學校心理培訓

⑴ 如何做好心理培訓學校校長

要了解心理疾病產生的原因是什麼，以及存在心理疾病主要存在於哪些社會群體，細致分析各自特點。

⑵ 中國有多少所專門的心理培訓學校

這個怕很難統計。。。
但教育部有規定，在高校中，必須有一個心理輔導機構，專門解決你說的那些問題的。這就是為什麼很多高校里會有心理健康部。。。。。

⑶ 談談我的心理培訓感想……

心理咨詢，是指咨詢員運用心理學的知識，通過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫助來訪者實現心靈再度成長的過程。那些認為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的. 總之，心理咨詢是指運用心理學的方法，對在心理適應方面出現問題並企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。

通過這學期參加海爾森心理培訓學校的學習，我對心理知識有了一定的了解，首先是對心理學的發展史有了一定了解，然後是學習了一些團體活動的知識，並且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動中，在此中再一次體現了集體的力量…

在海爾森心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多麼的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。

海爾森活動課是實施素質教育的有效形式，是理論聯系實際的重要途徑。它可以調動學生學習的激情，活躍課堂氣氛，真正達到育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的並且有一定新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結合。學生在主動參與教學過程中，激發了感情，明白了道理，情理凝結，形成了信念之後，進而需要在行動中表現自己。此時教師要引導、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供展現自己行為的機會和場所。

⑷ 西安有沒有好一點的心理培訓學校包括學費是多少心理培訓課程主要都是什麼呢

一、心理咨詢師三級

共9門課程，分為基礎和技能兩大部分。

其中，基礎有普通心回理學、社會心理學、發展心理學、變答態和健康心理學、測量心理學和咨詢心理學6門；技能有診斷技能、測驗技能和咨詢技能。

二、心理咨詢師二級

除含有三級課程內容外，再另外多出3門技能課和1門論文課，分別為：二級診斷技能、二級測驗技能和二級咨詢技能，及論文寫作為答辯。
更多詳細內容請搜索海爾森心理網，或者聯系他們，會有專門的老師跟你解釋這些的。
而且關於收費的話，每個地區都不一樣的，據我所知，在西安這邊，海爾森是收費最便宜的，而且他們的課程很專業、並且通俗易懂。

⑸ 想考三級心理咨詢師，其中有個是要培訓學時，怎麼弄

心理咨詢師報考條件：
二級：1 有研究生學歷相關專業及以上。2 心理三級證書滿3年。3 有教育學，心理學，醫學等相關中級以上職稱證書+3年工作

三級： 在校大學生（大本大三後半學期大專大二後半學期），具有心理學，教育學，醫學專業大專學歷，本科畢業。
報名：心理咨詢師報考要求比較高，一般需要心理學、教育學、醫學相關專業可以直接報考，如果是非相關專業需要參加心理培訓學校的培訓班取得結業證書，以證明達到了心理學培訓的規定課時。很多地區不允許個人報考，只能通過培訓機構報名，就是要通過培訓學校證明經過了培訓。建議去咨詢相關的培訓學校幫助報考。

⑹ 不遵守學校紀律的學生叛逆心裡培訓課

其實學生叛逆是一件好事情，但是很多家長和老師對於學生叛逆避之不及，唯恐提及這件事。生怕這種事情發生在自己孩子身上。
但是根據康易達心理教育學校研究證明：
叛逆對孩子未來發展很重要

叛逆是由青春期孩子的成長規律決定的，是青春期的正常表現，不叛逆反而是不正常的。從孩子一生的發展來看，叛逆其實是一個好的開始。

第一好，叛逆是生理成熟、思維能力提高的表現。

青春期的一個重要特點是生理發育成熟、認知能力提高，叛逆的產生需要以上二者為基礎。叛逆說明孩子生理上成熟了，變得更聰明了，才有跟家長反抗的資本。叛逆是孩子生理成熟和思維水平提高的結果，是孩子成長的表現。所以說，叛逆不是一件壞事，而是一種成長和進步。

第二好，叛逆是自我同一性發展的需要。

建立自我同一性是青春期最重要的發展任務，同一性的建立對一個人一生的發展非常重要。叛逆是孩子自我同一性發展的需要，是他們探索自我、建立自我同
一性
的一種途徑。如果孩子一直很乖、不叛逆、不惹事，這種現象在心理學上叫作「同一性早閉」。這樣的孩子未來往往缺乏主見，容易盲從，不喜歡改變，無法應對挑
戰。他們會迴避變化和壓力來獲取安全感，當遇到挫折時，容易喪失目標和信心。

第三好，叛逆是不良情緒的發泄途徑。

腦發育的不均衡使得青春期孩子容易產生情緒問題。此外，青春期孩子面對更大的成長壓力，他們在自我同一性的探索過程中會經歷自我懷疑、混亂、矛盾與沖突，對自己在生活中的角色感到困惑、懷疑，這加劇了青春期的情緒問題。

叛逆成為青春期孩子發泄不良情緒的一個途徑。青春期的孩子如此敏感、情緒多變，如果他們把這些不良情緒全都掩飾起來，不叛逆、不發泄、不吐露，那麼孩子的內心必然會堆積起大量的負能量。所以，叛逆是孩子疏導不良情緒、保持心理健康的一種重要方式。

第四好，叛逆是對人際關系調整的一種適應。

叛逆其實是孩子適應人際關系調整、成長為獨立個體的一種方式。進入青春期，孩子開始疏離父母，更多地與同伴相處。這種人際關系的調整對孩子未來的發展非常重要。

⑺ 成都哪裡有心理培訓學校

是否具有責任心，是否經過專業學，是否具有專業資質證書，是首要的判斷標准。
心理咨詢是一項非常有意義的事，可以幫助自己也可以幫助別人
像心理課程中的重要一個章節就是「發展心理學」，講述的就是從嬰幼兒時期到青少年，再到中年和老年等各個階段中的心理特徵和引導辦法。
可以根據自己的情況選擇面授課程或者網路課程。
親若覺得回復有用，請採納喲

⑻ 關於心理健康課程需要接受哪些課程的培訓與提高

基本簡介

心理健康課，是學校為保障學生心理健康，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的課程教育。

折疊編輯本段涵義

教育部《關於加強中小學生心理健康教育的若干意見》中明確的定義了心理健康教育的定義:

中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養跨世紀高質量人才的重要環節。

折疊編輯本段功能

一、促進學生身心健康和全面發展

1、開展心理健康教育，有利於促進學生身心健康

2、開展心理健康教育，有利於學生形成健全的人格

3、開展心理健康教育，有利於提高學生適應能力

二、推進學校素質教育的全面實施

1、開展心理健康教育，有利於實現教育目標

2、開展心理健康教育，有利於減輕學習負擔

3、開展心理健康教育，有利於實施創新教育

三、推動社會文明與進步

1、開展心理健康教育，有利於社會主義精神文明建設

2、開展心理健康教育，有利於社會局面的安定與和諧

折疊編輯本段目標

總目標:提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

具體目標:是學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理行為問題和心理障礙的學生，給予科學的心理咨詢和輔導，是使他們盡快擺脫障礙，調節自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平。

折疊編輯本段任務

一、面對全體學生，開展預防性和發展性的心理健康教育

二、向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導

三、面對教師和家長開展心理健康教育工作，從而促進學生的心理健康發展

折疊編輯本段教學內容

心理健康老師雖然已經受過相關的心理健康培訓，但是在實際工作中上課經驗以及團體輔導經驗較少，難以把握課程的主旨方略，會遇到課程氛圍塑造、希望重塑、創傷危機干預、輔導人員脫落等一系列問題，而需要更為專業的指導工具，心理健康課教案能與教師的實際工作相結合，為教師提供指導方向與實際工作技巧 。

心理健康課教案是學校為保障學生的心理健康成長，心理教師為順利而有效地開展教學活動，根據《 中小學心理健康課教育指導綱要》及其他相關的心理教科書為理論依據，以課時或課題為單位，運用有關心理教育方法和手段整理和編寫的具有指導性和實用性的心理教學參考書籍。

由於心理健康課的學科性質﹑教學目的和教學方法的不同，心理健康課教案不必有固定的形式。相應的心理健康課教案工具箱能對廣大的心理老師起到幫助和指導的作用。

折疊編輯本段基本原則

心理健康教育的基本原則有:

一，教育性的原則

教育性的原則是指教育者在進行心理健康教育的過程中，要根據具體情況，提出積極中肯的分析，始終注意培養學生的積極進取的精神，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

二，全體性原則

全體性原則是指心理健康教育要面向所有學生，全體學生都是心理健康教育的對象和參與者，學校的一切教育特別是心理健康教育的設施，計劃，組織活動，都要著眼於全體學生的發展，考慮到絕大多數學生的共同需要和普遍存在的問題。

三，差異性原則

差異性原則是指心理健康教育要關注和重視學生的個別差異，根據不同學生的不同需要，開展形式多樣，針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平

四，主體性原則

主體性原則是指心理健康教育要以學生為主體，所以工作要以學生為出發點，同時要使學生的主體地位得到實實在在的體現，把教師的科學教育與指導和學生的積極主動的參與真正有機結合起來

五，整體性原則

整體性原則是指在心理健康教育過程中，教育者要運用系統論的觀點指導教育工作，注意學生活動的有機聯系和整體性，對學生的心理問題作全面考察和系統分析，防止和克服教育工作中的片面性

六，發展性原則

發展性原則是指在心理健康教育過程中，必須以發展的觀點來對待學生，要順應學生身心發展的特點和規律，一發展為重點，促進全體學生獲得最大程度發展。

七，活動性原則

活動性原則是指心理健康教育要把學生作為活動的主體重視通過活動來促進學生的發展

八，保密性原則

保密性原則是指在心理健康教育過程中，教育者有責任對學生的個人情況以及談話內容等予以保密，學生的名譽和隱私權應受到道義上的維護和法律上的保護。

充分認識加強中小學心理健康教育的重要性

中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動

中小學心理健康教育是素質教育的重要組成部分;

中小學心理健康教育是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養跨世紀高質量人才的重要環節。

心理健康教育的實施途徑:

全面滲透在學校教育的全過程中。包括學科教學、各項教育活動、班主任工作等。

一方面與原有思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關教學內容有機結合進行;一方面可利用活動課、班團隊活動，舉辦心理健康教育的專題講座。

開展心理咨詢和心理輔導。

建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境。

心理健康教育的師資隊伍和條件保障

搞好師資隊伍的建設，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。而教師心理健康水平提高的重要途徑就是--培訓。通過培訓，一方面取得證書，另一方面還要有從事專職心理咨詢(輔導)教師資格認證。否則，專業知識和實際能力達不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。

心理健康教育的組織領導:由省、自治區、直轄市教育行政部門德育處或基(普)教處負責中小學心理健康教育工作。時間從2000年秋季開學起，大中城市有條件的中小學要逐步開展心理健康教育。小城鎮及農村的中小學也要從實際出發，逐步創造條件開展心理健康教育

⑼ 關於心理咨詢師培訓學校

一般考心理咨詢師都有培訓班的，過的概率還是蠻高的
國家三級心理咨詢師申報條件
1、具有心理學、教育學、醫學專業本科及以上學歷者；
2、心理學、教育學、醫學專業大專畢業的學生，經心理咨詢師三級正規培訓達標准學時數，並取得結業證書者；
3、具有其它專業本科以上學歷，經心理咨詢師三級正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書者。
開設自有的心理咨詢中心；學校心理教師；醫院心理科咨詢師；企業心理顧問；社區心理咨詢師；熱線咨詢師…… 等都是心理咨詢師的從業方向。
考試一年兩次，分別在五月份和十一月份
國家二級心理咨詢師申報條件
1、具有心理學、教育學、醫學專業博士學位者；
2、具有心理學、教育學、醫學專業碩士學位者，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書者；
3、取得心理咨詢師三級職業資格證書，連續從事心理咨滿3年，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書者；
4、具有心理學、教育學、醫學中級及以上專業技術任職資格，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書，連續從事心理咨詢滿3年者。

一級還沒納入統考

心理咨詢師分三個級別,心理咨詢員(國家職業資格三級)
心理咨詢師(過國家職業資格二級) 高級心理咨詢師(國家職業資格一級)

至於書籍 直接到書店 可以買到二級和三級 教材
90%的心理咨詢師都是自學的