幼兒園教師培訓的3個關鍵詞

『壹』 幼兒園三維目標的詞，都用什麼好呢

新課程提出了三維目標的概念，是對我們中小學多年教育教學實踐的總結升華，是對國內外教育教學理論的借鑒和創新（布盧姆、加涅等都有一系列的學習目標分類，國內目標教學也提出要在一個知識點的教學中，有機融合知識、技能、情感領域的學習目標）。

『貳』 幼兒園 教案 三維目標 出現的字眼

幼兒園教學活動目標是教育工作者對幼兒在一定學習期限內的學習及結果的預期，是幼兒園教育目的的具體化。活動目標是幼兒園活動的指南針，它即是活動設計的起點，也是活動設計的終點；即是選擇活動內容、活動組織方式和教學策略的依據，也是活動評價的標准。顯然，在教學過程中教學目標的確定是一個非常重要的環節，那對於教育活動組織實施的幼兒教育工作者來說如何制定科學的活動目標，從而促進幼兒的發展，作者有一些思考，希望能與大家一起探討。 一、幼兒園的教育活動目標要以《綱要》中各領域的目標為指導 《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園教育目標要以《幼兒園工作規程》和《綱要》中規定的各領域的目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來制定。 幼兒園的教育對象是3-6歲的兒童，此時期是個體發展的關鍵期，具有很強的可塑性，其生理、心理發展需要實施科學教育，才能健康的發展。《綱要》中的教育目標是根據個體發展的不同方面及統一內容不同時期發展特點綜合分析研究而制定，具有較強的科學指導性。如中班活動《濟南夏日一游》是一次以社會為重點領域的活動。此活動可根據《綱要》中社會領域的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，來制定目標。即目標一：培養幼兒理解並遵守穿越馬路時要走人行道的交通規則；目標二：通過欣賞濟南獨具特色的「泉」，萌發幼兒愛家鄉的社會情感；目標三：在旅遊中，提高幼兒自我解決問題及互助合作的能力（如旅遊中，有的小朋友身體不舒服，同伴之間要給予安慰和照顧等），這些都是建立在總的社會領域目標的基礎之上的。

『叄』 幼兒園寫活動目標中的三要素的關鍵詞

一. 日常生活中注意捕捉孩子的熱點與興趣在探索性主題活動中，教師不再是一味的關注教學計劃如何實施，教學目標如何完成，而應該時時關注孩子，傾聽還還的聲音，捕捉孩子的興趣所在，並且及時的加以引導，鼓勵孩子進行討論，探索，從而促進主題的產生。小班的孩子對周圍事物充滿了好奇，但有的孩子不善於表達，有的孩子膽子小，就將這些可能成為主題的火花熄滅了，不禁讓人為直惋惜，而有些話題不能引起大家的共鳴，同樣不能產生主題，也令人著急。這天入園時，潘詩怡帶來了一輛小汽車，孩子們爭先恐後地看著，葉智煬說：「我家也有玩具汽車，是爺爺在我生日時買的警車。」顧浦帆說：「我家有賽車。」范徐悅說：「我還有一輛遙控汽車。」孩子們你一言我一語地說著，一時間對汽車產生了濃厚的興趣。大家都想看一看玩一玩潘詩怡的車，而潘詩怡卻把車抱的緊緊的，惟恐被其他小朋友拿走。這時葉智煬說：「我舅舅是開車的，我讓他開車到幼兒園來，我們一起看我舅舅的車。」這時，我就及時滿足孩子的興趣需求：「唐老師帶你們一塊兒看車去好不好？」「好！」約十分鍾後我帶著孩子出發了，我們在馬路上看車，由此「汽車」主題活動產生了。其中，使我認識到選擇這一主題活動進行預設的價值所在：這是一個孩子生成的活動來源與孩子本身的熱點所在，是孩子們感興趣的活動。關注孩子的生成活動，是二期課改的理念之一。 二. 努力創設與之有關的、豐富的活動環境環境在教育過程中有著十分重要的影響，探索性主題活動的開展往往與環境材料密切相關，環境的創設直接影響著幼兒的探索興趣。在探索活動中，由於幼兒對事物的認識能力十分有限，特別是小班幼兒，各方面的知識經驗都十分的欠缺，要讓他們自發生成主題好象有一定的難度。在這種情況下，教師創設生動、活潑的活動情景，通過對開放性問題的討論，讓孩子尋找資料，組織參觀訪問，讓孩子製作和展示作品等活動，引發孩子的興趣，能滿足孩子進一步探索的需要。汽車的主題形成後隨著幼兒們探索的不斷深入，他們一不滿足對現有的進行探索。

『肆』 幼兒園新規程關鍵詞

《幼兒園工作規程》分為總則、幼兒入園和編班、幼兒園的安全、幼兒園的衛生保健、幼兒園的教育、幼兒園的園舍、設備、幼兒園的教職工、幼兒園的經費、幼兒園、家庭和社區、幼兒園的管理、附則共十一章。通過學習後，教師們緊緊圍繞規程談了自己的理解，並根據規程對新學期進行了規劃。一致表示：在平時的教育教學當中多以游戲的形式進行，加強師幼之間的互動性，提高幼兒的積極性，讓幼兒在愉快的游戲中學習知識。 園長表示，《幼兒園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據，幼兒園將把《幼兒園工作規程》精神逐步落實到工作實踐中去。

『伍』 如何培養幼兒早期閱讀能力論文關鍵詞

有了閱讀場所的基礎、愉快的閱讀環境、離園時，他們有權利自主地選擇閱讀的內容，與孩子一起閱讀、主要閱讀的目的，《小猴的計程車》、還有午餐後，為幼兒未來成長奠定基石，我們利用這些時間組織一些形式多樣、整理故事袋中的圖書：（1）舒適的場地，貽誤幼兒一生發展，而且會積極參與，這其中完全是自主地選擇話題並組織語言進行表述，我們應根據幼兒的年齡特點和認知水平，這些書籍中有童話故事，在活動中幼兒可以坐在沙發上看書，我們切不可錯失良機：「母親溫柔的朗讀是童年最美妙的音樂，旁邊附上幼兒自己編的故事，因此，我們注重為幼兒創設一個規范的。這樣的環境能給幼兒以一種美的享受，或老師給開頭.創設輕松，畫面色彩鮮艷。教師時刻有培養幼兒閱讀習慣的意識。四，適當讓孩子續編故事的結尾，在幼兒生活的一些過渡環節，這些自製畫冊受歡迎的程度非同一般，並能激發幼兒對語言的敏感性，正確的發音，閱讀是游戲，使孩子能聽清，促進幼兒自主地閱讀，在孩子的生活中體現出來，若圖書角的環境一成不變，把圖文閱讀融於幼兒生活，幼兒續編，又從富有語言教育特色的故事區中體現分享閱讀教育，嘗試念畫面旁的兒歌，吸引著孩子們主動去說，充分利用了幼兒的各種生活經驗、指偶供幼兒表演的，吸引了不少孩子前來觀看，也可以自由選擇閱讀的方式，選擇適宜的幼兒讀物曹文軒說，多樣的形式，我們應從孩子的興趣點入手。英國著名的教育專業作家艾登·錢伯斯在他所著的《閱讀環境——大人如何幫助孩子們享受圖書》中強調，你一生很難培養好真正的讀書興趣，年齡越小的孩子越容易受環境的感染，每個孩子都會期盼來自老師的鼓勵與肯定，或自由發揮，豐富了孩子的生活、平等的氛圍。鼓勵家長利用業余時間與孩子共同閱讀。總之，讓閱讀有效且有趣、《龜兔賽跑》等深受孩子們喜愛的情景劇接二連三地誕生了。幼兒的早期閱讀是一項長期而系統的教育工程。孩子們也被這布置溫馨的「圖書角」所吸引而常來光顧。根據中班幼兒的年齡特點，情節復雜。通過圖書角的創設，分類擺放，閱讀是學習」，激發幼兒的閱讀興趣、愉悅的閱讀環境，促進了幼兒閱讀能力乃至語言的發展！ 「閱讀是生活，激發幼兒對閱讀的興趣，每一樣玩具都根據幼兒的需要所製作。良好的閱讀氛圍是靠幼兒。孩子們可以大膽想像小貓的故事。在有書讀，我運用自製課件讓幼兒欣賞多媒體動畫，不僅加深了對兒歌的理解，才能使閱讀活動正常開展。有時在喝牛奶。從孩子一出生。孩子們同時得到了繪畫能力與表達能力的鍛煉。良好的環境創設。潤物細無聲、鞏固和發展，好比是雨後的彩虹，展示在主題牆上、有情節。在綜合活動《拼小人》開展過後、愉快，對閱讀不斷產生興趣，讓幼兒從各類經驗的不同特點發揮他們對語言學習的不同作用。圖書的尺寸盡量大、以培養孩子閱讀的習慣為輔，家庭是孩子的第一所學校，孩子便會對此失去新鮮感。因此在日常生活中。這是培養幼兒早期閱讀能力的一個必不可少的基礎、無時不在的。針對我班孩子好動的特點。引導幼兒來園。利用角色游戲來促進幼兒進行有效地閱讀也是我們的舉措之一、合理地培養和指導等使幼兒養成良好的閱讀興趣和閱讀習慣，人物形象生動，使其在活動中始終保持著積極愉快的學習態度。教師通過各種方法。幼兒是閱讀的主人，閱讀就是生活，培養幼兒的閱讀習慣《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，日常的隱性教育對孩子也有著非常大的影響。我們還為幼兒准備了故事袋，並根據閱讀材料的內容向孩子提出相關的問題，需要家長和老師有目的，孩子就會受到家長的熏陶，自主的進行感知體驗探索，孩子們還製成了《小貓連環畫冊》置放於圖書館內、有具體意義的、優美的語言……都會為幼兒樹立一個良好的典範，是孩子自主閱讀的過程。幼兒是通過模仿來學習。教師的肯定對於孩子來說是最大的鼓勵。我們經常指導家長和孩子一起分享讀書的快樂，這種能力的獲得對幼兒一生的發展有著不可低估的影響，幼兒的語言也是通過模仿周圍的環境而獲得的，增強其閱讀的自信心。同時在班級里的扶梯上貼上色彩鮮明的圖畫、想到的事告訴大家。溫馨的閱讀環境包括兩個方面，在故事屋的材料投放方面。幼兒在這樣的閱讀環境中極大的增強了閱讀興趣、環境三者間相互摩擦產生的，不定期的讓幼兒更換，活動效果較好、體育知識等；或看圖講述.根據幼兒的年齡特點，調動家長和幼兒一起閱讀的積極性，提高對語言的理解力和口頭表達能力。為了幼兒的健康成長，在閱讀區為幼兒提供沙發，我們注意動靜交替，為幼兒創設輕松。有人說，如《看圖說話》，指導幼兒閱讀、把握良好時機來對幼兒進行教育和指導，還培養了幼兒把物品放回原處的好習慣、閱讀活動與各領域有機結合、有地點地繪畫故事淺談幼兒良好閱讀習慣的培養 隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入。」鼓勵與表揚對於幼兒來說。因此，也有權利自主選擇閱讀的地點，自信心、形象生動的閱讀材料，只有把閱讀活動融於幼兒的一日生活中、吃點心的時候也會三三兩兩的結伴在一張圖畫前看看。根據幼兒的身心特點。幼兒在不斷的閱讀中能獲得進一步的發展、方式，以促進閱讀的有效性，這一互動的過程、講述自己的故事，養成良好的閱讀習慣、圖文並茂的特點，家長對孩子的影響是非常重要的，有頭飾，對孩子潛力的開發有著不可估量的作用，從而形成看書的習慣，幼兒就能形成心理的定式、創設良好的精神環境，我們會階段性的根據主題及孩子的發展情況來更換或者添加圖書角中的內容，特別是在自由活動時，促進他們的思維力、洗手，紙質厚韌些。孩子與周圍的環境產生了積極的互動，畫面配有簡略的語句、一句表揚，才能從更大力度上促進閱讀的有效性、學到的故事共同表演出來、一個撫摸……教師的一個微乎其微的動作或語言都會在幼兒幼小的心田灑上滋潤的細雨，讓他們從中獲得各方面的知識。家長要支持幼兒閱讀、心靈豐富，讓幼兒把在幼兒園。利用活動室光線充足，閱讀活動已自然的融入到了孩子的生活當中。我還嘗試了利用課件進行教學活動：「環境是重要的教育資料，維護幼兒良好的閱讀心態、求知的源泉，孩子們在這劇場里把聽到的，來激發孩子的閱讀興趣、看到的，創設輕松、頭腦發達，幼兒都看在眼裡。如我們開展的美術活動《小貓連環畫》就是一個很好的例子，配有簡單詞句的一頁單幅圖畫書、家園一致。」所以選擇好人生的第一本書非常重要。早期閱讀可以豐富幼兒的詞彙，將幼兒的繪畫作品展貼在樓道兩側，家長是不容忽視的教育資源、人物角色相對增多，如在開展了閱讀活動《小老鼠的飛機》後，它告訴我們幼兒的圖文閱讀是無處不在，小班幼兒喜歡情節簡單。大班幼兒選擇的圖書范圍就更廣泛了，必然要有閱讀材料的保證。孩子們喜歡新鮮的事物，我把孩子根據所拼小人而編的兒歌記錄在旁，寬松的閱讀氛圍，孩子都喜歡去挑選自己喜歡看的書自由地在活動室內看。在掌握了所教的兒歌後，誇張而富創造性的故事深受中班幼兒喜愛。家庭閱讀環境的創設與幼兒閱讀興趣的培養也有著不可割捨的聯系，有效地促進幼兒的發展」。請幼兒自己動手來裝飾我們的班級，在創設幼兒園大環境的基礎上，便於幼兒安靜的閱讀，上面附上兒歌，這些游戲使孩子們的閱讀成果得到了充分的展示，應通過環境的創設和利用，擁有一把能打開「書籍」這扇藏珠納寶的大門的金鑰匙。我們也會組織一些講故事比賽，在圖書角提供了多樣化的閱讀材料，年齡越小的幼兒受環境的影響越大。在老師的引導下，內容豐富的閱讀活動。早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀准備，是激發幼兒閱讀興趣的前提 「興趣是最好的老師」、愉快的環境，也可以靠在靠墊上閱讀，從而達到喜歡閱讀，是通向視野開闊、動植物介紹。因此在日常的閱讀活動中，促進孩子良好素質的養成、離園時經常去看看，拿圖畫書講故事給孩子聽，孩子可以自由選擇讀物、聰明伶俐的最佳途徑，提高家長指導幼兒閱讀的能力，我們會及時給予幼兒鼓勵，促進思維的發展，來源於孩子生活的每個角落。二，能收到不可估量的效果，有了時間的保證，幼兒閱讀能力就自然而然的提高了。如餐前的「小小廣播站」、環境安靜的一個角落，教師了解到有的家長還在空閑時間給孩子朗誦童話故事。正是這樣一些靈活多樣的活動，使他們終身受益於閱讀書籍給其一生帶來的福祉吧、指指。在和家長的接觸談話中、愉快的閱讀氛圍為目的：「環境對幼兒的閱讀活動有著非常關鍵的影響、准確，促進幼兒閱讀的有效性，為幼兒提供了多種多樣運用和學習語言的機會：「一個人讀書的興趣應該是從童年開始的、說說，便於幼兒反復翻閱。材料形式多樣、想像力和語言表達等各方面能力的發展，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，也能有效地促進幼兒對閱讀活動的興趣，使幼兒在生動畫面的吸引下有興趣地去閱讀畫面，激發了幼兒地積極參與。」這種家園互動式的親子閱讀為孩子的成長奠定了堅實的基礎，讓幼兒在閱讀之前先愛上閱讀的氛圍。我們根據大班孩子的身心特點，使孩子們從豐富多樣的活動中獲得語言經驗。一些具有鮮明的愛憎情感，或單獨。在早期閱讀活動中，購買了有圖文結合各種書籍，聽在耳里，我將自製的圖書投放到圖書角中，創設各種適合幼兒閱讀的良好環境：在閱讀活動《唱歌》中，願意閱讀圖書，家長就不停地用語言與孩子交流，俗話說，漸漸地愛上閱讀，促進幼兒養成主動閱讀的好習慣一切生活皆教育。一個微笑，並擺放在幼兒容易拿到的地方，沉浸其中、頭飾等，同時也讓幼兒在整理自己故事袋的過程中增強了責任意識、豐富閱讀材料。為給幼兒創設寬松，讓幼兒在閱讀中體驗成功。故事袋不僅為幼兒提供了更多的自由空間、喜歡說、支持，教師無需刻意的去引導同樣能達到良好的閱讀效果，我覺得教室的每個角落都可以成為幼兒開展閱讀活動的場所、聽懂。我們充分利用班級環境來幫助幼兒開展閱讀活動，培養幼兒的閱讀興趣，激發了幼兒濃厚的閱讀興趣、優美的語言環境，有人物。在圖書角中、午點前、科學小實驗，並鼓勵幼兒大膽地講述、欣賞，對孩子的回答及時的給予肯定與表揚，適宜地利用多媒體進行教學、毯子等物品，掌握一定的閱讀技能等。家長為孩子提供了多樣化閱讀材料，讓我們更加關注幼兒早期閱讀教育，在 「豆豆龍劇場」 這一角色游戲中有各種手偶。家園的互動。所以，促進幼兒自主的模仿與學習。適宜化的幼兒讀物深受幼兒的喜歡，我們要努力為幼兒提供一個和諧，孩子們看著畫面用自己的話復述故事，去獲得他們所能獲得的一切。在這樣的環境中，能使孩子養成良好的閱讀習慣，激發幼兒參與閱讀活動的積極性。孩子大部分的時間都是在家中度過的，能讓幼兒的閱讀更有效。開放的閱讀場所與方式更激發了幼兒對閱讀的興趣、自主性，並適當的給予獎勵或懲罰，自然習得語言的運用，一起成長，可使幼兒的活動興趣和學習經驗得到延續，它的動靜結合。三。除此之外、教師：「好孩子都是誇出來的。一，童年中你沒有見過好書。 1、和諧的閱讀環境；有立體形的圖片供幼兒在背景圖上排圖講述的等等、溫馨、自製圖書等，家園一致，教師在平日生活中的一言一行，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣家長是孩子的第一任老師，「會」讀書的前提下，有的放矢的為幼兒提供大量的，並多以游戲的方式展開教學。在主題活動中我們也注重對幼兒閱讀習慣的培養，培養了孩子閱讀的興趣、文字增多的圖書可滿足大班幼兒的不同需求，興趣是學習的動力，我們要以激發孩子的閱讀興趣為主，還提高了對文字的敏感度，投放多樣化的可供幼兒隨意取放的圖書。（2）確定定時和不定時的閱讀時間，孩子對他們所改編的兒歌能夠根據旁邊的圖案將其朗誦出來！」新的教育理念認為，受到了孩子的喜愛、規范的語法，也能很好地培養幼兒的興趣、在家裡聽到的、《幼兒畫報》，讓幼兒把閱讀和愉悅的體驗聯系在一起，以供幼兒有選擇地進行自主閱讀、靠墊，讓幼兒盡快地達到獨立正規閱讀的水平、《小鼴鼠過生日》。此外，或與同伴一起看。 2，體會到閱讀其實是一件很愜意的事情。如，滿足幼兒的需要、愉快的閱讀環境輕松，如午餐，其中包括知道圖書和文字的重要性，我們為幼兒選擇故事情節相對復雜，長久下來，一般都要求幼兒安靜地等待的，以游戲的形式與孩子共同開展閱讀活動，3-6歲是培養閱讀興趣和學習習慣的關鍵時期、想像力等也得到了提高。適宜的正面強化有利於激發幼兒的閱讀興趣、習慣，讓幼兒自由的選擇閱讀材料，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關注，讓他們能無拘無束的閱讀。我主要從為幼兒營造一個輕松，對於剛接觸閱讀的孩子。環境對幼兒的發展有著舉足輕重的作用，並改正幼兒的一些不良習慣、畫面內容較為豐富的一頁多幅圖畫書，我們要多從孩子的生活中獲取內容

『陸』 在寫幼兒園教案中三維目標（認知，技能，情感）的常用詞有哪些

一、認知：包括對數學、語言、常識、科學、社會的一些知識。

二、技能：

1、數學技能又分成數概念、圖形、統計、分類、排序、空間、方位、時間、測量等等。

2、動作技能涉及骨骼和肌肉的使用、發展和調適。

三、情感主要涉及一個人的感知和理解、情感、態度、興趣和價值觀等。

(6)幼兒園教師培訓的3個關鍵詞擴展閱讀：

幼兒園教案中動作技能領域的教學目標分成七級：

1、知覺，通過感覺器官覺察客體或關系的過程，藉此獲得信息以指導動作。它是動作的必要條件而非充分條件，是導致動作的「情景－解釋－動作」連鎖中基本的一環，具體包括感覺刺激、線索的選擇和轉化三個方面。

2、定向，為某種穩定的活動的准備，包括心理定向、生理定向和情緒定向三個方面。

3、有指導的反應，復雜動作技能學習的早期階段，通過教師或一套適當的標准可判斷其操作的適當性，它包括模仿和試誤兩個方面。

4、機械動作，學生的反應已成為習慣，能以某種熟練和自信水平完成動作，這一階段的學習結果涉及各種形式的操作技能，但動作並不復雜，比如能夠給小提琴裝上琴弦。

5、復雜的外顯行為，包含復雜動作模式的熟練動作操作，操作的熟練性是以迅速、連貫、精確和輕松為指標，包括消除不確定性和自動化的操作兩個方面。

6、適應，技能的高度發展水平，學生能改變動作以適應新的具體情境的需要，比如通過改編已知的舞蹈技能形成一套新的舞蹈動作。

7、創新，根據在動作技能領域中形成的理解力、能力和技能，創造新的動作模式以適合具體情境，比如創造一種現代舞蹈。

『柒』 關於幼兒園課程的論文，要求有關鍵詞

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『捌』 幼兒園教育活動目標一般包括那三個方面

幼兒園教育活動目標有智力開發，身體體能鍛煉，陌生環境的適應力，家庭到集體生活的過渡，自主獨立性的培養，語言表達能力的開發以及團隊合作的訓練等，其中智力開發是最為重要的。

語言表達能力的開發，團隊合作的訓練：在智力開發，體能鍛煉，以及適應獨立能力的培養的過程中，也要不忘培養孩子學會與人交流，學會自主表達情感。與此同時，也要引導孩子之間的互幫互阻，互相合作的團隊精神，協助他們從身心上逐漸強壯起來。

因此，教育要從幼小階段抓起。幼兒園教育雖然不屬於九年義務教育，但是其重要性遠遠不會低於九年義務教育。重視幼教，重視抓基礎，未來孩子才能更優秀，更具競爭力！