『壹』 男生去應聘幼兒園體育老師有什麼優勢
能幹體力活啊，爬高走低。
『貳』 誰幫忙寫篇幼兒園體育教師年終總結，幾百字就行了，注意是體育教師的，灰常感謝！！！
這個我也是的 我是全員的本想借用可惜發現和我相差太遠了
『叄』 幼兒園體能老師需要什麼證，是需要幼師證還是體育教師證
需要教師資格證書。
教育部2012年12月13日舉行新聞通氣會，介紹《關於加強幼兒園教師隊伍建設的意見》內等情況。《意見》明確，要嚴格准入，幼兒園教師須取得相應教師資格證書。具有其他學段教師資格證書的教師到幼兒園工作，應在上崗前接受教育部門組織的學前教育專業培訓。
針對目前幼兒園教師隊伍數量不足、整體素質有待提高、待遇較低等突出問題，提出相應的對策措施和分階段的工作目標。明確要嚴格准入，確保教師質量。
幼兒園教師須取得相應教師資格證書。具有其他學段教師資格證書的教師到幼兒園工作，應在上崗前接受教育部門組織的學前教育專業培訓，從制度上嚴把教師質量關。
(3)培訓幼兒園體育教師擴展閱讀：
2012年下半年起，上海開始試點全國統一的中小學教師資格考試改革和定期注冊，教師資格證也成為應聘者上崗前的「必要條件」。教容師資格證『國考』有利有弊。
從規范角度而言，它有利於學生提前做好職前准備；從弊的角度而言，目前資格證通過率很低，只有30%左右，在當前大量需要體育教師的情況下，這可能就成為體育生求職的一道攔路虎。近年來，體育專業學生通過教師資格證的比例極低。
參考資料來源：人民網-教育部：幼兒園教師要嚴格准入 須有教師資格證
『肆』 如何加強幼兒教師體育素養
幼兒園教學管理主體是有多層次的,能否較好地實現教學目標,真正促進幼兒的發展,最重要的還是要抓好幼兒園自身對教學的管理。幼兒園教學管理水平是直接與教學建設的水平和實施成效聯系在一起的。而幼兒園對教學的管理中,最基礎的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個突出因素,教學的實施就能收到良好的效果。要提高教師的綜合素質,促進教師對教學內涵、目標、內容、教法、幼兒學習特徵的研究,從而從根本上提高教師隊伍的整體水平。
21世紀的孩子知識面越來越寬,求知慾越來越強,他們聰明、好動、調皮、好探索,不喜歡受老師、成人的束縛。我們需要對幼兒教育教學管理理念提出了新的要求,轉變傳統的幼兒園教學管理思想與觀念,提升幼兒園教學管理能力勢在必行。幼兒園對教師的培養可有如下做法:
一、加強幼教師資培訓,提高幼兒教師的教育素質
在充滿機遇與挑戰的新世紀,人們越來越深刻地認識到教育對人類生存與發展的戰略意義。教育的成功,奠基在學前,師資是關鍵。教師的科學文化素養的提高有賴於幼教師資的培訓工作,因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓制度。幼兒教師的進修與培訓是教師隊伍進修與培訓的重要組成部分,幼兒教師的進修與提高是一項長期而重要的工作,它與幼教師資隊伍的建設和幼兒教育的質量有著直接的利害關系。加強幼教師資培訓,提高幼兒教師的教育素質是幼兒園教學管理改革與發展的客觀需要。
二、用多種方式更新、轉變教師觀念
幼兒園有必要引進多種教育理念,如多元智能、整合課程、創思等教學理念,採取「請進來、走出去」的方法,讓教師外出進修,或把專家請過來,聽取講座介紹,更新知識和觀念。同時到各地的幼兒園等取經交流,積極幫助教師們轉換觀念、提高技能。
三、定期進行研討與培訓
定期舉行專門研討會議,內容一般是安排和落實幼兒園近期的活動,討論和總結上階段的各類工作,計劃和修訂下一階段的工作目標和內容。同時通過會議手段使得教師可利用這個機會交流教學過程中的各項內容。幼兒園教師在了解情況和教學存在問題的基礎上,要加強後續管理工作,尤其是針對學生出現的一些共性問題,開展扎實有效的研討和培訓,開辟並拓寬各種教學研究的渠道,不斷提升教師的專業素養,以此保障教育教學質量的穩步提升。
『伍』 現在有兩份工作，不知道那個好，一個是幼兒園男體育老師，教小孩體育，做游戲什麼的，工資8000，雙休
老師好 銷售年輕時候能奮斗一下 如果歲數大了就不適合做銷售了
『陸』 幼兒園體育教師 待遇是多少
待遇是要分學校和地區的，不同的學校和地區待遇是不相同的。
『柒』 幼兒園體育活動開始時的熱身運動教師怎麼做
頭部運動、肩部運動、擴胸運動、體轉運動、腹背運動、弓步壓腿、仆步壓腿、膝回關節運動、手答腕踝關節運動
一、頭部運動。1拍低頭、2拍仰頭、3拍頭左歪4拍頭右歪。5至8拍頭繞環
二、擴胸運動。1、2拍雙手握拳胸前平屈向外擴，34拍手臂伸直向外擴56拍同12拍78拍同34拍
三。振臂運動。12拍左手上舉右手下舉向後振，34拍換右臂在上左臂在下
四。體轉運動。可以直接雙腿開立不動。雙手胸前平屈左右轉，也可以轉體擊掌
五。涮腰。也就是腰部繞環。雙手上舉，腰部往上，由前向左再向後再向右再向前，以腰部為軸甩一圈
六。弓箭步壓腿。
七。測壓腿
八。踝腕關節運動
『捌』 幼兒園體育老師如何提升教學能力
「振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師」。教育的發展日新月異，隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布和幼兒園課程改革的不斷推進，又對教師提出了更新、更高的要求。是否能夠更有效的、更扎實地培養學生的能力，使學生形成良好的學習態度，是提高教育教學質量的關鍵。因而加強課堂教學研究力度、提高教師的課堂教學技能、促教師專業化發展，是我園工作的重點。在此目標的指引下，我們立足於幼兒園實際、教師實際與教學實際，以課堂教學研究為重點，加大了聽課、說課、評課、上課的力度，努力提高教師的課堂教學技能，為幼教改革的縱深發展奠定了基礎。 一、立足教師實際，注重解決教師實際問題，努力以「研」促教。 觀念的更新需要扎實地紮根於實踐。我園把立足點放在教師的教育教學實踐上，注重結合本園實際及當前幼教改革動態與《綱要》精神，從教師教育、教學及一日保教生活中實際存在的問題入手，積極開展研討，尋找最佳教育策略。如「如何導入課堂教學，吸引孩子參與活動」、「如何圍繞目標提問，使問題層次清晰」、「怎樣調控課堂秩序和突發問題」、「如何恰當運用多媒體技術輔助開展教學」等等。由於問題來自於教師的教育實踐，教師們研討的積極性高，紛紛闡述自己的見解，解決的問題針對性強，實效性強，而且從研討中可以看出，教師的教育觀念、教學行為正在悄然地轉變。《綱要》的新思想、新理念已深入人心，教師們不再把目光鎖定在問題的表面，而是通過問題反思自己當前的教學行為，分析幼兒的行為動機，解讀幼兒的心靈世界，充分體現了尊重幼兒、一切以幼兒為本的教育思想。近期，我們還嘗試結合《綱要》開展教學案例研究，注重從教學過程的微小處入手，分析問題、解決問題，幫助教師自我反思、自我成長。 二、以課堂教學研究為切入點，提高教師課堂教學技能。 （一）多聽課，促教師認真備課。 教師之間互相聽課，園領導多聽推門課，利於促進教師認真備課。我們要求教師聽課時，不僅把主要內容記錄下來，而且要在重點環節有旁評，最後有簡單的總評，把自己對教學設計的看法進行描述，這些都納入評價教師教學工作內容當中。 1.聽研究課：組織教師聽市、區級研究課，回來後結合聽課內容集體交流反思，達成共識。 2.聽師傅課：徒弟每學期至少聽師傅課3節，聽完後師徒共同說課。 3.聽骨幹教師課：青年教師有時間可以聽園內骨幹教師的課，課後教師間答疑解惑。 4.聽徒弟課：我們根據每個教研組的實際，採取一幫一結對子的方法，加強對青年教師的課堂教學指導，以跟蹤聽課的方式，從主題產生到教學內容生成，從教學目標的設置到教學方法選擇，從如何組織教學到如何關愛學生……從提問的設計到提示和引導，逐步培養教師的課堂教學能力。我們的具體做法是：第一步：師傅先聽推門課，聽課後，教其如何備課、寫教案（重點如何確定教學目標），教其掌握課堂教學基本結構。第二步：選擇內容幫助備課，結合內容具體指導如何寫教案，聽課後，師徒一起自我反思與師傅反思。第三步：經過改進後，再在其他班上課，以自我反思為主。第四部：教研組內集體備課，幫助其寫教學設計，在組內上課，教師們聽課後，集體說課評課，幫其掌握基本的教學方法。 （二）多指導，促教師規范教學。 1.學舌課：青年教師外出聽課後，在教研組內上學舌課。課後傳達聽來的精神，教師們再結合本課集體討論交流。 2.研究課：根據區教育局教研室的要求，作為自治區示範幼兒園，我園每學期需向區屬幼兒園、學前班教師展示開放五節示範課。我們牢牢抓住這一契機，以疊彩區展示課為手段，把上研究課的任務輪流交給青年教師，為她們提供展示自我的時機。我園具體採用課前備課交流，認真寫好教案，課後先由本人談教學設計中的幾個為什麼及教學後自己的感受，再由聽課老師認真評課，肯定優點，指出不足，提出改進方案。使她們在教研活動中不斷成長，促進其課堂教學技能和教學質量穩步提高。 （三）多反思，促進教師正確地認識自我。 在實際的教學過程中，我們發現相當一部分教師，不能及時地進行課堂教學反思，把反思當成負擔，寫教學反思流於形式，因此，沒有達到反思目的。為了提高教師的課堂教學能力，不斷提高教學質量，我們以教研組為單位進行了專題講座，堅持集體反思與個人反思相結合，通過教研組內集體反思交流，使教師們能夠正確地認識自我，從而真正提高教師課堂教學技能。 三、扎實開展教學觀摩，提高教師業務基本素質。 幼兒園內組織的教學觀摩是教師互相學習、交流的一條重要途徑，也是幼兒園開展教學研究、探索教學方法和規律的一種重要形式。為了讓我園教師盡快適應新課程靈活、彈性大的特點，理解網路教學的含義，了解它的實施程序，我園開展了多種形式的教研活動，通過討論、交流的互動形式，加大每個人的信息量，促進思考，提供機會接觸不同的觀點。 1.活動區域活動觀摩。各班教師根據要本班教學目標，以及幼兒水平，結合主題開展情況，設計組織區角活動，在活動設計、教學實施、教學觀摩中，相互學習。 2.教學觀摩競賽。整個活動由參賽教師講述設計意圖、組織教學活動、現場即興反思三個環節組成。從比賽情況可以看出，教師的教育觀、兒童觀、價值觀在不斷更新，對新課改充滿了熱情。表現在比賽之前，教師之間就進行了無數次的學習和交流，對新課程有了一定的認識和了解。因此，參賽活動的內容和設計均能順應幼兒的興趣與需要，以游戲這一幼兒喜歡的形式貫穿活動始終，多數教師還注重了各學科的互相滲透和隨機進行品德教育。小朋友也樂於參與活動，在活動中情緒愉快，表現出一定的想像力和動手操作能力。教學觀摩在一定意義上使先進的教育理念和教學實踐得以傳播和推廣，這對改進教師的教育行為，提高專業能力，促進保教質量的提高起到積極的作用。 四、取得的成效。 1.趣味英語教學觀摩研討活動，廖紅艷、馮嬋老師展示的英語課雙雙榮獲一等獎的好成績。2008年6月方敏、莫淋荔、廖艷霞老師代表疊彩區參加桂林市音樂教學展評活動。 2.課堂上充分體現了學生的主體性和人文性。課堂上充分體現了實踐性、開放性、活動性，教師們從重視合作學習的形式逐漸向合作學習的質量轉變，使合作學習的效果有了長足的進展。 3.教師們的科研水平有了很大的提高，論文參賽率為100%，撰寫的論文獲自治區、市級一二三等獎。 4.教學成績有顯著的提高。通過期末測查，小朋友各方面能力都有不同程度的提高，實現了「三滿意」，即：幼兒園滿意、孩子滿意、家長滿意。 五、體會和思考。 我們堅信，教師駕馭課堂教學能力的提高是提升全園教育質量的關鍵，在教學工作中，我們全面推進新課程改革，建立並完善了有效的園本教研製度，在落實各項制度的過程中，力求在活動方式上體現「多樣性」，在活動過程中體現「實效性」，在制度管理中體現「人文性」，從而，調動了全體教師們的教學積極性，使教師們的課堂教學能力、專業素質和教育教學質量在原有的基礎上得到了穩步提高，普遍具有了主動觀察、發現兒童興趣、需要的能力；「動態設計」與「隨機生成」課程的能力和收集資料、記錄與整理案例的習慣和能力。 在培養提高教師的課堂教學技能的過程中，我們深深的感到：教師的教育觀念和課堂教學技能關繫到課程改革的質量，不斷提高老、中、青不同年齡階段的教師的課堂教學技能，是一個長期的工作任務。
『玖』 幼兒園體育老師備課教案
大班體育教案：我會這樣玩繩子 大班體育教案：小小宇航員 大班體育：學劉翔哥哥來跨欄 大班體育運動：彩色水瓶 大班體育游戲：小小建築師 體育活動：我是小蟲子 體育活動：玩松緊帶 看誰最像奧特曼(大班體育) 體育活動：我要去太空 體育：小青蛙跳田埂 體育游戲：我學蠶寶寶 看我七十二變 小青蛙本領強 我和報紙玩游戲 小小拓展隊 螃蟹運瓜 炸碉堡 水球大戰 體育活動：小小飛行員（大班） 幼兒抗挫運動會活動（體育） 體育活動設計《熊來啦》（大班） 健康總動員（體育） 玩瓶子（體育） 大班體育活動：愉快的春遊 野營脫險（體育） 玩車（體育） 騎上漂亮的自行車（體育） 好玩的沙（體育）