① 幼兒園美術教育的主要內容有哪些
1、 幼兒園的美術教育主要有繪畫、手工和欣賞三大內容。
2、美術欣賞開闊了幼兒的視野，增加表像經驗的積累，提高對美的感受力。繪畫與手工是幼兒在美術活動中具體的操作表現，在活動過程中，幼兒逐步掌握多種繪畫和手工的基本技能和操作方法，有進行創造性表現的意識和慾望，體驗從活動中得來的各種感受，同時又促進美術欣賞力的提高。
② 徐州大廟哪家藝術培訓機構好，孩子上幼兒園大班了想讓她學點美術或者音樂，不希望班上人多
藝彩橙還不錯，孩子就在那兒學的美術，老師挺負責的，離的也近，就是門口有個樹，第一次讓老師帶進去的
③ 幼兒園小、中、大班和藝術培訓機的學員各有哪些特點需要我們注意
教學目的不同，復幼兒制園小，中大班孩子各方面能力和孩子獨立能力，對老師，長輩文明禮貌問題；而藝術培訓班學員就是以藝術為主，只要學員注意安全。教育的方法不同，幼兒園小，中，大班孩子要培養孩子說活，講故事，做游戲，而藝術培訓就是教學員唱，跳為目的。總之，這兩個不同兩個概念。
④ 藝術節培訓機構和幼兒園選哪一個哪個潛力更好
藝術培訓機構收費高，前幾天給孩子考察了一個補習班，兩年學費收我32000還是打折的。我一聽版頭都大了權！幼兒園是個長期穩定的項目發展細水長流藝術培訓機構可以選擇不去不是每個孩子都是有這方面需求的。但是幼兒園是剛需，是每個孩子必須去的。一個學生報名就代表三年的收入，算算還是幼兒園合適。而且幼兒園的報名費是逐漸提升的光譜幼兒園她已經報到第四期了。第一期很便宜他1000多現在漲得已經很多了，所以還是覺得幼兒園的錢賺錢的比較穩妥。
⑤ 藝術團培訓班和幼兒園培訓班哪個好
公立園的教學安排以教學大綱為主，很多時候，大綱的變化和修訂滯後於實際的教學科研成果。而在這一點上，私立園的優勢就凸現了出來。他們的教育理念往往更新，更入時，運用靈活，更符合現代父母的口味。
⑥ 藝術教育機構怎麼與幼兒園合作
藝術教育機構可以免費為幼兒園小朋友上美術手工音樂舞蹈等課程。 然後在幼兒園休息時候，即禮拜六日和寒暑假在幼兒園辦專業藝術培訓班。 培訓班的收入歸藝術教育機構，最多隻是給幼兒園出點租金。 這個屬於雙方都有利的雙贏合作法。
⑦ 幼兒園培訓反思與溝通的藝術的反思
在托班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。孩子對教學內容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學活動的效果。這些都是教師在活動設計的時候應該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動生成活動環節的能力。在日常工作中，我們不僅應該專注於「如何做」，還應該認真想想「為什麼要這樣做」。常常做到「有效的調整」和「務實的反思」，每一階段都對自己的反思進行整理，這樣會有助於我們歸納總結教學經驗，幫助我們更快地實現專業成長。 常規教育的反思 不難發現，現有的探討一般將常規教育看成是班級管理及教育的手段，較多關注其下面的積極意義。但在幼兒園中什麼樣的常規才算合理，什麼樣的常規真正有利於幼兒的發展，卻值得幼兒教師深思。 要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好；體育游戲開始之前孩子們總是規規矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是誇獎××小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑；也經常會批評××小朋友老是又跑又跳一點也不安寧。其實正常的孩子都是活潑好動的。這是他們身心健康發展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們「強迫」他們規規矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應的發展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力。同時孩子也是在活動中通過和周圍事物的接觸來認識世界，如果我們總要求孩子老老實實地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認識周圍事物呢？同時孩子正處於生長發育時期，其身心健康的發展是需要一個積極向上的環境，而有的教師在日常生活中如發現幼兒有違反常規的行為便大聲喝斥，或當著全體幼兒批評、訓斥，使幼兒心理受到極大創傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發展是極為不利的。另外許多老師將常規視為幼兒園教育有效的條件，即認為常規是教育的前提，似乎沒有了這個前提，教育效果就不能保證。於是她們將大量的時間和精力投放在幼兒的常規培養上，使教師的工作重心開始傾斜。 一個幼兒違反了常規，教師就在全班幼兒面前花較長的時間來糾正，使別的孩子也不能進行活動；在進行活動區活動中，玩具沒收拾好，教師也要面對全體兒童花大量的時間指錯，並強調常規，最後使幼兒真正活動的時間所剩無幾。活動中常規的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀律性與自製力來自他（她）對活動的投入而非外部的約束，一味強調常規與紀律，把它當作教育活動的前提條件，無異於本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規教育中，孩子們往往得到的是「指示」，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時要聽指揮等……孩子們總是在「我說你做」中建立起各項常規，老師的話成了孩子們心中的「聖旨」。孩子們也總是說「如果這樣老師會批評的。」難道我們想像中孩子遵守常規的理由就應該是老師會批評嗎？如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎？這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是「老師」這一角色的優越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子形成一切聽從他人的習慣，而沒有主見與缺乏創新意識，這顯然與新時代所需的人才素質是極不相稱的。
⑧ 假設學前教育專業要創辦私立幼兒園或者藝術培訓中心,弱點是什麼
學校教育要創辦私立幼兒園或者藝術培訓中心做點事。老師要跟得上節奏。
⑨ 藝術培訓學校賺錢還是幼兒園賺錢
藝陪有風險。幼兒園瑣事多。 但是藝陪起來快，幼兒園 慢點。 自己決定。