A. 幼兒園教師體罰幼兒客觀在外因素有哪些
教師體罰學生是違法行為。對於有缺點、錯誤的學生，要進行耐心細致的說服教育工作，不能採用簡單粗暴的辦法，更不得體罰和變相體罰學生，這是侮辱學生人格尊嚴的違法行為。這種變相體罰和侮辱人格的行為違反了《義務教育法》第十六條、《教師法》第三十七條、《未成年人保護法》第十三條和十五條、《學生傷害事故處理辦法》第九條和《幼兒園管理條例》第十七條中關於嚴禁體罰和變相體罰幼兒的規定，體罰幼兒是違法行為。本案中陳老師因為孩子淘氣，就體罰幼兒，這種錯誤的做法嚴重侵害了孩子的人格尊嚴等人身權利。《未成年人保護法》第四十六條規定：「未成年人的合法權權益受到侵害的，被侵害人或者其監護人有權要求有關主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。」第四十八條規定：「學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實宴體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分。」《教育行政處罰暫行實施辦法》第十條規定，教育單位或個人侮辱、體罰或變相體罰學生的，由教育行政部門給予警告、1000元以下的罰款；經教育不改的，由所在學校或者教育行政部門給予行政處分或解聘；情節嚴重，構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。
因此，本案中的被告陳老師應承擔相應的法律責任。經法醫鑒定，冬冬所受的傷為輕微傷，陳老師的行為尚未構成犯罪。冬冬的家長可要求幼兒園依據上述規定或幼兒園的規章制度對陳老師給予相應的行政處分，並可要求民事賠償。由於陳老師管教幼兒的行為系職務行為，所以家長應向幼兒園索賠。同時，在本案中，幼兒園平時對其教職員之教育督導不夠，管理不力，出現體罰幼兒的事件，也應承擔一定的責任。
B. 幼兒園老師用針扎體罰兒童感想800字
這樣的老師應該罷免，他（她）缺乏最基本的愛心，耐心，善良。這樣的人自私自利，道德缺陷。為人師表，卻不能做表率，有可能給那些小孩留下陰影。假如他的孩子也遭到如此對待，他作何感想，這樣的人應早早踢出教師隊伍。
C. 請問公辦幼兒園在編老師虐待幼兒，體罰幼兒怎麼處理
為了保護學復生的身心健康發展，國制家禁止教師體罰或變相體罰學生。但是，教育不是萬能的，尤其隨著社會的發展，孩子越來越任性，學生越來越難管越來越難教，單靠口頭的說教很難起到真正的教育作用。所以，適當的懲罰對於老師來說還是比較常見的管理方法。但是對於幼兒園的孩子來說，不適合使用過度懲罰的方法。如果幼兒園老師偶爾對特別調皮的孩子打罵一下還可以接受，但是如果經常的使用各種手段虐待孩子，那就可以舉報了。教育局會根據舉報的事實做出相關的處理，可以警告可以取消評先樹優的資格，可以扣發幾個月的績效工資甚至開除公職。
D. 幼兒園變相體罰孩子怎麼處理
一、幼抄兒園應堅持正面教育，禁止體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。以正面的肯定、贊美代替負面的否定、指責。
二、有下列形式之一的均屬於體罰：毆打、罰站、罰跪、罰跑、罰蹲、罰禁閉、罰不允許參與一日某部分的環節等。
三、對已發生的體罰行為，應依法律和幼兒園規章制度嚴肅處理，決不姑息，決不養成體罰幼兒的壞風氣。
四、體罰幼兒，經教育不改的，依據《教師法》規定，由幼兒園或教育局給予行政處分或者解聘；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
E. 談談幼師體罰幼兒的感想
什麼叫幼師？年輕老師么？這類人大部分體罰是在泄憤，覺得反正小孩還小，欺負欺負出出氣爽，但是其實這個行為很惡心，嚴重來說是不把小孩當人，並且他們應該是沒有資格體罰學生的【法律問題，不懂。。。】體罰學生應該能算心理變態【喂。。。。。。】這樣再小的小孩都可能產生心理不良影響【幼兒園時被老師冤枉我現在還記得...】我也不太清楚，但我覺得體罰學生的人很齷齪。
F. 如何看待幼兒園老師對孩子進行體罰
聽過一個叫留章應的老師很垃圾，對待孩子歧視，辱罵，揀幼兒園看師德很緊要，幼兒園好，老師不一定每個都好，平時多了解孩子，很多孩子回家不敢說。
G. 幼兒園的體罰標准
一、幼兒園應堅持正面教育，禁止體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。以回正面的肯定、贊美代答替負面的否定、指責。
二、有下列形式之一的均屬於體罰：毆打、罰站、罰跪、罰跑、罰蹲、罰禁閉、罰不允許參與一日某部分的環節等。
三、對已發生的體罰行為，應依法律和幼兒園規章制度嚴肅處理，決不姑息，決不養成體罰幼兒的壞風氣。
四、體罰幼兒，經教育不改的，依據《教師法》規定，由幼兒園或教育局給予行政處分或者解聘；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
體罰本身就是成人或教師對少年兒童的一種錯誤的教育手段，不存在適當或不適當的問題。根據我國《未成年人保護法》第二十一條、《幼兒園管理條例》第十七條的規定可知，幼兒園的教師應當尊重幼兒的人格尊嚴，不得對幼兒實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。所以，幼兒園老師體罰孩子的行為是不符合法律規定的，我國法律嚴禁教師對未成年學生實施體罰或變相體罰的，如果在這一過程中，老師給未成年學生造成明顯身心傷害的話，會被視為虐待兒童的犯罪，法律會追究實施者的刑事責任。
H. 幼兒園老師體罰孩子應該怎麼處理呢
需要先確定實際損失，搜集證據起訴解決。
1、《幼兒園管理條例》第二十八條「違反本條例，具有下列情形之一的單位或者個人，由教育行政部門對直接責任人給予警告、罰款的行政處罰，或者由教育行政部門建議有關部門對責任人員給予行政處分：
(1)體罰或變相體罰幼兒。」
2、《教育行政處罰暫行實施辦法》第十條第二款「具有下列情形之一的單位或個人，由教育行政部門對直接責任人員給予警告、一千元以下的罰款，或者由教育行政部門建議有關部門對責任人員給予行政處分：
(1)體罰或變相體罰幼兒的;」
3、《托幼管理條例》第三十六條「違反本條例,具有下列情形之一的單位和個人,由教育行政部門責令改正,並對直接責任人員給予警告,可以並處一萬元以下的罰款,或者由教育行政部門建議有關部門對責任人員給予行政處分:
(1) 體罰或變相體罰幼兒的;」
二、孩子在幼兒園被老師體罰的心理安慰
1、安撫孩子情緒
無論什麼樣的原因，孩子在幼兒園大庭廣眾之下被老師批評、罰站、甚至是打屁股，感覺一定是非常糟糕的，甚至是恥辱的。孩子在這個時候，多麼希望得到爸爸媽媽的理解啊！
所以，作為孩子最最信任的爸爸媽媽，我們一定要首先第一時間理解到孩子的感受，抱抱他，安慰他：寶貝，今天在幼兒園被老師罰站了，被老師打屁股了，很疼吧？被老師嚇到了吧，是不是還有一點委屈和生氣的感覺呢？
如此，孩子會一下覺得找到了「依靠」，找到了理解自己、懂自己的人，那麼接下來就會更加願意與爸爸媽媽進行溝通。
或許有的爸爸媽媽擔心，這么做會縱容到孩子，孩子應當接受教育才能夠懂道理。
然而，大家要知道：在不良情緒狀態下的孩子，是無法進行思考的。因此這個時候做任何的教導，都將是無效的。
理解孩子，打開孩子的 「心門」 是第一步。
I. 幼兒園老師體罰孩子幼教中心怎麼處理他們
如何與老師溝通 父母把自己的寶寶送到幼兒園後不會撒手不管，一定會向老師詢問寶寶的情況。這時問題就來了：問得太多擔心老師不耐煩，不問又實在不放心。所以，如何與老師溝通、老師對家長的問題抱有什麼樣的態度，都是父母關心的話題。 其實父母想了解孩子離開家庭之後的表現，這種心情很正常，假如什麼問題都沒有，老師反而會感到不安。所以家長不僅應當問，而且在某些時候還要多問、勤問。老師也非常需要家長的支持和配合，有時還會主動與家長進行溝通。 當寶寶剛入園時 寶寶剛上幼兒園時會有一段適應期，父母在這個時期一定要與老師保持密切的聯系，雙方配合才能幫助孩子順利過渡。 父母應該向老師了解的情況包括： 寶寶的情緒怎麼樣？ 午睡時有沒有哭鬧？ 和小朋友玩得好嗎？ 上課時能坐著聽講嗎？ 吃飯時的表現怎麼樣？ 能不能自己去小便？ 今天有沒有在幼兒園里大便？ 別人能聽懂寶寶說的話嗎？ 所有問題都與寶寶對幼兒園的適應情況有關，父母必須盡可能多地與老師交流，聽聽老師給出的建議。這樣做的好處是，能夠減輕寶寶因為不習慣而產生的焦慮感。   當寶寶出現某方面的問題時 寶寶在新的環境中生活難免碰到困難，當寶寶出現某一方面的問題時，父母必須及時與老師溝通，不要等問題嚴重了才去解決。 寶寶可能遇到的問題有： 咬了小朋友； 和小朋友打架了； 搶別人的玩具； 不肯乖乖睡午覺； 上課不習慣； 不能聽從集體命令； 尿褲子了； 不說話； 總喜歡一個人待著； 動不動就哭。 如果寶寶集中表現出某方面的問題，父母就需要向老師了解情況，雙方配合解決問題。關於這一點，本書後面有章節專門講述。 除了以上兩種情況需要向老師勤提問、勤溝通外，平時應當怎麼做？ 最好多了解寶寶近期的表現，談談寶寶在家裡的一些進步，互相交換看法，這樣才能使雙方對寶寶的情況掌握得更加全面。 父母有時會懷疑老師面對提問時的態度。其實，一個有責任心的老師對家長的所有問題都很歡迎。可有時老師工作太忙了，沒有時間與父母談太多，只能有針對性地談上幾句，這可能使家長產生了「老師對我的孩子根本不關心」的誤會。 試想，老師每天面對的是一群孩子而不是一個，不可能對每個孩子的每一種情緒、每一個變化都記在心裡。判斷老師有沒有用心，只需觀察老師在談起孩子時是否能夠指出「這個孩子」與「其他孩子」之間的差別，這表明了老師對孩子的情況是否熟悉。 園長有話說 家庭教育和集體教育是互補的，兩者要保持一致，避免交流渠道不暢帶來的誤解。一方面，老師應該主動與家長進行溝通，協調彼此教育觀念上的差異；另一方面，家長也應主動地向老師了解孩子在幼兒園中的情況。 當然，家長也要掌握一些溝通的技巧。比如，講話盡量簡單、明了，把事情說清楚；同一件事不用反復地問；對孩子的教育問題，盡量多讓老師談談看法，畢竟老師見的孩子多，經驗也更多，而且多聽老師的意見是很有必要的；抓住接孩子的機會，與老師交談幾句，問問孩子在幼兒園一天的表現如何；送孩子上幼兒園時告訴老師孩子的一些特別情況，比如早上出門前的情緒不太穩定，或者提醒老師孩子昨天沒有大便，讓老師多留心；等等。只要簡短的幾句就足夠了。 父母小課堂 1.在寶寶入園適應階段，老師非常歡迎父母提出問題。 2.當寶寶出現某些成長方面的問題時，父母與老師的溝通一定要及時。 3.父母平時應多向老師了解孩子的表現。 4.父母要掌握溝通的技巧。 怎樣與老師相處 仔細想想，家長與老師之間似乎存在著一種微妙的關系。一方面，家長擔心老師不喜歡自己的寶寶，不敢提出過多的意見，同時又擔心老師的不當行為會傷害孩子；另一方面，老師既希望得到家長的理解和支持，但有時又感到來自家長的壓力。這大概就是家長與老師之間關系的現狀。 對父母來說，想與老師保持良好的關系絕對是發自內心的想法。應該怎麼做才能實現這個想法呢？這對不少家長來說可並非易事。 與老師建立良好關系的基礎在於兩個字「尊重」，即能不能相處融洽首先取決於家長如何看待老師。 「把孩子交給幼兒園是讓老師管的，管不好就是老師無能。」 家長抱著類似的想法，把孩子送來後一切都不再過問，看上去似乎是對老師完全的信任，其實是把身為父母的責任全部推給別人。 父母是孩子的第一任老師，教育孩子是父母的首要職責，誰也無法替代。假如把這么重要的責任交給別人，讓老師代替父母來管教自己的孩子，那麼這個孩子就太可憐了！因為他無法得到父母愛的關懷和教導，將來可能會對父子情、母子情十分淡薄！ 理智的父母都希望能與老師建立一種彼此信任的關系，而信任的前提是尊重，尊重對方的人格、工作並認可對方付出的努力。如果家長能夠尊重老師，與老師的溝通從一開始便不會有障礙。 「為什麼我的孩子比不上別的孩子呢？」 面對類似的問題，老師恐怕一時很難回答。孩子千差萬別，每個孩子都有自己的長處和短處。如果父母希望事事都是自己的孩子領先，一旦落後就去質問老師，認為老師對孩子沒有用心、沒有給孩子提供表現的機會，那麼家園之間溝通的大門就將被關閉。 全盤接受孩子的一切，不拿他的短處與其他孩子的長處比較，這才是積極的教育方式。對老師而言，孩子的每個表現都有意義，好與不好都是幼兒期的正常反應。但如果父母對孩子稍弱的方面過於緊張甚至責問老師，便會給老師帶來很多壓力。 「我孩子很乖，絕對不會做出這種事情！」 盡管相信自己孩子的父母並沒有錯，但孩子在家中與在幼兒園里的表現不一樣的情況也經常發生，有時甚至令人深感意外。對老師提出的孩子的某些情況，父母如果一律不相信或者否定，那麼以後老師可能就不會再多講了，父母也就失去了解自己孩子真實情況的機會。 另外，父母平常接送孩子的時候，與老師聊天也是維護關系的一個辦法，同老師聊聊剛剛發生的熱點事件、新聞，或最近最新的流行資訊，甚至就談談天氣。總之，好好找一找，話題是很多的。實在不善於與人交談也不要緊，僅就育兒的一些問題徵求老師的意見，也是保持愉快溝通的方式。 「要不要給老師送禮？」 家有寶寶上幼兒園，每到逢年過節都得考慮給老師送禮的問題。不送吧，老師對自己寶寶不好怎麼辦？送吧，貴的送不起，便宜的又怕老師看不上。反復思量之後還是難以決定，對這個問題家長們有各自不同的看法。 媽媽有疑問：我從來不送，都交了那麼多贊助費了！再說教孩子是老師的工作，為什麼還要送禮？ 幼兒園老師工作量大，很辛苦，過節時理應受到褒獎。其實家長給老師送禮，除了表示慰問，更希望老師日後能夠多多關照孩子。 媽媽有疑問：別人都送，你不送，那你不是被列入「黑名單」了？我給老師送禮根本不求老師特別照顧孩子，只求老師別對孩子太差就行。 持有類似想法的家長不在少數，當大多數家長選擇送禮的時候，不送禮就成為「個例」，誰不擔心自己被集體排斥在外？家長害怕孩子在幼兒園中受到不公正的對待，有時送禮只是為了讓孩子不被老師另眼相看。 媽媽有疑問：最近工作太忙，忘記買禮物了，結果寶寶放學回來後對我說別人家送的什麼，而我們什麼也沒有送，老師今天就對他不好了。 僅僅因為沒有收到禮品就表現出明顯的不滿，這個老師至少在人品上是不合格的。不送禮就得不到正常的待遇，這對孩子的一生將產生多