⑴ 幼兒園健康領域方面的學習心得體會
三——四歲外來民工子女良好個人衛生習慣培養的研究 一、問題的提出 隨著歷史的車輪駛入21世紀，上海作為國際化大都市的地位已經日益彰顯和突出，然而，這一地位的穩定和更加顯著，則有賴於建設上海力量的源源不斷和文明程度的不斷提高。現代化的城市需要現代化文明的支撐，而文明的程度除了經濟和精神的指標以外，個人衛生習慣也是一個重要方面。社會是由無數的個人組成的，社會的文明進步實質是個人文明進步的體現，只有個人文明程度不斷提升，整個社會的文明進步才成為可能，而只有從小養成良好的個人衛生習慣，長大以後才更有可能成為一個文明的社會人。今天的幼兒是未來社會主義現代化的建設者，要想造就優秀的高素質人才，必須從小抓起，這就為幼兒教育提出了更高要求。英國教育學家斯賓塞說過，教育是未來的事業，教育的目的為完成生活做准備。為了使幼兒未來能具有更高的生活質量，必須高度重視幼兒良好個人衛生習慣的培養。三——四歲幼兒正處於動作、認知發展的關鍵時期，這一階段養成的品行習慣將伴隨人的一生，並對完整人格的形成產生重要影響，同時，這又是一個好模仿的年齡階段，各種行為尚未定型，生活環境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以幼兒園和家庭是培養幼兒生活習慣的重要場所，教師和家長則相應成為了幼兒的行為示範。隨著國際化大都市地位的逐步確立，上海城市人口中外來人口的比重已經佔有了相當分量，而且這種比重還有逐漸加強的趨勢。隨之帶來的便是外來人口子女入園增多的現象，就本園今年入園的生源情況分析，外來人口子女比例佔85%，其中尤以民工子女為多。由於外來人口的素質參差不齊，個人衛生習慣也各有差異，這就使得本來就良莠不齊的家庭環境和家長示範作用呈現出更加多元化的特點，有的甚至對幼兒良好個人衛生習慣的養成產生負面影響。於是就出現了剛入園的民工孩子穿戴不夠整潔衛生，不懂得保持自身潔凈及環境衛生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確方法，不懂得吃飯時保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，後果將不堪設想。社會心理學家勒溫的場內力學理論認為：人的行為是兩股力量或是在單獨的條件下或是在相互依賴的條件下，相互抗衡的結果。所以，我們應採取同時增加轉變力和減弱抵抗力的策略去克服幼兒不良的個人衛生習慣，形成良好的習慣。加上這一年齡階段的幼兒，個人衛生意識尚處於朦朧狀態，可塑性非常強，這就更要求教師在幼兒行為習慣養成的關鍵時期，積極採取有利措施，幫助幼兒及時改正不良傾向，形成良好的個人衛生習慣。這不僅正確體現了教育與生活的關系，而且為幼兒以後具有健康的體魄和高質量的生活水平提供了有利保障，更利於把幼兒培養成一個適應社會發展的完整的社會人，從而有助於整個社會的高效發展和文明進步。為此，提出本課題。 主要參考文獻： 《學前教育新方略》 金予菡 編著 《幼兒園保育》 閹岩 主編 《生活活動（2—4歲）》 教師參考用書（試用本） 二、研究目標 從本園所三——四歲幼兒個人衛生習慣現狀出發，認真分析不良個人衛生習慣形成的原因，探索改變這種不良習慣的方法措施，使幼兒初步認識到個人衛生習慣的重要意義，通過老師的組織指導，使幼兒逐漸改變不良的衛生習慣，養成良好的個人衛生習慣，家園協同達到提高幼兒父母衛生文明程度的目的。 分目標： （一）幼兒發展目標： 情感：喜歡干凈衛生的個體感受，樂於在教師指導和幫助下，參與養成個人衛生習慣的各種生活活動。 認知：初步了解個人衛生習慣的重要意義，了解良好個人衛生習慣的各項基本內容。 技能：學會保持手部、臉部、衣服、鞋子等干凈衛生的基本方法，學會不亂扔垃圾，不隨地吐痰。 習慣：養成良好的個人衛生習慣。 （二）教師能力目標： 1、能創造性地提出各種形成幼兒良好衛生習慣的方法措施。 2、能進行仔細觀察並及時做好記錄及反思。 3、會利用多種材料，採用多種形式，使幼兒初步認識到個人衛生習慣包含的內容，並通過多種渠道，靈活多樣地進行實際操作，幫助幼兒逐步養成良好的個人衛生習慣。 4、 完成與課題相關的測評分析。 三、研究對象與時間 研究對象： 良清托兒所 幼小班 三——四歲幼兒 三十名（其中民工子女佔85 %） 研究時間： 2003年11月——2004年8月 四、研究內容： 1、研究三——四歲幼兒個人衛生習慣現狀，制定良好個人衛生習慣包含的內容。 2、研究糾正三——四歲幼兒不良個人衛生習慣及形成其良好個人衛生習慣的方法措施。 3、研究三——四歲幼兒良好個人衛生習慣形成中教師的組織與指導作用。 4、研究各項措施的實際效果及幼兒個人衛生習慣的改進和形成狀況。 五、研究方法 行動研究法、測評法、對比法、調查法。 六、研究過程 （一）准備階段：2003年8月——2003年9月 組織課題組老師學習相關理論，提高對個人衛生習慣重要性的認識，研究幼小班幼兒個人衛生習慣現狀及培養良好個人衛生習慣要達到的目標，提出課題設計思路，完成課題方案及測試表格設計。 （二）實施階段：2003年9月——2004年6月 （1） 對幼兒個人衛生習慣現狀進行前測分析。 （2） 對研究內容及專題進行研討，做好觀察及效果記錄。 （3） 相關教師互通課題進展情況，交流相關資料。 （4） 對幼兒個人衛生習慣進行後測，並以圖表等形式進行分析。 （三）總結階段：2004年6月——2004年8月 （1）完成結題報告。 （2）組織課題展示活動。 （3）完成課題研究報告。 （4）將課題進行過程中教師的觀察筆記、個案分析、措施設計、效果實例記錄等以文字、照片等形式進行整理匯編。 七、課題組成員 組長： 良清托兒所所長 組員： 良清托兒所幼小班教師 八、完成課題條件 1、 課題組老師通過學習，意識提升，已經充分認識到良好個人衛生習慣的養成對幼兒個人、對幼兒家長、對整個社會的文明進步以及對全球環保工程的重大意義，並且會運用各種形式多樣、方法靈活的措施，通過各種途徑使幼兒明確個人衛生習慣的重要意義及內容，會耐心細致的指導幼兒，引導他們養成良好的個人衛生習慣。 2、 幼小班師資力量較強，老師是新老搭班，豐富的教學經驗與靈活的創造性相結合，更有利於幼兒在輕松的環境中有效的養成個人衛生習慣。 3、 教育經費投入有保證，為課題進行創造了物質前提。 九、結題形式 1、研究報告 2、結題報告 3、專題小結 4、幼小班幼兒良好個人衛生習慣展示。 5、糾正幼兒不良個人衛生習慣及培養幼兒良好個人衛生習慣中教師的方案設計及效果分析匯編。 6、對教師能力及幼兒良好個人衛生習慣的形成進行測評分析。（表格式、圖表式）
⑵ 幼兒園小班科學（5以內數物結合）學習心得
<
質量心得體會 人為本，質做基，企業大廈平地起！質量之於企業，猶如健康內對於人的生命一樣重要，他容是企業發展的靈魂和競爭的核心，關繫到企業的盈利與發展，乃至生死存亡；正所謂質量體現素質，素質決定質量，質量決定存亡！ 質量在我心中，不管...
⑶ 幼兒園五大領域授課技巧培訓心得
幼兒園五大領域課程集社會、語言、科學、健康、藝術為一體，淡化教師的"教"，強化幼兒的"學",使幼兒真正的成為活動的主體，強調幼兒的主動參與、操作、體驗和感受，突出在玩中學，在做中學在活動中發展的思想。在《綱要》的學習與探索中，我們將新的教育理念融入課程設置中。將各領域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育於生活、學習中。本學期，我們開設了《我是*班小朋友》、《健康的我》、《小小美食家》、《顏色萬花筒》等主題活動，重視幼兒的興趣需要，根據幼兒的需要有計劃、有目的地開展活動。綜合運用各種豐富的方法、形式，大膽探索課程開發模式。以主題的形式綜合幼兒各領域的學習內容，並把五大領域間的知識相互滲透。把主題內容直接和幼兒的真實生活經驗聯系起來，使主題建構在幼兒已知和想知道更多的知識背景上。每個主題都和幼兒熟悉的、感興趣的事物聯系起來。 加強戶外活動，開展好園本課程研修的工作，根據大、中、小班體育活動的結構和模式，開展適宜幼兒發展的體育活動。針對幼兒已有的運動基礎，本學期我們通過一物多玩、區域性體育游戲、班級運動會活動等多種方法，進一步促進幼兒基本動作的發展，及初步創造性游戲的能力，同時也提高教師的創造性的工作能力。根據幼兒特點在開展豐富體育活動的同時注重幼兒安全教育的開展，提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。 結合《幼兒園快樂與發展課程》的精神，開展各年齡段幼兒發展的目標化的活動區活動。本學期我園根據幼兒年齡特點以及教學活動所需，開展形式生動、有趣的、豐富多彩的區域活動促進教育活動的開展，從而實現教育活動的目標。開展適合各年齡段幼兒的區域活動，鼓勵幼兒大膽參加自己喜歡的游戲。開展"我喜歡的活動區""我設計的活動區"等活動。在教學過程中，教師們努力為幼兒創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，並為他們提供自由表現的機會，鼓勵幼兒膽地表現自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂等，以求幼兒身心全面發展。 通過探索，教師們針對五大領域構建起了富有商幼特色的教育體系，尤其在社會教學領域取得了一定的成效。開放與互動的教學方式極大的激發了幼兒的學習積極性，孩子們的動手操作能力與創新思維方式在寓教於樂的教學環境得到了很好的發展。 與此同時，教師加強了反思的能力，在反思中探究適宜幼兒發展活動，探究教師的適宜指導方法，在反思中提高教師的教育經驗。能寫出有價值的反思，積極參加幼兒園組織的敘事性教育反思的徵文活動。總之，學習使我們更具活力，更具競爭力!
⑷ 幼兒園教育指導綱要試行第二步分教育內容與求中五大領域學習心得體會
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。 一、健康 (一)目標 1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快; 2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力; 3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己; 4.喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 (二)內容與要求 1.建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。 2.與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。 3.教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。 4.密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。 5.開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。 6.用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。 7.在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。 (三)指導要點 1.幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。 2.既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。 3.健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發育的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。 4.培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。 二、語言 (一)目標 1.樂意與人交談，講話禮貌; 2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語; 3.能清楚地說出自己想說的事; 4.喜歡聽故事、看圖書; 5.能聽懂和會說普通話。 (二)內容與要求 1.創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。 2.養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。 3.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。 4.引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 5.培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣。 6.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。 7.提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂並學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言。 (三)指導要點 1.語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。 2.幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。 3.幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。 4.對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。 三、社會 (一)目標 1.能主動地參與各項活動，有自信心; 2.樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心; 3.理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則; 4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感; 5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。 (二)內容與要求 1.引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。 2.為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。 3.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。 4.在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。 5.教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環境。 6.與家庭、社區合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。 7.充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。 8.適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重、平等的態度。 (三)指導要點 1.社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。 2.幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，並加以指導。 3.社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。 四、科學 (一)目標 1.對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾; 2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題; 3.能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果; 4.能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣; 5.愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。 (二)內容與要求 1.引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。 2.為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。 3.提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。 4.通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學慣用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。 5.引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。 6.從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。 7.在幼兒生活經驗的基礎上
⑸ 認識幼兒園五大領域後的感想怎麼寫
這次做為一名新教師，我有幸參加了各位名師為我們作的五大領域培訓，使我再次對五大領域有了更深刻的領會。 語言領域：我認為語言學習最重要的是能運用，能交流。所以教師一定要讓孩子多說，對於那些內向的幼兒更要要讓孩子學會交流就需要老師用愛心和童心來走進孩子，主動與孩子們交談。坐在寶寶的身邊問長問短，讓幼兒感覺老師像媽媽一樣，久而久之，寶寶們有什麼開心的不開心的都可以和老師說。另外，在課堂上可以多教給孩子一些美好的書面語言，在日常生活中時不時地用上幾次，給孩子們一些美好語言的引領。 藝術：藝術教學就是要讓孩子們感受到美，孩子們雖小，但對美的感受能力是很強的，不管是音樂活動還是美術活動，只有在美的熏染下才能引起幼兒的情感共鳴。比如美術活動，教師選擇的材料一定要是美的，教師的范畫也要是美的，教師的指導語言也要美。在音樂活動中，教師的聲音要美，教師的身體姿勢要美，選擇的音樂也要美。同時，在很多時候，音樂和美術可以結合起來，相輔相成，帶給孩子們更多美的體驗。 健康：健康主要是帶給孩子們良好的心理及健康的體魄。良好的心理就需要教師細心關注幼兒，發現幼兒情緒不穩定及時開導，交給孩子們一些發泄不良情緒的方法。健康的體魄就需要老師循序漸進地安排一些體育鍛煉項目，每天進行必要的戶外鍛煉。同時，對孩子們的安全教育也必不可少。 社會：我認為社會就是要培養孩子們的適應社會的能力。所以讓孩子學會遵守日常生活中的規則是很重要的。其次，培養孩子的交往能力也很重要的。我認為交往能力培養最有效的方式是自主活動。在自主活動中，孩子們是自由的，放鬆的，他們會主動與人協商。另外，對於孩子之間的一些糾紛，教師不要急於制止，在保證孩子安全的情況下讓他們自己解決，這樣，孩子們就會逐步學會與人交往。 科學：主要是培養幼兒掌握認識事物的方法，以及對大自然探究的興趣。教師要做的就是迎合孩子們的興趣，給孩子們提供相應的材料，拋給孩子們一些簡單的問題，在幼兒有需要的時候適時得點撥，在孩子們有收獲時進行及時小結提升。最重要的就是鼓勵，激勵孩子們進行更多的探索。 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入
⑹ 幼兒園園本培訓心得交流（急）
哇 l3181878 回答的很詳細那！！！
⑺ 幼兒園健康領域方面的學習心得體會
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，「健康」包括兩個方面的內容----身體健康和心理健康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處於人的一生中發展的關鍵期，...這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益於個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系。總而言之，「幼兒園健康教育」是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。
⑻ 幼兒園科學培訓心得
重視來幼兒的表達與交流。在幼兒園源科學教育活動中，教師不僅要引導幼兒通過實踐操作，感知科學的樂趣，還要引導幼兒把科學實踐過程和獲取的結果用語言表達出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展，把實踐的經驗化為語言存在於意識之中。
⑼ 幼兒園主題培訓心得
幼兒園主題活動學習心得
每一次的學習，都是有收獲的。前些時候，在業務園長的帶領下，我們學習了有關幼兒園主題活動的文章，通過對文章的學習，使我更進一步了解和掌握了新課標的發展方向和目標，以及反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。經過參加此次活動我有以下感受：
一、活動中應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是「我該如何較」，而忽視了「幼兒如何去學」的問題。其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的同時主要是為了幼兒，通過這種引導讓幼兒學會自己去學習，去探索，讓我們的主題活動具有自主性，開放性，生成性和綜合性。
二、主題探究活動，更大程度的滿足了幼兒的學習興趣，豐富他們生活經驗的需求。我們的活動應重視幼兒的發展，貼進幼兒的生活。我們應在幼兒不斷提出的各種問題中，由問題生成我們的主題教學。讓幼兒更好的去探究與學習。從孩子自身本有的不知到後來教師建立孩子的能力。在教學各方面的，我們隨時破預設活動內容束縛，生成新的內容，提高幼兒學習的興趣，這點上是其他的課程無法以擬的。
三、環境的布置應是孩子的作品。就像孩子的美術作品，我們應該盡量讓他們自己用自己已有的經驗來分享，老師在旁起輔助幫他們記錄。然後去展示，放在孩子的成長檔案。我們應該一改傳統的模式，讓孩子從聽從指示轉換成孩子自由選擇。主題探究活動，重在幼兒交流與合作，在活動的「完成」過程中，幼兒的學習處於交流，合作的狀態中去進行 ，這無疑促進了幼兒的溝通能力，交往能力，合作能力的培養。
更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入