培訓教育標准化

① 在非標准化的教育中，如何標准化教育產品

培訓是個靠人的活兒，人和人的差別確實很大，新舊教師、回不同出身的老師、本地和外答地等的水平不一，習慣的教學內容不一，教學風格個方式不一，最終提供給學員的產品就是個高度個性化的東西，那麼能否實現教師的標准化教學，培訓課程的標准化呢？

1. 需求標准化

   根據學生的需求設定教育的標準是教育的必備標准之一。有需求才有目的，所以要精準需求的標准化。

2. 行為標准化

   行為標准化主要是針對服務提供者來說的。行為標准化不一定是必須的遵循的，還可以有個人的行事風格。過於要求一致的行為標准則限制了教師能力的發揮。
   

3. 內容標准化

   內容標准化是標准化模型中最基礎的一個環節，也是行業標准化發展進程中的起點。如果要把需求標准化、行為標准化和內容標准化做一個排序，需求標准化應該是標准化的「最高水平」，而內容標准化則應該是前兩者的基礎。

   所以在教育界的標准其實最多是根據需求標准來制定的，無論你怎樣發揮其它的，只要在合理范圍內，那這樣的行為就是可以被接受的。而且教育是教書和育人的結合，在教學時也要注意學生人格的培養，不能只注重學習。

   希望我的回答對您有幫助。

② 如何加強標准化人才教育和培養

1）加強標准化科研機構和技術委員會建設，充分發揮其技術支撐、人才培育和橋梁內紐帶作用容。
2）鼓勵和支持國土資源部共建高等學校、科研院所開展標准化原理、制度、技術等基礎理論研究，開設標准化課程，建設標准化學科，設立碩士、博士學位授予點和博士後工作站，開展標准化學歷教育和系統研究，培養高層次標准化人才。
3）以培養適應不同工作需要的標准化專業人才為重點，分類構建標准化知識體系，組織編制標准化系列培訓教材，制定標准化師資條件，建立專兼職師資隊伍，建設一批培訓基地，制定標准化從業人員培訓計劃，大規模開展人員培訓。
4）實施標准化國際合作培訓項目，加強參與國際標准化活動的實踐鍛煉，加快培養一支數量足、水平高、結構優的國際標准化專家隊伍。

③ 少兒英語培訓機構如何保證教學師資標准化

不太清楚你是哪個角來度來考慮這個問自題，行業監管機構、從業者還是第三方？不同的角色決定了不同的想法，這里有一個適用於從業者和第三方的類似標准：社會藝術類培訓機構教育服務評價規范，這個標准不僅涵蓋和師資，還包括了教學環境、能力、教學效果、服務體驗等關鍵要素，雖然行業與少兒英語培訓不同，但個人認為開展標准化工作的思路和方法應該差不多，具備參考價值的，建議查看這兩篇文章詳細了解。《社會藝術類培訓機構教育服務評價規范》發布，社會藝術類培訓機；社會藝術類培訓機構教育服務評價規范全文

④ 安全生產標准化教育按照培訓對象可分為

按照中華人民共和國安全生產行業標准（AQ/T 9006—2010）《企業安全生產標准化基本規范》
核心要素第五項：
5.1 教育培訓
5.1.1 教育培訓管理
企業應確定安全教育培訓主管部門，按規定及崗位需要，定期識別安全教育培訓需求，制定、實施安全教育培訓計劃，提供相應的資源保證。
應做好安全教育培訓記錄，建立安全教育培訓檔案，實施分級管理，並對培訓效果進行評估和改進。
5.1.2 安全生產管理人員教育培訓
企業的主要負責人和安全生產管理人員，必須具備與本單位所從事的生產經營活動相適應的安全生產知識和管理能力。法律法規要求必須對其安全生產知識和管理能力進行考核的，須經考核合格後方可任職。
5.1.3 操作崗位人員教育培訓
企業應對操作崗位人員進行安全教育和生產技能培訓，使其熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，並確認其能力符合崗位要求。未經安全教育培訓，或培訓考核不合格的從業人員，不得上崗作業。
新入廠（礦）人員在上崗前必須經過廠（礦）、車間（工段、區、隊）、班組三級安全教育培訓。
在新工藝、新技術、新材料、新設備設施投入使用前，應對有關操作崗位人員進行專門的安全教育和培訓。
操作崗位人員轉崗、離崗一年以上重新上崗者，應進行車間(工段)、班組安全教育培訓，經考核合格後，方可上崗工作。
從事特種作業的人員應取得特種作業操作資格證書，方可上崗作業。
5.1.4 其他人員教育培訓
企業應對相關方的作業人員進行安全教育培訓。作業人員進入作業現場前，應由作業現場所在單位對其進行進入現場前的安全教育培訓。
企業應對外來參觀、學習等人員進行有關安全規定、可能接觸到的危害及應急知識的教育和告知。

⑤ 你能給我傳一下《教育培訓機構在線咨詢師工作標准化》嗎百度文庫要分太多，下載不起了

已發qing開頭

⑥ 怎麼開展安全生產標准化培訓教育工作

1、新員工實行三級安全教育，即廠級教育、車間級教育和班組級教育。
2、老員工定期進專行日常教育，一屬般廠級3個月1次，車間每月1次，班組每周1次，教育形式可採取宣講筆試，現場教育、技術練兵、實戰演練等多種形式，但要有記錄。
3、特種作業人員有日常教育和正規部門組織的培訓教育。

⑦ 求高中培訓學校標准化管理流程

個人認為應該做到以下幾點：1、班組長是最基層也是最直接的管理者、組織者和協調者，班組長的素質決定了班組的管理水平和工作績效，是班組開展各項工作的力量核心。如何提高班組長個人能力顯得尤為重要。一是要提高班長的組織能力、管理能力和協調能力，能做好班員的思想政治工作，帶動整個班組的集體素質；二是發揮班長承上啟下的作用，充分貫徹執行領導的決策，有效控制整個班組的良好運作；2、制定合理的制度和高效的流程。一是對工作流程調查分析，將現行操作流程進行分解，找出不合理流程；二是針對主觀問題，改進工作方式，形成一種優化的工作制度；三是按照規章制度，從根本上控制不規范的行為，保證班組人員操作流程化。3、定期檢查安全生產工具及進行安全生產培訓教育。一是建立並記錄班組安全工作台賬，每月至少進行兩次以上安全生產會議。二是每周至少一次對於安全生產工具進行檢查，確保組員安全出工。4、完善績效考評制度。一是發生各種違規現象要嚴厲考核，絕不姑息。二是定期評選先進員工，對其嘉獎。並樹立其典型形象，達到教育人、鼓勵人的目的。

⑧ 標准化人才的標准化人才培養分析

（一）科學制定人才培養目標
在標准化人才培養目標的制定上要尊重人才成長的客觀規律，遵循人才供求的客觀需要，有計劃地培養各類標准化人才，做到各領域標准化人才協調發展。總體培養目標：培養集裝備技術、管理、法律法規及標准化原理與方法於一體的復合型個體人才，培養專業結構、層次結構、年齡結構和職稱結構合理的人才群體。
對技術型標准化人才，要培養其扎實全面的理論技術基礎，使其能關注相關領域的最新成就並能選擇最有效的方法和最新技術成就來解決問題。能進行抽象的系統思維，具有預見性靈活性計劃性。
對管理型標准化人才，要培養其決策能力、協調組織能力與客觀全面分析問題的能力，使其能夠運用各種先進管理技術，在熟悉各種管理業務的基礎上總結比較，選擇最優的管理方法，確定最優的管理程序，並對管理成果進行科學的評價與考核。
對操作型標准化人才，著重應培養其理解標準的能力與嚴格執行標準的意識，從而提高其操作的規范性、科學性，同時要培養其創新能力，在執行標準的過程中善於發現標準的不適應性，注意標準的信息反饋。
（二）制定有效的標准化人才發展規劃
目前，我國標准化人才缺乏，無論質量還是與數量都不能滿足我國各領域建設發展的需要，所以有計劃地培養、選拔、使用各類標准化人才十分重要。標准化人才建設規劃是實施標准化人才建設的藍圖，是根據各領域發展的需要而制定的各類標准化人才培養計劃，它包括人才培訓體系（培養機構、培養對象、培養方法、培訓師資等）、培訓內容（知識結構、總體素質、標准化基礎知識等）、培訓與管理制度等。
1、培訓體系
筆者認為目前應結合國內外標准化人才培養的實際情況，首先對標准化人才需求作出科學的評估，以確定各類人才培養的規模，確立由國內外院校、科研單位、實踐單位構成的培養機構；然後採用學歷教育、在職培訓與繼續教育相結合的培養方式，培養各類層次的標准化人才。
2、培訓內容
目前國內標准化培養重點為工程技術方面，從開設標准化專業的院校的教學計劃看，基本上都採用了與各行業關系密切的機械工程專業技術。
國外MOT涉及兩大理論學科，即工程科學和商業管理，比國內增加了商業管理學科。
各個領域的標准化工作涉及到技術、管理、操作等諸多方面，筆者認為技術標准化人才的培訓內容可參照國外工程學科與國內培訓內容分別培養高、中層次標准化人才，而管理型標准化人才的培訓內容可以有兩種思路，一種是在技術類培訓內容的基礎上增設管理類課程（管理數學方法、管理學原理、戰略管理、系統理論與標准體系、技術創新管理等），另一種是借鑒國外商業管理類課程培訓內容，分別培養復合型標准化管理人才和單一型標准化管理人才。與此同時，建議在國內院校的各種工程技術與管理專業及早開設標准化課程。
3、標准化人才管理
標准化人才管理是選拔、引進、交流、調配標准化人才等工作的總稱，人才管理要從制定政策、頒發規定和人才培訓等方面抓好落實，要完善各項制度規定，要建立健全人才保留機制，要創造良好的人才生長環境；要建立激勵和淘汰機制，促進人才順利成長和健康發展；要建立「標准化人才資源庫」，對標准化人才結構實行動態管理；要健全標准化人才培訓制度，重視繼續教育、在職培訓。
（三）標准化人才培養過程中應注意的幾個問題
1、重視領導作用
要想保證標准化人才培養體系的正常運行，必須重視領導的作用。管理者的領導作用、承諾和積極參與，是建立並保持有效和高效的人才培養管理體系運作的根本保證，領導在人才培養與管理中的主要作用是制定並實施人才培養的方針和目標，創造一個「全員參與並持續改進的環境」。領導者要想發揮好領導作用，必須加強學習，提高認識，樹立新理念，才能在工作中「出好主意，用好人」，才能抓出實效。
2、突出重點領域標准化人才培養
標准化涉及面廣，標准化工作必須突出重點課題和重點領域，以重點課題和重點領域帶動其相關方向的標准化建設，確定標准化工作的關鍵領域與關鍵環節，加強這一領域的標准化人才培養。
3、注重培養國際標准意識
近年來，隨著國際貿易和科技文化交流的不斷擴大，對國際標準的需求日益增長，採用國際標准，標準的國際化或標準的國際趨同，已成為全球普遍發展趨勢。在這種形勢下，一方面我們要想引進國外先進的技術裝備或管理方法，就必須了解國外標准；另一方面，我們要進行國際交流與合作，參與國際競爭，也要求了解國際標准。所以在標准化培訓課程中要增加與國際標准有關的知識內容。