Ⅰ 幼兒園學習英語1~10教學反思
經過這十幾個星期的努力,我們班的小朋友和興趣班的孩子對英語逐漸對英語內的興趣越來越濃了。容我現在漸漸發現孩子們學英語最重要的是老師的語言和肢體語言向配合以及豐富的表情.另外,要用各種變換多樣的游戲調動孩子的積極性,讓孩子在玩中學、學中玩。讓孩子長生學說的慾望和興趣。
讓我們在英語教學過程中與孩子們共同學習、共同進步。
Ⅱ 幼兒園學習英語
我覺得孩子越小越適合去學英語。幼兒園時期是幼兒語言發展的關鍵期，這時候的幼兒學什麼語言都是比較快的，而且早期的外語發展幼兒的語言，認知，思維等
Ⅲ 幼兒園的孩子學英語主要學習哪些方面呢
幼兒園的孩子學英語主要學習英語母語、規律，掌握簡單的單詞，英語兒歌，從小培養學習英語興趣、交際口語、發音等，為進一步的學習打下基礎就像學習母語那樣簡單。
Ⅳ 幼兒園英語教師個人學期工作總結之履行職責自述
一、選擇多種多樣的教學方法，進步幼兒(youer)英語的愛好。
愛好是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的愛好上，假如幼兒對英語感愛好，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融進到活動中。反之，假如只是追求單詞句子數目的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處於一種消極狀態。因此，在實際教學活動中，我們選取合適的教學方法，進步幼兒學英語的愛好。
1、情景教學法。
幼兒的語言能力是在實際運用過程中發展起來的，應創設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與四周環境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的愛好出發提供一系列豐富的教學法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。還有家庭，小動物，生日等,通過玩角色游戲，幼兒所一年級班主任工作總結學語言在游戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養了幼兒的英語思維能力和運用能力，並解決了那種學時才用，平時放置腦後，輕易遺忘的弊病。
2、游戲教學法。
曾經有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的愛好，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融於游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中把握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化，寓教育於游戲，讓幼兒在游戲中輕輕鬆鬆學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鍾》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。於是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然後開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run.鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習並得到發展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為往後的學習打下了良好的基礎。
3、引進(原創大學教師工作總結)競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情。
任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引進競爭機制，這一困難迎刃而解。競爭能激活幼兒潛伏的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落後，所以在設計活動時，運用競爭機制，並配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的欣賞，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語--Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！.有時是一朵小紅花、一顆小星星.孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的愛好越來越濃。
當然，調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、童謠法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據教學參考書及自己的工作經驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的愛好，上英語課成為他們最快樂的事。
二、創設多層次的課外語言學習環境，充分發揮環境的教育作用。
實踐證實，英語教學僅僅靠孩子天天20分鍾的學習是不夠的，由於這樣的學習只能讓孩子把握零星的單詞，達不到學英語的目的。因此，教師應著力營造良好的語言學習環境，使英語教學深進到一日常規的各個環節。
首先，要堅持不懈的運用日常用語，將日常生活與教學內容緊密聯系起來。如：早上幼兒進園時，對幼兒說在幼兒課間休息時，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhands?Drinksomewater,please.在幼兒預備進餐時，讓幼兒熟悉餐具和先容食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Stanp、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫串幼兒一日生活中，捉住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語發展約束的熟悉界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意，學得隨意，學得樂意。
其次，創設物質情境，激發幼兒主動學習英語。
在幼兒英語學習中，語言環境起著非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察、操縱中引發他們對英語的反應和使用。如：牆面設置，它是幼兒園環境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內容和目的，還滲透了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操縱，在游戲中運用英語的一個區域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結伴玩語言游戲，愉快地游樂於英語語言一氣氛中。
三、家園配合，幫助幼兒學好英語。
孩子們在幼兒園學習的英語需要在家庭中不斷強化，才能使他們完全把握，家園配合幫助幼兒學習英語有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽、多說、多聯習，在家也應該堅持天天聽、天天說。只有家園配合得好，孩子把握英語，運用英語的能力才能不斷進步。
Ⅳ 幼兒園小孩學習的利弊英語作文
幼兒階段是學習語言的最佳時機，幼兒本身需要學習語言接受能力強
（一）幼兒學習英語受母語干擾小， 從幼兒的心理特徵來看，他們對一切新事物都很感興趣，因此，他們在學習外語的過程中表現得非常活躍自然。
（二）學習英語對於發展幼兒的語言、認知、思維和交際等各種能力是非常重要的。學習雙語的兒童，往往在思維流暢、靈活，另一方面，通過外語學習，可以擴大兒童的視野
（三）幼兒的母語發音尚未定形，處於發展狀態，口腔肌肉具有相當大的彈性，這有利於不同語言發音的需要。而英語是世界上使用最為廣泛的語言之一。因此，學好英語就變得尤為重要。
只要掌握好方法，讓孩子快樂的學習，肯定是有好處的。有藝多不壓身，會的多就是讓人羨慕。
Ⅵ 英浩成長幼兒園的英語培訓zhongxin
英浩英語培訓學校還很不錯，我孩子就在那，中外教老師水平很好，去上吧，
Ⅶ 幼兒園學習英語與培訓學校的不同
培訓學校學習的會更加深入一點，幼兒園學習的英語只是簡單的口語和詞彙。
Ⅷ 幼兒園學習英語最後可達到什麼成果
There are a lot of flowers in the park.
Ⅸ 大學生學習幼兒英語教育與活動指導這本書的心得體會
這是一本幼兒園專業成長叢書，是廣州華南示範大學的袁愛玲老師的著作，剛拿到這本書的時候就覺得這本書很適合我們一線的教師，因為是幼兒園教育活動的是到策略，但是等我隨便翻了幾下就沒有多大的興趣了，總覺得理論的東西比較多，我最害怕看到這些理論的東西，怕看了半天還是一字半解的。但是當我認真的翻閱這本書時卻發現裡面的每一個理念都有一個個我們日常教育的案例來幫助我們理解，而且對我們的日常教學活動非常的有幫助。
《幼兒園教育活動指導策略》一書，無論從幼兒教育的理念上還是在幼兒教育工作指導策略上都給予了幼兒教師可操作性較強的引導。
本書由導言和五章內容組成。導言「走向智慧的幼兒園教育學」導出的是本書預設的理想與目的，第一章「幼兒園教育活動指導中的基本理念之重構」，這是作者希望幼兒教師達到的新的認識起點，這也是讀者理解後續內容的基礎。第二章「幼兒園教育活動運行條件分析與優化」提出了實現本書所指幼兒園教育活動質量的新的「生態環境」保障。第三章「幼兒園教育活動指導的基本策略」，針對幼兒教師在教育活動實施中最基本的工作，提出了相應的指導策略。第四章「幼兒園各教育活動的指導策略」，從多種緯度對幼兒園教育活動進行分類且就主要類型的活動提出了具體的建議。第五章「幼兒園教育活動的評價策略」試圖以新的評價標准來保障以上指導策略的落實。
我認為其中最能幫助指導幼兒教師開展教育實踐工作的是第三章「幼兒園教育活動指導的基本策略」這一內容，以易懂的理論知識與案例分析相結合的形式來讓我們知道「幼兒園教育活動指導策略」就是教師為促進幼兒發展，在與幼兒互動過程中所採取的一系列特定的指導方式、方法，是教育活動科學性與藝術性的統一。要求幼兒教師根據具體活動的情境和幼兒的需要及時調整具體方法，是教師教育智慧的外在表現，即該如何對教育教學工作進行有效的指導。通過對這一章節的認真閱讀，對我在教育教學實踐活動實施中最基本的環節策略方面有一個促動。學習到在觀察幼兒時應遵循的原則和使用方法以此幫助自己可以更好的獲得有效的信息；學習到在教育活動的組織中各環節的實施目的及如何准確把握活動進程與時間、節奏，環環相扣，有效地達到預期的目標；認識到幼兒教師語言的使用應富有情感性、形象性、啟發性、邏輯性、生活性、文學性、簡練性等，學習到幼兒教師如何正確運用語音、語調、語氣、修辭、節奏、停頓、輕重音等實現在與幼兒交流溝通時實現完整表意的作用。其中最讓我有感悟的是我們的教學活動基本分為導入環節、高潮環節、結束環節，書中對這些環節提出了不同的教學策略非常的值得我們學習，讓我發現我們的教學活動的每一個環節都是可以設計的更完美、更有利於幼兒發展。運用了啟發性、針對性、趣味性、藝術性、簡潔性等策略會使我們的導入更加的有教育價值，書中還用了一個個鮮活的案例說明了這些策略的有效運用等，這會讓我在教學活動中有很大的提高。
在第四章節中的一些教師指導、評價策略也讓我受益非淺，其中針對個人活動的指導、小組活動的指導及集體活動的不同指導策略進行了說明，讓我深切的感受到我們在日常教學中一些不夠正確的行為可能會抹殺孩子們的想像力和創造力。書中指導我們在指導時不能過分的干預，要按幼兒各種不同表現進行引導和幫助，教師指導時的耐心、細心時非常重要的，要以幼兒的興趣點啟發幼兒思考等。書中還以一個個日常教學活動中的案例指導我們如何進行評價和指導，使我們可以感同身受。
這些都將對我今後的教育指導實踐工作有著更直接的引導，我也會將學到的這些知識內容付諸於我的實踐工作當中，發揮其作用幫助我的工作更具有效性同時也提高我的教育活動指導能力。其他章節的內容我同樣也不敢怠慢的進行了研讀，學習其中的策略經驗進行一定的思考以後實施在我的工作當中，爭取讓我的教育實踐工作全面有效的展開。
Ⅹ 幼兒園的去參加英語培訓班，有必要嗎
看情況咯，如果是孩子有興趣，或者您打算從小就開始培養孩子學英語的興趣的專話，屬其實幼兒園去報班也挺好的，畢竟學英語是越小開始學，效果越好，學得也比較快哦，像貝樂就有很多幼兒園的小朋友開始上課的，由外國老師上課，孩子也比較容易學到標準的英語發音，而不是帶口音的，這樣比較好哦。