㈠ 課程素質教育有哪些，大家知道嗎
如圖，學校有一塊長方形花圃，有極少數人為了避開繞彎走捷徑，在花圃內走出一條路，可實際上，他們僅僅少走了4步路，卻踩傷了花草
㈡ 素質教育 傳統教育有什麼區別
傳統教育偏向於培養基礎學科的人才
素質教育偏向於培養應用學科的人才
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與傳統教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞。
素質教育是指，依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。
實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，有利於遏制目前基礎教育中存在著的「應試教育」和片面追求升學率的傾向，有助於把全面發展教育落到實處。從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行。
目前，我國教育界對中小學素質教育內涵的研究，由於角度不同，給素質教育下的定義（或作的解釋）不盡相同。有人依據「強調點」歸納「素質教育」有9類15個定義。這9類定義，有的屬於詞語定義；有的屬於哲學定義；有的強調以人的發展為出發點；有的同時強調人的發展和社會發展；有的強調公民素質；有的強調先天與後天相結合，有的把各種素質平列；有的試圖劃分素質層次；還有的強調通過科學途徑充分發揮天賦。綜觀這些定義，雖然表述不一，但有著共同特點：
第一，認為素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。
第二，認為素質教育要依據社會發展和人的發展的實際需要。有的定義雖然只提到人的發展，但並非是不考慮社會需要，而是針對「應試教育」忽視學生主體性的偏向而突出強調人的發展。
第三，在某種意義上，素質使人聯想到潛能。這些定義都主張充分開發智慧潛能。
第四，不僅主張智慧潛能的充分開發，而且主張個性的全面發展，重視心理素質的培養。
作為定義，既要簡潔，又要能涵蓋要領的本質特徵。依據這一要求和以上的分析，可以試將素質教育定義為：素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。
㈢ 國內備受認可的素質教育培訓機構都有哪些啊
所認可的吧，還是高揚創辦的晶揚晟世陽關精英孩子教育。這里開設的課程，就是以素質教育為主的。通過很好的引導與影響教育，讓孩子的素質可以得到有效的提升。
㈣ 全國有做素質教育的培訓機構嗎
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㈤ 素質教育課程
關於素質教育的含義，國家教委《關於當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。
素質教育強調了態度和能力等關鍵詞，我在這里談到的素質教育的范疇是更針對於企業的用人需要，通過一套完善的培訓體系幫助上述人員能夠順利進入企業並能在企業中快速找到應有的角色。
素質教育課程的最終目標是希望校園人（參加培訓的人）經過一系列的素質教育課程最終轉化為職業人（企業需要的人）。
課程採用循序漸進、逐步提高的層遞式設計理念，大約可分為四個階段的課程：
第一階段，規劃職業，課程可規劃為職業生涯規劃。職業生涯規劃對所有即將參加工作的人來說都很重要。對於剛剛步入社會的年輕人，職業生涯規劃將對其一生的成就產生重大影響。每個學員在即將步入社會、進入某個行業時，都面臨著林林總總的困惑，即使是學習了一大堆專業理論知識，也不知道在現實的企業中自己究竟能幹些什麼。所以課程最重要的要解決三個方面的問題：1、學員適合從事哪些職業/工作；2、學員步入社會的行業情況，選擇該行業所在公司能否提供這樣的崗位以及職業通路；3、在自己適合從事的職業中，哪些是社會發展迫切需要的技能。 這是第一階段的重點講述內容。
第二階段，樹立職業化態度，課程可規劃為職業化理念。面對第一個要參加的工作，無疑一個符合公司要求的職業態度是非常重要的。很多公司的人力資源老總願意把一個員工的全部才能看作一座冰山，浮在水面上的是他所擁有的資質、知識、行為和技能，這些就是員工的顯性素質，這些可以通過各種學歷證書、職業證書來證明，或者通過專業考試來驗證。而潛在水面之下的東西，包括職業道德、職業意識和職業態度，他們稱之為隱性素質。顯性素質和隱性素質的總和就構成了一個員工所具備的全部職業化素質。例如：不少應屆畢業生或者即將參加工作的職業教育學員在顯性素質方面表現還可以，但在隱性素質方面由於沒有得到過培訓，所以比較欠缺，這就是很多企業不招聘應屆畢業生的真正原因。這就是職業化理念課程開設的十分必要和緊迫性，一定要找到企業的人來講這方面的課才能讓學員領悟到這些隱性素質的精髓。
第三階段，工作必備技能，課程可規劃為時間管理、目標管理、問題解決、創新思維（一個朋友對我這個構想有創新思維究竟給不給應屆畢業學員講，存在質疑）、溝通技巧和團隊合作。這些課程看似應該是企業給員工的內訓項目，其實最佳灌輸的時期應當是學員即將畢業之時。舉一個例子，溝通這個詞已經在企業里上升到天天說都不厭其煩的高度，學員經常只聞其字面，卻不知其含義。簡單地說，學員在求職的過程，就是在賣自己，如果沒有良好的溝通技巧，怎麼知道企業需要什麼人才，而企業怎麼知道你的能力呢？上述幾個規劃課程都需要長篇介紹各自的課程目標及其聯系，在此文中就不再展開。
第四階段，成功求職，課程可規劃為如何求職、認識企業和了解行業。如果說前幾個階段是循循善誘的話，這個階段就是真刀真槍地腳踏實地了，而且是新東方的風格，純粹就是應試，但這一環是關鍵而且並不可少的，學員在前三個階段打下的基礎再好，但是到了真正面試時卻輸在了一些技巧上，就有些前功盡棄的味道。所以，這三個課程放在壓軸，自然有它的份量。
滿意請採納。
㈥ 什麼是素質教育培訓學校阿
字面意思就是有抄素養，有品質，（道德、才能）在到今天為止素質教育，一直是一個苦惱的問題，最主要目的是讓成長中的孩子有良好的環境，塑造人品，交流，道德觀，價值觀，其實很簡單的素質教育不在於學校，在於先天性的家庭培養，父母是孩子的榜樣，做父母的不單是嚴厲，學校只是一個轉折點，也要學會聆聽，善於溝通，家庭才是最好的素質教育，一切取決於心態。
㈦ 成都有做素質教育方面的培訓機構不
有，素質教育培抄訓在成都目前還屬於初級發展階段，這方面的機構目前也越來越多。
素質教育作為一種以提高孩子學習成績等各方面基本素質的科學教育方式，受到越來越多的關注，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育等等方面，對於孩子的人格塑造、價值塑造有著很多積極的影響。
就成都素質教育市場而言，做的比較好的應該是晶揚晟世陽關精英孩子教育，它們在方法、理念、經驗、標准等方面都是行業領先的，特別是首創的「終身制」和無理由退款很受父母的認可，如果您有這方面的需求，建議去了解一下這家，其它的當然也有不錯的，關鍵還是看你個人怎麼選擇啦！
㈧ 中國兒童素質教育培訓，哪家比較正規
素質教育培訓？現在都是早教，好像還真有意見素質教育機構，叫3Q兒童商學院的，覺得還行，可以去看看