教育培訓概念

① 教育培訓指的是什麼

教育培訓是近年來逐漸興起的一種將知識教育資源信息化的機構或在線學習系統。一般來說，這種機構或網站會包含從幼教到大學，甚至博士或者出國等各個階層的教育信息。

教育培訓也有包括對現任職位的工作者或者下崗人員等類別的技能培訓，是以提供教育資源和培訓信息為主要內容的專門性網站或培訓機構。

(1)教育培訓概念擴展閱讀：

目前教育培訓網站或機構發展時間過於短暫，只有大致類型上的分類。

1、以教育教學知識和資源為主要內容的網站或機構。

2、以職業教育為主要方向的相關網站或機構。

3、以企業缺少人才的專門課程為主的網站或機構。

4、提供再就業以及創業為主要內容的網站或機構。

5、在線招生的信息類網站或機構。

6、專業課程培訓機構網站或機構。

在線學習好處：

隨著知識經濟的到來，我們的學習模式受到了前所未有的沖擊，各種新的學習模式如潮水般涌現，在所有學習模式中，最具有沖擊力的便是隨著網路技術發展而出現的網路化學習，又稱在線學習，它是通過在網上建立教育平台，學員應用網路進行在線學習的一種全新方式。

這種在線學習方式是由多媒體網路學習資源、網上學習社區及網路技術平台構成的全新的學習環境。相對於其他的學習模式來說，它具有無可比擬的優勢。

② 教育培訓概念股票有哪些

教育培訓概念的股票有40多隻，例如：GQY視訊（300076）、長江傳媒（600757）等等。

③ 教育培訓特色項目有哪些

1. 教育培來訓特色項目有填自鴨式教育，學生們都是機械式的學習，大腦的許多能力得不到鍛煉，於是大腦就像機器一樣生銹了。

2. 中國社會的發展急切需要學生們掌握高效的學習方法，充分發揮大腦的潛能。如果我們能從學習方法的變革開始，改變學習的方式、改變教學的方式，這對於促進教育的發展、對於推動社會的進步，無疑是非常具有沖擊力的一股力量。

3. 從這個角度來看，記憶培訓事業無疑是有著非常光明的前景的！尤其是在《最強大腦》的廣泛影響下，中小學生、大學生、社會各階層的人士已經越來越多地關注到記憶培訓這個領域，並對記憶培訓領域有了濃厚的興趣以及殷切的期盼……在中國，至少有好幾億人，渴望提升自己的記憶力和學習能力。
   

④ 教育培訓概念股有哪些

民辦教育概念股一覽：
網龍、中南傳媒（601098）、立思辰（版300010）、權科大訊飛（002230）、全通教育、新南洋、昂立教育、拓維信息（002261）、方直科技（300235）、好未來、學大教育、新東方、楓葉國際教育。

⑤ 培訓和教育的區別是什麼

教育和培訓的本質區別導致兩者存在很大的不同，主要表現在以下幾個方面：

一、中心點的區別

教師、學員和管理者都是教育和培訓活動的主體，但教育和培訓的中心點是不一樣的。教育強調的是教師傳授知識，學生獲取知識，課程和教學內容是學校規定好的，教師教什麼，學生就學什麼，因此，教育的中心是教師。

在培訓活動中參訓者都是成年人，他們都有一定的教育背景和工作經驗，他們之所以參加培訓不只是為了獲取信息，更重要的是為了提高能力和提升發展空間。對他們來說培訓活動強調的是參訓者需要什麼，參訓者能夠通過培訓真正學到什麼，培訓師就應該傳授什麼，而不是培訓師願意教什麼就教什麼，因此，培訓的中心是學員。

二、學習內容的區別

教育提供的教學內容強調的是培養學生基礎理論知識的掌握與運用。培訓強調的則是與企業工作密切相關的知識和技能的掌握和運用。

三、過程的區別

教育的過程是一個以個人為導向的過程，個人在接受教育前對學什麼專業和畢業後做什麼會有很多選擇，在接受教育的過程中也可以充分發揮自己的特長，張揚自己的個性。

培訓的過程則是一個以企業工作和任務為導向的過程，你一旦進入特定的企業之後，企業會要求你在某個工作崗位上在一段時期內保持相對的穩定，並要求你與企業目標保持一致，與企業規范保持統一，認同企業文化和價值觀。你不可再率性而為，你的個性可能會相對受到制約，你的特長也可能會在一段時期內得不到發揮，你需要去適應新的環境並很快地融入到企業生活中。

拓展資料

培訓就是培養+訓練。就是通過培養加訓練使受訓者掌握某種技能的方式。目前，國內培訓主要以技能培訓為主，側重於行為之前。 為了達到統一的科學技術規范、標准化作業，通過目標規劃設定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代信息化的流程，讓受訓者通過一定的教育訓練技術手段，達到預期的水平提高目標，提升戰鬥力，個人能力，工作能力的訓練都稱之為培訓！

培訓是給有經驗或無經驗的受訓者傳授其完成某種行為必需的思維認知、基本知識和技能的過程。基於認知心理學理論可知，職場正確認知（內部心理過程的輸出）的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。

⑥ 什麼是勵志教育培訓

勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學和，激發和喚醒學生內動力，使學生從"被成長"中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。
勵志教育是以教育激勵為手段的信念教育。
信念是對觀點、對人或對事的一種堅信的狀態。信念的力量是巨大的。信念有時是由目標產生，有時是由信仰產生，有時是由興趣產生。總之，信念是一種念想，而且堅信。勵志教育的核心，是我們給學生什麼信念。這種信念首先是前面講的「志」，當然還有自信，還有道德。「我是最棒的」，這是自信角度的信念。「我能講文明我能有禮貌」，「我是中國人我有中華魂」，這是道德角度的信念。
激勵就是通過外界對人的刺激和影響，來調動、激發人內在的積極性、主動性和創造性。激勵的要素有需要、動機和目標[①]。教育激勵是教育者為了滿足學生成長、人才發展和道德教育的需要，創設激發學生動機的條件，激發學生的內在動力，以實現既定的教育目標的過程。[②]
在教育激勵中，信念就是學生對教育目標的堅信。通過教育激勵，我們要讓學生對教育目標產生信念。
前幾年，山東有一所學校搞了「誓詞激勵」的「勵志教育」特色辦學，起床喊誓詞、跑操喊誓詞、課間喊誓詞。這種激勵產生了一定程度激勵作用，很多學校競相仿效。幾年後，這種以高考為目標的激勵被教育廳叫停。之後，對勵志教育，人們的認識停留在考大學上，認為教育勵志就是舉拳頭喊口號，就是考北大清華，就是精英教育大眾化。
高考為導向的教育目標，必然會貽害學生。我們的勵志教育一定要是以信念教育為導向的教育激勵。而這種信念一定要是尊重學生成長和發展、並且兼顧社會需求的。
還有，愛恨情仇功名利祿，能不能成為學生的信念。這些刺激，對人盡管可以產生巨大的力量，但是作為學生的信念肯定不行，因為狹義的愛，以及「恨情仇功名利祿」，考慮的主要角度是個人，沒有兼顧社會。只有兼顧個人發展和社會需求的信念才是正確的。當然，廣義的愛心，愛祖國愛老師愛父母愛生命，是非常值得倡導的。
信念需要培養，以致鑄造。教育的方法非常重要，尤其是在中國現階段。
課題組根據積極心理暗示理論、教育激勵理論和道德認知的「順從認同內化」理論，採用了「三大步育人模式」。主要做法是：以「集體朗讀勵志信」為主的「學生勵志每日三大步」，以「批閱成長記錄」為主的「導師每月三大步」，以「主題班會」為主的「班級課程體系」，等等。這種模式，簡單而獨到，成效明顯。
折疊道德教育
勵志教育不只是信念教育，更重要的是基於科學發展觀的道德教育
在勵志教育的實踐中，課題組把學生必須接受的道德內容，寫在了勵志信里，通過「三大步模式」和全員育人導師制等科學理論，對學生進行實施。因為德育和勵志教育的結合，在實踐中產生了較好的德育效果。
首先，讓我們重新學習一下這個用的非常頻繁的「德育」的概念。《中國大網路全書-教育卷》1985對德育的概念認為：德育是「教育者按照一定社會和階級的要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想和道德品質的教育」。胡守棻（fēn）主編的《德育原理》（1989）認為：「德育即是將一定的社會或階級思想觀點、政治准則、道德規范轉化為個人思想品德的教育活動。」根據德育的概念看來，課題組根據《規劃綱要》精神，按照德育課程大綱，把德育內容，由淺入深的、成序列的編排成以勵志信為主導的德育讀本《我們有話對你說》，完全符合德育的基本要求。
讓學生集體朗讀勵志信，就是一個德育過程，是課題組推廣的主要德育模式。課題組認為，對於中華文明幾千年積淀下來的，比如愛國、誠信和責任等核心的民族道德品質，無需論證，我們必須讓學生無條件接受，通過「順從-認同-內化」的科學認知過程對學生進行教育。課題組把這些內容寫在了勵志信里，通過勵志信的神秘感，應用積極心理暗示的辦法，採用集體朗讀勵志信的做法，對學生進行道德教育，理論上符合德育的基本要求。實踐中德育成效也較明顯。
在孔子故鄉曲阜的曲阜一中，對5000名在校學生實施了三大步勵志教育，半年後，對5000名家長進行了「曲阜一中勵志教育普查」，調查共設置了10個問題。調查結果顯示，三大步勵志教育非常贊同的佔93%，93.1%的家長認為孩子「變得自立、自強、自信」或者「學習勤奮刻苦，成績明顯進步」，95.2%的家長認為，集體朗讀勵志信等方法可以「喚醒孩子的良知，激發生命潛能」。
根據德育的概念分析和實踐數據證明，我們認為，集體朗讀勵志信為主的「三大步育人模式」，從內容到形式，都符合德育的基本要求。是很好的道德教育。
道德教育結合勵志教育，遵守科學發展觀，以學生為本，讓學生用自己的力量成長。
按照唯物辨證法的觀點，事物發展的外因只是條件，內因才是根據，外因必須通過內因才能起作用。「德育過程一方面固然是一種價值性的環境和影響，但這一環境或影響起作用的先決條件仍是德育對象接受這一影響的內因。德育過程實際上也是德育對象自身在道德等方面不斷建構的過程。德育應該是環境與生長的統一，價值引導與個體價值建構的過程。」[③]
教育一定要遵守科學發展觀，以學生為本。德育過程，如果對德育對象考慮不足，那一定是反德育。所以，課題組倡導「讓學生用自己的力量成長」，兼顧道德教育和學生成長。當然，「讓學生用自己的力量成長」，也是針對學生「被成長」「被考試」和「被學習」等嚴重的教育亂象。
通過以上兩點分析我們得出結論：勵志教育不只是信念教育，更是道德教育，道德教育和勵志教育的結合，賦予了道德教育「以人為本」的科學發展觀內涵。
折疊賞識教育
勵志教育是賞識教育和挫折教育結合的教育。
我們談到勵志教育，可能更多想到的是對學生在挫折中的教育，在挫折中如何產生自信和堅定信念。但是，勵志教育一定要以賞識教育為主，只有賞識學生，才能使學生產生自信。而且學生在挫折中，教師的賞識更重要。
勵志教育之「勵」，主要意思是勉勵、激勵，是激發和喚醒。因此我們的主要教育手段是通過各種方法進行賞識教育。德國教育家第斯多惠說過：「教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於喚醒、激勵和鼓舞。」說明能在教學中進行以「激勵和鼓舞」的賞識教育是必要的。
在勵志教育中，我們經常會有一些提法，比如「你是最棒的」，在商界有 「我是世界上最偉大的推銷員」的提法，等等。這些提法都是較具體的人生價值的理念，具有較強的激勵作用。但是極有必要提出的是，這里的「最」，可以不是第一，將來也可以不是。但是如果經常這樣講，就會產生巨大的積極作用。這樣的提法，是不是志向，是不是符合邏輯，似乎不是特別重要。這種提法的激勵和鼓舞效果卻是重要的、公認的。
總之，勵志教育是以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以科學發展觀為指導的廣義教育。勵志教育是讓學生用自己的力量成長的道德教育，勵志教育是讓學生用自己的意志戰勝挫折的賞識教育。
勵志教育不可以走偏，不可以成績為上成績唯一，要遵循多元智能理論。教師要善於發掘學生的各種智能，並且給以肯定，給以激勵和鼓舞。

⑦ 教育培訓和培訓機構有什麼區別

都是一樣的，都是私人開的，以某一目標指向如文化課語數英或藝術類書法下棋等 為主的微小企業。

⑧ 教育培訓是什麼意思啊

例如一些培訓機構就是做教育培訓啊 你可以登錄培訓呼導學網看看 就知道了 什麼叫教育培訓了

⑨ 教育培訓特色項目有哪些

第一，投資教育「全程進行」。一個美國人在不同年齡段可參加不同內容的教育項目：在幼兒園階段可能被傳授基本的金融概念，隨後在中學又可以學習貨幣數學等課程，成人之後還可參加旨在提高貨幣管理技能的培訓項目。

第二，特別重視對那些缺乏基本金融知識、家庭困難群體的教育。例如，該辦公室專門面向西班牙族裔的婦女開展金融安全服務項目。

第三，培訓內容多種多樣。該辦公室提供的培訓項目很少直接涉及股市。相反，絕大多數項目是與資本市場高度相關領域的普及性介紹，包括所得稅徵收、銀行服務、個人債務管理以及社會保障機制等等。

美聯儲也專門設立金融教育網站，其內容以傳播金融知識、幫助投資者進行自我保護為主。主要是對宏觀經濟指標、貨幣創造機制、外匯買賣、房屋按揭貸款、利率決定及金融市場工具的介紹。此外，作為證券市場的監管者，美國證券和交易委員會也有一個投資者教育辦公室，負責處理投訴、維護投資者權益、公開金融信息以及解答投資者疑難問題等。

在地方政府層面，很多州也設立了相應的金融教育部門。正是在這種密集的全方位金融教育氛圍之下，美國投資者基本上擁有了健康的投資心態。

政府部門應起主導作用。

通過對美國做法的考察，並且結合中國的實際情況，中國至少應在以下兩方面有所加強。

第一，加強基礎金融知識普及工作，平衡介紹資本市場的各種工具。只有在掌握了基本的金融知識後，投資者的金融素養才能得以提高，在投資時才能更為冷靜和客觀。但客觀地說，不僅中國投資者對現代金融知識掌握不充分，有限的金融知識主要從股票市場中獲得，而且有關部門對投資者的金融教育也狹隘地集中在股票領域。這種投資者教育事實上是一種存在導向性偏差的負面教育，不僅忽略了日常投資理財的重要性和長期性，而且強化了投資者在股票市場的暴富意識以及投機偏好。

第二，確立政府部門而非中介機構在金融教育中的主體地位。各金融中介雖也擔負教育功能，但更多的是只起輔助作用。一方面是因為利益差異。與政府部門相比，廣大中介機構其實和個人投資者存在利益競爭關系，其立場也相對不如政府部門客觀和中立。另一方面是因為職責差異。教育和管理是政府的職責，監管部門自身應在這方面多花點力氣，而不是推給金融中介機構。金融中介機構最多隻有告知義務，而無教育義務。

值得注意的是，雖然美國的投資者教育遠遠走在中國前面，但仍然發生了次貸危機，這說明在資本市場日益復雜和金融衍生產品不斷增多的情況下，投資者教育不僅要長期推進，而且也要注重知識更新。只有這樣，投資者教育才能取得更好的成效。