前我國教師的信息素養低的主要表現為：信息意識弱、信息敏感度低。教師的學位和學歷層次普遍偏低，這是因為我國教師的知識結構不合理，信息面窄，缺乏對信息的敏感和處理能力，甚至有不適應現代化教學的現象發生。
對現代教育技術掌握不夠，因此缺乏信息意識和觀念，許多時候教師不是去適應現代化教學的需要，而是逃避使用現代化教學手段，而隨著現代教育技術的飛速發展，他們更是裹足不前。因此，當前對我國教育界而言，提高教師的信息素養，促成新形勢下的角色轉換，是一個刻不容緩的問題。
如何提高幼兒園教師的專業水平
向家長學習努力提升自己技能。家長是孩子的啟蒙老師，對於自家孩子的教育，家長比教師更先接觸和踐行。每一位家長都有著不可多得的教育子女的成功的寶貴的經驗和心得，而且這些家長又來自不同的行業背景。
掌握的教育技能和知識理論肯定廣大而龐雜，所以教師應該多跟家長請教和學習更成功的育兒理念。當你懂得借鑒家長們的一些經驗後，你會發現也許效果會出乎意料的好喲。
多與其他幼兒園溝通交流學習。教育都是開放的，不管是歡迎別的幼兒園教師來觀摩，還是自己主動走出去，到其他幼兒園去參觀學習，我們都應該以積極的心態來應對。多與自己的同行進行溝通和交流，才能夠更好的反思自己的不足，以及學習他人的成功經驗。
研究他人成功經驗並學以致用。幼兒園教師的起點比較低，這就直接導致了他們的整體水平不是很高，此時想要提升自己，就應該多去研究別的教師的成功案例，尤其是教案。當然，還要多在一些教師講座、研討會上多進行交流，互相觀摩彼此成功的課程等等。
如何提高教師隊伍的綜合素質
培養團隊意識
一個單位、一個學校以及一個團隊，一定要有戰鬥力和凝聚力，而且教師隊伍是一個整體，集體觀念是非常重要的，必須做到具有大局意識和全局觀念。
注重教師培訓
教師應該定期培訓，因為，培訓可以迅速提高教師的水平，我們應該通過培訓的方式，提高教師的教學水平和業務能力，而且，多在思想理論方面進行學習，也是提高教師道德修養和業務水平的一大基礎，有利於進一步提高教師的綜合責質。
完善考評機制
沒有考核就容易造成良莠不齊，混日子的情況，對於教師的日常表現，是一定要有一個完整、規范、科學的考評機制，這種機制可以讓教師的積極性得到很大的調動，讓那些樂於奉獻的教師、勇於專研的教師能夠有所作為。