A. 學習學前兒童特殊教育的意義和收獲
去學會尊重兒童自然的成長過程，在這過程中，教師要去扮演一個恰如其分的角色，這「恰如其分」便是起到一個支持與促進的作用。
B. 如何把課上得好 特級教師的11個建議學習心得
第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小專動作，自覺遵守屬課堂紀律；對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成；對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。
第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：
（1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。
（2）上課要積極發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。
（3）每天的家庭作業，做完後先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。
（4）要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書；每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
第三，課外學習不放鬆。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。
C. 去特殊學校的感想作文
先，感謝學抄校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學習，我已經徹底的被這所學校吸引了。現具體談談我的幾點體會。
一、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那裡的教師不但是教學的能手，也可稱為「技工」，比如:理發、按摩、美容、刺綉等等。通過自己的喜好來培養學生的一技之長為學生以後的人生路指明了方向。
二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。
三、該校的文化建設吸引了我。當我走進校園給我三種感覺:靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。
D. 談怎樣消除對殘疾學生教育的社會排斥
1、重視教學中的情感教學
教師要對殘疾學生適當應用情感教學。積極引導學生學習和生活的興趣和熱情，在課堂教學中，教師可以用一些殘疾人自強不息的勵志故事來激發學生學習的興趣，培養學生正確的價值觀和世界觀。
對個別心理素質差的學生更要進行特別關注，讓他們在健康的學習環境中提高學習成績和綜合素質。幫助心理較差的學生分析原因，得出正確結論，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，從而提高學習和生活的興趣和愛好，培養他們形成良好的學習習慣。應用多種教學手段幫助學生樹立生活和學習的信心和觀念。也可以對這些學生進行個別輔導，幫助他們解決學習上的困難和問題。也可以在學生中間進行交流，一方面增強了同學感情，讓學生感受到同學的關心和溫暖，另一方面也有利於學生形成健康的人格。
2、加強對特殊教育教師的培訓
有一位師長曾說過：教育是一門遺憾的藝術，只有在不斷的遺憾之後，才能不斷地完善自我，才能使自己走向成熟。新課程背景下，教育是一種生命的對話。這種對話，既存在於教師與學生之間，也發生在管理者與教師之中。
對特殊教育教師的培訓是一種教育的形式，它的意義決不僅僅在於增長知識與技能。因此，我們應該更加關注特殊教育教師
的課堂教學，關愛教師生命，張揚教師個性，引導和幫助教師盡快適應特殊教育教師工作，打造一支充滿創造精神、具有強烈職業自尊與自信的特殊教育教師隊伍。
對特殊教育教師的課堂培訓，絕對不能局限於知識、能力的層面上，不僅要關注特殊教育教師的知識技能，更要關愛 特殊教育教師的身心健康，這是教師專業成長的先決條件。每年應投入一定的經費，實施「綠色生命工程」，讓老師們每天都能在緊張工作之餘參加各種文娛體育活動；要求特殊教育教師勤於學習，以開闊的視野、平靜的心態對待發生在身邊的事情；正確對待自己所從事的工作，正確對待自己的家人和同事、朋友；要有一顆感恩的心，學會為別人喝采。還應要求其他教職工平等地對待每一位青年教師，積極主動地為他們提供多方面的服務。
特殊教育教師工作是一種淡泊、寧靜的生活，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。只有讓教師沉下心來，遠離浮躁，專心研究，才能培訓出真正的教育者。在學校管理中，應大力倡導教師上網瀏覽名師教案，利用遠程教育資源下載名師講堂，引導他們寫觀後感、心得體會，為青年特殊教育教師營造出寬松、舒適的成長環境；二是實施課題帶動戰略，以課題研究帶動青年教師發展，以強促弱，以老帶新；三是依託教研組，加快學習型組織建設，籌建教育論壇和學術沙龍，為開展高效持久的校園學習，提供物質和組織上的保證。營造研究氛圍，培養研究型教師，是青年教師培訓的核心內容。
3、全面開展全納教育
全納教育是指把殘疾者全部安置到全日制的普通教室中去，所有具有特殊教育需要的殘疾學生都應當被納入到普通教育體系中接受教育。它是一種單一的安置形式，不應該根據兒童的障礙程度來安排他們在普通教室學習的時間，而應該在普通教室里滿足所有學生的學習需要，普通教師應該在特殊教育專業人士的支持下承擔教育殘疾者的主要責任。所有的兒童都應該在鄰近學校內年齡適合的班級里平等地接受教育，學校必須成為適應所有兒童多樣性學習需要的場所，應該讓特殊兒童在具有接納、歸屬、社區感的氛圍中接受教育。[10]全納教育能夠幫助殘疾學生提升學習能力和社會適應能力，為他們將來的社會生活和工作做好應有的准備，從而消除社會排斥；同時，它也能夠提升教師的教學能力。另外，成功的全納教育還能夠幫助非殘疾學生形成一種更為積極的殘疾人觀，正確對待殘疾學生，從而推動社會公平正義觀的形成，提升社會和諧。
4、加大對殘疾學生的就業培訓
殘疾人要平等參與社會生活、實現社會融合其根本就在於教育。開展職業培訓，推進殘疾人就業，增強殘疾人自身的「造血」功能。當前應該採取積極的扶持和保護措施，一方面加大福利企業的改革力度，從而提高福利企業的市場競爭力，另一方面規范殘疾人就業服務體系，使失業登記的殘疾人都能接受職業指導和職業培訓，最終降低殘疾人的失業率，增強他們的「造血」功能。豐富殘疾人生活營造文明進步的社會環境，促進殘疾人平等參與社會生活建立信息網路，為殘疾人事業提供現代化服務殘疾人參與社會生活的環境更加文明。
E. 聾兒康復老師怎樣寫年終總結
「十一五」期間，中江縣殘疾人康復工作在縣委、縣政府的高度重視下，在市殘聯的具體指導下，在各有關部門的配合下，我縣認真貫徹省、市殘疾人事業「十一五」發展綱要康復工作配套實施方案精神，並結合本地實際，制訂了我縣殘疾人康復工作「十一五」配套實施方案，圍繞「十一五」康復工作的核心任務積極開展工作，不斷擴大殘疾人康復服務受益面，使越來越多的殘疾人得到不同程度的康復。
一、科學指導、思路明確
（一）以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，堅持以人為本，認真貫徹落實科學發展觀。把做好殘疾人社區康復工作提高到構建社會主義和諧高度，融入到社會主義新農村建設和農村社區衛生服務整體工作之中。緊緊圍繞殘疾人的康復需求，完善康復服務保障體系，不斷提高康復技術水平，增強服務能力。
（二）堅持由政府主導，部門配合，社會廣泛參與的工作原則，實現各司其職，資源共享，為康復對象提供全方位的服務。
（三）堅持立足社區實際，因地制宜，分類指導。根據本社區殘疾人的具體需求制訂適宜的康復工作計劃，為康復對象提供個性化服務。
（四）以較少的人力、物力、財力投入，盡可能獲得較大的服務覆蓋面，保障康復對象的基本康復需求。依託康復機構，以科學、簡便、適用的康復技術，使大多數殘疾人享受到方便、快捷、廉價的康復服務。
二、綜合目標任務完成情況
五年來，全縣共完成白內障復明手術2482例；全免費手術1800例。為69名低視力患者配用了助視器；使62名聾兒接受了聽力語言訓練，培訓聾兒家長60名；為貧困肢殘者安裝普及型小腿假肢29例；安裝普及型大腿假肢31例；裝配矯型器26件；供應用品用具1681件。積極開展殘疾人康復訓練與服務工作，使67名肢體殘疾兒童、56名智殘兒童、13名（0—6歲）的貧困肢體殘疾兒童得到了康復訓練，從而不同程度地提高了他們參與社會生活的能力。
三、「十一五」期間康復規劃具體落實情況
（一）積極開展白內障復明工程
視力殘疾康復是「十一五」殘疾人康復工作的重點工程項目，五年來我縣進一步加大視力殘疾康復工作力度，進行了經費投入，派車下鄉，組織眼病醫生到全縣各鄉鎮進行為患者體檢服務。在做好低視力康復工作的同時，我們把為貧困白內障患者施行復明手術當作一項重要內容來抓，使更多的貧困白內障患者通過手術告別黑暗，重見光明。五年來，全縣共完成白內障復明手術2482例，其中全額免費手術1800例。低視力配鏡69名，低視力家長培訓20例。取得了良好康復效果。社會各界稱贊開展白內障扶貧復明活動是政府為殘疾人奉獻愛心、播撒光明的一項慈善義舉，充分體現了各級政府對廣大弱勢群體的切實關愛。
（二）加大康復扶貧力度，為特困殘疾人提供康復救助
為確保殘疾人「人人享有康復服務」目標的實現，針對我縣部分特困殘疾人因經濟困難康復無著落的普遍現狀，殘聯根據殘疾人的貧困程度和康復需求，將全縣重度殘疾人加入新型農村合作醫療保險個人繳費部分的30元，全部納入財政購買。
（三）開展假肢裝配、矯型、肢體康復訓練及用品用具服務
五年間，開展肢體康復訓練34例，肢體殘疾兒童機構康復訓練5人，安裝普及型假肢60例（其中，大腿假肢31例，小腿假肢29例），裝配矯型器26件，供應用品用具1681件，輪椅475輛。
（四）加大殘疾人康復工作宣傳力度
為進一步提高全社會對殘疾人康復工作的認識和理解，普及全民防殘意識，提高殘疾人自身康復意識，圍繞「愛耳日」、「愛眼日」、「國際聾人節」及「世界精神衛生日」的主題，殘聯在「愛耳日」及「世界精神衛生日」期間，組織有關單位在縣城中心地段設點，開展了一系列的宣傳教育及義診咨詢活動，並以此為契機，充分利用電視、廣播、等各種宣傳媒介，向市民廣泛宣傳殘疾人康復工作的內容、意義及有關的康復科普知識，使殘疾人康復工作能夠家喻戶曉，從而喚起社會各界對殘疾人康復工作的理解、參與和支持。
四、存在不足
殘疾人康復工作雖然取得了一定的成績，但發展距離上級的要求和其他先進地區仍存在不同程度的差距，主要表現在以下幾個方面：一是各鄉殘疾人康復工作的發展不平衡，沒有專職殘疾人工作者，導致部分康復項目的任務完成難度加大。二是康復經費投入不足。雖然縣財政對我縣的康復工作一貫支持，但由於當前經濟形勢的影響，殘疾人康復經費的投入與事業的發展和殘疾人的康復需求不相適應，有限的康復經費遠遠不能滿足多數殘疾人的康復需求；三是無殘疾人康復中心，開展相關康復工作有難度。四是康復訓練與服務能力及質量有待進一步增強。主要是基層殘疾人康復訓練與服務機構的建設及網路尚未健全，無康復中心培養康復專業技術人才，導致開展技術指導和專業人員培訓的力度不夠，未能最大限度的滿足廣大殘疾人康復需求。
殘疾人事業是一項文明、進步、高尚的事業，殘疾人康復工作是殘疾人事業的重要組成部分，我們在圓滿完成「十一五」工作的同時，立足當前、著眼未來，統籌「十二五」康復規劃，進一步把殘疾人康復工作做得更好，不斷推進中江縣殘疾人康復工作又好又快發展。
銅仁地區「貧困聾兒（助聽器）搶救性康復項目」
語訓教育第一學期工作總結
我區「貧困聾兒（助聽器）搶救性康復項目」自3月12日啟動以來，得到了地區特教學校的高度重視和大力支持，取得了明顯成效。通過期末測查評估，受訓所有聾兒聽力得到了不同程度的補償，最初語言得到不同層次地發展，大多數聾兒正在適應和已經適應了全日制集訓生活，並逐漸適應配戴助聽器參加康復訓練。
一、基本情況
本學期，我區語訓班共接納貧困聾兒12名，年齡最小的4歲，最大的8歲。聽力缺失在55db——100db之間，多數孩子聽力缺失嚴重，沒有配戴過助聽器。其中，代軒小朋友因患聽障、智障及腦癱，大小便失禁不能正常參與教學活動而中途輟學，餘下11名聾兒全部參加了本學期的語言康復訓練。張吉華小朋友患輕度聽障、智障和多動症，訓練不能配合，語言障礙很大，學說話非常困難；重度聽障兒童羅智煉配戴助聽器聽力補償後的聽力損失仍達90db，仍然屬於聽力康復極其困難的對象。孩子們入校時，語言發展最好的會說：「爸爸」、「媽媽」、「爺爺」、「奶奶」，而最差的卻什麼也不會說，教發「啊」音都很困難。（每位孩子入校時的發音情況都有記錄，具體見《語訓班個別訓練計劃實施與評估情況反饋表》）
孩子們幾乎都是父母在外打工的留守兒童，沒有接受過學前教育，不會看話和模仿；多數孩子性格孤僻，性情冷漠，難以融入群體、與其他同伴友好相處；孩子們大多生活在偏僻農村的多子女貧困家庭，沒有養成良好習慣。剛入校時，有的頭上長滿虱子，有的身上瘡傷已經潰爛，有的特別愛打架，還有的生氣就在地上打滾，衛生、行為習慣都很差。
5月20日，大部分聾兒配戴上了助聽器，讓他（她）們走進了有聲世界，初初感知世間各種各樣的聲音，接受了語言康復訓練。所訓聾兒裸耳及配戴助聽器後的（戴機）聽力補償情況如下：
冉葉靜 左裸耳80db 戴機55db； 右裸耳80db 戴機55db.
王玉先 左裸耳90db 戴機65db； 右裸耳95db 戴機70db.
冉家興 左裸耳95db 戴機80db； 右裸耳100db 戴機75db.
楊錦峰 左裸耳95db 戴機85db； 右裸耳90db 戴機85db.
田祖靈 左裸耳100db 戴機80db； 右裸耳100db 戴機80db.
安迎迎 左裸耳100db 戴機85db； 右裸耳100db 戴機85db.
鄧全超 左裸耳90db 戴機70db； 右裸耳90db 戴機70db.
羅智煉 左裸耳100db 戴機90db； 右裸耳100db 戴機90db.
羅佳洪 左裸耳85db 戴機65db； 右裸耳85db 戴機65db.
徐芳芳 左裸耳70db 戴機50db； 右裸耳70db 戴機50db.
張吉華 左裸耳55db； 右裸耳55db.
由此可見所訓聾兒們配戴助聽器後,聽力得到一定的補償，冉家興小朋友的右耳聽力補償效果最好，補償25 db.而羅智煉小朋友的聽力缺失最嚴重，聽力補償效果又最差，配戴助聽器後聽力補償僅僅只有10個bd。
二、計劃的制定與實施
為貫徹落實《中共中央國務院關於促進殘疾人事業發展的意見》，根據中國殘疾人聯合會《貧困聾兒（助聽器）搶救性康復項目實施辦法》，結合我區工作實際，制定了《銅仁地區特殊教育學校聾兒（助聽器）語言康復訓練實施方案》。項目啟動後，特教學校又根據各縣選送來的聾啞兒童實際情況，制定了《銅仁地區特殊教育學校聾兒（助聽器）語言康復訓練教學計劃》，並根據每位聾兒的聽力缺失程度和智力發展狀況，制定了《銅仁地區特殊教育學校語訓班個別訓練教育計劃》, 切實按照計劃對11名聾兒分步實施進行訓練。
（一）根據項目要求，明確聾兒語訓長期目標。通過對聾兒的個別化教育，力求較大幅度的提高聽（看）話能力，基本正確地理解和使用學過的詞彙，主動參與日常口語交往，增強聾兒學語的主動性與自發性，促進聾兒在情感、認知、社會化等方面共同發展。
（二）結合聾兒實際，選定學期階段語言教學內容。以培養聾兒良好的生活、衛生、學習習慣為主，配合驗配、調試並逐步適應配戴助聽器，結合每月的訓練主題，增加一些生活實用性內容。要求保教人員用愛心傾注每一位聾兒、用耐心澆灌每一個心靈、用高度的責任心呵護每一位聾兒健康成長。
（三）結合每個聾兒的聽力狀況和發展特點，制定學期聾兒個別教學培養目標。
1、發音訓練：練習發出6個單韻母，學習聲母b、p、m、f，學習發出簡單的音節。如：爸爸、媽媽、婆婆、頭發等，並逐步運用到語言交流中去。
2、語言訓練：
（1）認識人的身體各部位器官：頭、手、腳、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、牙齒、舌頭等，根據聾兒實際語言發展水平適當擴展語言。
（2）自然聲音的識別。如：刮風、雷電、下雨、流水等。
（3）數字1—5的識別。
（4）「林氏六音」的聆聽。
（5）語音的識別。包括聲音大小、聲音長短的比較聆聽。
（6）認識動物：貓、狗、豬、牛、鵝等，並學習模仿其叫聲。
（7）學說斷句：嗨！你好！老師好！阿姨好！爸爸好！媽媽好！等等。
3、全面發展訓練：通過各種語言實踐和學習活動，使其懂得小朋友之間要友愛互助，尊敬老人，逐步養成良好的生活、衛生習慣，提高動手能力、身體的協調能力等，促使其身心全面健康和諧發展。
4、教學措施：
結合普幼和特殊教育教材，編制適合聾兒語言訓練的教材和教學內容，開展了豐富多彩的主題教育活動，進行全日制語言康復訓練。在「快樂幼兒園」、「認識自己」、「好朋友」、「快樂『六·一』」、「美味水果」等主題主題活動中，生活得到鍛煉，學習得到進步，語言得到發展。
（1）利用計算機操作系統、實物及圖片等，進行每天單訓至少30分鍾的個別化教學，並及時給予評估和記錄。個訓時間為上午8點至下午6點。
（2）每節課以培養學習聆聽為主，了解助聽器的聽力補償情況，培養其從以前的看話逐步轉變到聽話。
（3）組織、引導孩子到操場、廣場、商店等自然場景中學習和實踐，豐富了社會知識和生活經驗，促進了孩子們的語言發展。
（4）認真做好項目資料（包括文字、圖片及聲像資料）的收集、整理、存檔與項目學期工作的總結和上報。本學期，共有5篇關於語訓項目實施的教育通訊在貴州特殊教育網刊登；6月22日，學校還開展了語言康復教學觀摩活動，進行了VAT教學，並錄製成光碟發給家長假期參考指導訓練。
（5）在開學和放假時召開了家長會和培訓會，與家長溝通，指導家長假期進行家庭訓練和輔導。
（四）在實施計劃過程中，我們充分利用社會教育資源和學校特有的幼兒園教育資源，帶聾啞孩子游覽廣場、到超市購物、到操場散步等，教他們認識大自然，認識各種商品，指認花草樹木，有意識地讓聾啞孩子融入鍵聽群體，經常與幼兒園鍵聽幼兒共同學習，一起游戲，同享陽光，共沐溫暖。既加強了班際交流，又促進了聾啞孩子與鍵聽幼兒之間的語言溝通，收效良好。
孩子們剛剛入校時，因沒有換洗衣裳，我們便發動幼兒園大班、大大班小朋友把自己多餘的衣裳捐獻給山區來的貧困聾童，解了燃眉之急。期中，幼兒園小班小朋友從家裡帶來好吃的食品和好玩的玩具贈送給語訓班的聾啞小朋友。幼兒園中班小朋友把自己從超市選購來的食品和物品帶到語訓班，與殘疾小朋友共同分享，一顆顆純真的愛心構築起人性和諧的綠色橋梁，孩子們穿越語言障礙，感受著人世間無限的溫暖。
三、語言發展測查評估與效果分析
由於語訓班的聾啞孩子全部來自貧困山區的貧困家庭，決大多數聾兒沒有接受過學前教育和語言訓練，初次離家入校參加集體生活，多數孩子年齡小，自理能力差，多數孩子生活習慣、衛生習慣不太好。所以，特教學校本學期以培養孩子們良好的生活習慣、衛生習慣和行為習慣為主，開展了「我上幼兒園了」、「快樂幼兒園」、「認識自己」、「快樂『六·一』」、和「美味水果」等主題教育活動，讓孩子們在活動中感受快樂，習得常規並學習模仿發音。開展了個別化教學活動，利用計算機操作系統和實物、圖片，直觀教學，教孩子們最為熟悉的人體器官以及模仿動物的叫聲；藉助助聽器，讓孩子們學習聆聽「林氏六音」和大自然刮風、打雷、下雨、流水的聲音；學習辨別聆聽擊鼓，汽車、飛機、輪船等聲音的大與小，以及牛、狗叫和火車與汽車的鳴笛聲音的長與短；學習了聲母b、p、m、f、d和6個單韻母的發音，以及相關聲韻組合音節的發音；學習了部分簡單的雙音節和三音節詞語及短句的發音。
經過三個半月的語言康復訓練(配戴助聽器後的助聽訓練僅僅一個月)，6月24日，我校對語訓班的聾啞孩子進行了語言發展單項測查評估(張吉華小朋友不能配合,沒有成績列外)，平均成績如下：
（一）自然聲識別：（計算機操作系統相關內容的聆聽）（71.8%）
（二）數字識別：（69%）
（三）單音節識別：（59.7%）
（四）語音識別：（計算機操作系統相關內容的聆聽）（66.5%）
（五）聲調識別：（45.7%）
（六）雙音節識別：（53.6%）
（七）三音節識別：（52.5%）
（八）斷句識別：（56.5%）
（九）選擇性聽取：（「林氏六音」的聆聽）（78.8%）
（十）語言清晰度：（49.9%）
語言發展總平均成績為60.4%
從各項測查評估結果可見：10名聾兒的聽力補償效果較好，選擇性聆聽和數字識別正確率均達60%以上，而音節、詞彙、短句的識別卻掌握得不夠好，就其原因在於：
1、助聽訓練的時間較短，孩子們還處於正在適應助聽器的時期。
2、參訓聾兒人數偏多，影響教學質量。
3、助聽訓練的方法欠妥，需要加強語訓教師的專業知識培訓和技能培訓。
4、助聽訓練的力度不夠，需要家長配合或具有較高素質的保育員配合鞏固訓練。
5、參訓聾兒身體因素、智力因素影響康復訓練。表現在多數聾兒配戴助聽器不夠適應，引起長期耳道發炎，不能戴助聽器參加語訓；遺傳致聾的多數聾兒智力低下，學習語言阻力很大，制約語言康復訓練和發展。
6、聾兒語言康復訓練需要醫教結合，保教配合和家園合作。而輔助語訓的相關機構支持工作力度不夠，發音困難聾兒的家長不能課外輔導等等，都影響著整個聾兒康復訓練項目的正常有效實施。
F. 學習心得體會文章怎麼寫
暑期學習心得體會
在暑假期間經過一段時間的學習，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會。剛開始選擇這個學校的時候，說實話有一份好奇心在裡面，同時也認為自己可以接受這個挑戰，但是通過各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足！
在沒有學習之前對於問題想的太簡單了，聽了各位老師的認真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因為視力或者聽力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點以及生活習慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎麼能成為一名合格的老師呢！通過各位老師的講解也使我明白在以後的生活和學習中，自己應該怎樣去做！
作為普通學校的老師最幸福的時刻，莫過於桃李滿天下。但是根據我們學校學生的特點我們學校老師最大的幸福來自於學生們每一點在普通學校老師看來微不足道的成長，這一點一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺得從事這項職業，雖然也會失去很多，但是能從中體會到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說得那樣，一個殘疾兒童改變了整個家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運！所以我覺得自己更應該珍惜自己所從事的事業！
也許有一些人會對殘疾兒童有偏見，因此會對我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經選擇了這條路，就會用心去做好，努力走下去！剛開始的時候認為自己只要對這里的孩子多付出愛心就夠了，現在才明白，不僅是愛心，更要有耐心，恆心和責任心！同時作為一名教師，一定要嚴與愛相結合！
當然作為一名普通師范畢業的學生，從事這份工作有一個很大的挑戰，那就是手語和盲文。在學習的這一段時間里，通過老師的講解，對於盲文和手語也有了初步的了解和學習，但是這些使遠遠不夠的，我將通過自己的努力盡快的掌握手語和盲文，多向各位老教師學習，同時也多和學生交流，是自己盡快掌握這兩項技能，以便更順利的開展工作！
同時作為一名新教師，沒有教學經驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時的工作和學習中要積極向各位老師學習，認真鑽研課程，認真完成學校領導付與的各項任務，完成好學校的各項教育教學任務，使自己盡快成為一名優秀的特教老師！
G. 實施融合教育後的心得體會
香港「全校參與」的融合教育模式及啟示縱觀香港「全校參與」融合教育模式的發展歷程，充分體現了政府的直接干預、教育立法和經費撥款，成為推動特殊教育發展的核心支持，因而，建立健全特殊教育法律法規，從宏觀上加強指導和管理，同樣是深入推進中國大陸「隨班就讀」發展的關鍵因素和前提條件。此外，透過香港「全校參與」融合教育的基本思想與學校特色，給中國大陸「隨班就讀」的發展以如下啟示：
整合調適普教與特教課程，開發設計滿足兒童特殊需要的融合課程
我國普通學校基礎教育課程改革的步伐從未停止過，2007年2月在基礎教育課程改革大背景下，三類特殊學校義務教育課程設置實驗方案出台，它不僅充分體現了基礎教育課程改革的基本精神，並具有自身的特色與亮點，而且將進一步豐富和促進基礎教育課程改革的全面深化。然而，隨班就讀的課程設置卻完全是普教課程的拷貝，強調了入學機會的平等，而忽略教育質量的提高，強調了面向全體，而忽略了個別差異，強調了均衡性，而忽略了特殊性，強調了滿足正常兒童的發展需要，而忽略了特殊兒童的個別需求，迫切需要將普通教育與特殊教育的課程進行整合、調適，開發設計適合於隨班就讀中特殊需要兒童的融合課程，改變隨班就讀實際上是隨班「混」讀或隨班就「坐」的狀況。
培養融合性師資，推動教師教育的變革與提高
「融合性師資是指在融合教育這個環境中實施教育的師資，他們擁有適應這個環境的知識，技能，情感，態度和價值觀。」[8]「隨班就讀」要求普通學校接納有特殊需要的兒童，是融合教育在中國實踐的獨特方式，隨著其廣度和深度的不斷擴展，未來的普通學校都將發展成為融合學校，這就要求有一定數量規格和質量要求的既懂普通教育、又懂特殊教育的專業隊伍來執行黨和政府的方針政策，了解普通兒童與特殊兒童的個別差異和不同需求，並採取相應措施，具體實施所有學生的日常教育、管理、疏導與康復工作。此外，以後的一般特殊教育專業畢業的學生不再是，或者主要不是到封閉式、隔離式的特殊學校從事特教工作，而是更多地到普通學校從事正常兒童與有特殊教育需要兒童的教育教學工作」[9]，但目前我國學歷合格和具有專業水平的特殊教育師資嚴重匱乏，專門的融合教育師資培養基本上屬於空白，教師教育面臨新的挑戰。而隨班就讀學校的普教教師轉型為融合性師資是當前一種推進融合教育，提高教育質量的快捷而有效的途徑。
①職前與職後的融合。高等院校不僅是職前新教師的培養基地，也是在職教師進修學習的重要場所，因此，教師教育新體系的構建，一方面要立足中小學學生的身心特點和多重需求，培養適應現代社會的合格的融合教育教師，另一方面又要了解、研究中小學教師的素質現狀和存在問題，找到職前、職後的銜接點和連續點，實現職前與職後的融合。
②特教與普教的融合。融合教育需要普通教育和教師教育在指導思想、培養目標、管理方式、教育內容、教育方法、教學手段等進行一系列改革，同時，高等學校的特殊教育專業或高等特殊教育學校從專業設置，培養目標，到招生方法、課程設置等也應在融合的理念下有新的設計和思考。做到「特普融合，追求雙贏」。
③理論與實踐的融合。不論是特教人才培養還是在職教師培訓，既要具備扎實的特殊教育理論基礎、掌握科學研究的基本理論和方法，又要培養獨立從事特殊兒童的診斷鑒定、咨詢服務、教育訓練等解決問題的能力，將理論學習與臨床實踐結合起來。
④數量與質量的融合。特殊教育師資的培養不能僅僅只是為了招生規模的擴大和文憑學歷的提高，更應該注重專業基礎知識的掌握、特殊教育技能的提升、教師職業道德的養成，確保數量與質量的協同提高。
實施同伴作用策略，拓展融合教育的發展可能
H. 想做一位自閉症特教老師需要學哪些東西呢
愛心是從事特教的第一步，但是是遠遠不夠的，要幫助特殊孩子需要專業的知專識。
我們學特教的有句屬話的意思大概是這樣，100個特殊孩子有101種訓練治療的方法
從理論和實踐兩方面來說吧
理論方麵包括自閉症的定義、典型表現、如何評估、治療等一些基礎的知識，再有就是一些研究自閉症方面的著名專家的著作可以多看看，他們會有一些自己的經驗和方法值得學習。
實踐方面也是我個人覺得最重要的，一定要多到一線去接觸自閉症孩子，自己動手帶了孩子才知道理論里所說的意思，動手多了有自己一套訓練方法，就具備基本條件啦。
如果是要去事業單位工作的話別忘了考教師資格證哈！
個人的一點兒心得，希望對你有幫助哈！
I. 去特校後的感受550字
先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學習，我已經徹底的被這所學校吸引了。現具體談談我的幾點體會。
一、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那裡的教師不但是教學的能手，也可稱為「技工」，比如：理發、按摩、美容、刺綉等等。通過自己的喜好來培養學生的一技之長為學生以後的人生路指明了方向。
二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。
三、該校的文化建設吸引了我。當我走進校園給我三種感覺：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。
四、該校的教學模式吸引了我。通過三節課的聽課讓我感觸最多的就是學生的基礎知識都非常的扎實。教師注重個別化教育，其中鄭老師的智障五年級數學課用生活的問題來學習數學，用學習的知識解決生活中的問題。充分做到數學生活化，並且通過身邊事情教授學生日常的技能比如：公車讓座、學會感恩、遵守交通規則等等。上午聽完課後我一直在想為什麼他們這的孩子的基礎會這么好？唐氏的學生我們學校也很多為什麼我們學校的學生簡單的詞語都說不出來而這里的居然長長的句子都能說出來？通過下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業教室，對言語程度不好的學生進行言語訓練實行個別化教育。對腦癱的學生進行感通康復，還對智障兒童創立了情景教學的模式，充分利用專業教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了一定的發展。
五、該校的班隊會形式吸引了我。通過下午的聽課讓我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。這次的班隊會幾乎是學生為主角老師只做總結。充分的培養了學生的組織能力、表達能力和應變能力。充分挖掘他們的潛力，培養他們的自信。
通過這次的參觀我發現自己還有很多不足，首先在智障教學上個別化教育和語訓能力還有待加強，其次要加強自身的專業技能和第二專業的學習，最後要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業奉獻自己的微博之力。