1. 幼兒園參加培訓幼兒身心發展特點和規律與教育學習心得體會怎麼寫
您好，我看到您的問題很久沒有人來回答，但是問題過期無人回答會被扣分的並且你的懸賞分也會被沒收！所以我給你提幾條建議： 一，你可以選擇在正確的分類下去提問，這樣知道你問題答案的人才會多一些，回答的人也會多些。 二，您可以到與您問題相關專業網站論壇里去看看，那裡聚集了許多專業人才，一定可以為你解決問題的。 三，你可以向你的網上好友問友打聽，他們會更加真誠熱心為你尋找答案的，甚至可以到相關網站直接搜索. 四，網上很多專業論壇以及知識平台，上面也有很多資料，我遇到專業性的問題總是上論壇求解決辦法的。 五，將你的問題問的細一些，清楚一些！讓人更加容易看懂明白是什麼意思! 謝謝採納我的建議! !
2. 關於幼兒園教育幼兒，幼兒心理學習方面的！
qinjian7328你好 我在龍井市 很多父母都遇到過，關於幼兒園教育幼兒，幼兒心理學習方面的！，我過去也遇到過，知道您的感受 關於幼兒園教育幼兒，幼兒心理學習方面的！ 這個問題我說下我的解決方式吧， 【 陸慧萍lhp 】網路下就行 2012-5-23 22:10:15 -------------...-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- lwieqalerl1348762804 主題：幼兒園的講座－「讓孩子成為學習的贏家」 雖然當初為小寶選擇幼兒園時，考慮的是就近原則，但從目前來看，幼兒園的各方面還是不錯的。常會做一些孩子在幼兒園表現的反饋或舉辦一些講座之類的。這回就是「讓孩子成為學習的贏家」為主題的講座，專門針對小班和小小班的家長來講的，針對性比較強。 聽完講座收獲還是有的，雖然一些道理我們做父母的也曾在書本或網路上接觸到，但總缺乏具體的事實依據或處理方式，所以聽完後還是有一些收獲，但真實落地到執行，可能還是會有難度，就講座的內容也略歸納一下： 1、所有的成功都建立在興趣的基礎上。孩子所有的成功都建立在興趣的基礎上，當然，不是說努力就不重要了。許多家長都會問，如何才能讓孩子向愛看電視一樣愛上學習呢？老師反問「學習是快樂的嗎？」是的學習的過程很辛苦，但如果家長適應的引導，讓學習成為一種快樂而不是強迫會更好。 當孩子很小時，我們會讓孩子看書、看電視、玩電腦、學鋼琴......為孩子提供了很多我們能夠提供的機會和選擇，這就象是一頓自助餐，孩子會感覺很豐盛，來不及吸收，但當孩子長大時，可能我們還是把這些擺「食物」，孩子就會感覺無味。我們現在不停的讓孩子接受一些超過他能力范圍要接受的東西，則會導致孩子在後期因缺乏興趣而不再樂於學習。比如：許多家長都希望孩子在幼兒園就會認識很多字，會寫字，認為到一年級二年級就會很輕松，但當孩子上到一年級二年級時，他會發現，我怎麼學來學去還是學這樣東西啊，就會失去了學習的興趣。 幫助孩子提升學習興趣的最大方式就是閱讀。孩子小時，給孩子講故事，孩子大時，引導她多讀書。一個孩子十幾歲了，只喜歡看電視，不管家長軟硬打罵，後來父親有一天跟他講，我給你講故事，孩子想有人想故事很好，很新奇，於是爸爸開始講故事，講了幾天後，爸爸以自己忙為由不講了，孩子已經被吸引了 ，就纏著爸爸，爸爸拿給他一本書，我講的就在書里，你自己找吧。於是孩子發現了閱讀的興趣。 為人父母，再忙也要每天抽出二十分鍾給孩子講故事。 2、教育的一致性。現在許多孩子都是由長輩在養，如果溝通不好，常會產生不一致性，可能這件事父母認為對的，長輩認為不對，也可能反之，更可能爸爸和媽媽對教育的方式就有很大的分歧，這會在很大程度上影響孩子的一生。比如：曾有人做過實驗，一個三角形通道，通道後面放著冰水，一個四方形通道，通道後面放著美食，在放幾只小白鼠，讓他們在兩個通道里自行選走，走了幾次後，所有的小白鼠 都會選擇四方形的通道，因為後面有美食。 再做一個實驗，同樣是三角形和四方形通道，但通道後面的東西是隨機的，可能會是冰水，也可能是美食，走了幾次後，小白鼠會怎麼樣？不走了，就在原地，她寧可放棄美食也不願意再到冰水裡了。 同樣，我們的孩子，今天他這樣的行為，我們表揚了，明天同樣的行為我們因為心情不好，或其他原因批評了，時間長了，孩子就失去了方向和標准，不知道什麼是應該（可以）做的。 在中國家長往往重視結果，而忽略過程，比如孩子拿回一個五角星或一個一百分。家長表揚過之後，馬上問你們班有幾個五角星，有幾個一百分啊，結果孩子很可能回答，班裡都得了，或班裡有幾十人得了。這時家長覺得肯定是太簡單了，才得，人家都得了，自己的孩子才得，沒成就感，明明只是表揚，就會變成訓斥，影響了孩子的積極性。 教育的一致性的結果是培養了孩子的高自尊，而形成孩子形成自尊的條件是：孩子認為這件事是可控的，有信心做好的。而不是因為父母的心情，好時就好，壞時孩子做什麼都不對。 還培養自尊時，還有一點就是認真聽孩子講話，不一定非要對孩子的話做出是非的判斷，只是認真聽。聽完後，表示「哦，原來是這樣的」，嗯，我知道了，之類的言語就可以了。 3、創新能力的培養。讓孩子樂於提問，在一個班裡曾講一個課文，一個獵人帶著獵狗發現了一隻小麻雀，獵狗要沖上去時，一隻老麻雀飛來了拚命與獵狗周旋，這個情節感動了獵人，獵人拉走了獵狗。通過這個故事，老師讓孩子思考，反映了什麼？最後正確答案是： 偉大的母愛。 這時班裡一位同學舉手說，老師為什麼是母愛，而不是父愛呢？文里並沒有說老麻雀就是母親啊？ 老師鼓勵了同學，並讓大家思考，是不是應該改成「偉大的親情」，於是學生又開始提問...... 鼓勵提問，鼓勵思考，在很大程度上就煅煉了孩子的創新能力！ 4、幼兒園里的遭遇。有時候孩子在幼兒園難免碰撞，首先，我們要相信老師的責任，還有我們也可以想像，只是一樣大的孩子，能有多大的力量。孩子之間的沖撞，是一種非道德性行為，因為在孩子眼中，他想拿那個玩具，而玩具在小孩子手裡，那麼他首先肯定是先伸從小朋友手裡拿走而己。
3. 如何培養幼師的心理健康活動培訓
幼兒教師以人類文明的傳播者的身份，肩負著培育幼兒的神聖使命，在社會的廣泛期待中，扮演著豐富多樣的特殊角色。幼兒教師常常在復雜而艱巨的腦力勞動中承受著巨大的身心壓力。特別是隨著教育改革的不斷深入，教育競爭日益加劇，幼兒教師的身心也面臨著日益嚴峻的考驗。幼兒教師的心理健康是幼兒教師進行教育工作的基礎，是幼兒教師自身健康生活和幼兒心理發展的需要。幼兒教師的教育對象是幼兒。幼兒認識活動是具體形象的，心理活動及行為是無意的，並開始形成最初的個性傾向，受到教師的影響很大。因而幼兒教師的心理是否健康就顯得尤為重要了。心理失調的教師，不僅不可能是幼兒學習的支持者、合作者、引導者，而且還會對幼兒心理健康產生不良影響。因此，如何增進和維護幼兒教師的心理健康是一個非常重要的問題。那麼幼兒教師該如何調整好自己的心態呢？我覺得應該從以下幾個方面入手.
（1）幼兒教師要樹立正確的角色觀，克服角色沖突。
幼兒教師的職業角色是由社會地位決定的符合社會所期望的行為和態度的總模式。社會對幼兒教師期望的多樣性，幼兒教育活動的多樣性決定了幼兒教師社會角色的多樣性。幼兒教師只有對自身所承擔的社會職責有了充分的認識，並在親身體驗接受中用它來控制和衡量自己的行為，最終自覺將社會要求轉化為個體需要時，其職業角色才算真正形成。要樹立起正確的角色觀，有效克服角色沖突所帶來的心理失調，關鍵有賴於幼兒教師在教育實踐中不斷深化自身的角色認識，並不斷在角色認同中提升對幼兒教師職業的堅定信念。一方面社會上尊師重教的風尚，幼兒園內人盡其才的環境，是影響幼兒教師在教育實踐中建立角色意識的客觀因素；另一方面幼兒教師深刻認識自身職業的社會價值，親身體驗作為幼兒教師的榮譽與自豪則是主觀因素。幼兒教師要注意通過廣泛的學習來開闊自己的視野，培養自己的興趣，更新自己的教育觀念，大膽破除傳統的不符合時代要求的角色期待。只有這樣幼兒教師在扮演職業角色過程中才可能做到「心隨所欲不逾矩」，才可能有效避免角色沖突造成的心理內耗，保持教育者應有的公正、謙遜、熱情、樂觀等良好的心理品質。
（2）幼兒教師要樹立正確的兒童觀，克服認知偏差。
幼兒是構成教育活動的最為重要的因素，是教育活動的基礎和出發點。幼兒是一種需要發展而且也具有發展潛能的人，教育活動的終極目標就是促使幼兒和諧發展，健康成長。現代教育日益強調幼兒的主體地位即強調以幼兒教育活動的中心，教師、教材、一切教學手段都應為幼兒服務。這要求幼兒教師在教育實踐中始終堅持從幼兒的個性出發，尊重幼兒的興趣愛好，發揮幼兒的主體作用。幼兒教師應樹立正確的兒童觀和教育觀，以尊重和熱愛兒童為一切教育活動的出發點，公正平等地對待幼兒的一切行為，包括他們的缺點和過失。這不僅是對幼兒教師心理健康上的要求，而且是對幼兒教師道德修養上的要求。
（3） 幼兒教師扮好職業角色，搞好師生關系，使事業走向成功的重要心理動因。
幼兒教育是一種凝聚著幼兒教師心血的充滿創造性的精神活動。真正成功的教育必然熔鑄了教師的理想信念、聰明才智和意志情感等精神特質，是教師人格力量的寫照。具有良好成就動機的幼兒教師，總是通過完成培育幼兒的神聖使命來贏得肯定，以體現自身的人生價值。幼兒教師要想有效緩解因動機沖突帶來的心理挫折，一方面有賴於社會不斷從思想觀念到制度保障等各個層面完善幼兒教育的評價機制，提高幼兒教師的社會地位；另一方面也有賴於幼兒教師自身襟懷坦白地正視動機沖突的存在。身為幼兒教師要能扮好自我定向的學習者的角色，通過不斷學習來豐富自己的教育理論和專業知識，促使自己向專家學者型教師的方向發展。
此外，幼兒教師應注意行為調節。不良情緒已經發生的時候，可以通過一些行為上的改變而改變自己的情緒，這屬於反應調節。也許這些行為是瑣碎的，但卻是獲得良好情緒的有效方法。例如，參加文體活動；改變面部表情，對自己微笑；改變行走姿勢，抬頭挺胸，昂首闊步；進行肌肉放鬆訓練；整理書桌或衣櫃，讓一切井井有條；找個朋友盡情地傾訴等等。這些行為能宣洩情緒，或轉移注意，或產生積極暗示。經常運用，能增強自我對情緒的調控能力。
4. 幼兒園心理學怎樣培養幼兒的注意力
(1)有意識地創造能夠引起孩子注意的環境。
根據上述孩子注意力發展的特點，注意力易分散，家長可有意識地創造一些能夠引起孩子注意的環境。心理學的研究表明強烈的、新奇的、活動的物體最能引起孩子的注意，家中要有意識地放置一些鮮艷的、活動的玩具，如彩色氣球、不倒翁、會跳舞的娃娃、小熊打鼓等，以便引起孩子的注意。另外，家中還可准備一些新奇的，可供孩子操作並且能夠探索其奧秘的物品，如天平、小電動機、多棱鏡、磁鐵等這些物品也能夠引起孩子的注意。
(2)增加幼兒生活經驗，豐富幼兒的知識。
幼兒所擁有的生活經驗和知識，對引起和保持他的注意有密切關系。人對熟悉的事往往會有較多的注意，例如一首熟悉的歌、一個熟悉的東西、一本熟悉的書都能引起幼兒的注意。對於一些新奇的東西，雖然能引起注意，但如果幼兒對新奇的事物一點不理解或全無認識，注意力柱往不能持久。相反，如果有一點印象但不完全熟悉，就會有較強的好奇心，注意力容易保持。
因此，豐富的知識和生活經驗，熟練的技巧，是發展幼兒注意力的重要條件。如孩子見過熊貓後，再講熊貓的特點，孩子就較容易注意。因此，如果能充實幼兒的生活內容，豐富他們的生活經驗，就能促進幼兒注意力的穩定性。相反，如果幼兒的生活經歷貧乏，對外界事物認識又少，事事都很陌生，便難於保持幼兒注意力的穩定性。家長還可以利用游戲培養孩子的注意力。游戲是孩子喜歡的話動，在游戲中孩子為了完成一定的任務，可以保持較長時間的注意力。
(3)進行能引起幼兒注意的活動。
幼兒的注意力發展水平有限，既要發展幼兒的有意注意，更要充分利用幼兒的天意注意，讓孩子在輕松有擔的話動中集中注意力。為此，在孩子的學習活動中，要注意學習的內容運合幼兒的水平、興趣和能力，時間安排要恰當，不要長時間做一種活動，要隨時注意孩子的表現，及時調整活動內容和形式，當孩子已表現出分心時，不應強迫孩子注意，而要考慮活動的內容和形式的變換。一般來講，幼兒只能維持5-20分鍾的注意力。超過這段時間，幼兒的注意力就會分散。當然，要考慮孩子注意力轉移的困難，不要在短時間內頻繁地更換活動。
5. 幼兒園老師心態的培訓誰講的比較好
有的寶寶剛去上幼兒園的會這樣的。不過要是寶寶的注意力不集中，那要帶寶寶去醫院檢查下哦，有點寶寶鉛超標就會這樣的，或者是寶寶有多動症哦。多注意下吧。
6. 心理學培訓師：在幼兒園時期，孩子最應該學到什麼
好的日常習慣，和小夥伴的正常交往能力。
7. 怎麼培養幼兒教師良好的心理素質
1、要在宏觀的社會體制層面上，對幼兒教師的工作提供支持和保障
（1）政府部門要把提高教師心理健康水平作為一件關繫到素質教育的大事來抓，大力宣傳幼兒教師工作的價值和復雜性，以提高幼兒教師的社會地位。尤其要將「尊師重教」的意識落到實處，保障幼兒教師的合法權益，使全社會各行各業和每個學生的家庭都能與幼兒園一起承擔教育的責任。
（2）幼師學校要慎重選擇學生。新生入學前，除了進行學習成績考核及技能技巧、專業思想的面試外，還應創設各種情境，測試其心理健康狀況，使幼兒教師培訓機構有較高的起點。
（3）幼教行政管理部門應經常舉辦講座、咨詢活動，不斷提高幼兒教師基本素質，及時解答幼兒教師在工作中遇到的各種問題，幫助教師排憂解難。
2、幼兒園要採取切實有效措施，創設有利於保持心理健康的氛圍
幼兒園要為教師創設良好的教學環境，盡可能多地為教師提供學習深造的機會，建設民主、平等、互相尊重的氛圍。
（1）正確認識和對待幼兒教師心理健康問題，提高幼兒教師的心理保護意識。幼兒園領導要正確認識、高度重視幼兒教師心理健康問題，把幼兒教師心理健康問題提到工作日程上來。幼教工作協調安排，加強幼兒教師的心理健康與輔導工作。請專家來園舉辦講座等，採取有效措施達到好的效果。
（2）幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和明確的奮斗目標。正確的人生觀、價值觀和明確的奮斗目標，是教師保持良好心理狀態的源泉和動力。幫助、引導幼兒教師樹立正確的人生觀、價值觀，確定一個明確的奮斗目標就顯得十分重要。
（3）滿足教師合理需要，盡可能地為教師提供外出業務進修的機會，讓他們了解更多的信息，掌握更多的教學技巧和現代教育技術，特別是應當創造條件使每個教師有獲得工作上成功的可能。此外，幼兒園管理者在管理工作中應該樹立「以人為本」的理念，關心教師的生活。
3、幼兒教師要正確認識自己，積極進行自我心理健康教育
保持健康心理的基本前提是個體有良好的心理素質，有些教師心理素質較差，幼兒不願親近，其他同事也不予接納，以至於使教師本人因無法控制自己的情緒，而無法維持師生間的情感聯系，影響教學質量。教師進行自我心理健康教育的主要途徑有：一是樹立正確的職業道德觀；二是加強心理自我保健；三是與周圍的人和睦相處，建立良好的人際關系，這是維護與增進身心健康的重要途徑；四是善於調整與控制情緒，保持良好的心境；五是培養健康廣泛的興趣；六是了解自己，肯定自己，尊重自己，保持良好的心態。