❶ 速求揚州市幼兒園管理規范學習心得
幼兒園管理規范學習心得體會： 面對現代家庭，怎樣做才能是個好教師 俗話說得好「物以稀為貴」，現在家庭都是獨生子女，認為自己的孩子是「天神」，無形之中產生各種競爭。面對當今和未來的競爭，說到底是人才的競爭，我們幼兒園肩負著二十一世紀人才的奠基任務，每一位幼兒教師對幼兒一生的發展都起著深遠的影響。我認為作為幼兒園教師要時刻更新教育觀念，若要給孩子一杯水，教師首先自己要有一桶水，這就要求我們需要不懈地追求。 一、要有三心 三心即愛心、耐心、信心。教育是面向心靈的工作，惟有用「心」做教育，才能心心相印，煥發出教育的人文精神來。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：「我這一生最主要的東西是什麼呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。」「親其師、信其道」、「情通則理達」，情感的作用是無與倫比的！作為我們幼兒園教師，首先從愛心出發，以愛的眼光來看待眼前的孩子，這樣他們才能在愛的雨露中茁壯地健康成長。同時在愛心中要做到耐心照顧孩子，就要細致入微地了解每個孩子的精神世界，對自控能力差的孩子要多關注、多份愛，抓住契機多激勵，對每位孩子要充滿信心，相信他們是最棒的。 二、要敬業 我認為，敬業首先應該是愛業、樂業。「工作著是美麗的」那句名言是那麼根深蒂固、那麼清晰地印在腦子里。確實，當我每天早晨充滿朝氣地走進教室，覺得自己是美麗而神聖的；當我備好課准備得非常充分，我是那麼希望走近孩子的神奇世界，為我的孩子講述故事，我們提出問題、探討問題、其樂融融，我覺得自己是幸福的。 三、要奉獻 教師的人生是輝煌的，教師的人格因此而閃光。愛就意味著奉獻，奉獻使我活得實實在在。十幾年來，我從不因病因事請假，一天的工作很難以八小時來計算。我愛家，愛孩子，但我更是一位老師，我更愛班裡的幾十位孩子。實話說，我沒有驚人的成績，我所做的都是十分平常，但我得到了很多，孩子的喜歡，家長的贊許，同事的認可，領導的肯定。 四、要誠心 家園聯系是幼兒園的一項重要任務，教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效。與家長溝通，講究「誠心」。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使她們愉快地與你合作，使幼兒園和家庭合力育人。與家長相處融洽，用商量的語氣與家長交談，商量教育孩子的最佳辦法。如：打電話、家訪、發簡訊、發貼子是與家長聯系的常用方式，使家長了解到孩子在園的表現。 只要我們付出了愛，我們將獲得更多的愛。我信奉「金獎銀獎不如群眾誇獎」，「做家長滿意的教師」將是一直作為我們的信條。姐妹們！勇往直前吧！
❷ 幼兒園如何引導孩子遵守和建立規則反思
一、理解規則、制定規則，讓孩子成為規則的主人
規則存在於一日生活的各個活動環節中，它與活動的開展、進行、效果都有緊密的聯系。比如：下課以後的第一件事情是解便，然後收好不用的書、作業本等，再把下節課需要的書、學具准備好以後才能玩；加餐、盛飯時從左到右依次排隊的規則能讓孩子們做事、生活有序；睡上鋪的孩子只能坐著穿脫衣服，不能帶尖利玩具到幼兒園玩的規則能保證每個小朋友的安全；因此，培養孩子的規則意識非常重要，在教育過程中我是這樣做的：
1、 規則必須建立在孩子充分理解的基礎上
我們總是讓孩子先懂得為什麼需要這一條規則，它帶來了哪些益處，它與生活有著怎樣的密切聯系。如不亂闖紅綠燈這項規則，我就以游戲的方式幫助孩子理解其用意，感受有序的交通秩序，知道人人遵守交通規則有利於道路暢通；然後，我又請小朋友想一想，假若人們都不遵守交通規則後會怎樣？孩子們說：「會堵車，大家都走不了。」「亂闖紅燈會碰車的，碰車了人就會受傷。」「要是堵車了，上學就會遲到的。」……孩子們的語言雖然幼稚簡單，但移情帶來的理解卻是深刻的。活動後，孩子們紛紛表示，要監督自己的爸爸媽媽，讓他們也不闖紅綠燈。因此，只有讓孩子們理解了規則的意義，才能被他們很好地接受。
2、 讓孩子參與規則的制訂過程
參與制訂規則不但更有利於孩子對規則的認識與理解，而且提高了孩子獨立自主能力，增強了主人翁的意識，有助於孩子的遵守與執行。如：新學期開始時，我們在區域中投放了許多新的操作材料，有些幼兒為了能拿到自己喜歡的玩具，就與同伴發生了爭執，影響了小夥伴間的關系。針對此情況，我組織孩子討論，自己來制訂符合願望而又不會影響夥伴關系的規則，我們從活動場地、材料使用方法、入區人數等方面入手，制訂出圖文並茂的《區域活動規則表》。由於孩子是規則的制訂人，因此他們非常樂意去遵守和維護，由此產生的積極作用非常明顯。
3、 結合游戲活動對孩子進行規則教育
游戲是孩子們最喜歡的一種活動形式，抓住他們的興趣點，我們通過角色游戲、結構游戲等活動，使孩子在認識周圍事物、認識社會的過程中自然而然地接受了很多相應的規則要求，避免了脫離實際的說教。例如在玩「影劇院」游戲時，我們重點培養幼兒遵守公共場所秩序的規則，使孩子們知道在影劇院、圖書館等公共場所應保持安靜，不大聲講話、喧嘩，以免影響別人。
此外，我們還重視個別教育，針對不同孩子的表現，採用不同的教育方法。如：有的小朋友有愛打人的毛病，我就通過講故事、正反對比等方法給他們講道理，以引出正確的規則。種種有目的、有意識的啟發、誘導都能使孩子樹立起良好的規則意識，提高孩子辨別是非的判斷能力。
二、賦予孩子一定的權利，自己制約違規行為
孩子理解了規則的意義，接受了它的存在，但若要使這種認識內化為習慣性的行動則需要練習和強化。很多的規則是比較細致的，孩子光是知道，不進行練習，不從思想上轉化到行動上，那都是「紙上談兵」。比如：在與孩子們共同制訂出洗手的規則之後，我便在每日的值日生中選出一名「洗手檢查員」，在小夥伴的互相監督下，孩子們做到動作迅速、有序，不再出現擁擠的現象，同時也有了自覺遵守規則的意識。
此外，我還經常請那些容易違規的幼兒當檢查員。如：XX小朋友經常把擦鼻涕的紙隨地亂扔，弄臟了班級的環境。於是，我和他進行了交談，請他當「衛生檢查員」，那天起，他每次擦完鼻涕後都能自覺把紙扔進了垃圾桶，同時還能認真地督促別人，逐步改掉了亂扔紙屑的習慣。
三、讓孩子感受遵守規則的樂趣，了解違規的後果、並為其承擔一定的責任。
規則是對自由和空間提出的相對的限制與約束，它是一種良好的規范和秩序，可以使人的活動得以順利進行，發揮更大的自由度，享受到更多的樂趣。孩子在遵守規則時不應感到壓抑、不愉快或是難以忍受。為此，我們首先要提供一個充足、合理、適當的空間和大量豐富的材料，這可以使每一個孩子找到適合自己的位置和活動內容，避免不必要的爭執與沖突。孩子畢竟是孩子，能力有限，行為會反復。我們就應該努力讓孩子了解違規的後果，承擔一定的責任。如：在玩體育游戲時，有些孩子由於過度興奮，常出現違反游戲規則的情況。針對這個問題，我組織幼兒討論「如果小朋友在游戲時不遵守規則，應該怎麼辦？」孩子們一致決定，如果誰在游戲時違規了，那就停止游戲3次。面對如此嚴厲的制裁，孩子們違反游戲規則的現象越來越少了。
四、細心觀察孩子，因人而異，因時而異
孩子之間相互差異很大，氣質、性格、不同的家庭環境和不同外界刺激的影響，使孩子的意識、行為都不一樣。我們要細致觀察、了解每一個孩子，採取最適合他們的方式。比如有的孩子只需老師的一個眼神，而有的孩子非要坐下來嚴肅地談話才行。
在一日生活中，我們採取的方式也有所不同：上課的時候，孩子的注意力不集中，老師適宜採取一些小動作來提醒或糾正孩子的行為，如一個眼神的注視，聲音的強弱變化，或是自然地走過去拉回某隻動得不停的手……
五、在講解規則時要注意語言的簡短、精練、條理清晰、便於記憶
切不可羅羅嗦嗦說上一大堆，使孩子難以從大量的詞彙中找出要點，產生不理解或不願聽。記得我在一次活動中提要求時，前思後想，面面俱到，說了很多注意事項，可結果卻事與願違，孩子們好象把我說的話全忘了。那次以後，我每次都要把規則訂在三條之內，所用的詞彙都是孩子們能理解、易記住的，這樣效果非常好。
六、教師要以身作則，樹立榜樣
教師以身作則、言傳身教對孩子來說具有非常積極的意義。如有一次吃午飯時，我要求孩子們吃飯保持安靜，不講話。可我和何老師在進餐的時候卻談論班上的事情，結果孩子們也跟著說起來，提醒了幾遍都沒用。後來，我們注意同孩子們一起遵守所有的規則，樹立起了榜樣，產生了較好的效果。
七、長期堅持，鞏固規則
幼兒的行為習慣養成需要一個漫長的過程，只有長抓不懈，才能日積月累，使規則意識得到鞏固。規則意識的培養不是在短期時間內能完成並見效的，它需要每一個老師在日常工作中做有心人，點點滴滴、隨機滲透、日積月累這樣才能鞏固效果，使我們的孩子更主動適應小學生活，更自信適應社會。
❸ 幼兒園培訓2016工作規程的反思
我園自創辦以來，每學期定時組織教職工認真學習《幼兒園工作規程》。在學習《規程》後，幼兒園工作和教育方面上有了很大的認識和改觀。 學習《幼兒園工作規程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的。《規程》中指出，幼兒園「是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段」。認真學習工作規程能夠讓自己把工作做到實處，在規程總則，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質，培養良好生活習慣。發展幼兒智力，培養興趣和求知慾，和初步的動手能力。萌發愛國，愛集體的情感，培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這也是我園保育教育工作的奮斗目標。 《規程》提出：游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。在保教活動中，必須徹底改變幼兒教育小學化的傾向。我園遵循《規程》中的內容，在平時的教育教學當中多以游戲的形式進行，加強師幼之間的互動性，提高幼兒的積極性，讓幼兒在愉快的游戲中學習知識。 我認為做為一名合格的幼兒教師，先要學會尊重、信任孩子的思維。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發揚孩子的長處。要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中學會創新，時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。 《幼兒園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據，它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過學習《規程》，在工作中要做到心中有數，在以後的工作實踐中，我園將不斷的更深入的學習，把《規程》精神逐步落實到自己的工作實踐中去。
❹ 學習《幼兒園工作規程》心得體會
新學期以來，園內組織學習了《幼兒園工作規程》。在學習《規程》後，我在幼兒園工作和教育方面上有了很大的認識和改觀。 深刻體會到認真學習《幼兒園工作規程》是很重要的。《規程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的。《規程》中指出，幼兒園「是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段」。 認真學習工作規程能夠讓自己把工作做到實處，在規程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質，培養良好生活習慣。發展幼兒智力，培養興趣和求知慾，和初步的動手能力。萌發愛國，愛集體的情感，培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以後保育教育工作的奮斗目標。 《規程》提出：游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。這使我明白：必須徹底改變幼兒教育小學化的傾向。寶寶班雖然是學前班了，但是我們也應遵循《規程》中的內容，在平時的教育教學當中多以游戲的形式進行，加強師幼之間的互動性，提高幼兒的積極性，讓幼兒在愉快的游戲中學習知識。 我認為做為一名幼兒園教師，先要學會尊重、信任孩子的思想。教師都應該以全面的眼光來看待每一位幼兒，發揚幼兒的長處。要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中學會創新，時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。 《幼兒園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據，它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過學習《規程》，在工作中要做到心中有數，在以後的工作實踐中，我也將不斷的更深入的學習，把《規程》精神逐步落實到自己的工作中去。
❺ 幼師師德規范弘揚先進典型的反思
作為一名教師，具備良好的師德也早已成為國家對教師職業道德規范的職責要求，在構成教師素質諸要素中，師德處於首要地位，這已被全社會所公認。目前，幼兒園教師的師德之所以成為全社會普遍關注的熱門話題，原因之一除了獨生子女政策導致每個家庭對於孩子的教育與關愛超過了任何國家與我國歷朝歷代以外，其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經濟浪潮的大環境中出現了師德素質下滑的問題。因此師德建設也成為教育行政部門和幼兒園管理工作中加強教師隊伍建設和園所園風建設的一項重要工作。
建立一支高素質的幼兒園教師隊伍對發展學前教育，提高學前教育質量有著重大的戰略意義。經過幾年的幼兒園管理工作和教師隊伍建設的實踐，在師德建設中雖然取得了一定的成效和經驗，但是也存在著諸多問題與困難。當前，探索與構建科學合理、可操作性強、富有時代特色的幼師師德建設實踐模式，已成為學前教育事業發展的重大課題。下面是我們在師德建設中的一些做法和成績，也有相應的反思與解決不了的難題，在這里和大家共同探討。
所謂師德師風，即教師的職業道德修養及其表現出來的人生觀、價值觀及其價值取向下的工作作風和教師思想素質，具體表現包括對國內外政治的關心和了解、對從事的幼教職業的熱愛和投入、對本班組教師與同事的團結和協作、對幼兒及家長的尊重和家庭教育指導、對幼教學術的嚴謹和進取、對自己的終身學習的職業追求和自律以及對國內外幼教理論的吸納與借鑒等各個方面的綜合狀況，它是教師隊伍建設和教育水平的提高的關鍵所在。以下就是我園在師德建設中的一些做法和體會。
一、以國家的教育法規與方針政策作為指導師德建設實踐的理論基礎，輔以我園有針對性的各種手段提升教師的職業形象和服務意識。
1、近年來，上級教育行政部門把師德建設放在重要的議事日程上，並在依法治校、依法辦教育的思想指導下開展了教師學法懂法的工作安排，不僅要求教師學法，更重要的開展了校長(園長)的法律培訓，通過培訓增強了校長的法律意識和政策理論水平，更重要的是運用到了教師培訓和常規工作中。在每學期的培訓中分別組織教師們學習了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《勞動法》(新)、《幼兒園工作規程》以及「十七大報告」中黨和國家有關教育方面的方針政策，使全園教師更清醒的認識到國家對教育特別是對學前教育的重視，提高了教師的職業榮譽感和自信心，並理解《教師法》提出的教師應承擔的六條義務的內涵和意義。
通過園本培訓制定了我園教師的行為規范，從樹立教師的職業形象入手，細化了從教師語言、著裝、儀容到教師行為的行為規范，通過每學期有計劃的培訓學習提高了教師們履行師德的自覺性。
2、改善傳統行政管理的人文環境，通過學習了解幼教發展信息、教育新觀念，把每學期的師資培訓與實際工作結合起來。傳統的行政管理多是停留在檢查監督、批評教育的層面，而幼兒園的教師每天必須用一個孩子的心態和視覺和學齡前兒童相處，如果教師每天處在單調和嚴管的氛圍里勢必沒有「陽光心情」來照顧孩子或者只在領導面前充樣子，因此我們首先從尊重教師入手，無論是檢查工作還是聽評教育活動及各種例會全部改變了對教師的評價方式，堅持把「微笑」送給每一個教職員工，挖掘教師的閃光點，以表揚鼓勵在先，當出現做的不到位的問題時，用婉轉的方式告訴老師，並幫助其找到恰當的工作方法，尤其是在例會中，堅持正面表揚和鼓勵，把出現的問題作為案例來舉例，不點名批評某個同志。其次，利用幼教專業刊物和教育專家講座把國家幼教改革信息和國內外的教育觀念通過園本培訓的方式及時傳達給教師們，使教師盡快從中吸取好的方法和經驗用於教育活動中。另外及時發現教師的情緒變化，在生活、工作中關注教師的實際困難，盡其所能幫助教師解決實際困難，同時教育教師不要把個人、家庭中的煩惱帶到工作中來，更不能把怨氣傳達給幼兒。通過這樣的管理方式，教師們每天的心情是開心愉快的，和孩子及家長的相處和工作配合也就得心應手了，使教師們整體的師德狀況有了很大的提高。
3、全面、准確的分析幼兒園的發展方向和所面臨的社會競爭的實際狀況以及自身的優劣勢進行教學研討，讓教師們增強「園榮我榮，園衰我恥」的憂患意識，把提高師德修養和服務水平擺到當前刻不容緩的位置上，行政管理人員從自身做起，為教師提供榜樣和示範作用。
❻ 幼兒園教師學習教師從業規范二十條反思
經過這幾天國培計劃的視頻學習，結合《幼兒園教師專業標准》，我深有感觸：
一、 師德為先
什麼是師德？網路詞條如是說：教師道德是一種職業道德。對於一位教師來說，應該熱愛教育事業，具有職業理想，履行教師的職業道德規范。而幼兒教師又具有一定的專業性和獨特性，當然，這是由於幼兒本身的特點決定的，幼兒園里的幼兒年齡一般在3－6歲之間，這個年齡段的幼兒需要教師更加有愛心、責任心、耐心和細心。
做幼兒教師的都知道，每個班都有那麼幾個吃得很慢或者吃得很少又或者挑食的小朋友，有些老師會讓小朋友自己選擇吃多少盛多少，有些老師會選擇按量要求，前者會讓孩子進食不能適量，遇到喜歡吃的食物就有可能過量，反之，有可能過少，後者會讓孩子進食像完成任務，往往不能愉快進食。
有一天，幼兒園早餐吃的是小蛋糕，當孩子們都吃完以後，牛老師發現袋子裡面還有3、4塊小蛋糕，這時候，牛老師高舉小蛋糕，掰下一小口，大聲嚷道：「雞媽媽這里還有好吃的蛋糕呀，小雞們快來搶呀！」話音剛落，所有小朋友一擁而上，都張開了小嘴巴，試圖搶到雞媽媽手裡的小蛋糕，就連平常最挑食的貝貝也過來搶吃呢，牛老師給貝貝的那一塊當然也相對大塊一點。最後，牛老師將小蛋糕銷售一空。我很佩服牛老師，她如果沒有愛心，就不可能想盡辦法讓孩子吃多點；她如果沒有責任心，就不可能讓孩子吃完剩下的蛋糕；她如果沒有耐心，就不可能等待孩子吃完食物；她如果沒有細心，就不可能給貝貝這樣的孩子更大塊的蛋糕。根據我的觀察發現，牛老師所在班級無論是大班，還是小班，在同級中她班級中的孩子飯量是最大的，身體長得也是最好的。其實，孩子不是不愛吃，不是吃不多，是老師們的方法還可以再豐富點。在本書的基本內容中也提到了師德的其他方面，強調了教師個人的修養與行為等等，值得我們好好學習。
二、 幼兒為本
以幼兒為本是以人為本的科學發展觀的表現，作為一名幼兒園教師，應該懂得一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子，確實從孩子的實際需要出發，滿足孩子發展的需要，遵循孩子身心發展規律，保障幼兒健康快樂成長。
幼兒園對孩子來說應該是個快樂的天堂，在這里，孩子能夠在游戲中獲得知識，在游戲中學會合作，在游戲中懂得自我防護，但是，近幾年，幼兒園小學化的現象越來越嚴重，有些幼兒園要求幼兒在課堂完成作業，教授孩子漢字書寫、數學計算等等，這嚴重違背了以幼兒為本的基本理念，讓幼兒失去了成長的樂園。
《幼兒園教師專業標准》在基本內容裡面詳細闡述了專業理念，強調了教師對幼兒的態度與行為，值得幼兒園教師深入學習。其中有一點，指出要積極創作條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活，這一點值得我們思索。幼兒園，對幼兒來說，應該是快樂的，而不是沉重的負擔，當我們長大以後回想起童年最難忘的快樂時光，無疑是幼兒園：在幼兒園里，我們第一次接觸了集體生活，有時候我們會幫其他小朋友墊上小毛巾，有時候我們會拉上小手共進社區，在這里，我們學會了互相幫助，我們學會了團結友愛；在幼兒園里，我們第一次站上了講台，今天在講台上是播報有趣的新聞，明天在講台上是講述動聽的故事，在這里，我們學會了大膽表達，我們學會了認真聆聽；在幼兒園里，我們第一次自己的事情自己做，刷牙洗臉對我們來說是小事一件，穿衣疊被再也不用尋求幫忙，在這里，我們學會了獨立，我們學會了自主……幼兒園成為了我們成長的沃土，老師們為我們的成長保駕護航。
三、 能力為重
只是擁有師德是不夠的，還應該具備一定的專業能力。在本書中，從環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展等幾個方面闡述了幼兒教師的專業能力。這幾個方面缺一不可，每一項能力都非常重要，作為幼師，要善於將學前教育的力量與保教實踐相結合，研究幼兒，遵循幼兒成長規律，對教學活動進行實踐、反思、再實踐、再反思。
溝通與合作中，提到一點，與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。在對幼兒的教育中，家園聯系是非常重要的。正所謂：龍生龍鳳生鳳，老鼠生兒會打洞，家庭影響可謂深遠。目前社會壓力很大，父母往往忙於工作，而忽視了孩子的感受。
悅悅喜歡在媽媽開車的時候搖晃媽媽的手撒嬌，經過了解，我發現悅悅媽媽平常很少時間陪伴她，小悅悅也只有在媽媽來接她的時候才有機會跟媽媽多處，所以在媽媽開車的時候喜歡搖晃媽媽的手來引起媽媽的注意。針對悅悅這種情況，我跟悅悅玩了司機與乘客的游戲，在游戲中我讓悅悅做一名司機，通過游戲，讓悅悅明白了開車的時候是不可以打擾司機的，否則容易造成交通事故。另外也跟悅悅媽媽做了交流，希望能夠抽出更多時間來陪陪小悅悅。現在的社會，獨生子女居多，父母工作又忙，往往容易忽視孩子，這里需要提醒各位家長，應該多抽出時間來陪陪孩子。有些家長可能會抱怨說自己辛辛苦苦是為了給孩子提供優越的環境，努力賺錢讓孩子上這個輔導班那個興趣班的，最終還不是為了孩子的成長？其實，我們應該多蹲下來與孩子一起看世界，這樣我們會發現，我們已經本末倒置，他所需要的也許不是多麼優越的環境，而僅僅是你們的睡前小故事或者周末一起郊遊。這就需要老師在家園聯系時做好家長工作，共同為孩子健康快樂的成長提供環境。
四、 終身學習
我們有句諺語說得好：活到老，學到老。這就提醒我們學無止境，要求我們要終身學習。我們只有不斷學習，優化自己的知識結構，提高自己的文化素養，才能夠與時俱進，適應教育事業的發展需要。
在一次幼兒園的采購單上，我發現有老師采購物品上有一項是：中國四大發明（文房四寶），這一括弧讓我哭笑不得，總所周知，中國四大發明是：造紙術、指南針、火葯、活字印刷術，當然，文房四寶是指筆、墨、紙、硯，雖然都是四，但是差別甚大，四大發明可謂是中國古代對世界具有很大影響力的，婦孺皆知，這么低級的錯誤，實在是不應該犯。這就要求老師要傳授給學生半桶水的知識，那麼自己先要有一桶水的知識，才不至於鬧出笑話。
幼兒教育之路還很長，在接下來的工作中，我依然會不斷提高自己，為幼教事業奉獻自己的綿薄之力。
❼ 如何用新規程開展幼兒園教育工作
如下作為參考： 1、樹立「可持續發展」的教育觀念，全面落實教育方針，一切為了孩子，為了孩子的一切。 2、加強對幼兒一日生活的常規管理。 3、加大教科研的工作力度，廣泛開展聽課、評課、研討、交流、座談、觀摩等活動，發揮骨幹教師的帶動作用。 4、堅持把「立德樹人」作為教育工作...的根本任務，重視對幼兒的德育教育，增強現代德育教育觀念。 5、充分發揮示範園的帶動作用，在對姐妹園開放的同時，加大對村辦班的示範輻射作用。
❽ 讀新規程認識反思的理解
新《規程》修改了相關表述，使文件間的概念與內涵保持一致。如：幼兒園專「工作人員」改為「教職屬工」，「醫務人員」改為「衛生保健人員」；「體格檢查」表述為「健康檢查」，與《幼兒園教職工配置標准》《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》等文件保持一致。
新《規程》將多處籠統、模糊的要求進行了具體化。如：有關幼兒園規模原有「不宜過大」的提法，明確為「一般不超過360人」；原有「兩餐間隔時間不得少於3小時半」，改為「正餐間隔時間為3.5—4小時」，不僅明確了兩餐是指正餐，時間間隔也更合理；原有的幼兒戶外活動時間加上了括弧注釋「包括戶外體育活動時間」每天不得少於2小時，而且結合新《規程》第二十二條可以明確得知：這2小時戶外活動中體育活動不得少於1小時。
類似的還有，幼兒園教育的原則和要求中「合理地綜合組織各方面的教育內容」，具體修改為「綜合組織健康、語言、社會、科學、藝術各領域的教育內容」等，明確了「各方面」內容的范疇。