Ⅰ 幼兒園園長證怎麼考
考取幼兒園的園長證，須持有學前教育的大專及以上學歷和學前教育的資格證，可以參加省級組織的園長培訓班，建議咨詢當地的的教師培訓學校。園長需要付出很多的努力，即使有幼兒園園長證也要不斷地學習。好的園長就是有一所好的幼兒園！
Ⅱ 藍天學前教育網組織的園長任職培訓班是真的嗎
你是廣東的吧。不可信，因為現在園長任職資格班除了一些經濟問題，目前省里已經暫停這個培訓班了。
Ⅲ 學前教育大專在校生可以報名園長證培訓嗎
答-幼兒園的園長[公立]是公職人員，如有公開招聘符合條件的可以的[前提是有幼兒教師上崗證]。
Ⅳ 北京可以一起進行早教師培訓，早教園長培訓嗎
有的啊 北京助跑者幼教商學院 師資培訓 助跑者教育的課程培訓師都是來自國內外知名早教機構的金牌培訓師，為大家帶來最為專業和最新的教育理念及課程的培訓；同時也本著負責任的態度，在老師培訓過程中會有設有嚴格的考核制度，考核不過關者將會被淘汰。以保證投資者在運營期間不會出現教學質量問題。 崗位專...項培訓 助跑者教育崗位專項培訓是由業內各大教育集團一線實戰專家培訓，他們都在一線有10年以上的實戰經驗。為投資人培養出屬於自己的精英團隊。
Ⅳ 有了幼師資格證還可以考小學教師資格證嗎
①可以的，教師資格只是對申請人能力、水平、條件的認定，而且是開放性的，因此一個人可以具有多種教師資格。
②根據政策規定，同一自然年內，一個申請人只允許申請一種教師資格。若在當次申請認定期間已經注冊申請過一種教師資格，則不能再注冊申請另一種教師資格，需等到第二年再申請認定另一種教師資格。
Ⅵ 自己命名一個幼兒園怎麼培訓園長和幼師
一、抄培訓目的
為了提高襲新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長為一名合格、優秀的幼兒教師，特製定以下培訓方案。
二、培訓方式與內容
1、師帶徒：骨幹教師與新教師「一對一」、「一幫一」結對學習。重點是對新教師進行「如何組織幼兒園一日活動」的指導。
2、集中學習：由骨幹教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓。
音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。
美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具製作等。
舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。
3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衛生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜志等內容，並做好筆記，勤於反思積累，多寫。
三、培訓原則，園長的培訓盡量在選聘時把控園長綜合素質強的，其次藉助外部專業力量進行培訓。幼師採用老帶新，互相培訓，營造共同學習的氛圍！
關注本人主頁，有更多豐富幼教資訊。
Ⅶ 怎麼寫訪談報告（幼教）
教育發展，教師為本。幼兒園教師是幼兒教育發展的關鍵所在。近年來，為滿足廣大農民群眾對幼兒教育的需求，同時響應政府多渠道、多形式辦園的要求，民辦幼兒園「應運而生」、發展較快,已成為農村幼兒教育的重要力量。農村民辦園教師隊伍狀況如何？主要存在什麼問題？該如何解決這些問題？2008.10—2009.6月我們課題組對南嶼地區民辦園教師進行了專題調查，並開始了初步的對策研究。
調查對象為南嶼地區的民辦園教師。調查內容包括教師隊伍的基本狀況、對幼教職業的認識情況、教師素質情況及教育教學情況四個部分。調查採用問卷、訪談與觀察相結合的方法。調查問卷由課題組自行編制；調查採取隨機整群抽樣的方法，對南嶼地區的14所農村民辦園發放問卷50份，收回問卷50份，有效問卷50份。訪談對象主要是幼兒園教師和園長。觀察重點是幼兒園教育教學活動。
從調查結果分析
（一）民辦園園長管理素質低，教師學歷低，缺乏教學經驗，教師隊伍不穩定
從對各民辦園園長的訪談調查中發現：民辦園園長普遍只重視經濟利益，而忽視規范幼兒教育和教師管理，且對園內日常業務知之甚少。
調查結果發現 68％的教師年齡在20周歲至25周歲之間，還有28％的教師年齡在25周歲至35周歲之間。所有調查訪談對象中88％學歷為幼教職高，而且80％的教師教齡在5年以下。96％的教師在一線任教，58％的教師曾在2所或2所以上幼兒園任教過。
調查結果表明農村民辦幼兒教師學歷普遍偏低，沒有系統掌握幼兒教育理論，教學經驗比較缺乏，教師隊伍流動性強，這些不便於民辦幼兒園的管理與教學，對農村幼教事業的發展造成十分不利的影響。
（二）教學資源不足，教師工作壓力大
從對幼教職業的認識情況調查結果來看：64％的教師希望園所加大對教學用具方面的投入，54％的教師認為自身缺乏專業指導。從調查情況表明教育資源的不足主要是民辦園負責人對園所教育教學環境不夠重視，加之如果投入成本加大，會導致資金回收時間變長，所獲得的經濟利益就變小。
調查中我們還發現44％的教師認為工作壓力大，而這些壓力主要來自於家長的要求。由於孩子是家長的希望寄託，因而對幼兒教師的要求也比較高，所以幼兒教師能強烈感受到來自家長的壓力；其次才是教學任務給教師的壓力。如何給教師減壓，同時為教育幼兒創造一個輕松、愉悅的環境，也是需要解決的問題。
（三）教師在職培訓機會少，形式單一，收效低
對幼兒教師素質情況調查，我們調查了教師在業余時間是否看幼教專業書籍、現有條件下提高業務最有效的方法、除了職務培訓外經常外出觀摩學習、是否需要與工作相關的培訓、平均每年參加各種形式的培訓次數等。
調查結果表明，68％的教師在業余時間偶爾看幼教專業書籍，52％的教師認為外出觀摩學習是現有條件下提高業務最有效的方法，46％的教師除了職務培訓外偶爾外出觀摩學習（每學期1－2次），88％的教師認為需要與工作相關的培訓，56％的教師年參加各種形式的培訓次數少於1次。說明大部分教師有較強的專業成長意識和提高自己業務能力的願望。教師在職培訓機會難得的主要原因有：一是幼教相關部門如教育行政部門每年組織的教師培訓活動很少，且能夠接受教研觀摩學習的教師人數較少；二是民辦園經費緊張，培訓費用難以解決；三是 「工學矛盾」突出，教師很難脫身外出學習。園本培訓是提高幼兒教師水平的重要方式，但由於目前農村民辦幼兒園專業教師匱乏，有經驗的教師欠缺，園本培訓收效不大，且調查中也發現部分幼兒園從未組織過業務學習。
（四）教師教育觀念陳舊，教育教學方式落後
對教師教育教學狀況的調查從兩個方面進行：一是通過問卷，以了解教師的教育知識和觀念，二是通過對教育現場的觀察及教師訪談，以把握教師的教育行為狀況。調查問卷主要涉及教育觀、教育方法及教學內容的組織。我們著重選擇基本的、比較模糊的問題，以此確定教師教育教學觀念是否科學。
在教學內容選擇上，70％的教師實際以教材作為確定課程內容的依據，將教學內容與教材等同，認為教學要「以教材為中心」，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發展水平等在確定課程內容時的重要作用。
在對教育現場的觀察及其後的訪談中，我們發現：在組織幼兒活動時，有的教師將自己與「保姆」等同，只關心孩子的吃、喝、拉、撒，重保輕教。教學上，少數教師根本不懂得自己應以什麼角色、什麼方式參與和引導幼兒活動，將自己游離於幼兒活動之外，不能發揮教師應有的作用；有些教師以傳授知識作為教學活動的主要目標，忽視幼兒情感、態度、能力的發展；還有一些教師不能依據幼兒身心發展特點將學習組織成一個愉快的游戲過程，而是模仿小學教師的上課模式教育幼兒，「小學化」傾向嚴重。在教學材料的使用方面，由於一些教學內容脫離農村幼兒生活，廢物利用有限，給教學帶來困難，也給幼兒園帶來不必要的經濟負擔。
已開展的對策與部分建議
（一）嚴格民辦園園長資格審核，提高民辦園園長業務水平
要解決民辦園園長普遍只重視經濟利益，而忽視規范幼兒教育和教師管理，且對園內日常業務知之甚少這一種情況，就必須加強對園長的管理。一方面，教育主管部門要嚴格對民辦園園長資格的審查，另一方面，應採取多種培訓形式，不斷提高園長的素質和能力。我們根據調查、訪談情況，已經有計劃地組織幼教現場會、園長經驗交流會，定期組織民辦園園長到公辦園、先進園參觀學習，通過多種形式為她們搭建學習、交流的平台，而且定期組織公辦園園長和骨幹教師到民辦園進行現場指導，促進民辦園園長的專業化成長以及幼兒園的規范化管理。
陶行知先生講過,「校長是一個學校的靈魂,要評論一個學校,先要評論它的校長」。我認為民辦園園長的學識、人品和才能特別重要。利用幼教例會、經驗交流等形式,對園長進行管理經驗、教育思想的培訓,有效提高了園長們的理論水平和管理水平,增強了責任意識和服務意識,在管理中,做到自覺遵守教育規律、提高辦園質量,辦出適應市場需求的各具特色的民辦幼兒園。
（二）正在進行提高民辦園教師業務能力的培訓
農村民辦園教師隊伍存在年紀輕、教齡短的問題，他們的專業知識與教育教學能力遠不能適應當前學前教育發展的需要。針對這種問題，中心幼兒園負責指導並組織教研、觀摩活動，把教研活動覆蓋到所有民辦幼兒園。今後我們還將把培訓和教研活動進一步深入和具體化，如組織民辦園教師專業知識培訓，開展定期送教下鄉活動，由中心幼兒園骨幹教師到民辦幼兒園，實行一對一幫扶，對業務技能、教材教法進行輔導，提高農村民辦幼兒園教師業務能力等。
Ⅷ 男生學什麼專業好
社會一直都在變，人的思維也是一樣。以前，叄兩歲的孩子往往是光著屁股滿世界的瘋跑，弄的滿臉都是泥巴汗水，那時候人們根本就不知道什麼叫做早期教育，認為教育應該是六歲以後的事，當然的，幼師行業也就不那麼樂觀。如今，隨著社會的發展，人們越來越注重對孩子的培養，當然，這些早期教育都是有科學依據的，據研究，人的智力發育大多是在六歲以前形成的。基於這一切的形式，幼師這個行業慢慢的被人們理解，接受，而早期教育更是被越來越多的人追捧，理所當然的，幼師這個行業越來越受到重視。常言道，有需求就該有市場，現如今，幼師行業中高端人才很是緊俏，特別是男性幼師（呵呵，可能還是不容易被人們接受，但事實上，男性幼師很快就像人們接受幼師一樣被人們所接受）更是如此，前不久新聞上爆料，說中高端男性幼師的行業薪資已經達到5W以上了，而且這只是剛畢業的學生。
如今，很多家長都希望在幼兒園的學前教育中引入男幼師，藉助男幼師「陽光」「剛強」「勇敢」等特質，來平衡女幼師的「柔性教育」，以此來幫助孩子們性格和人格均衡發展。然而，記者在走訪中發現，我市不少男幼師卻很難將幼師這一職業堅持到底。造成這一情況的原因，有來自家庭的壓力，還有男幼師自身無法克服的心理障礙。
目前，男幼師這個職業缺乏一種普遍的社會認同感。要讓這一職業形成氣候，應該從提高男幼師待遇、加強男幼師專業培訓方面入手，使其在教學中發揮女教師不可取代的作用。無論是從就業前景還是學前教育的實踐看，都需要更多的男老師加入到幼師隊伍中來，但這仍需要一個過程，需要男幼師們有一份堅定的信心和堅守的決心，用自身的努力扭轉大家的觀念，從而得到認同與接受。
現在有好多報告都在報道，男幼師是一個非常吃香的。在往常由於幼兒園里的極少數男性，一些男老師不免成為「苦力」，有粗活重活第一個被想到。一名外地幼兒園老師說，他在幼兒園基本是半個後勤，搬搬抬抬都是他，反而自己的美術專業無用武之地。現在好多園長都已經意識到這一點了，針對目前男幼師的窘迫處境，好多教育界人士呼籲，要讓男幼師這個職業繼續留存，除了提高待遇之外，還應該為男老師們的發展創造條件，讓他們有自己的用武之地，這樣，「出逃」的現象才會少一些。
這一現象得到了好多園長的重視，因為幼兒園需要男幼師，每個孩子都喜望自己的老師是有男有女的，而不是整天對這美麗漂亮的女老師，這樣對孩子的身心發展也是有很大的影響的。
越來越多的家長已經意識到,孩子將來要想更好地適應社會,需要從小培養自信和勇敢的品質。男幼師的出現,可以幫助幼兒尤其是男孩在心理、行為和品格等方面更好地平衡發展。
Ⅸ 幼兒園可以聘沒有幼師證的教師嗎！懂的人快來回答！謝謝！
幼兒園抄老師工資待遇低，導致很少有學生報名就讀學前教育專業。近五年來，幼兒園專業對口的老師早就供不應求。對於這些園長招聘非學前教育專業和沒有資格證的現象，屢見不鮮。國家雖然大力的推廣普惠園 提高教師待遇，但是依然面臨教師就業人員缺口問題。如果你非常介意這件事情，最好的方法是讓你孩子就讀公立的正規的貴族的幼兒園。