① 怎樣提高農村幼兒園保教質量
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020）》明確指出：學前教育要「遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長」，可對於地處偏僻、教育環境和條件都較差的農村幼兒園來說要想快速提高幼兒園保教質量，作為從事多年農村幼教工作的我感覺真是步履維艱、困難重重。但通過幾年的探索與實踐，我認為幼兒園只要秉承「讓孩子在游戲中主動發展，在生活中快樂成長」的辦園理念，做好以下幾方面工作，就能快速提高農村幼兒園的保教質量。 一、創設有利於幼兒身心健康發展的環境 近幾年通過布局調整，農村許多小學閑置下來，多數都辦成了幼兒園。但小學和幼兒園在環境建設上有很大的差別，幼兒園必須本著「讓孩子在游戲中主動發展，在生活中快樂成長」的原則對環境進行改造，做到讓每面牆都會說話，每個角落都育人。讓環境潛移默化的去熏陶孩子、感染孩子、激勵孩子。 （一）幼兒園外部環境建設要做到美化、綠化、兒童化、安全化 1.幼兒園的房子、牆壁的顏色要根據幼兒年齡特點來設計：既要鮮亮活潑又要體現藝術典雅。牆壁的圖案要根據幼兒園的特色來選擇內容。面積較大的牆面可選擇有教育意義的動物連環故事，小牆垛可畫些提高孩子認知能力的事物或培養孩子想像能力的表情畫。 2. 幼兒園內要建有植物園。可以種植各種植物，一方面可以綠化環境，凈化空氣，還可以引導孩子觀察植物的生長過程，從而培養孩子觀察能力。平時教師指導孩子給植物鬆土、除草、澆水，又可以培養孩子從小熱愛勞動的好品質。 3. 幼兒園內要建有能培養孩子想像能力、動手操作能力、合作探究能力、創新能力、身體平衡能力等的室外活動區域，如嬉水池、戲沙坑、平衡牆、塗鴉牆。使孩子在游戲中主動發展，快樂成長。 4. 幼教工作安全第一，因此幼兒園的建築物、桌椅、玩具等一定要考慮到安全系數。如桌椅等不要用直角的，在幼兒能觸摸到的地方不要釘釘子等。 （二）幼兒園活動室布置要做到趣味化、自主化、激勵化、潤物化 《教育規劃綱要》指出：幼兒園「要創設兒童自主學習的空間，使幼兒在游戲和生活中觀察探索、感知體驗、享受快樂、全面發展」。因此幼兒園的室內環境要圍繞「讓孩子在游戲中主動發展，在生活中快樂成長」的思想精心打造。 1. 創設趣味性較濃的游戲活動區，為幼兒提供自己動手、自我服務、體驗獨立的機會。如：開辟超市、醫院、娃娃家等，讓孩子在真實互動的環境中進行游戲，從中體驗到生活的美好和快樂。這樣也能讓幼兒在真實的生活環境中積累生活經驗、培養生活能力。 2. 在活動室內設置構建區，在構建區內投放一些易拉罐，紙箱、小紙盒、飲料瓶等一些廢舊物品作材料，引導、激勵幼兒在這里用雙手通過拼拼搭搭構建出自己想像的作品，讓智慧從孩子的指尖中流淌出來，使幼兒體會到成功的快樂。 3. 現在即使是農村的孩子在家也是小皇帝或小公主，對親情友情、感恩都比較淡漠，針對此現狀活動室可以創設節日區，在醒目位置把三月八日、六月一日、九月十日、十月一日等重要節日張貼出來，讓孩子慢慢記住這些重要節日。每逢節日幼兒園在此組織慶祝活動。小朋友過生日時教師也可在此組織幼兒一起慶賀，目的就是做到潤物無聲，從小培養孩子愛祖國、愛家鄉、愛長輩、愛夥伴的思想感情。 4. 農村的孩子因受各種因素的影響，見識比較少，視野狹窄，這就需要幼兒園要為幼兒創造開拓視野的條件。最好的方法就是為幼兒提供圖書，建立閱覽區。在讀書的過程中通過教師的指導讓幼兒感受到「書中有樂，樂在書中」。這樣不但開拓了幼兒的視野，培養了幼兒讀書興趣，為幼兒的人生飄逸書香奠基。 5. 農村幼兒教師編制緊張，幼兒園可根據幼兒生理需要，把教學活動室和休息室合成一個區域。這樣一位教師既能組織教學活動又能照顧到午休睡不醒的孩子。既解決了教師編制問題，又保證了孩子充足的睡眠。 二、培訓幼兒教師，提升教師隊伍的業務素質 目前，在農村幼兒園多數都是一些非幼師專業畢業的、在小學教學吃力的、年齡大的教師來擔任幼兒教師，面對這樣的幼兒教師必須要進行專業培訓，要通過專題講座和觀摩活動等多種形式來改變這些老教師在小學教學生涯中形成的定式教學模式，使他們懂得學前教育理念和教育任務，提高這些教師的幼教理論水平和業務能力，從而改變小學化的教學傾向。 三、制定有利於幼兒養成良好習慣的一日常規管理細則 幼兒園的孩子天真好動，對於周圍生活中各種物品，他們都想玩一玩，碰一碰。加之自控能力較弱，模仿能力強，即使只有一個孩子做了不被允許的事，也馬上有不少的孩子會跟著他（她）去做，為了讓幼兒養成良好的行為習慣，幼兒園從孩子入園、晨檢、律動、幼兒操、游戲活動、午飯、午睡、起床疊被子、上廁所、一直到離園等每個環節都要有常規管理細則，並且每一個環節老師都要做細，並且還要講究方法。如：為了保護好新刷的牆可編兒歌：「新刷的房，雪白的牆，好好保護別弄臟，不摸牆，不踢牆，來回走路別蹭牆」。對於幼兒園常規中的細節，需要發現，也需要思索，只有做到「從細節中來，到細節中去」，幼兒園的工作才能順利有序的開展，孩子才能健康快樂的成長。 四、培訓家長，提高家長科學育兒水平，實現家園共育 從生活環境和文化底蘊來講，農村家長對孩子的教育方法還缺乏科學性，多數家長都要求幼兒園要多教孩子識字寫字，多數數算數，否則就會給孩子轉園。面對這些家長，幼兒園必須採取靈活多樣的形式開展好家長培訓工作，使他們懂得科學育兒的方法。如：有計劃有專題的定期召開家長科學育兒培訓會，有計劃有主題的分期發放文字學習材料，組織家長開放日和親子活動，家長科學育兒經驗介紹會，家長育兒辯論會等等，使家家互學、家園互動，最終實現家園共育。 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出:要大力發展農村學前教育，快速提高農村幼兒園保教質量」，我想只要根據《教育規劃綱要》精神，秉承「讓孩子在游戲中主動發展，在生活中快樂成長」的辦園原則，不斷的研究、實踐、反思、總結、再實踐，很快就會探索出一條適合我們農村學前教育快速發展的特色之路。
② 淺談如何提高幼兒園保教質量
一、把事管「實」
保教工作是幼兒園的中心工作，保教質量的高低看幼兒的發展狀況便知，來不得半點虛假。因此，管理者一定要把保教工作這件事管實，努力讓教育目標落實在幼兒身上，不能缺斤短兩，否則就談不上質量。我用兩個一來說明這一點：
1、抓好每一個活動。
幼兒園課程是由一個個活動組成的，無論是集體、小組、個別的游戲活動，還是進餐、飲水、入廁的生活活動都是課程，教師都要寫教育計劃，這是和學校教育最大的區別。要想提高保教質量，幼兒在園的每一個活動都不能輕視和放鬆。管理者聽課不能把眼光盯在只佔幼兒一日生活的5%——10%的集體教育活動上，而應當樹立大教育觀，將所有活動列入聽課范圍之內。
在此過程中，還要引導教師關注細節，幼教工作的特點是瑣碎，一切活動標准可謂是細之又細，稍有疏忽就會使保教質量受到影響。所以，抓活動要做到實實在在，有雷聲更要讓雨水落地。
2、抓住每一個環節。
代明環包含四個基本環節，即計劃、實行、檢查、總結。幼兒園保教工作，是通過這四個環節來完成的。缺少任何一個環節就不是一個完整的周期，就會影響工作質量和效果。所以，管理者應緊緊抓住這四個環節，使保教工作在代明環的有效運轉中一次比一次有所發展。
平時容易被我們忽視的是檢查環節，往往滿足於前兩個環節，認為工作計劃已經制定好了，要求也提了，大家也都去做了就可以了。但計劃實施得如何？工作做得到底怎麼樣？幼兒的表現如何？卻不得而知。所以要經常進行多種方式的檢查，及時了解工作進展情況，發現並解決問題，促進保教工作向高一層次運行。
③ 幼兒園保教主任自我評鑒
1、嚴於律己，重實干 一個處在新時代的領導幹部，在具備業務精湛、勤於學習和反思等全面業務素質的同時，還要兼備嚴於律己、廉潔奉公、敬業奉獻、誠信待人等高尚的思想品質，這是我園全體教職工對好乾部標准達成的共識。所以當教師感嘆職業生涯的艱難時，做園長的同樣也在感嘆自己的管理難。但我想：只要在日常工作中一貫堅持嚴於律己的原則，勤奮加實干，以「三心」標准嚴格要求自己，就能使領導放心，群眾寬心，自己安心。 平常之心處事：作為管理者的我，心裡十分明確，領導與教師的關系在幼兒園中，只是分工的不同，在人格和義務上是平等互助的。從管理的角度來說，園長也許起到的是宏觀調空的作用，但當教師處在最忙碌的時候，或面臨困惑的時候，我會做她們的朋友和同事，伸出手來扶一把，送上一句貼心的問候，給予一個小小的建議，與她們同甘苦，共謀策，只有這樣才能真正激發教師自主工作的熱情。 2、以關愛之心待人 社會的發展，使管理者對教師的關注點也在發生變化。過去關注的是我對你要求什麼，我要你做什麼?現在關注的是教師需要什麼，教師渴望什麼?在園工會組織的「當今教師需求」調查表中，我們了解到：教師需要的是來自領導、同事在生活上的關愛、學習上的關心和工作上的關注。我想：真正關愛教師的生活和學習，是給她們創設良好的工作環境和心理氛圍，設立方便教師休息和學習的「知音坊」，在寒冷的冬季提供熱騰騰的豆漿，下撥經費支持工會和團支部開展「教師生日祝賀」、「冬季健身俱樂部」、「電影超市」等學習和休閑活動，讓教師在自覺投入緊張工作的過程中，能夠感受到周圍的愉悅和對未來的嚮往，萌發「享受工作」的健康意識。而對教師工作的關注，除了給予教師業務上的具體指導外，要尊重教師的工作，善於挖掘教師工作中的亮點，盡力公正地評價每一位教師的工作。在建立以教師自我評價為主的考核方式—「教師成長積分卡」的基礎上，本學期，我又調整了教師的月考核方式，「我要推薦」：挖掘更多教師的工作亮點，「向您提醒」：委婉提出教師的不足，「自我評價」：鼓勵教師展示自己的工作實績。「紅花」常亮相，「綠葉」也需展示，綜合三方評價，一些工作勤奮有進步的組員也能有機會被推薦到「每月之星」欄目中。 3、以敬業之心治園 (1)重視小事 幼兒園的很多工作都是煩瑣而細小的，但當你憑著一顆敬業之心去從事你的工作時，你就覺得責任遠大。重視每一件小事，能折射出一個人的責任心和敬業心。看過《細節決定成敗》這本書的人都知道，很多企業或個人的成功來自於對每一件小事的重視，失敗可能也是從一件不經意的小事開始。日本企業創立的5S工作法，是企業管理實踐中「重視小事」的經典之作。所以當我在完成每一件事時，我的態度就是：要麼不做，要做就要做好，窗子的明凈程度，環境細微處的設計、與家長、教職工的對話藝術，凡事要做到位，凡事要做精緻，日復一日就會沉澱下來，就會在整個園內形成一種敬業負責的文化氛圍。 (2)發揮引領 作為園長，雖然不需要你事必躬親，但必須站在幼兒園發展的高度，為各個條線的工作，尤其是教師的業務出謀劃策，指明方向。所以領導同教師一樣，要勤於學習和反思，全面提高自身的業務素質，在教師中起到很好的引領作用。在日常工作中，我時刻注意深入第一線，為各條線的管理工作以及教師的業務、科研出點子、提建議、創機會。如指導業務助理將團隊精神引入到教研活動，開創獨特的新幼教研文化，指點團支部以課題來引領團工作、提升研究層次，我們的老師很敬業，很有上進心，當她們處在實踐的十字路口時，最需要的是領導的引路和指點。 一、依靠群體智慧，聚合力 俗話說：智慧來自於集體，一個人的力量是有限的，而集體的智慧能創造一所幼兒園的未來，並能排除未來道路上的種種障礙。在共謀幼兒園發展道路的過程中，我和園內的領導班子成員經過不斷的磨合、碰撞，逐步形成了一個團結、實干、高效、智慧的管理團體，從黨、政、工、團到年級組長，我們經常在一起溝通交流、探討促進，全力做到事業上同心、目標上同向、工作上同步，共同為提高幼兒園的保教質量出謀劃策，當工作中碰到意見不一致時，我們始終遵循一切從大局出發，一切從提高幼兒園保教質量出發的原則，拋棄個人雜念，最終達到步調一致。 在聚合群體智慧的同時，我還注重拓展他們個人的智慧風格，努力提升內功，養成獨立思考、創造性開展工作的能力，在目標同向的基礎上，力求做到過程創造，殊途同歸。所以，在管理中我實行放手和放權，支持他們進行自我管理，各成員各司其職，避免互相扯皮，提高工作效率。對於年級組長，今年我嘗試了班組承包制的形式，讓他們自主管理自己的年級組，從課程管理、教研活動、文化建設、家長工作到青年教師培養，委任她們進行全面管理，有權利、有責任開展各類創造性的工作。我想，我園今天所取得的這些成績，很多都來自於她們個人的智慧，聚合了各方的力量。 二、重視反思研究，強實力 (一) 創新管理模式 學校管理的實踐表明，沒有建立健全規章制度、沒有合理的組織結構，學校的管理是不完善的管理，但學校管理中完善的規章制度、合理的組織結構等也並非就能提高管理效率。由於社會的不斷發展，人才間的競爭和緊張的工作節奏，導致人的價值觀的衰退和目標取向的變革，限制、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解，人際的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的個性的充分發展受到了限制和突破，可以說，這種現象在知識分子成群的學校顯得尤為突出。作為管理者，就必須對學校的管理重新定位，用以價值觀為核心的文化進行管理，尋求促進教師和學校正常發展的突破口。在這樣的理念沖突下，我從去年開始嘗試開展了新幼「合作文化」管理課題的研究，把合作引入到幼兒園的文化建設中，在領導與教師、教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間探索一種合作模式，注重培養和激發人的合作意識和團隊精神，以此來增強學校的內聚力、向心力和持久力。 (二)創建目標，激發動機 共同的目標、共同的期望是形成一個團隊的首要條件，也是達成教師個人對集體忠誠的重要方式。我們通過中層幹部會議，切實了解教師對人際環境的期望和需求，大家都認為：一個關系融洽、善於溝通、樂於合作的人際環境是增強教師積極性、提高工作效益的重要因素。針對我園人際環境現狀，我們確立了《新幼人際交往准則》，出台了強調合作規范和理想的《新幼教職工文明禮儀須知》。通過目標的統一，使教師們能自覺地認同必須擔負的責任並願意為此而共同努力。 1、創設環境、注重熏陶 環境對人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用，我們將一年多來教師團隊活動的照片及相應的幼兒園合作條例展示出來，在兩樓連接教師辦公室和行政辦公室通道中創建了「合作文化」長廊，以直觀的形式強調幼兒園團隊建設的目標和價值觀，強化教職工對團隊管理的心理認同感。 2、提倡自主，共享遠景 幼兒園的團隊精神更多地體現在班組內的合作和分享，任何有突出表現的班組團隊，也都是以共享遠景與價值做後盾的。我將班組團隊建設的構思權和管理權交給各個條線的組長，與她們簽定了承包班組管理的責任書，讓她們自定班組團隊建設目標，自主開展組風建設，團隊合作等班組活動，讓她們在自發自主的活動中真正感受團隊建設的魅力。 (三)提高研究能力 現在的園長不僅要具備管理能力，還要兼備
④ 如何提高幼兒園管理保教質量
說起管理，用曾仕強先生的話說：「管理就是管事和理人。」下面我圍繞這兩點談一談如何實施有效管理，提高保教質量。 一、把事管「實」 保教工作是幼兒園的中心工作，保教質量的高低看幼兒的發展狀況便知，來不得半點虛假。因此，管理者一定要把保教工作這件事管實，努力讓教育目標落實在幼兒身上，不能缺斤短兩，否則就談不上質量。我用兩個一來說明這一點： 1、抓好每一個活動。 幼兒園課程是由一個個活動組成的，無論是集體、小組、個別的游戲活動，還是進餐、飲水、入廁的生活活動都是課程，教師都要寫教育計劃，這是和學校教育最大的區別。要想提高保教質量，幼兒在園的每一個活動都不能輕視和放鬆。管理者聽課不能把眼光盯在只佔幼兒一日生活的5%——10%的集體教育活動上，而應當樹立大教育觀，將所有活動列入聽課范圍之內。 在此過程中，還要引導教師關注細節，幼教工作的特點是瑣碎，一切活動標准可謂是細之又細，稍有疏忽就會使保教質量受到影響。所以，抓活動要做到實實在在，有雷聲更要讓雨水落地。 2、抓住每一個環節。 代明環包含四個基本環節，即計劃、實行、檢查、總結。幼兒園保教工作，是通過這四個環節來完成的。缺少任何一個環節就不是一個完整的周期，就會影響工作質量和效果。所以，管理者應緊緊抓住這四個環節，使保教工作在代明環的有效運轉中一次比一次有所發展。 平時容易被我們忽視的是檢查環節，往往滿足於前兩個環節，認為工作計劃已經制定好了，要求也提了，大家也都去做了就可以了。但計劃實施得如何？工作做得到底怎麼樣？幼兒的表現如何？卻不得而知。所以要經常進行多種方式的檢查，及時了解工作進展情況，發現並解決問題，促進保教工作向高一層次運行。 二、把人理「順」 人是管理中的第一要素，所有的事情都要靠人來完成。把人理「順」，讓每位教師順心如意，順著同一個方向，朝著幼兒園的共同願景奮進，是提高保教質量的前提和關鍵。把人理「順」，我認為要做到以下幾點： 1、理解教師。 幼兒園90%以上都是女同志，有熱情、生活氣氛濃，但女同志的情感波動大，個性較強，每個人又都承受著較強的工作壓力，容易產生負面情緒。領導要理解教師，同時用恰當的方式減緩教師的壓力，使教師擁有一個健康的心理。 2、關愛教師。 幼兒園教師來源較廣，流動性較大，但是無論她來自哪裡，將來又會到哪裡去，領導都應當接納她們，主動了解她們的所思所想，給予真誠的關愛，讓教師沒有陌生感，在感情上有所歸屬，保持心情愉悅。 3、尊重教師。 和孩子一樣，教師也有較大的差異性，有各自的優缺點，領導要尊重教師的個體差異，用發展的眼光平等地看待教師。對犯過錯誤的教師要懂得寬恕，用一顆包容之心感化教師，由此產生的工作動力會遠遠高於簡單的行政命令。 4、培訓教師。 有高水平的教師隊伍，才能有高質量的保教工作。因此，在理解、關愛、尊重教師的基礎上要下大力量對教師進行培訓，為她們提供展示才能的平台，使她們豐富專業知識，增長教育智慧，提高專業技能，對工作有較強的勝任感，從中體會到幼教工作的樂趣。 合理使用也是一種培訓，根據教師的能力安排其到適合她的崗位上去，或者讓她承擔一定的重要任務，激勵教師努力完成，使教師感受成功的喜悅，從而不用揚鞭也能自奮蹄。 總之，把事管「實」，把人理「順」，就能增強管理的有效性，達到提高保教質量的目的。以上只是我的一些個人觀點，還有待大家共同討論。
⑤ 幼兒園保育和教育家長心得
【篇一：最新幼兒園保育員工作心得】 保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健、養育、並協助教師對幼兒進行教育。 雖然每個幼兒園的工種職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發展，為了能更好地提高自己的各項工作水平。 一、不斷學習，總結經驗，做好自己的保育工作 社會在發展，對保育教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學習她們的長處和經驗，不斷提高自己的保育水平，平時遇到園部有什麼額外任務，只要自己力所能及，會和其他教師一起加班加點，及時完成下達的各項工作任務。 二、關心孩子，熱心工作 「愛」是無私的，也是做好保育員的前提，自從我擔任了保育員以來，我是用心詮釋著「愛」，這使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的責任心，關心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，我認為：自己所從事的職業，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。 三、密切聯系，增進家園互動 在家園共建方面，我們知道要搞好工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。 我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活，並向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關系。 時間在幼兒的成長中過去了，對於我個人，要學習的東西、知識還很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方向別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、保育都合格的教師。 【篇二：幼兒園保育員心得隨筆】 今年我帶了兩個中班，一個是我以前的班級中一班，還有一個是中二班。一開學，中二班孩子們看見我就會叫我"阿姨早」、"阿姨好」的，不知什麼時候，我發覺他們跟中一班的孩子們一樣，喜歡叫我"小萬阿姨早」"小萬阿姨好」了。這個稱呼似乎有了一種親切的感覺，也不知不覺地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。 一個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。 中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什麼，然後再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什麼好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心裡有也特別高興。對於有個別幼兒偏食的現象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎？」他也會很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習慣。為了解決這個問題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發現他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。 無論你今天扮演的是什麼角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼裡起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時光。 【篇三：幼兒園保育員心得】 秋往冬來，暑往冷來。一年又在孩子們歡歌笑語中度過了。又到我們為一年工作做總結的時間了。時間過得真快，我擔任小三班保育工作也一年了。固然工作經驗較少，但是我都很認真的對待每項工作；在碰到不懂的地方及時的討教保健大夫和有豐富經驗的老教師。在工作中發現不足的地方及時的糾正。把衛生工作做好的同時，做好幼兒一樣平常護理工作，配合班中教師作育幼兒的一樣平常生存常識。以下是我對這個學期以來在各方面工作具體的闡述。 工作方面：在這個學期里，本人可以或許服從園內的各項規章制度，熱愛集體，能堅守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒等量齊觀，與同事相處融洽。服從領導的分配，並且盡力把它完成。班上出現問題，與班上的老師共同研究解決（zhuti.jay100.com）。每次學習都認真的做好筆記，在工作中做到早發現早解決，主動聽取保健大夫的意見，做到不掩蔽自己的不足和錯誤；經常與保健大夫溝通學習，為保證幼兒的身心健康，天天放學後清洗毛巾，為毛巾消毒，保證毛巾潔黑有淡天天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外豁亮無污物、水杯內無事物殘留；不把當天的活留到第二天再做；廁所保持無異味、地面乾燥潔凈、干凈用具掛放整潔、不堆放垃圾；廁所堅持每次上完後沖洗墩地，發現有異味及時用淡潔廁靈浸泡一會墩干，做到天天消毒不少於三次，經常用壇噴鼻往味，做到勤沖勤刷等等。 【篇四：【幼兒教育】幼兒園保育員培訓心得體會】 作為一個剛剛成立的幼兒園，我們金色童年最為缺乏的就是實踐和經驗，最為需要的就是培訓和提高。我們在前一階段工作中經常會遇到各種各樣的不知如何解決的難題，由於理論和經驗的雙重匱乏，使得我們的保教水平難以提高，雖然我們付諸了極大的努力，但是卻始終收效甚微，可以說是事倍功半。正當我們舉步維艱之際，恰逢黃山區首批幼兒園保育員培訓班在陽光幼兒園開班，這讓我們感到由衷的欣慰和感激，這正是我們民辦園所急切需要的。當我扣響培訓班的大門時，我是懷著這些種種復雜的心情走進了會場。短短2個小時的培訓，可以說是受益匪淺，更讓我感觸頗多。 首先，在會議一開始許園長就提出了一個我們一直以來工作中的誤區（保育等於保潔嗎），也讓我認識到了保育工作在幼兒園工作中的重要性。我想我們真的需要切實地轉變觀念，逐步的提高保育人員的素養，也逐步把我們的保育水平提高到一個新的高度。許園長對保育工作流程及其重要性的作了一個詳細的闡述，讓我深深地感覺到我們在工作中存在的巨大差異。這不得不讓我做出一個深刻的自我反思：我們的工作規范在哪裡？我們的工作流程又在哪裡？是停留在口頭上？還是只落實在紙面上？只有真正做到有流程有規范才能真正有成果。所以我認為下一步我們的工作將把工作的規范化流程化作為我們的重點，盡快將保教保育規范化流程化。許園長在她的發言中提到了「大手牽小手」的活動，可以說非常值得我們借鑒。我們的日常保教工作為了明確教師的職責，過分的明確了班級的劃分，以至於大、中、小班過於分化。沒有考慮到孩子集體觀念的培養，對於孩子社會性的培養更是嚴重的缺失。孩子社會性的培養可以說是我們幼兒園保教工作中一個不可或缺的重要部分。這也是值得我們每一個幼兒工作者反思的一個重要話題。現在的孩子大都是獨生子女，大多不願與人分享，也不願助人為樂。這就需要我們肩負起孩子社會性培養的重擔，為孩子的人格塑造打下良好的基石。 其次，陽光幼兒園的校醫金醫生，從專業角度出發
⑥ 幼兒園保教工作心得
幼兒教育是終身教育的起點，是文化傳承不可缺少的環節，是不能忽視的階段教育，應該引起高度的重視。作為一個幼兒園保教質量是決定幼兒園興衰的主要因素。幼兒園要想蓬勃發展，在今後的發展道路上立於不敗之地，就要在保教質量的提高上下功夫，採取多種方法提高保教質量。讓幼兒在園里健康成長，讓家長滿意我們的服務。如何提高保教質量我認為可以從一下的方面入手。
一、 科學的設置幼兒的活動
幼兒園要把一日生活作為促進幼兒全面發展的重要活動，一日生活的安排必須符合幼兒發展的規律，努力克服幼兒教育小學化。幼兒天生就是活潑好動的天性，所以戶外活動的時間不得隨意縮短或減少，不能把一天的時間分為特定的上課時間和活動時間，不應該給幼兒留作業。一日生活中，教師可以採取集中活動、分組活動等多種教育手段，發揮一日生活的整體效益。要以幼兒為主，老師為輔，充分調動幼兒在一日生活的積極性和主動性。教師的主要任務是創設有利於幼兒身心發展的環境，不僅要為幼兒提供充分的時間和游戲材料等物質條件。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態度和真誠的愛心及責任感對待每個幼兒，使每一個幼兒的身心都得到健康的發展。
二、 加強幼兒課程管理
目前，許多家長對幼兒的課程理解還存在很大的誤區，認為幼兒園教學主要是以讀、寫、算為主。而往往忽略了幼兒綜合素質和能力培養的重要性。針對這一現象，應開展幼兒園教學活動的研究，通過開放日讓家長了解幼兒園課程的特點。同時通過活動幫助教師進一步領會《剛要》。根據教師的實際需要制定課程，選擇使用的教料，定期進行培訓，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結構、教育方法。
三、加強學習提升業務素質
1、鼓勵教師自主學習。積極創設學習氛圍，鼓勵教師向書本學、向有經驗的老師學、吸取網路精華。鼓勵教師自主學習，在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得，積累豐富的理論素養。
2、新教材培訓，提高課堂教學實效。在幼兒園內組織教師研讀新教材，認真完成了教材培訓的各種作業，多途徑、多角度了解多元整合課程理念，熟悉教材編排體系、編排特點。教師們還在教學實踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上，進行比較性研討，使教學更富實效。
四、加強反思型學習，促教師專業成長
組織教師開展反思型學習，讓教師在備課中反思教學活動，每月撰寫教學反思、教學隨筆，及時提出教學困惑與質疑，在教研組內進行探討。教師們每學期要撰寫教學隨筆、反思、教育小故事。教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述並進行深入地分析，審視、反思、分析並解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，真實反映了教師們在教育教學中的點點滴滴，對提高教師的業務素質和教學水平起了很大的推動作用。
五、園本教研
我們逐步改革了傳統的教研活動模式，注重發揮各教研組、研習組的作用。開展了「集中培訓、自學反思、專業引領、課題研究、實踐活動、相約論壇」等多種行之有效的教研活動。
1、組織開展班級環境創設的觀摩、評比活動。活動中各班老師從幼兒身心特點出發，圍繞班級特色文化、主題教育內容、季節特徵等創設了相應的主題牆、活動區、家園欄、植物角等富有特色的班級環境，並在觀摩、評比活動中向老師們做了詳細介紹，充分體現了環境的功能性、美觀性、實用性，使教育教學與環境成為一個有效的整體。在此次過程中教師們通過看、聽、議、評，相互學習，取長補短，提升了教師在主題課程實施中運用環境的能力，促進了教師的專業化成長。
2、開展各層次教師的新課程教學研討活動。針對不同層次的教師，有的放矢地開展了多元整合課程的教學研討活動。如新教師見面課、中青年教師教學觀摩交流課、骨幹教師展示課、高級教師示範課等，促進教師相互學習，形成你最我趕、互研互學的研討氛圍，激發老師教育熱情，提高教師的教育教學技能。
3、各研習組活動繽彩紛層。充分發揮各研習組的功能，通過相約論壇、組內研討、踏青、茶話會等研習活動，使教師們在教學實踐中遇到的困惑、難題及時得到解決，共享教學資源，分享教學成果與喜悅，促進了教師的共同成長。
六、常規管理
1、從細節入手狠抓過程管理。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學、區域游戲、戶外體育活動和日常活動等一日活動的各環節的要求、流程與實施具體指導，細化幼兒園常規管理與評價。開展幼兒園課程指導教學，注重教育活動的整合。在課程實施過程中，牢固樹立「以幼兒發展為本」的教育觀，以幼兒積極體驗為中心，促進幼兒各項能力的協調發展。課程內容為全面的、啟蒙的，課程結構以整合、開放的「主題教學」的形式出現，通過一系列生動有趣的集體活動、小組活動，讓幼兒在觀察、探索、發現中獲得情感、態度和知識技能的體驗。
2、注重教師考核工作。根據本園實際情況修訂了教師月目標考核評價標准，重新完善了教師、班主任、中層幹部的月目標考核評價細則。針對教師們的業務考核細則經修改後更具體了，操作性也更強了。細則的確定和執行，從制度層面上規范了教師的一日工作，規范了師表、言行及教學的要求，也規范了詳細的獎懲細則，大家個個心中有標准，奮斗有目標。
七、家園共育
1、教育理念的溝通。每學期分班召開兩、三次家長會，向家長宣傳家教知識，了解幼兒園課程進度與孩子的發展，做到家園同步。
2、辦好家教專欄。聘請專家開展家教講座，每班根據主題活動及時更換家長園地內容，提高家園欄的質量，做到內容豐富，有創意，有較強的指導價值。
3、做好家訪工作。要求教師每期對每個幼兒至少1次家訪（或電訪），並及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識，做好詳細記錄。
4、利用網站宣傳。充分利用幼兒園網站，向家長傳授先進的教育理念，讓家長更好地了解幼兒在園情況，並參與幼兒園網站建設。
八、關注幼兒，促其健康成長
1、加強幼兒德育教育。良好的道德規范和文明行為的養成是幼兒德育的主要任務。節日主題教育、健康教育、環保教育等將養成教育落到實處，培養幼兒終身受益的良好行為習慣。同時教師們把思想品德教育貫穿於一日活動中，使每位幼兒都能成為有愛心、講文明、講禮貌、知禮儀的好孩子。
2、創設互動式環境。環境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創設了一個充滿快樂、自由的「開放式」環境。主題牆面的創設與幼兒園課程的實施和進程相結合，不僅給幼兒提供展示作品的機會，同時也成為了實施本班課程計劃的手段之一，使幼兒在主題實施的過程中與環境發生積極的互動，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的個性也得到了充分的凸顯和張揚。
總而言之，要提高幼兒園的保教質量。離不開科學的管理、優良的教育資源、優秀的保教質量，滿足不同層次家長需求。當然，面向未來，機遇和挑戰共存。在學前教育不斷更新發展的新時代，我們在實踐中從未停止過質疑和思考。今後的工作中，我們將進一步貫徹落實科學發展觀，不斷解放思想，改革創新，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同成長的過程中，實現幼兒園更加科學、健康、和諧地發展。
⑦ 幼兒園保教質量提高與哪些人關系最大
保教質量是幼兒園可持續發展的生命線。《幼兒園工作規程》指出:幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則,對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育,以促進其身心和諧發展。 多年來,我們人民南路幼兒園圍繞提高幼兒園保教質量這一中心,組織教師認真學習鄧小平教育理論,全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒...園管理條例》,堅持理論聯系實際,不斷強化內部保教管理精細化,有效地提高了幼兒園的保教質量,將我園打造成為了一所在市區有較大影響力的精品特色園。 一、加強學習 提升業務素質 1、業務學習常抓不懈。我們利用每周四、五下午坐班時間分組對教師進行業務學習。重點加大《幼兒園教育指導綱要》的解讀,使新綱要、新課程精神和「以幼兒發展為本」的教育理念紮根於每位教師的腦海中。不斷轉變教師的教育理念,樹立正確的現代兒童觀、教育觀,促進了幼兒個性健康和諧的發展。同時結合幼兒園科研課題,對教師進行職業形象的塑造,幫助教師們在談吐上、儀表上、行為上都散發出省級名園幼兒教師特有的職業魅力。 2、鼓勵教師自主學習。積極創設學習氛圍,鼓勵教師向書本學、向有經驗的老師學、吸取網路精華。為教師訂閱《幼兒教育》《學前教育》《教育科學論壇》《師資建設》等專業雜志,鼓勵教師自主學習,在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得,積累豐富的理論素養。 3、新教材培訓,提高課堂教學實效。為了幫助教師更好、更快地理解並使用《多元整合幼兒活動課程》,我們多次組織教師參加區教培中心組織教材培訓,同時在幼兒園內組織教師研讀新教材,認真完成了教材培訓的各種作業,多途徑、多角度了解多元整合課程理念,熟悉教材編排體系、編排特點。教師們還在教學實踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上,進行比較性研討,使教學更富實效。 4、加強反思型學習,促教師專業成長。組織教師開展反思型學習,讓教師在備課中反思教學活動,每月撰寫教學反思、教學隨筆,及時提出教學困惑與質疑,在教研組內進行探討。教師們每學期要撰寫教學隨筆、反思、教育小故事100餘篇,我們將優秀案例、隨筆在校園網站交流、展示,相互學習。教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述並進行深入地分析,審視、反思、分析並解決自己在教學實踐中遇到的問題,把日常教學工作與教學研究融為一體,真實反映了教師們在教育教學中的點點滴滴,對提高教師的業務素質和教學水平起了很大的推動作用。 5、大力實施「青藍工程」。加強青年教師的培養,開展「傳、幫、帶」活動,讓青年教師盡快熟悉我園的教育理念、教師的崗位職責、對幼兒的熟悉了解、基本的常規和班級管理等,促使青年教師快速成長起來。對新上崗教師實施跟蹤聽課,做好教學常規工作的指導,使其盡快站穩講台。提高教學的有效性。 6、積極送培教師參觀學習。組織教師參加各級各類的培訓學習,提高她們的學術水平。如參加了 「區校園長培訓」「第六屆江陽教育論壇」 「骨幹教師培訓」「上海市幼教專家交流會」等省、市、區不同級別的教育培訓,帶回了大量的有價值的東西,教師們的觀念也受到了強烈的沖擊。 二、園本教研 力求行之有效 我們逐步改革了傳統的教研活動模式,注重發揮各教研組、研習組的作用。開展了「集中培訓、自學反思、專業引領、課題研究、實踐活動、相約論壇」等多種行之有效的教研活動。 1、期初根據幼兒園總體工作安排制定切實有效的教研培計劃、合理地安排好了每一次園本教研培活動。認真落實教研製度,做到「三定」:即定主題、定時間、定人員,讓每一次教研活動都得以有條不紊地開展。每一次教研活動都做到了有計劃、有記載、有專題、有總結、有相關的信息報道。 2、組織教師開展「聚焦課堂、走進新教材」、「藝術特色之我說」等現場研討活動,教師們通過解讀教材、設計教學活動、上示範課、觀摩學習、說課評課等環節,加深對多元整合課程的理解,提高了課堂教學的實效性,真正促進了幼兒的發展。 3、組織開展班級環境創設的觀摩、評比活動。活動中各班老師從幼兒身心特點出發,圍繞班級特色文化、主題教育內容、季節特徵等創設了相應的主題牆、活動區、家園欄、植物角等富有特色的班級環境,並在觀摩、評比活動中向老師們做了詳細介紹,充分體現了環境的功能性、美觀性、實用性,使教育教學與環境成為一個有效的整體。在此次過程中教師們通過看、聽、議、評,相互學習,取長補短,提升了教師在主題課程實施中運用環境的能力,促進了教師的專業化成長。 4、開展各層次教師的新課程教學研討活動。針對不同層次的教師,有的放矢地開展了多元整合課程的教學研討活動。如新教師見面課、中青年教師教學觀摩交流課、骨幹教師展示課、高級教師示範課等,促進教師相互學習,形成你最我趕、互研互學的研討氛圍,激發老師教育熱情,提高教師的教育教學技能。 5、各研習組活動繽彩紛層。充分發揮各研習組的功能,通過相約論壇、組內研討、踏青、茶話會等研習活動,使教師們在教學實踐中遇到的困惑、難題及時得到解決,共享教學資源,分享教學成果與喜悅,促進了教師的共同成長。 6、開展了大校本教研培活動。邀請我區教育講師團的成員來我園作專題講座,讓教師們拓展自己的專業知識,對如何做好家長工作、培養孩子們的良好行為習慣起到了很大的指導作用。 三、常規管理 做到常抓不懈 1、繼續加強教學「六認真」管理,建立和完善科學合理的幼兒一日活動作息制度。督促教師做好常規工作,每月對幼兒開展真實而有效的觀察記錄。深入教學第一線聽課和教學指導,加強教學六認真的檢查力度,及時發現教師們在制訂計劃、備課、上課、環境創設、幼兒評價等方面的問題,做好詳細的記錄,採取有效的形式,督促教師們及時整改,提高工作實效。 2、從細節入手狠抓過程管理。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學、區域游戲、戶外體育活動和日常活動等一日活動的各環節的要求、流程與實施具體指導,細化幼兒園常規管理與評價。開展幼兒園課程指導教學,注重教育活動的整合。在課程實施過程中,牢固樹立「以幼兒發展為本」的教育觀,以幼兒積極體驗為中心,促進幼兒各項能力的協調發展。課程內容為全面的、啟蒙的,課程結構以整合、開放的「主題教學」的形式出現,通過一系列生動有趣的集體活動、小組活動,讓幼兒在觀察、探索、發現中獲得情感、態度和知識技能的體驗。 3、注重教師考核工作。根據本園實際情況修訂了教師月目標考核評價標准,重新完善了教師、班主任、中層幹部的月目標考核評價細則。針對教師們的業務考核細則經修改後更具體了,操作性也更強了。細則的確定和執行,從制度層面上規范了教師的一日工作,規范了師表、言行及教學的要求,也規范了詳細的獎懲細則,大家個個心中有標准,奮斗有目標。 4、加強教研資料的收集管理。組織骨幹教師收集、翻印活動過程資料,有效完成了教研培資料的編輯、整理、歸冊工作。每位教師製作精美的個人成長檔案,記錄她們專業化成長的過程。 四、教育科研 推進教學實踐 堅持以科研為先導,解決教學實踐問題,引領教師專業化成長。 進一步強化教師們的科研意識,注重加強課題研究的過程管理。在呈現「人人有課題,個個在研究」的良好態勢下,開展市、區級課題及微型課題的實踐研究,並取的了豐碩的教學成果。課題研究成為了教師們專業化成長的有效途徑,教師100%參與教育科研,整個幼兒園營造了一種學習、合作、研究的文化氛圍,教育科研蔚然成風。 五、家園共育 形成聯手機制 1
⑧ 幼兒園一日活動保教常規行為的學習心得
學習幼兒園一日活動常規心得體會 近日幼兒園組織老師學習《幼兒園一日活動常規實施細則》。《規范》中對幼兒園一日生活各個環節中教師、保育員的行為提出了明確 的要求，要求教師嚴格按照規范中規定認真完成好每項工作。學習了幼兒園一日活動常規，使我體會到，在一日活動中，常規教育是幼兒德育中的重要內容，常規的好壞將直接影響到各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，所以加強幼兒的常規教育和有效的常規教育方法是十分重要的。我的體會如下，與大家共勉： 一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。 幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進行常規教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵幼兒。（如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒）。 二：在常規建立時，首先要建立平等的師生關系。 老師不能長期以「領導者」、「指揮者」的身份自居，而是要從這個寶座上走下來，從根深蒂固的「師道尊嚴」的束縛中走出來，不要板著面孔「發聖旨」，給孩子以平等、公平、合理的受教育環境。使孩子在一個平等融洽的環境中去學習。 三：在一日活動中，也要注重孩子的常規培養。 1、在生活常規方面： 生活常規包括幼兒一日生活中所有細節的規則培養。例如：盥洗的常規要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規則；並鼓勵提醒幼兒按時喝水，在運動後還要即使的喝水以補充體內的水份等。進餐的常規要求包括飯前的准備（消毒、洗手等）；吃飯時不挑食、細嚼慢咽、安靜進餐等；指導幼兒正確使用餐具及飯後的擦嘴、散步等。睡眠的常規要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不蒙頭、不吃手等。 總之，不論是幼兒園的老生還是剛入園的新生，常規習慣的培養都要在新學期開始初期對幼兒進行強化的訓練和加強。 2、學習常規： 學習常規是指對幼兒學習習慣的培養，包括書寫習慣、閱讀習慣、集體活動常規要求等。如培養幼兒注意力集中，認真傾聽他人說話等習慣，這些習慣一定要在小中班時期培養好，否則到了大班再亡羊補牢，就會事倍功半。對幼兒進行常規教育時，班內的兩個老師之間要經常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，並達成統一要求，避免造成幼兒的常規混亂。 四：培養幼兒的常規，關鍵在於"培養"兩個字。 教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標准來行動，班級常規的建立應由教師規定轉變為教師引領下幼兒自發討論、合作為主的民主制定。常規的功能應由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉變為支持和引發幼兒不錯的活動，促進幼發展為目的。常規中的師幼關系應由管與被管轉變為和諧、輕松的"大朋友"、"小朋友"關系。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。 幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成並非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長期的指導及訓練，以及家長的密切配合。
⑨ 幼兒園保教方案怎麼寫
簡單。網上就有
⑩ 如何有效地提高幼兒園的保教質量
加強師德師風教育，培養教師良好的職業道德。 思想是行動的指南，一個幼兒教師只有對這份職業和每個幼兒充滿熱愛，具有了良好的職業道德，才會用心去工作，教育好幼兒。因此，園領導要切實做好教師的思想政治工作，經常開展師德師風教育活動，使教師牢固樹立「園衰我恥，園興我榮，愛崗敬業，樂於幼教，幼兒成長，責無旁貸」的思想，能夠以積極主動的態度全身心投入工作。 2定期開展崗位培訓活動，提高教師的工作效率。 對於幼兒園的每個崗位，都要有明確的職責內容，無論是教師還是保育員，都要對自己的崗位職責了如指掌，熟記在心，並認真履行，在每個學期中，園領導需要開展崗位培訓活動，做到常抓不懈，尤其是對於新上崗的教師和保育員，必須在上崗前進行崗位培訓，增強他們的責任意識，提高他們的工作效率，避免盲目性和劣質化。 3經常開展聽課、說課和評課活動，提高教師的專業素質。 只有不斷學習才會不斷進步，而聽課、說課和評課是促進教師專業成長的有效途徑。教師們在聽課中可以看到別人的優點，學到良好的經驗方法；在說課中可以鍛煉自己的表達能力、提高自己的理論水平；在評課中可以提高自己的教研水平和專業素質。上公開課的教師，更能從中得到成長，因為她們為了把這節活動組織好，得到聽課教師的好評，在課前一定會做精心的設計和充分的准備，在組織活動過程中也會格外用心。因此幼兒園要經常開展聽課、說課和評課活動，尤其是要多開展「一課三研」活動，讓教師們的專業素質不斷成長，使教育教學質量不斷提高。對於聽課、說課和評課活動，園領導要作好時間安排，不能影響正常的教育教學活動，比如讓教師利用沒有課的時候去聽課，盡量避免自己有課不上，讓幼兒放羊；說課和評課時間可以安排在幼兒放學後或分組進行（將沒有課的教師組成一組）。 4常寫反思和心得，不斷總結經驗教訓。 一個人做了事，要通過反思才會知道是對還是錯，我們的教學也是一樣，只有課後進行深刻反思，才會發現哪些地方做得好，哪些地方還有欠缺，因此我們要經常從專業的角度審視自己的教育教學活動，不斷進行反思和總結，使自己在研究和探索中不斷進步，而且要把總結出來的經驗教訓整理成文，拿到教師中交流和分享，達到相互學習、共同進步的目的。 5加強監督檢查，及時查「漏」補「缺」。 人的潛意識中會存在一種惰性，如果領導不經常加以監督檢查，時間久了，教師們就會有所鬆懈。因此，園領導每天要加強對教師工作的監督檢查，發現鬆懈及時提醒，發現問題及時處理，還要定期召開工作總結會議，對教師工作進行總結和點評，同時制定教師工作量化考核細則進行統一考評，定期公布教師的考評結果，增強教師的榮辱感。 6參與集體備課，實現資源共享。 在以往工作中，我們往往是一個人在家備課，製作教具，思維有限，材料也不足。自從我園去年實行集體備課以來，我覺得集體備課好處多多，因為在集體備課時，同組教師可以相互探討教育教學方法，把教案設計得更科學更全面，教具也可以共同製作，輪流使用，共享資源。當然在集體備課時，園領導要加強監督檢查，避免教師聚在一起玩耍聊天，浪費時間。對於教師們的教案，業務領導也需要詳細檢查和審閱，避免無教案上課或教案質量太差現象。 7制定相關制度，實行科學管理。 制度是管理的法寶，一個單位如果沒有嚴格的工作要求和管理制度，是很難管理好，也很難出成效的，要保證教育教學質量，還需要制定科學的規章制度，比如考勤制度、教師工作制度、集體備課制度、聽課評課制度、學習教研製度、量化考評制度、教師行為規范、教師崗位職責等等，並嚴格執行，一視同仁，使教師工作有章可循，使領導管理有「法」可依。 8實行獎懲制度，營造爭先創優氛圍。 在實際工作中，有的教師工作要主動積極一些，而有的教師的自覺性則要差一些，實行獎懲制度，能夠有效調動起教師的積極性，因為每個人都有自尊心，尤其是我們教師，榮辱觀念比較強，如果定期在全體教師中開展評先選優活動，對工作出色、表現良好的教師進行表彰和激勵，教師們的爭先創優意識會更高，今後會努力把工作做得更好更出色。對工作失職和違法亂紀的教師進行批評和懲罰，會使他們明白自己的錯誤，校正自己的思想行為，逐漸向好的方向發展。 9堅持保教並重原則，努力搞好保育工作。 在幼兒園，保育工作和教育工作同等重要，因為幼兒的年齡尚小，生活自理能力、自我保護能力和抵抗疾病能力都還較差，需要我們教師細心呵護和照顧，如果幼兒在園受傷或生病，會帶來不好的結果，因此我們在日常工作中一定要高度重視幼兒衛生保健工作，無論是園領導、任課教師，還是保育員，都要把幼兒安全衛生工作掛在心上，扎扎實實把衛生保健工作抓緊抓實，讓幼兒在園健康成長，讓家長滿意放心。 結語： 總而言之，要提高幼兒園保教質量，得到家長的認可和好評，需要採取多種途徑和方法，「世上無難事，只要肯登攀」，我相信，只要我們做個有心人，就一定會得到應有的回報。