『壹』 幼兒園書法課怎麼上
幼兒園大班的小孩還是太小，書法課只能教教悟性比較高，自律性比較強的孩子（版女孩偏多）。建議先不用權墨水，先是用清水蘸筆練握筆運筆的方法。然後再根據孩子的領悟能力分批讓他們開始用墨水練字，一開始寫簡單的一橫一豎，在慢慢地學習寫比劃在3-6劃的簡單字。一般在這時候就能看得出，哪些孩子有繼續練下去的必要，（有的孩子早就放棄了）。再適當考慮安排多少孩子上書法課。或是一視同仁，一樣的教，但是領悟能力差點的（還沒到時候呢）就簡單的指導下就好了，不然孩子的壓力會更大，更學不好。但是有一點要注意，小孩子不懂事，毛筆會亂甩，最好把他們的桌位分的開一點，避免不必要的麻煩。
『貳』 幼兒園硬筆書法怎麼教
1、書法字帖
硬筆書法和軟筆書法本質上是一樣的，都講究筆畫的筆鋒和字的結構，因此，硬筆書法也建議用書法字帖。
2、書法字帖的選擇
書法是古人流傳下來的一種文化遺產，給人的感覺並不能完全被現代網上那些層出不窮的字體庫體現，古代出過很多大家，每個人寫字風骨都不一致，並無法明確說出哪一種字體更好，建議可以找一些你自己最喜歡的風格，自己喜歡的才是最好的，每個人的審美不一致。
3、練字
照著字帖練字的時候不求快，一筆一劃練習，不要照著字描；而且拿筆姿勢很重要，掌握正確拿筆姿勢，這樣你平時寫字的時候會不自覺地也用上正確地寫法。
4、規范
練字，首先必須掌握字的基本書寫規范，而不要求風格的統一。每個人書寫風格的形成，均有其復雜的過程，有的人甚至能寫出幾種不同的風格。對於初學者，最好不要注重強烈的個人風格，而應當嚴格要求書寫的基本規范。當您的字寫規范了，您對字的審美意識提高了，再來追求個人的風格。風格大多時候是自然而然地形成的。
(2)幼兒園老師書法培訓心得擴展閱讀：
練字誤區：
1、認為寫字無關緊要。「有電腦了，還用寫字？」「寫得差不多就行了！」這是一種掉以輕心、不負責任的態度。以這種態度，就是做其他任何事情，都是很難成功的。
2、認為練字太難了，而自己練了一段時間之後，沒有長進，便認為自己沒有練字的天分。
3、認為自己的字已經定型了，無法改變，練也枉然。
4、認為自己的字寫得還不錯，甚至認為很不錯，因而孤芳自賞、不思進取，繼而固步自封、停滯不前了。
5、一味地憑著自己並不一定正確的審美喜好，偏重選擇「字體」(或風格)，也往往坐失良機，甚至誤入歧途。
6、確實下決心要練字，但總覺得無從下手或不見成效，這主要是缺乏指導。
7、一味地下決心要練字，但總是不見行動。
『叄』 幼兒園和小學生學書法到底是從軟筆學好還是硬筆開始學
軟筆比復較好，我的印象里只要軟制筆好了，硬筆自然而然就會好了。所以不要覺得軟筆沒有用。而且軟筆包含了書法的精髓，粗細，線條等等。隨著中國的強大，中國的古文化也越來越受到重視，尤其是以後要出國的，如果能寫一手好的毛筆字，也會被深受外國友人的喜歡的。😂扯遠了。總而言之，肯定是學軟筆比較好，如果有一個好老師正確得教學，進步是很大的。
『肆』 幼兒園小班書法課教案
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》版的要求.（權2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
『伍』 幼兒學書法的好處
01寫好字，練習書法有助於幫助我們寫一手好字，不僅是給人的印象會更加深刻，就連回名字寫得都比一般人的答好看的多。
02
陶冶情操，書法有助於幫助人們沉靜下心來，拋去心中煩惱事。
03
還可以提升身體的協調性，寫好每一個字都需要大腦指揮手和眼睛配合完成，書法練成後手指靈活性都會提升很多。
04
可以提高個人素質，這個是很重要的一點，字寫得好的總歸比別人多一些優勢，學生練習書法的話更能引起老師和其餘學生的青睞。
05
幫助培養孩子的耐性，書法是一個記不得的過程，其中需要花去的時間和個人的努力可想而知，在學習書法的過程中還能夠培養孩子堅持不懈的精神。
『陸』 幼兒園教師書法培訓總結怎麼寫
不會寫怎麼培訓的
『柒』 自己是名書法老師,夢見幼兒園開學了很驚訝
自己是名書法老師，夢見幼兒園開學很驚訝，為什麼驚訝呀？開學是很正常的呀，因為現在馬上就到3月1號了，每年的3月1號就開學了。
『捌』 您希望幼兒園開設書法課程，從小鍛煉孩子的坐姿，正規的書寫方法嗎
可以講講書寫筆劃和坐姿，但不能開設書法課程，因為中國漢字還沒學呢
『玖』 親子書法互動活動感悟怎麼寫
一、班級情況分析： 本學期我班有幼兒35名，其中男生20名，女生15名，剛來的新生3名。有了小班一年的基礎，幼兒在學習和生活上都有一定的進步，大部分幼兒已經養成了良好的行為習慣：對人有禮貌，語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的進步。本學期將在培養幼兒喜歡上幼兒園的基礎上認真規范幼兒的一日常規，努力做好保教工作，進一步培養孩子的自我服務能力、助人為樂、尊敬師長、和同伴友好相處的情感，使他們在自己原有的基礎上都得到很好的發展。 二、工作總要求： 針對本班的具體情況及存在的問題，本學期的工作主要目標是：繼續抓好幼兒的一日常規，進一步培養幼兒養成良好的生活行為習慣，尊敬父母、長輩，熱愛祖國，能為集體服務，形成集體觀念，使幼兒幼兒在自己原有的基礎上得到更全面的發展。 三、具體發展目標： （一）健康： 1、喜歡幼兒園的集體生活，樂於參加老師引導下的各類活動。 2、養成良好的生活習慣，懂得良好生活習慣與健康的關系，初步具有生活自理能力。 3、愛清潔、講衛生，在老師的幫助下能保持個人衛生，願意參與 的環境整潔活動。 4、進一步認識個體的主要部分，了解其功能及保護的方法。 5、增強自我保護的觀念，學習避免危險和意外事件的有效方法。 6、初步了解預防接種對健康的作用，具有一定的預防疾病的知識和能力。 7、能積極參加體育活動，初步養成運動的習慣，願意到大自然中鍛煉身體。 8、會利用大型和小型多樣的運動器械開展身體鍛煉活動，學習有秩序地收拾運動器具。在進行走、跑、跳、鑽、爬、攀、投、平衡等動作和做體操時輕松協調。 9、在體育活動中學習遵守規則，初步具備不怕困難的勇敢精神。 （二）語言： 1、能主動、有禮貌的與老師、同伴交談，情緒愉快，喜歡閱讀圖書，欣賞和表達文學作品的內容和情境。 2、能認真地傾聽他人說話，不插嘴、不隨意干擾，有良好的傾聽習慣。 3、能用較完整的語句講話和回答問題，聲音響亮，速度適中，會運用較多的名詞、動詞、代詞、量詞，理解並運用。 4、會運用多副圖片和情景表演，在觀察理解的基礎上，學習掌握圖片和表演情節的過度，並講述整套圖片和情境表演的內容。能用完整的連貫的語言，回憶講述生活趣事或圍繞主題進行談話。能在各類講述中，學會運用新詞。 5、能正確運用文學作品的內容，欣賞作品語言，感受作品中語言的豐富和優美，會用語言、動作表達對作品的理解。會獨立背誦詩歌，較完整的講述故事，進行表演。 6、會獨立翻閱圖書，能理解和講述圖書畫面的主要內容，初步養成良好的閱讀習慣。 7、喜歡在集體中說普通話，發音清楚，聲調較准確。 （三）科學： 1、主動地參加科學活動，大膽地探索周圍自然界中的事物。 2、照料自然角的動植物，關心愛護動植物和周圍的自然環境。 3、了解不同環境中個別動、植物的外型特徵和生活習性。 4、積累周圍環境中自然物或明顯的自然現象與人們關系的具體經驗。 5、了解周圍生活中的科技產品及人們的關系，能正確安全地使用簡單工具做小實驗和小製作。 6、學會運用多種感官感知事物的主要特徵，具有觀察、比較和思考能力，並會按照一定（指定、自定）的標准事物進行簡單的分類。 7、會用多種方式表達自己的發現，並與人、同伴交流探索的過程與結果。 （四）社會： 1、能愉快地參加各項活動，體驗與老師、同伴共同生活的樂趣。 2、了解自己的興趣和愛好，初步學會和同伴交往、合作；學習處理交往中的沖突，並學習謙讓和分享。 3、關心和了解社會生活及各項社會行為規則，初步形成良好的生活習慣，並能遵守一日活動常規。 4、學習大膽表達自己的願望或意見；願意承擔力所能及的自我服務的勞動。 5、初步形成誠實、助人等良好品行。 6、愛父母長輩、老師和同伴並能尊重他們的勞動成果。愛集體、愛家鄉。 （五）藝術： 音樂： 1、感知聲音的高低、強弱、音色及音樂的漸快、漸慢。 2、引導幼兒區分節拍與節奏，在活動中感知並初步掌握十六音符、附點音符、四分音符的節奏時值。 3、感知理解二拍子和三拍子歌曲的區別和特點；基本准確地歌唱八度范圍內的歌曲。 4、隨音樂做身體運動、模仿動作和簡單的舞蹈動作，逐步做到動作與音樂合拍、協調、優美。 5、認識幾種打擊樂器，學習敲擊方法。 美術： 1、喜歡美術活動，有欣賞美和表現美的願望。 2、學會運用圖形組合的方法表現物體的基本部分與主要特徵，能圍繞主體安排畫面，確定和處理主體與添畫物的位置及上下、左右的關系。具有一定的獨創性。 3、認識多種顏色，有目的地選用顏色，並能小面積地塗色。 4、能正確使用多種手工工具和材料。喜歡用折、剪、貼等玩紙方法和捏、粘接等泥塑手法進行簡單的造型。 5、初步理解和感受作品主體形象的造型美、色彩美，並學 講述自己對作品的感受。能積極關注周圍生活中具有美感的事物。 6、參與創設藝術化環境的活動，感受創造美的快樂。 四、工作重點： 1、保育工作：每天做好清潔、通風工作，預防傳染病的發生，嚴格執行幼兒一日生活作息制度，合理安排好幼兒的一日生活，整理好室外的環境布置，為幼兒創設一個清潔、舒適、健康的生活學習的環境。進一步培養幼兒良好的生活衛生習慣。教育幼兒注意個人衛生，不能把臟東西放入口中，以防止病從口入。加強幼兒自理能力的培養，學習做一些力所能及的事情，如整理自己的床鋪。 2、教育教學：繼續加強幼兒的常規培養，常規的好壞直接影響教學次序，從而影響到孩子的發展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規要求，並採用多種形式對幼兒進行訓練，逐步培養幼兒的自我約束力；在區域活動中培養幼兒之間的友愛、謙讓、協作精神，重點培養幼兒的閱讀興趣與能力，提高幼兒的講述能力，幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習，訓練幼兒講述故事的能力。培養幼兒的動手操作能力，孩子對手工很有興趣，本學期我們將在塗色的同時加一些撕貼、折紙等技能訓練。 3、班級管理：認真制定月、周、日計劃，按計劃開展各項活動，幼兒一日要動靜結合，科學管理；管理好班級物品；抓好區角的活動和管理。 4、財產管理：及時清點班級的財產並做好登記，教育幼兒要愛護班級中的設備、設施，發現損壞，及時修理。 5、家長工作：做好家長工作，提高家園共育的效果。平時根據情況隨時進行家訪。不來園的孩子當天電話聯系家長，了解孩子不入園的原因。通過家校e通向每位家長反饋幼兒在園的表現。每月及時完成「幼兒成長檔案」，充分發揮它的橋梁作用。定期出好「家園共育」欄目，讓家長及時了解教學安排及內容，並向家長介紹育兒經驗。 6、游戲活動：從幼兒的興趣出發，開創游戲內容，組織幼兒一同收集游戲材料，充分體現幼兒的參與性和自主性。利用自主性游戲的時間，發展幼兒的交往能力、觀察能力、動手能力與思維能力. 追問： 快點啊 有急用
『拾』 幼兒園書法家長會總結
一、 導言： 1、調查的目的： 家庭是人生的第一環境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。因此，我們想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。 2、調查的對象： 此次調查的對象是幼兒園孩子家長的家庭教育，共發放調查問卷份，回收有效問卷份。調查內容包括家長的文化程度，選擇幼兒園的標准，與老師溝通、交流的方法及家庭教育觀點和教育中遇到的困惑需求。3、調查的方法： 採取問卷調查。 家長問卷形式問答為主，在關於家長在教育孩子時有何困惑或需求時，採用開放式征詢。 二、調查結果： （一）家庭的一般情況： 從家長的文化程度來看： 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：由於我園家長幾乎都是農民，所以文化程度普遍較低。以接受調查的份調查表來看，文盲或半文盲的家長佔1.6%，小學文化的家長佔23.2%，初中文化的家長佔63.2%，中專或高中以上學歷的家長佔12%。（二）家長選擇幼兒園的方式和原因： 從現狀調查中我們發現： 絕大多數家長在選擇子女就學的幼兒園時，都會考察和詢問，選擇環境優美、設施、設備齊全，孩子能學到知識，離家較近。調查結果顯示，選擇幼兒園時，親自來園考察的家長佔31.2%，聽親戚朋友介紹的佔16.8%，通過和報紙的佔2.4%，自己已有孩子在園學習的佔49.6%。經調查他們一是因為接送方便，二是因為覺得我園在設施、設備，保育教育方面都很好，所以放心把孩子交給我們。（三）家長了解幼兒在園情況及與老師交流的方式在調查家長是否經常詢問孩子在園學習、生活情況方面，經常詢問的家長佔69.6%，偶爾詢問的佔29.6%，從不詢問的佔0.8%。在調查家長通過什麼方式反映對幼兒園或老師工作的意見和建議時，選擇與班上老師交流的佔84%，選擇直接與園長交流的佔0.8%，選擇打或上幼兒園的佔12.8%，沒時間交流的家長佔2.4%。在調查家長喜歡老師以什麼方式與他們交流時，喜歡家訪的家長佔4.8%，喜歡的家長佔6.4%，喜歡在接送孩子時與老師面談的佔74.4%，喜歡的佔6.4%，喜歡家長活動時集體交流的佔8%。（四）家長在家陪孩子玩耍、學習及家庭教育方式從家長為孩子選購圖書和玩具量來看，選購多的佔53.6%，選購較少的佔45.6，不購的佔0.8%。在家長每天與孩子交流、閱讀的時間上看，不交流的佔6.4%，交流、閱讀時間為20~30分鍾的佔75.2%，交流、閱讀時間為半小時以上的佔18.4. %。為孩子在假期里報興趣班（如：舞蹈、繪畫、書法等）的家長佔30.4%。家長平時對孩子家庭教育的形式，認為教育孩子的好方法是「表揚鼓勵、耐心說理」的家長占%，家長雖然懂得教育子女的方法，但以體罰與變相體罰為主的佔2.4%，以上兩者相結合的佔33.6%。有的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是「打一頓、全家人不理他、罰站、關在家裡不許出去」等。這說明，有小半數多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。 （五）家庭教育中的困惑與需求大部分大班家長都談到在教育孩子時，孩子不肯聽自己的話，但他們對老師的話都能聽從，所以家長想藉助老師常與孩子溝通，使孩子改正缺點。通過了解，大多數家長都認為孩子在家應練習寫字，做些計算習題，為將來上一年級作好准備，可是有些孩子們不樂意做家長布置的作業，有些願意做但十分粗心。中班的大部分家長都沒有在問卷上提出自己的困惑和需求，過後了解到，中班有許多家長家裡都有電腦，他們將自己的困惑與需求發表網上與老師和其他家長一起交流，只有少數家長在問卷上提出孩子在家太愛看電視，看電視時間長，有的看到晚上不肯睡，以至於早晨要賴床。小班的大多數家長提出的大多是關於孩子吃飯、穿衣等自理能力方面的問題，孩子在家凡事總依賴大人。結果表明：現階段的家庭教育中，許多家長對孩子知識技能的獲得教重視，而忽視孩子其他能力、性格、心理健康的培養，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得自己管不動孩子，一味地交給老師，請求老師多教育，處於被動的狀態。 三、結論和建議： （一）家長要更新教育觀念，多學習育兒知識： 正確的教育觀，能使每個家長具有全面而長遠的素質教育意識。大部分家長已有選擇良好的幼兒園對孩子進行早期教育的意識，能經常通過詢問孩子，與班上的老師面談交流以了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，絕大多數家長還能在平時為孩子選購圖書與玩具，與孩子一起交流、閱讀，這說明我們家長對孩子的教養意識也越來越重視了。但也有相當一部分家長，有的因工作關系，不能時常與老師交流，有的認為上幼兒園無所謂，樹大自然直，有的則將希望寄託於老師的教育，對於這些家長，我們覺得應多採用、與他們交流溝通，鼓勵他們抽空多學些教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質，才能教育好孩子。 此外，家長們還要多學習些教育學和心理學方面的知識。經調查有半數的家長在家庭教育上仍採用體罰與變相體罰的教育方法，致使孩子一些孩子心理受傷，有的還產生逆反心理，因此，家長應多了解一些兒童心理發育特點和教育規律的知識，與孩子建立平等、和諧、的家庭關系，努力與孩子一起成長。 （二）給孩子成長的空間： 著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著與生俱來的「內在生命力」， 這種生命力是積極的，不斷發展的，具有無窮的力量。而教育的任務是激發和促進兒童的「內在潛力」的發展。兒童不是承認進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，了解他們的內心世界。所以要多給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發展。 （三）加強家園之間的溝通： 1、幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補。 2、幼兒園教育要通過家訪、寶寶成長檔案、親子活動等方式充分和家長。 3、針對家教存在的問題，通過「家長學校」、「家長會」、 「家長委員會」等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念。4.學校舉辦一些親子活動，如：運動會、聯歡會，讓家長與孩子同台表演等。 5、家長應是兒童的第一任心理老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發，因材施教，因勢利導，教育才真正有利於孩子的成長，否則只會事倍功半。