A. 幼兒園主題牆的內容包括哪些方面
幼兒園主題牆可以選用可移動的億爾多隔斷牆，將內容布置在其上面，優點是可以移動。可以選用彩繪或者廣告整體噴印再粘貼，並配合剪紙等進行布置。大體的板塊一般有：辦學宗旨，才藝展示，家長寄語，教育小知識等。
B. 幼兒園主題牆的設計需要哪些理念與原則
①有計劃、有目的舉辦有關「主題牆」的交流會，讓每位教師暢所欲言，發表各自的內意見和想法容。尤其要請經常外出參觀、創新能力較強的教師講講他們對「主題牆」的看法，引導站在一線的教師正確認識到牆飾布置的重要意義。
②積極進取，求真務實。幼兒園的環境創設早已成為廣大幼教工作者關心的熱門話題之一。而當瑞吉歐提出「牆壁會說話」時，我們的焦點又再一次地集中起來，圍繞「主題牆」展開了各式各樣的評比活動，並尋找機會去參觀相近幼兒園的牆飾布置。教師要取其精華，去其糟粕，根據本園、本班的實際情況，制定一些實際的切實可行地計劃，切勿機械的照搬效仿。
③端正自己的理念態度，進一步認識到主題牆飾與課程、教學、師生、家長之間的互動關系，充分發揮牆面所蘊涵的教育價值。
C. 幼兒園主題牆牆面設計應注意哪些
幼兒園環境創設主題牆面已經成為一種教育的方法，它的作用是能引領幼兒探索學習，梳理、記錄幼兒在探索中的發現和獲得的經驗，反饋幼兒的成長，幫助幼兒學會主動學習等，主題牆面設計如今都可以視為幼兒的「第三位教師」，那麼如何才能充分發揮「第三位教師」作用呢？中奧恆業幼兒園設計小編認為設計主題牆面時應重點把握以下四點：
1、提煉形成知識板塊，體現過程性
2、採取適當留白的方法，體現互動性
3、設計具有一定情境的牆面，體現智慧性
4、突出幼兒與主題學習的關系，體現發展性
D. 幼兒園主題牆十二個月
大班兒歌：十二個月 活動目標： 1、讓幼兒了解一年和四季、一年和十二個月之間的關系。 2、學習兒歌，初步了解十二個月中每個月的季節特徵。 3、嘗試給兒歌配畫，體驗學習的快樂。 活動准備： Ppt、記號筆、畫紙 活動過程： 一、理解「一年」的概念 教師：地球和太陽是好朋友，地球繞著太陽轉一圈，是多長時間呢？（一年） 二、幫助幼兒理解一年有四季（ppt 展示） 教師：「你們知道一年有幾個季節嗎？（四個季節），他們叫什麼名字呀？（春、夏、秋、冬），它們是怎麼排序的呢？」老師給小朋友准備了四塊不同顏色的紙，你覺得這四季分別用什麼顏色來表示比較合適。 我們把這四種顏色拼一拼，就拼成了一年。 總結：你們看，這四季合起來變成了一個圓，是一年，他們就是這么輪回著的。 三、幫助幼兒理解一年與十二個月的關系 教師：「你們能告訴老師一年又幾個月嗎？（12個月），每季指哪幾個月？（春季：3、 4、5；夏季：6、7、8；秋季：9、10、11；冬季：12、 1、2） 總結：一年有12個月，它們也是這么輪回著的。 四、傾聽兒歌 教師：「今天老師帶來了一首兒歌，一起來聽聽。「 五、給兒歌配畫 教師：「一邊聽一邊畫」 六、根據配畫學習兒歌朗誦 教師：「經過小朋友的努力，十二個月都 被我們畫出來了，我們一起來念念。先看數字，再看圖畫，這樣就能將完整的句子說出來了。
E. 幼兒園主題牆的設計需要哪些理念與原則
①有計劃、有目的舉辦有關「主題牆」的交流會，讓每位教師暢所欲言，發表各自的意見和想法。尤其要請經常外出參觀、創新能力較強的教師講講他們對「主題牆」的看法，引導站在一線的教師正確認識到牆飾布置的重要意義。 ②積極進取，求真務實。幼兒園的環境創設早已成為廣大幼教工作者關心的熱門話題之一。而當瑞吉歐提出...「牆壁會說話」時，我們的焦點又再一次地集中起來，圍繞「主題牆」展開了各式各樣的評比活動，並尋找機會去參觀相近幼兒園的牆飾布置。教師要取其精華，去其糟粕，根據本園、本班的實際情況，制定一些實際的切實可行地計劃，切勿機械的照搬效仿。 ③端正自己的理念態度，進一步認識到主題牆飾與課程、教學、師生、家長之間的互動關系，充分發揮牆面所蘊涵的教育價值。
F. 幼兒園主題牆怎麼布置
那要看你教室的面積多大，裝飾比例要合適，不然很容易造成寶寶視覺壓力。至於製作方法可以根據園內要求來做，可以直接畫上去，也可以藉助KT板或其他材料做鋪墊， 暈了！剛才忘登陸了
G. 幼兒園主題牆創設有哪些基本流程
1、介紹今天的活動內容， 提出活動要求。 出示區域活動自評表讓幼兒通過今天的活動評價自己的行為 ，並蓋上自己的小印章。 2、幼兒按意願選擇活動區，進行分區活動。 a、同一首歌， 幼兒自選主持人， 自己安排節目順序。 b、城幼電視台：中文台小小故事會，天天飲食，請快餐廳廚師教做美食，配樂詩朗誦：《路》、《我們的家》、《梳子》、《畫房子》；教你學英語，聘請主持人中間穿插廣告。 c、美工區： 製作乒乓球娃娃、托盤畫。 d、觀察區： 試試小錘子、認識彈性、給植物澆水、小蝸牛並做好相應的觀察記錄。 e、新聞發布區：講講創宜昌水電名城的一些報刊資料，談談自己的想法，設計並畫出自己心中的水電名城。 f、娃娃快餐廳：推出特價優惠周，外買活動。 g、積木區搭建玩具場。 3、教師指導。 a、觀察幼兒在活動中的表現適時介入。 b、鼓勵 幼兒在遇到問題先想一想再試一試。 c、重點觀察指導：城幼電視台和同一首歌。 d、幫助個別游戲中有困難幼兒 鼓勵幼兒大膽交往。 今天，小印章特別忙，我猜你們是不是學會了許多本領。不過。，我還不知道你們學會了什麼。講講給大家聽聽 a、幼兒展示自己的作品，增強自信心及成功感，並體驗分享自己和別人的快樂。 b、說說今天的新發現，怎麼發現的結果怎麼樣，鼓勵幼兒下次自己去試一試。 c、講講幼兒在活動中遇到的困難，是怎樣解決的。 d、教師小結今天幼兒游戲情況，收拾玩具，材料。
H. 如何創設有價值的幼兒園主題牆
幼兒園主題牆的創設，是豐富幼兒園教育環境，優化教學手段，提高教育質量的一個重要途徑。幼兒園主題牆讓教師走出班級環境創設的困惑；讓幼兒成為班級環境創設的主人，並與環境有效地對話，成為幼兒學習的互動平台，促進幼兒的發展；讓幼兒園課程成為班級環境創設的內容；讓幼兒園成為一個聯動的整體。因而主題牆不僅是一座架在幼兒、教師、家長三者之間的橋梁，它更是幼兒發展、幼兒園課程與班級環境創設三者的有機結合體。因此，創設一面真正能讓幼兒喜歡、能積極互動，並能促進幼兒主動發展的主題牆在我們的教育活動中是至關重要的。
幼兒園的主題牆是促進幼兒發展不可缺少的「環境」，一直成為幼兒在園生活的重要部分。主題牆無論從內容來源、主題的產生等多方面都日顯生動、直觀、真實地再現了師幼之間，幼兒、教師與家長三者之間近距離的對話；師幼之間親密的關系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展」，因此，以「幼兒發展為本」，創設幼兒發展所需要的主題牆就顯得尤為重要。有價值的主題牆，從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。
一、怎樣的幼兒園主題牆才有價值（一）豐富性。
主題牆作為幼兒開展活動的足跡呈現平台，教師在創設時要有全盤考慮的眼光，呈現的主題應該具有課程連續性。可以有三個主題安排，一個是剛剛過去的，但孩子還有延伸或思考的活動，一個是正在進行的主題，另一個是將要進行的主題。在每一個主題中，教師要有選擇的選取內容進行布置，主題要有脈絡，有標題，人一看就非常清楚和明了。
（二）藝術性。
主題牆作為班級的一種「活動」牆面裝飾，要賦予創意的設計、智慧的裝扮，而不僅僅只是散落的將幼兒的作品、教學掛圖進行張貼，就算完成了主題牆的布置，這樣的教育價值是微小、顯而易見的。教師怎樣做到創意的設計，其中離不開對整個主題位置的思考：採用何種圖案、怎樣擺放等，讓活動的意義真正體現。有時教師的一點小裝飾、小說明，一個小標記，就能讓整個主題煥發光彩，達到視覺和教育的「雙贏」。
（三）互動性。
主題牆作為班級的一部分，隨時和幼兒在進行著「溝通」與「交流」。主題牆上呈現的材料應該是教師和幼兒一起收集的完成的，那就讓孩子也參與到創設中來。這樣既可以讓幼兒關注主題牆，而不僅僅是「擺設」，也可以讓幼兒的智慧和教師共享，教師還可以減輕一定的工作負擔，兩全其美。
二、如何創設有價值的幼兒園主題牆（一）讓幼兒成為班級環境創設的主人。
讓幼兒以主人的身份直接參與主題環境創設。教師由原來的動手者轉變為觀察者，傾聽者和支持者。首先，要多關注孩子的興趣點，觀察孩子的需求，激發他們創設主題環境的積極性，多傾聽孩子的所思、所想，給孩子提供適度的支持。其次，將收集的材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。我們應和幼兒一起收集材料，在這個過程中，應盡量讓幼兒自己去做，自己去想。通過多渠道讓幼兒利用已有的知識經驗，通過看、聽、問途徑來獲取信息和材料。在收集材料後盡量讓幼兒自己協商如何裝飾主題牆，這樣一來孩子間的相互交流更能加深對主題內容的理解，也更進一步的深化了主題內容。如：在大班主題活動「我喜歡的汽車」中，我們努力契合幼兒的興趣點，積極動員幼兒收集日常的廢舊物品如廢紙盒、瓶蓋、「汽車掛歷」等，讓能力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來製作「心目中的汽車」，讓能力弱的幼兒則動手剪貼「汽車掛歷」，共同參與布置、豐富主題牆飾。這不僅可以向幼兒滲透環保意識，深化環保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的「關注點」。再如：在大班主題活動「大自然的語言」中，幼兒較為困惑：植物、動物怎麼會說話呢？針對這個情況，我們讓幼兒自己去找資料。在家長的幫助下，孩子們自己畫圖、塗顏色，父母在下面加以一段文字說明，不到兩天，「大自然語言」就展現在大家的面前。孩子們從中理解了許多的語言：荷花盛開，夏天來到了；小螞蟻搬家，告訴我們快要下雨了……這些神奇的發現，激發了他們熱愛和探索大自然的興趣。這樣，在主題進行中，與幼兒進行討論，結合幼兒的興趣、意願來布置主題牆，多給幼兒一份信任、多給幼兒一份權力、多給幼兒一份鼓勵，讓幼兒發揮其應有的作用。讓主題牆真正成為幼兒與教師之間的近距離的對話。這樣的主題牆創設才能發揮其創設本身的意義。陳鶴琴說過：「通過幼兒思想和雙手布置的環境，可使他對環境中的事物更加認識。」