⑴ 幼兒園教師怎樣與家長溝通新生入園
從安全復，飲食，平時上課內容為主要制內容進行溝通。
⑵ 怎樣迎接托班新生入園
每年的九月份是新生入園的日子，也是幼兒園一年中最忙亂的日子，特別是托班的幼兒入園，更是哭聲一片。
托班幼兒年齡小，依賴性強，特別是對家長的心理依賴更強烈。怎樣讓托班幼兒順利適應幼兒園的集體生活呢？我們經過多年的探索，積累了一些經驗，能在較短的時間內，穩定托班幼兒的情緒。讓孩子快快樂樂的入園，高高興興的離園。
工作從兩個方面展開：入園前的准備工作和幼兒入園後的工作
一、入園前的准備工作：
首先從家長工作做起，家長工作非常重要，家長配合得好壞，直接影響到托班幼兒的入園情緒，所以，要做好家長工作。
召開家長會是我們幼兒園與家長溝通常用的方法。以往的家長會由於人數多，沒有個人發表看法的機會。現在我們將家長劃分成幾種類型(如：機關工作人員、個體經營者、教師等)召開三至五次小型的家長會，每次家長會家庭成員人數不限，可以爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，特別是與幼兒接觸較多的人，熟悉幼兒的人盡量參加家長會。以五至六家為宜。
第一次家長會，主要目的是縮短我們與家長之間的距離，讓家長了解幼兒園班級的劃分，每個班教師的配備，班級老師的工作職責，同時向家長介紹托班幼兒的一些年齡特點，我們幼兒園的教育理念。最終與家長達成共識：我們的共同目標，讓孩子健康、快樂、文明、睿智。
主要內容：
1、請家長介紹孩子在家的一些生活習慣、規律。以便我們在園更好的照顧孩子。
2、教師對家長提出幾點建議和要求。
具體做法：
從家長角度考慮，孩子剛剛入園，全家人都會有不同程度的擔心，孩子在幼兒園會不會沒吃飽，會不會想念家人，會不會受小朋友的欺負……這些擔心和想法都是正常的。作為教師我們已預見到這些事情的發生和發展，並採取了適當的方法加以彌補。如：准備適合托班幼兒的玩具，吸引幼兒的注意力，使幼兒把精力從「哭」轉移到「玩」上，為幼兒准備充足的水，隨時提醒幼兒喝水；准備小點心，為哭鬧而沒有吃飯的幼兒加餐等等。
給家長的幾點建議：四要和五忌
(一)要「保持平靜」
孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛入園有種種不太適應的表現，這是正常的。其實孩子對幼兒園生活的不適應往往受環境和成人態度的影響。建議家長朋友接孩子回家後，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，不要過分渲染對孩子入園問題的關注，以免造成孩子緊張的情緒。家長平和態度是孩子很快適應幼兒園生活的良好外部環境。
(二)要「分享快樂」
孩子來到陌生的環境，會有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家後，家長要有意識引導孩子回憶幼兒園一天的快樂。例如：你認識那個小夥伴了？老師帶你們做那些好玩的游戲了？……成人以平靜並略帶羨慕的態度與孩子分享快樂，有利於孩子建立良好的情緒體驗，盡快適應幼兒園的生活。
(三)要「主動溝通」
為了幫助孩子盡快適應新環境，家長要主動與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結識的新朋友，給孩子講他喜歡聽的故事，陪孩子玩一玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。
(四)要「積極配合」
幼兒園生活與家庭生活有許多不同之處，家長要主動了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學習的情況，進一步了解幼兒園對孩子的要求，積極主動配合幼兒園，對孩子堅持與幼兒園保持一致，一貫的要求十分重要。
五忌：
(一)忌「甜水等待」
我們常常看到，家長在接孩子時拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實，每天都有「甜水等待」反而會影響孩子在幼兒園的正常飲水，而且長此下去，影響兒童的健康。我們倡導孩子喝白開水，因為白開水中含有飲料中人體不具備而人體非常需要的微量元素。
(二)忌「刨根問底」
孩子離開一整天，家長的惦念是可以理解的，但接孩子回家後，全家圍著孩子問這問哪，反使孩子厭煩，還會強化孩子入園的不適應。因為孩子的情緒是受客觀環境的影響，成人的緊張和反常表現會直接影響孩子，使孩子產生焦慮的情緒。
(三)忌「遷就放縱」
孩子心理不愉快時，常常會莫名其妙的發脾氣。剛入園的孩子，有時會出現「撒嬌」或「耍賴」的現象。這個時候，不要以同情的態度對待它，可以用轉移的方法排解孩子心中的不快，切忌「遷就放縱」孩子。
(四)忌「零食補償」
一些家長唯恐孩子在幼兒園吃不飽，剛回到家，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實這樣做的結果會促使孩子更不好好得吃晚飯，因為每天都有零食的補充，孩子會在幼兒園吃午點的時候留有餘地。時間長了，也會影響孩子的健康。
(五)忌「偏聽偏信」
家長對剛剛入園的孩子有些不放心，會向孩子提出許多問題，由於這一階段孩子常常把想像與現實相混淆，他們會說出與事實不符的答案。如：孩子之間發生不愉快的事情時，她往往會說：某某小朋友打我了。遇到這種事情，家長不要「偏聽偏信」，另外，孩子在回答問題時往往會將遇到的問題作為答案，如成人問：你今天尿褲子了嗎？孩子回答：尿褲子了。問：你吃沒吃飽？答：沒吃飽。據此，建議家長多與老師溝通，從而客觀的了解孩子在幼兒園的情況，以免產生不必要的誤會。
請家長留意的幾件事情：
因為新生入園，家長對幼兒園的方方面面不是特別的了解，請家長留意以下幾件事情：
1、接送孩子的人員要固定，如果變換了人來接，要及時告知我們。近一段時期，盡量固定人員。剛開學兩周，下午要早接。
2、孩子進入陌生環境，哭鬧是正常現象，所以，早晨送孩子，放下就走，不要多停留，根據我們的經驗，停留時間越長，孩子哭鬧的時間會更長。
3、堅持送孩子入園，不能三天打魚兩天曬網。
4、孩子在家如有特殊情況及時告訴我們，如過敏了、有點感冒了、肚子不舒服了等，以便我們更多的關注到他。
5、早晨送孩子入園，注意看看孩子口袋裡裝沒裝危險品，如小扣子、牙簽、小刀等。
6、給孩子准備兩件衣服，放在櫥子里，以備天氣變化、尿濕時更換。
以上是針對家長的工作，幼兒方面的工作又做了哪些呢？
要提前一個月，每周進行一次半日親自活動。別小看這四次親子活動，可讓幼兒了解幼兒園的活動，知道老師的姓名、模樣以及同班小夥伴名字。在最後兩次親子活動時，可安排家長與幼兒認識自己的標記，親子活動休息時，用一用自己的毛巾、口杯，躺一躺自己的小床，做一坐自己的小椅子。這些循序漸進的活動，大大減少了幼兒入園後的焦慮。通過觀察，參加過親子活動的和沒有參加過親子活動幼兒，在入園後，情緒上有較大的差別。同時，經過親子活動，幼兒了解了老師，老師也了解了每一個幼兒的性格。新學期幼兒一入園，老師與幼兒、家長就像老朋友見面一樣，倍感親切。
二、幼兒入園後的工作：
幼兒入園了，我們教師還有大量工作要做：
(一)教師的態度要親切、自然，不強求幼兒。
例如：寶寶剛入園時，家長一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不願意叫老師、打招呼，就順其自然，別強求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可經常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時也可消除幼兒的緊張心理。
(二)玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。
托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對於直觀的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。這個年齡階段的幼兒還喜歡自己佔有一堆積木，雖然自己不插，但也不願意交給別人，這時，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發生不愉快的事情。
(三)活動安排要緊湊，盡量避免幼兒無所事事。
托班幼兒注意力容易分散，教師組織的活動或游戲時間不要過長，一般一至兩遍即可，每個活動大約二十分鍾左右，及時更換活動內容。盡量鼓勵所有幼兒都來參加集體活動，可減少幼兒想媽媽的機遇，並享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地會喜歡與幼兒園的小朋友游戲，增強來幼兒園的慾望。
(四)教師要根據本班的幼兒特點創編故事。
適合托班幼兒聽的故事不多，教師可根據當時的情景，創編故事。語言要簡單，容易理解。托班幼兒對故事特別感興趣，尤其是小白兔，大灰狼，小花貓等幾個形象。
例如：為了鼓勵幼兒上幼兒園，做個有禮貌的孩子。我創編了故事《小白兔上幼兒園》，內容是：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，小白兔可高興了，到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進門就問老師好，老師趕緊說：小白兔好。還誇小白兔是個有禮貌的好孩子。
我們班的幼兒聽了這個故事後，都爭著來問老師好，我及時地鼓勵他們像小白兔學習，受到了很好的效果。
(五)常規培養是迎接托班幼兒入園後必不可少的一項重要工作。
托班幼兒入園後，幼兒的座次、位置要安排好。從幼兒入園三、四天後，可個別指導幼兒記憶自己的標記及日常生活中的要求。切記不要集體指導幼兒，因為這個年齡階段的幼兒對針對性不強的話不能理解，個別指導更利於幼兒形成好的習慣。對幼兒的常規要求要具體，教師的觀察要仔細，出現問題及時處理。孩子好的常規是在有條不紊的每日生活中受熏陶而自然形成的，常規不是束縛孩子的自由，而是讓孩子生活在一個寬松有秩序的環境中。
⑶ 幼兒園開學，新生入園要做哪些准備
准備1 心理暗示 先入為主
父母應提前將幼兒園的有趣之處描述給孩子，比如，上幼兒園可以認識新朋友，可以跟老師學唱歌，有許多的玩具和有趣的游戲等等，有意識地將幼兒園編到一些故事中，讓孩子產生嚮往幼兒園的感覺。全家人還可以模仿游戲、上課的情景，家長與孩子輪流扮演老師和幼兒，讓寶寶提前體驗一把「幼兒園生活」。
准備2 實地考察 深入了解
為讓寶貝消除入園的怯懼心理，家長要在孩子入園前多帶孩子接觸家庭以外的環境。帶孩子參觀他即將要去的幼兒園班級，去睡的小床、洗手和如廁的地方參觀，看看幼兒園的花草、玩玩滑梯;介紹孩子和老師認識，鼓勵孩子和老師交談，增強孩子入園的安全感。
准備3 生活自理 逐步積累
讓孩子逐步學會簡單的生活技能與做力所能及的事是適應幼兒園集體生活的重要基礎。家長在日常生活中應有意識地培養孩子掌握一些基本的自理方法。如：自己握勺子吃飯，一口飯，一口菜;用杯子喝水;自己如廁，讓孩子學著獨立用便池，告訴孩子，你已經長大了，能自己上廁所了，幼兒園的老師也會幫助你，消除寶貝的緊張心理。
准備4 豐富語言 表達意願
入園前，家長要引導孩子學一些日常生活用語，使孩子能較清楚地表達自己的意願，鼓勵孩子有事找老師，如：我餓了，我熱了，我想喝水，我不舒服，我尿褲子了，我要小(大)便等。
准備5 創設交往 增加共處
有意識地多提供寶寶和其他小朋友一起玩的機會，既可以請其它小朋友來家玩，也要經常帶孩子去別的小朋友家玩，盡量鼓勵孩子們自己在一起玩，即使發生爭執，也盡量讓孩子學會自己解決，家長少干預，讓孩子逐漸體會和同齡人在一起玩的樂趣，讓孩子容易適應群體生活。
准備6 寶寶個人物品的准備
提前預備開學用品，與孩子一同准備並告訴孩子這些用品的名稱與作用。家長可多為孩子准備兩套衣褲放在幼兒園備用，既穿脫方便又不妨礙活動，以備孩子尿褲子、嘔吐時更換。鞋的大小要適宜，盡量選擇底軟、跟腳、輕便的鞋子，適合跑跳活動。尤其注意開學前幫孩子剪指甲，不讓孩子帶細小的物品入園，以免發生危險。
⑷ 幼兒園新生剛入園怎麼帶
每年的九來月份幼兒園自都會迎來新生入園，這個時候的幼兒園會很熱鬧，人聲鼎沸，很多寶寶的哭聲可以說是此起彼伏。很多小寶寶剛開始入園哭鬧是免不了的，這個時候幼兒園老師就需要起到作用才行。那麼幼兒園老師如何帶剛剛入園的寶寶？
1.建立寶寶安全感。很多寶寶入園的時候，發生哭鬧是因為對幼兒園比較陌生，對周圍的環境很是陌生，看到媽媽離開，將自己放在幼兒園裡面會非常不適應。這個時候，孩子出現哭鬧是很正常的。這個時候，一定要讓寶寶盡快建議起安全感，要讓寶寶認識到媽媽的離開是暫時的。可以讓小朋友帶著新入園的寶寶玩耍，讓新入園的寶寶意識到幼兒園其實是很安全的，就會停止哭泣。
2.轉移依戀對象。小寶寶入園哭泣是因為依戀的媽媽離開了，這個時候，幼兒園老師要及時的為孩子轉移依戀對象，讓小寶寶依戀幼兒園的老師，只要是依戀的對象能夠轉移到老師的身上，明白遇到事情可以找老師幫忙，那麼小寶寶就會適應幼兒園，就會停止哭泣，恐懼感就會消失。
⑸ 淺談如何做好幼兒園中新生入園工作
大學學習單憑勤奮和刻苦精神是源源不夠的，要在掌握學習規律的基礎上指定出學習的規劃和計劃，這樣不但有利於提升專業知識水平，更迎合了社會對具有規劃能力的人才的需要。
⑹ 教師應如何做好新生入園工作
每逢幼兒新生入園時,教師都要應對幼兒們不願入園的各種各樣的表現:有的抱緊大人不肯回鬆手,有的膽怯答地觀望著,還有的撕心裂肺地哭鬧著……那麼,教師怎樣做,才能讓幼兒盡快地適應新環境,快樂地上幼兒園呢?一、創設幼兒喜愛、熟悉的環境幼兒初到幼兒園時,看到周圍的環境變了,時刻陪伴在他們身邊的親人換成了陌生的教師和同伴,會顯得緊張不安。為此,教師要做好接待幼兒新生入園的准備工作:首先,教師要創設出豐富多彩的物質環境。如根據幼兒喜歡小動物的特點,在牆面上布置小動物們手拉手高高興興地上幼兒園的大幅掛圖來吸引他們;在教室四周及桌面上放置一些幼兒們喜歡的玩具、圖書、有趣安全的游戲器材;豐富「娃娃家」、「超市」等區角活動的材料,讓幼兒們在玩耍中減輕入園的不適應性。其次,注意營造寬松融洽的精神環境。在幼兒新生入園後,教師應特別注意觀察他們的情緒變化,在生活上給予他們無微不至的照顧,讓他們感受到教師的慈母之愛,以緩解其不安的心理狀態。
⑺ 幼兒園教師怎樣與家長溝通新生入園
從安全，飲食，平時上課內容為主要內容進行溝通。
⑻ 如何做好幼兒園新生入園工作
1 不要強迫家長與孩子分離 許多人認為，家長送孩子到幼兒園中以後，一旦孩子哭鬧著不讓家長離去，家長千萬不能心軟，必須馬上離開，這就是所謂的「強迫分離法」。我認為，這種方法不僅不能從根本上解決問題，而且只會加劇幼兒的分離焦慮，使幼兒對入園產生恐懼心理，我們必須通過有效途徑，排解幼兒不愉快的情緒。如在幼兒入園時，家長可以與孩子相處一段時間，並與孩子一起游戲。教師應與家長主動交談，熱情迎接幼兒和家長，讓幼兒感覺到家長與教師間的親密關系。 2 對哭鬧不止的孩子不僅要採取安慰的方法，更要關注孩子的需要，發現孩子的興趣，消除他們的孤獨感 從家庭到幼兒園，幼兒的生活發生了重大的變化，幼兒園生活是否讓幼兒有一種參與感？幼兒是否會受到教師和同伴的關注？處於心理不安全、情緒不穩定狀態的幼兒會感到不知所措，多數幼兒會抗拒或哭泣。這時候，大多數教師願意扮演媽媽的角色，安慰哭泣的孩子，以期待與他們建立良好的新的依戀關系。但是當安撫無效時，教師有時會「冷處理」，即不理睬孩子，讓他獨處。其實這並不是良策，此時我們應當關注孩子的需要，發現孩子的興趣點，並適當地在集體中贊揚孩子，並對他們提出一定的要求，引導他們沉浸在新環境中，這才是孩子消除孤獨感的最佳方法。 3 不要給孩子空頭許諾 剛入園的孩子常會一次又一次地詢問教師：媽媽什麼時候來接我？教師常常會因為不耐煩或為了讓幼兒完成某事而承諾：你吃完飯就來了，你睡醒就來了……，一旦孩子發現教師的諾言變空了就會更加失望，這不利於孩子與教師的信任和依賴關系。其實，幼兒之所以時常念叨，是因為擔心媽媽再也不來接他們了，這時，教師應耐心向孩子解釋：媽媽不是不要你了，媽媽是因為愛你才送你到幼兒園的，這里有好多小朋友都想和你一起玩，放學的時候好多媽媽都會來接小朋友的。如果孩子仍然不能平靜下來，教師可以設法分散孩子的注意力。如，給孩子講一個好聽的故事，送給孩子一件玩具，給孩子一本好看的書等。