㈠ 幼兒園中層領導下達命令時如何讓大家快速執行
一、公司裡面，領導的注意力在哪裡，員工們的工作就在哪裡，
與其抱怨員版工們執行力不夠，
有時候想一想，是不是自己考核的不夠？
自己開會時，把任務一說，就去忙別的了，
過了半個月了，才想起來還有事沒做，
這一定程度上是自己的工作惰性在起作用。
因此，作為領導，一定要有事沒事，多問下屬。
問問他，有權什麼困難啊！事情進展到哪一步了？
你在問的過程中，其實就是一種考核和督促。
下屬的執行力自然會強。
二、要捨得放權！
工作中，下屬們做事執行力低，
很多時候是因為，下屬沒有權。
比如，公司要買100箱蘋果給員工們發放，
結果采購到市場一看，沒有蘋果，只有梨。
於是，采購就白跑一趟回來了。
因為他沒有權力決定買梨，只有職責是去買蘋果。
其實，回來後向公司領導匯報一下，
領導也百分之八十的讓他直接把梨買回來。
這樣是最好的狀態，節省人力物力。
但是，很多公司是不會給下屬自主權的。
商場競爭千變萬化，讓一個沒有權力隨機應變的人，
去沖鋒陷陣，很有可能就是沒有執行力，貽誤戰機。
公司領導要學會放權，不然能把自己累死，下屬們的工作還做不好。
總而言之概括起來，想讓下屬百分之百的去執行一件工作，
㈡ 如何管理幼兒園 中層幹部管理辦法
一、充分認識學校中層幹部管理工作的重要性
中層幹部是學校決策的執行者和組織者，代表著學校的管理水平和學術水準；是學校核心競
爭力的重要組成部分，代表著學校的品牌和形象。辦好一所學校必須造就一支適應教育改革和發
展需要的高素質的學校中層幹部隊伍，才能為推動學校各項事業的健康發展做出貢獻。
學校中層幹部實行選任，要按照《管理辦法》規定形成制度，定期進行。只有這樣，才有利
於幹部能上能下，能進能出，形成一個優秀人才脫穎而出的良好用人環境和用人機制。學校中層
幹部實行選任，要遵循公開、民主、擇優的基本原則，增強學校幹部工作的透明度，提高學校中
層幹部選拔質量，真正把群眾信任、德才兼備、廉潔高效的優秀人才選拔到學校中層幹部隊伍中
來，優化幹部隊伍狀態，增強學校內部的工作活力和生機。
二、認真落實學校中層幹部選拔任用制度
學校中層幹部選任制是落實幹部任用有關規定的需要。近幾年來，由於種種原因，學校在中
層職位設置、職數配備等方面沒有及時進行調整，出現了自設職位任用、超職數配備，學歷結
構、年齡結構不合理，未按規定進行中層選任等問題，需要盡快予以糾正和調整，以適應當前學
校事業發展的需要。
《管理辦法》下發後，各學校要統一中層管理機構設置，公布中層職位、職數設置，宣布原
任中層幹部職務自行免除，重新選任。以後，每三年全市各學校統一利用暑期進行一次中層幹部
換屆選舉。
三、切實加強學校中層幹部選任工作的領導
各學校要切實加強對中層幹部選任工作的領導，防止走過場、搞形式。要認真學習、宣傳《管
理辦法》，在選准選好中層幹部的同時，保持隊伍穩定、思想穩定、過程穩定；要注意做好現任
中層幹部的思想工作，教育他們從穩定的大局出發，不要在個人得失上斤斤計較；要嚴格程序、 加強監督，切實按《管理辦法》規定的程序操作，做到任人唯賢、嚴肅慎重，決不能草率行事，
更不能弄虛作假、營私舞弊。
㈢ 招聘幼兒園中層幹部應該具有哪些素質
你好，我覺得應該具備良好的理論知識，
然後具備一定的相關經驗，
希望對你有幫助。
㈣ 淺談如何做好幼兒園的中層幹部
保教主任、後勤主任、級組長、教研組長等都是幼兒園的中層幹部,所處的位置就像「夾心餅干」的中間層,他們中的一些人工作上出現這種或那種的困惑,在管理上經常出現力不從心的現象。綜合分析,有的中層管理者在定位上缺乏全局性,處理、安排工作從本人職責范圍思考,不與其他部門溝通、協調,常常顧此失彼,雖然兢兢業業但成效不高。中層管理者是執行層,他們中的許多人是在一線骨幹教師中提拔的,雖然具有教育能力,但管理方式卻普遍缺乏藝術性。做好中層幹部更多的是需要正確的判斷能力和改造能力,把握原則,用智慧的頭腦創造性地解決問題。幼兒園的中層是橋梁,對於決策層提出的指令性、規范性要求,要率先垂範,身體力行傳遞給下屬員工,組織帶動員工高效完成任務,推動幼兒園的發展。一、改變一種思想中層幹部容易犯本位主義的錯誤,眼裡只看到自己所管轄部門的具體工作和職責,沒有很好地從單位全局、戰略的高度來看問題。如何改變這種「本位主義」的思想呢?1.明確什麼是有效的。許多幼兒園把「團結、協助、創新」作為園風,我們知道「木桶原理」,各盡所長、取長補短才有效率。
㈤ 我是幼兒園李園長,你是中層幹部。我布置給你一項任務:幼兒園要為每個班設置閱
那麼我認為，誰向誰匯報工作等，你得去看各人的職責，關鍵看你的幼兒園各位版領導的職責權決定了誰領導誰，可以讓助理名正言順地進行領導，至於到底是誰領導誰。園長助理與教學主任都是中層領導。一般的公立單位都會制訂領導職責，因為當園長不在園里時，對領導進行分工你這個問題其實沒有現成的答案，發揮作用。
如果你在為制訂幼兒園的職責發愁：讓助理職責更大一些要好點，誰負責什麼
㈥ 如何做一名優秀的幼兒園中層幹部
一 管理者應具備的基本素質
（一）設定目標，目標明確，做正確的事
1首先自己知道什麼是目標，腦子清楚。
2其次，解決好兩件事：
員工理解要一致，認同共同價值觀。
執著鑒定，不受外界困擾和打擊
（二）善於處理人與人之間的關系
管理者應該：優勢互補，資源整合
管理者的三個任務：
產生成果 形成隊伍 發展個人
（三）具有服務意識，服務好員工
（1） 精神性服務
（2） 科學性服務
（3） 保障性服務
（四）善於抓住機遇，把握命運
二管理者的管理方法和藝術
（一） 態度決定一切
對待人熱情積極的態度。處理問題及時細致的態度。關心工作完成與關心職工生活的態度與職工平等互尊互敬的態度
（二） 溝通就是生產力
溝通的范圍很廣：家園，園內，同行………
溝通的形式很多：書面，簡訊，媒體……
（三） 管理法則的運用
南風法則：溫暖勝於嚴寒，要關心和尊重職工，以她們為本，多點人情味，多謝愛的表達，使他們真切地感受到領導所給予的溫暖，從而激發工作的積極性。
木桶法則：在管理中狠抓薄弱環節，否則整體工作就會受到影響，只取長不補短，很難提高工作的整體效應。
刺蝟法則：講求人際交往中心的 「心理距離」效應，既要與職工保持親密關系，又要保持合理的心理距離，不能太遠也不能太近。
（四） 待人
有愛才之心，有容才之量，
有求才之渴，有舉才之德。
有用才之能，有護才之魄。
三管理者的三三要求：
（一） 三個條件
1認同——主人翁的意識（有強烈的歸屬感）
2智慧——管理的天賦（會轉換生產力）
3投入——全力以赴，奉獻精神
（二） 三種態度
1積極主動 相信自己
2把握機會，展示自己
3坦然面對，剖析自己
（三） 三種品行
1勇於實踐，善於參與——做
落實：任務落實（事事有人管）
人員落實（人人都管事）
組織落實（事事有保障，人人有支持）
２勤於動腦，樂於思考——學
總結成功的經驗，尋找失敗的原因。
３真誠相待，善解人意——想
做職工、領導的貼心人，可以信任的人。
盡力做好本職工作，讓職工領導滿意。
能為領導排憂解難，解決上級苦惱。
㈦ 招聘幼兒園中層幹部應該具有哪些素質論文
幼兒園的中層管理者，在集體運轉中起著承上啟下的作用。中層管理者是幼兒園的建設者，如果他們能夠深入到教師中間，積極指導教師的教育方法，在教研中帶動教師創新；在利益面前，能夠站在教師的角度看問題，真正為教師排憂解難；在教職工大會以及各種總結中能客觀而准確地評價教師的工作，那麼，這些中層管理者將是幼兒園發展的中流砥柱。
做教師前進的手電筒
中層管理者是手電筒，他們給教師帶來光亮。當他們有足夠光亮，教師會循著光一路前進。當光源本身微弱的話，教師的視線就會模糊不清，這時就應該立即充電。
中層管理者一是要認真學習幼教法規政策、文件，做到內化於心，外化於行，並注意向下向外傳播；二是要積極學習和掌握前沿的教育動態，閱讀幼教專著及幼教專刊，將掌握最新的幼教動態內化為教育實踐，引領教師一路前行；三是不斷設計優秀的活動，帶領教師在實踐中「磨」課。學前教育蓬勃發展的今天，作為管理者要是不主動學習，自然會被淘汰。
做客觀評價的尺子
中層管理者的作用發揮得當，既能促進幼兒園的發展，又能滿足教師的需求。但在實際工作中，許多中層管理者往往因為自身原因，造成評價不當，使教師不悅，還帶給自己內傷。評價不是簡單的一把尺子，檢查也只是一種形式，往往表現在一瞬間。教師的工作卻是持久的，有些錯過了檢查的時間，有些則因客觀原因導致評價效果不盡如人意。若管理者的評價公正、婉轉而含蓄，教師就不會有郁結心理。如果慎用批評就不會輕易扼殺教師的工作積極性。
做問題發生的避震器
中層管理者是「避震器」。要經常站在全園的立場上思考問題，對下屬的牢騷意見合理部分要以適當的方式向園長反饋，不合理的地方要勇於充當「避震器」。向下屬作耐心的解釋和說明，積極化解下屬的消極情緒，避免火上澆油。制定計劃時，為避免挫傷士氣，最好能讓教師腳踮起就能完成，切勿標准過高。
幼兒園主要由女性教師組成，她們大多情感細膩，個別教師爭強好勝、敏感多疑。所以對園長要多匯報工作思路，少傳播閑話是非；對同級同事要加強溝通與協作，多捕捉一線教師的優秀細節；對普通教師，生活上要注意她們的情緒變化，隨時掌握其思想動態。
做壓力與動力的變壓器
中層管理者是變壓器。知人善任，信任和理解教師。對教師來說，尊重和滿足是對他們最大的精神獎勵。中層管理者要最大限度地發揮教師的潛能，不斷提升教師的工作能力和專業素養，著力縮短上級要求與下屬能力之間的距離。要有效緩解來自上級的壓力，讓自己成為「變壓器」，把上級的壓力變為下屬的動力，激發教師的工作熱情，避免更多中青年教師過早進入倦怠期。
做為教師服務的螺絲釘
中層管理者是螺絲釘。為教師服務是中層管理者的要務。在名利面前，應該有大海般寬闊的胸懷，有謙讓的優秀品質。作為中層管理者，要常問自己：教師和我相處有無樂趣？我這樣做教師能否樂意接受？他們究竟需要什麼？
作為中層管理者，如果能深得上級的賞識，贏得教師的推崇與尊重，不斷向優秀管理者學習、借鑒經驗，憑自己的實力來提高人氣，終將成為幼兒園不可或缺的中堅力量。
㈧ 幼兒園中層幹部分別有哪些職稱
中層幹部是職務 職稱是針對所有人的 對於幼兒園來說就是所有老師通用的