❶ 學校黨組織書記、校長的職責應如何界定明確
一是書記和校長是有分工又有協作的，只是書記側重於黨建方面，校長側重於教學回方面；
二是書記側答重於黨的建設，在發展和管理黨員方面，在黨的純潔建設，廉潔建設方面是主要職責；
三是校長在教育教學方面和學校師生的管理上是主要職責；
四是書記校長都對本校的教學質量和學校品質提高上有著本質上的責任，但二者原則上是校長負責制，校長對學校的一切負總責，書記配合校長做好一切工作；也就是黨建方面做不好校長也有責任，教育教學方面做不好書記也有責任，只有雙方相互支持配合才是上上策。
❷ 小學業務副校長職責
1、組織教師學習和貫徹國家有關教學指示、教學計劃和教學大綱，制訂學校教學計劃、教學常規，建立正常教學秩序，以保證教學計劃的執行。
2、直接領導教務處、教科室工作,審查兩處的工作計劃,檢查和督促工作計劃的落實。每學期考核教務處主任、教科室主任一次，做好記錄，向校長報告考核結果。領導各教研組，開展教研活動，總結交流教學經驗。
3、負責領導對教師教學工作考核評價工作。制定考核評價的方案，並指導教務處在實際工作中貫徹和實施.全面掌握教師的思想、業務專長和教學水平，每學期、學年開學前，妥善安排教師的教學任務。
4、對擬新調進的教師，進行業務考核，向校長提出報告。
5、從學校實際出發，提出學校教學改革方案和計劃，並負責領導實施。負責提出每學年學科課時計劃和教學人員的工作安排. 要以主要精力提高學校的教學質量。深入課堂 聽課；參加學科教研活動；聽取教科室及各教研組長工作匯報；檢查教師教學和學生的學習情況，定期抽查教師教案和學生作業，每學期分年級召開學生座談會一次，切實掌握教學第一手材料,聽取對學校教學工作意見確定學校教學科研課題，並帶領教科室教研組成員從事學校教學科研課題的研究。
6、切實抓好教師隊伍的建設，有計劃、有措施，不斷提高教師的業務水平和教學水平。組織和領導教師開展教研活動。有目的有計劃地進行教學方法的改革試驗，定期組織教師舉行教學觀摩課，總結交流教學經驗，擬出以老帶新方案，提高教師業務水平。
7、統籌安排各年級開設各項興趣小組活動，開展第二課堂活動。
8、協助校長提出圖書、儀器、電化教具等教學設備添置計劃，審批訂書購物計劃。
9、認真檢查執行體育教學大綱的情況，切實有效地提高藝術體育教育教學質量。檢查"推標""達標"情況。領導衛生保健工作，搞好近視眼和流行病的防治工作。
10、定期就全校教學工作做出總結，並向全體教職工匯報。
11、每學期、學年初向校長提出教學方面經費開支預算計劃，並上報預算開支。
12、協助校長抓好全校的招生工作。
❸ 說說我們學校有哪些職能部門都負擔著哪些職責
學校一般是分為三個職能部門的第一個職能部門，是教導處第二個職能部門是正教處第三個職能部門，應該是總務處，他們各自協調在一起
❹ 技工學校副校長的工作職責
技工學校的副校長的工作職責主要是協助校長工作，學校主要任務是三項，一 行政事務。黨團辦公室人事勞資後勤等。二 教學 招生 計劃 授課 考試 畢業 教材 等 三是學生管理 舍務 政教 紀律 學生會 保衛安全等。副校長一般二至三人。看分工。分工決定工作職責。做好副校長，一不越位、二不離位、三分管工作必須到位。
❺ 教研主管職責是什麼
1、依據園務計劃、業務計劃和教研組實際，制定切實可行的教研計劃，期末認真做好總結。
2、負責制訂教育教學研究規劃和各項工作研究方案的審訂。
3、負責組織、協調並督促教學研究活動，帶領全組成員按計劃有準備地開展教研活動，立足日常教育教學實際，在「研」字上下功夫。
4、定期組織教師交流觀摩研討，組織組內教師開展保教研討活動。
5、負責教師業務培訓及考核，每周聽課不少於4節,加強教學交流,指導教師提高教學技能
6、參與管理並帶好教學班教學工作，按要求按時完成各項教科研工作,積極配合園交辦的其它工作。
7、協調能力強、執行能力強，能獨立地開展崗位職責。
教學主管崗位職責二
一、主持本院日常教務工作，組織落實學院下達的教學任務，指揮、協調教學工作運行，搞好教學各個環節的組織管理工作。
二、負責專業建設規劃的具體實施工作。組織起草本院有關教務管理文件。
三、負責修訂專業教學計劃、教學大綱。負責審定教師授課計劃。
四、負責教研室的建設和管理工作。
五、負責組織起草本院教學、教研教改工作規劃，並組織實施。
六、負責實驗室的建設和管理工作。負責審核實踐教學計劃和校外實習計劃，抓好實踐性教學工作。
七、負責本院課程建設、教材建設，負責落實教學用書及講義的訂購、發放工作。
八、負責安排全院教學任務的分配，初審專業課任課教師名單。
九、負責教學檢查和教師業務考核，分析解決教學中存在的問題，定期總結教學工作，不斷提高各項工作質量。
十、負責組織審定畢業設計(論文)指南，負責畢業設計(論文)指導、答辯等事宜。
十一、負責考試管理和學生成績管理。
十二、完成院領導和相關處室交給的其他工作。
教學主管崗位職責三
一、協助校長制定並實施教導處工作計劃，並進行檢查和總結，指導年級組、班主任工作，審批年級組、班工作計劃和各學科教學計劃，並督促各組實施計劃。每月向校領導匯報一次教研工作。
二、負責教師行政的組織、管理工作，制定三表(即課程安排表、作息時間表、第二課堂活動表)。
三、負責教學質量的檢測、分析、教育評估、教育預測等工作。
四、組織管理學生的思想政治教育工作，指導各科教師結合教學對學生進行政治思想教育，定期分析學生的思想狀況，交流對學生進行思想政治教育的工作經驗。
五、組織學生入學，抓好「三率」(入學率、鞏固率、合格率)，搞好新生編班、學生學籍、統計報表和文書檔案工作。
六、組織教學人員認真學習有關教育理論，研究教育教學規律，總結交流教育教學經驗，完善加強和改革教學工作的措施。
七、負責教材，教學儀器的訂購與使用安排，指導資料室、實驗室、電腦室的工作。
八、主持教導處日常行政工作，處理有關教學工作的來信來訪和對外聯系工作。
九、與教科室一起組織和領導期末考試及畢業會考工作，指導好閱卷、評分、學生操行評定等方面的工作。
十、開展各種教育教學活動，如校田徑運動會、各種學競賽等。
❻ 怎樣當好一個學校的校長
學校校長的主要職責
1.學校校長的工作職責
校長工作責任制內容是由學校工作內容決定的，不能讓有工作而無責任的現象存在。國外許多國家對校長工作的責任都有明確的規定。
國內外對學校校長的職責規定不一，但都共同認為：校長如同船長，船要在海上運行，需保持航線，以順利到達目標的彼岸。我國校長的工作職責分為兩種類型，一是管理職責類型，二是具體職責類型。
2.學校校長的管理職責
校長「在學校處於中心地位」，對廣大師生員工，對學校的生存、改善和發展，負有決定性的管理責任。
（1）發現問題，確定目標
發現問題不容易，發現關鍵性問題更不容易，把問題變為目標更是難上加難，這就決定了校長責任的重大與艱巨。也正因為這樣，人們把發現問題、確定目標作為校長的最基本職責。
（2）制訂方案，全面計劃
校長不僅要決定干什麼，而且要決定誰干，何時干，怎樣乾等一系列問題。這就是制訂實施目標的方案和計劃，以使學校全體成員的思想具體化，使學校工作有一條明確的主線，並按規定的時序及層次正常進行。這一切皆取決於校長對學校現有的人、財、物、信息、空間等資源條件以及學校過去的歷史作為、目前的境況和未來前景的了解與把握。如果作為一校之長，不能全面計劃學校工作或不能預見自己工作計劃的後果，那麼學校就不可能發展。所以，制訂方案，全面計劃也是校長的基本職責。
（3）健全組織，優化組合
健全組織的有形任務是：實現預期目標所需實施的工作，確定或重新組合實施工作的人員，確定或重新組合必要的物質設備，確定或調整職責、許可權，形成優化結構。健全組織的無形任務是：確保共同目標，調動全員的工作主動性和積極性，形成良好的信息溝通網路，形成和諧的人際關系，達到有效配合與通力協作。所以，健全組織，優化組合，成為校長的又一基本職責。
（4）指揮指導，組織實施
指揮在於下級對校長負責，指導在於校長激勵下屬。指導的一般內容有：解釋目標，闡明形勢，溝通情報，排難解憂等。組織實施，一要計劃，二要宣傳動員，三要責任落實，四要物質保障，五要檢查督促，六要分權，七要進行信息反饋。
（5）評價結果，尋求遞進
只有校長重視學校工作經常性的評價，才能找到偏差，提出解決辦法，以隨時控制學校組織行為向預定方向發展，從而確保學校工作的質量和效率。
3.學校校長的具體職責
（1）貫徹執行黨的教育方針，執行上級黨委、教育行政部門的決定，主持全校行政工作，確定全校性工作措施，主持校務會議。
（2）根據黨的教育方針和學校教育目標的要求，從學校的實際出發，制訂學校的遠景、中景和近景規劃（計劃），並組織實施、檢查和總結規劃（計劃）完成的情況。
（3）領導和管理學校的教學工作，合理地組織安排教學人員，保證教學計劃和教學大綱要求的實現。經常深入教學工作，提出教改和教研的意見，推進學校教育教學改革的實踐活動。
（4）領導和組織學校的思想政治教育工作，搞好精神文明建設，認真貫徹執行《中學生日常行為規范》、《小學生日常行為規范》，調查研究青少年學生的思想狀況及其特點，進行生動活潑的有效的共產主義教育、愛國主義教育、集體主義教育、社會主義民主和遵紀守法教育、勞動教育、道德教育和良好心理品質的培養。配備素質較高的教師當班主任。充分發揮政治課教師、班主任、共青團和少先隊、學生會、民主黨派的作用，密切學校與家長、社會的聯系，加強對學生的校內外的思想教育工作。
（5）領導體育衛生工作，貫徹執行《學校體育衛生工作暫行規定》。領導好體育課、課外體育活動和學校運動隊的訓練工作。
（6）積極創造條件，組織學生參加生產勞動、公益勞動和服務性勞動，創造開展勞動和勞動技術教育的新經驗。
（7）提高教師隊伍的政治素質、文化素質、道德素質和身體素質，形成一支以骨幹教師為中心的教師隊伍。
（8）貫徹勤儉辦學、勤工儉學的方針，組織和指導有關人員辦好校辦企業，增加學校收入，改善辦學條件，搞好師生的集體福利，管好校舍、設備和經費。
（9）負責健全學校的行政指揮系統，建立健全各項規章制度，保證學校正常的工作秩序。
（10）培養良好的校風，美化、綠化、凈化學校環境，為師生員工創造一個美好的學習和工作條件。
（11）保障教代會和工會行使其職權，在決定同廣大教職工切身利益有關的重大問題時，應徵求學校工會負責人的意見。
學校校長工作的特點和類型
校長的地位和作用，決定了他的工作特點：
1.校長的職責中，不是屬於行政管理的，或是教育、教學的，都會以傳授、灌輸、潛移默化、滲透、誘導的形式，影響和教育學生。
2.校長在履行職責的過程中，一切言論行動，以及所使用的方式方法，都可以影響師生；既要「言教」，又要「身教」，所以校長要十分注意個人的修養，並不斷擴大和提高知識水平。
3.學校與社會、家庭緊密相連，校長在履行職責過程中，還應十分注意整個社會經濟的、政治的、教育的等社會生活各個方面的一切改革，包括學校所處的地理位置、社會環境、校內外以及學生家庭的人事構成，以便充分運用和發揮社會和家庭的教育因素，防止和克服不利因素。
校長履行職責時，大體有如下幾種類型：
1.管理型
其特點是：①善於制定各種規章制度，並能切實貫徹執行；每日巡視學校，定期檢查學校的各項工作；②積極了解學校過去的、現在的一切情況，廣泛接觸師生，經常參加師生的各種活動；③熱心社會工作，積極開展校外教育；④經常傳播校內外好人好事，發揮其教育作用。
2.誘導型
其特點是：①開會、講話有思想性、教育性、啟發性和趣味性；②通過作計劃、寫總結以及分析典型事例，提高師生員工的認識水平，以及按照客觀規律辦事的自覺性；③積極聽課，善於評論教學質量以及組織教育教學的經驗交流；④敢於對教職工進行表揚與批評，有的放矢，實事求是，激發大家工作熱情，團結進步，收到事半功倍之效；⑤注意知識的積累，看書讀報，並能隨時向師生提供最新信息。
3.開發型
其特點是：①工作分輕重緩急，有條理，有始終，有成果；②努力改善教育、教學條件，增加設備，提高設備的利用率；③熱心使用、試驗教學的新方法、新經驗、新設備以及新的設想，著眼未來；④開展學生課外活動，教育師生發揚革命傳統，指導師生更新觀念，動員師生移風易俗。
4.守業型
其特點是：①重視學校傳統優勢的延續和良好校風的培養；②採取有效措施，確保和提高升學率；③重視家長的工作，發揮校友助校的作用；④注重個人的模範表率作用，有科學、嚴謹的學習和工作態度。
5.專家型
校長是「知名人士」，享有社會威望；在其領導下的學校中，不乏「名師」、「高徒」。這樣的校長，只要善於用人，重視政治思想教育工作，學校的發展，教學質量的提高，就有了保證。
學校校長工作的特點和類型
校長的地位和作用，決定了他的工作特點：
1.校長的職責中，不是屬於行政管理的，或是教育、教學的，都會以傳授、灌輸、潛移默化、滲透、誘導的形式，影響和教育學生。
2.校長在履行職責的過程中，一切言論行動，以及所使用的方式方法，都可以影響師生；既要「言教」，又要「身教」，所以校長要十分注意個人的修養，並不斷擴大和提高知識水平。
3.學校與社會、家庭緊密相連，校長在履行職責過程中，還應十分注意整個社會經濟的、政治的、教育的等社會生活各個方面的一切改革，包括學校所處的地理位置、社會環境、校內外以及學生家庭的人事構成，以便充分運用和發揮社會和家庭的教育因素，防止和克服不利因素。
校長履行職責時，大體有如下幾種類型：
1.管理型
其特點是：①善於制定各種規章制度，並能切實貫徹執行；每日巡視學校，定期檢查學校的各項工作；②積極了解學校過去的、現在的一切情況，廣泛接觸師生，經常參加師生的各種活動；③熱心社會工作，積極開展校外教育；④經常傳播校內外好人好事，發揮其教育作用。
2.誘導型
其特點是：①開會、講話有思想性、教育性、啟發性和趣味性；②通過作計劃、寫總結以及分析典型事例，提高師生員工的認識水平，以及按照客觀規律辦事的自覺性；③積極聽課，善於評論教學質量以及組織教育教學的經驗交流；④敢於對教職工進行表揚與批評，有的放矢，實事求是，激發大家工作熱情，團結進步，收到事半功倍之效；⑤注意知識的積累，看書讀報，並能隨時向師生提供最新信息。
3.開發型
其特點是：①工作分輕重緩急，有條理，有始終，有成果；②努力改善教育、教學條件，增加設備，提高設備的利用率；③熱心使用、試驗教學的新方法、新經驗、新設備以及新的設想，著眼未來；④開展學生課外活動，教育師生發揚革命傳統，指導師生更新觀念，動員師生移風易俗。
4.守業型
其特點是：①重視學校傳統優勢的延續和良好校風的培養；②採取有效措施，確保和提高升學率；③重視家長的工作，發揮校友助校的作用；④注重個人的模範表率作用，有科學、嚴謹的學習和工作態度。
5.專家型
校長是「知名人士」，享有社會威望；在其領導下的學校中，不乏「名師」、「高徒」。這樣的校長，只要善於用人，重視政治思想教育工作，學校的發展，教學質量的提高，就有了保證。
學校校長的管理原則
1.目標導向原則
目標導向是指領導管理行為從行動努力到取得成就的過程。有了正確的目標，不見得就一定有實現目標的行動，有了實現目標的行動，也不見得就一定能取得目標成就。要取得目標成就，還必須選擇達到目標的途徑和步驟。否則，再好的目標也只能可望而不可及。目標實現過程是一個動態過程。合理地控制實現目標的過程，就是目標導向原則。如何運用這一原則呢？首先，要劃分准備階段、實施階段和實現階段。為了更好地准備和實施，必須在其中加進必要的檢查和修正。其次，要選擇好戰略重點。注意的重心應放在那些最重要、最有決定意義的問題上，抓住這些重點，就抓住了實現目標的關鍵。當然也要處理好重點與非重點的辯證關系。從動力角度來講，戰略重點是進一步調動教職員工為實現目標而表現出來的積極性。目標導向原則實質就是對人的管理。因此，要正確地認識人、對待人、激勵人、調動人、安排人和使用人。總之，只有人人明確並認可各自的職責、工作意義和相互關系，才能積極主動地為實現目標而創造性地工作。從工作角度講，戰略重點是教育教學。只有教書育人、管理育人、服務育人，才能最終實現教育目標。劃分階段和選擇重點，一定要十分慎重，以免抓錯重點或超越階段。第三，因勢利導，控制目標實施的全過程。要有預定的指標體系或標准，以便將實施情況與之對照檢查，若發現問題，則立即進行追蹤決策，以維護當初擬定的目標，但若發現原定目標本身有問題，就應及時對原定目標做出必要的修正，以免帶來更大的損失。
（1）可行性。
可行性不是降低目標水平，而是強調制訂發展規劃時，必須以客觀實際為依據，立足於校情。如果片面追求高指標、高速度，忽視對校情校力的正確估計，必將使目標失去導向作用。
（2）整合性。
正確的目標應具有整合性。學校的高層目標必須是代表學校整體利益和發展方向的目標，而不能成為某幾個人樹碑立傳的目標。中層以下的各部門目標，必須圍繞實施高層目標中的各個分任務，低層目標必須是實現各個部門目標的具體目標。低層目標中的個人目標，必須是完成低層目標和總體目標的因素。
（3）相對平衡性。
首先，要注意學校與國家、社會需要之間的相對平衡，其中包括學生的數量、質量與社會需求的一致。其次，要注意學校整體目標與各部門目標之間的平衡。第三，要注意長期目標與短期目標的平衡。另外，還要注意有形效益與無形效益的平衡，即可定量的效益（如後勤工作的效益等）和不可定量的效益（如學生的健康成長等）之間的平衡。
（4）雙邊審核性。
目標確定應遵循群眾性審核與學校領導集體審核相結合的原則，廣泛徵求師生員工的意見，不僅為了集中集體的智慧，而且還能達到對決策的目標充分理解，有利於目標的實施。學校領導的集體審核，也是為了學校領導層的集體負責。
（5）能級相稱性。
目標導向原則必須將人按能量分級，使有相應才能的人得以處於相應能級的崗位上，以發揮個人應有的整體效能，這就是能級相稱性。貫徹能級相稱原則，首先應使不同能級表現為不同的職責、權力和利益。職責權利與能級相稱，才能使每一位教職員工在其位，盡其責，取其酬，獲其榮，懲其誤。責任是核心，必須明確地逐級分解任務，劃清職責，責任到人，才能各盡其責。權力是樞紐，必須按照不同層次和個人的責任，授予一定的權力。利益是媒介，必須依據工作實績，給予應有的利益和榮譽。其次，能級必須動態對應。人的能量是不斷變化的，崗位也應有變化。必須讓每位教職員工在目標管理活動中能有施展、鍛煉並檢驗其才能的機會、從而使之各得其位。當然，必要時，也可以有能力、崗位不完全對稱的安排。例如從整體優化考慮讓能力很強的骨幹去抓薄弱部門或環節，則更能發揮他的能量。
（6）動力性。
只有有了動力，目標導向才能繼續引導下去。實踐證明，施加引起好的動機的動力，便產生好的行動的動機，就能取得好的行為效果。這說明激勵的關鍵在於動力。激勵的動力有：
①物質動力。物質條件不僅是人們維持生存的基本前提，而且也是人們在各方面獲得發展的必要基礎。在目標導向中，物質消耗必須得到補充，否則就沒法投入實現目標的活動。所以，實現目標與物質利益相結合是十分必要的。當然，也要重視「刺激量」的問題。刺激量不足或過大都不見得有效。物質動力不是不變的，也不是萬能的，如果濫用物質動力則會產生副作用，尤其是脫離工作實績的物質獎勵則更是獎而不勵。
②精神動力。管理是人的活動，人有精神就有精神動力。精神動力包括信仰（革命理想、愛國主義、教師觀等）和精神鼓勵（獎狀、先進稱號）等。日常的思想工作運用精神動力也要注意刺激量。如果樹立一個或極少數幾個先進個人或集體，則刺激量較大；如果都是先進工作者，則刺激量小。精神刺激量較大的，一般能起到推動作用，精神刺激量過小的，一般無推動作用，大家都彼此彼此，就失去激勵作用了。如果精神刺激量等於零，那就更無激勵可言了。
③信息動力。知識就是力量，信息不僅可以豐富和擴大人們的知識，增強人們的力量，而且它能構成一種催人奮進的動力。孤陋寡聞，就會故步自封，不求進取，甚至無目標可言。如果掌握了更多的信息，就可以使人找到努力的方向，獲得新的力量。只有為教職員工提供更多的信息，才能發揮人的巨大潛力。
2.結構優化原則
領導班子的構成要從整體效能出發。學校領導班子就是一個系統。其系統內部結構對整體性效能具有決定性作用。結構合理的領導集體，就可以產生一種額外的「系統效應」。這種效應，能夠大大增強集體的效能，形成一種新的力量，其功能可以大於各要素功能的機構總和。相反，不合理的湊合則會產生內耗，其功能小於各要素的機械總和，甚至等於零或負數。從管理心理學的觀點看，群眾的內聚力對於群眾任務的完成起著重要的作用。群體的構成合理，成員之間相互配合，關系協調、融洽，就能形成一種內聚力。在這種內聚力的推動下，其成員會產生一種集體責任感和使命感，從而使積極性得以充分發揮。
❼ 美國教育者蘇珊娜，斯蒂格鮑爾認為，美國中小學校長的職責主要有哪些
1.確定學校的目標。根據目標進行全面調查，制定計劃，來實現目標。
2.組織教學回工作。答對教學提出要求，制定標准，研究教學方法，為教與學提供方便，保證教學質量不斷提高。
3.領導改革。校長要有所創新，善於聽取教師對改革的意見，與教師合作進行改革實踐。預測教師需要什麼幫助和信息，並給予滿足，獎賞教得好、改得好的教師，推廣改革經驗。
❽ 中學校主管教育教學的副校長職責是什麼
中學校主管教育教學的副校長職責是
協助校長管理好各年級教學安排，教師進修、授課、教研管理、主抓教學實踐活動等涉及教學的一切工作。
❾ 請問美術動漫學校校長崗位職責是什麼
不管什麼學校的校長，崗位職責都是差不多的吧。
校長崗位職責
校長是學校的法人代表,對學校實行統一領導,全面負責,主要職責如下:
1.全面貫徹落實黨的教育方針,建立良好的校風校紀,以德治校,依法辦學.帶領和依靠全體教職工,建和諧校園,塑品牌學校.
2.制定學校的管理規章制度,制訂年度(學年)工作計劃和學校發展規劃,並負責檢查和實施.
3.主持校長辦公會和行政辦公會,妥善安排好每一階段工作,抓好重點,