㈠ 桂林明文大知教育咨詢有限公司怎麼樣
簡介復：桂林明文大知制教育咨詢有限公司成立於2012年04月18日，主要經營范圍為教育培訓咨詢等。
法定代表人：張長鎖
成立時間：2012-04-18
注冊資本：50萬人民幣
工商注冊號：450302200009174
企業類型：有限責任公司(自然人投資或控股)
公司地址：桂林市秀峰區中山中路137號文化大廈5樓5－1號
㈡ 國家現在有明文規定學校必須配備心理咨詢師嗎
《中小學抄心理健康教育襲指導綱要（2012年修訂）》
第六條 配齊配好教師。在核定的編制范圍內，學校對小學、初中、高中每個學段至少配備1名專職心理健康教育教師，並根據學生人數需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，經過崗前培訓，能夠勝任心理健康教育教學工作。
現在學校里的心理教師一般都擁有咨詢師的三級或二級資格證。所以是需要配備咨詢師的。
㈢ 如何防止掉入課外輔導機構的陷阱
近日新華社所發的《民辦培訓機構「學大教育」虛假宣傳瘋狂擴張調查》一文，在廣大讀者中引起強烈反響。近年來，因為課外輔導機構虛假宣傳、過度承諾引發的投訴日益上升，如何科學的為自己孩子選擇課外輔導機構成為家長們非常關心的問題，為此享譽海內外的教育機構——新東方的相關人士，新東方唐山分校的專家提醒各位家長在選擇課外輔導機構時要注意「五大陷阱」。陷阱一：「名師」團隊許多課外輔導機構大力宣揚任職老師是名牌公立學校的一線「名師」，實際上唐山市教育監管部門明文規定不允許中小學在職教師在培訓機構兼職帶課，即使個別公立學校在職教師偷偷在培訓機構帶課，也往往存在極高的不穩定性，無法保證在學生提供有效及時的教學和服務。更有部分課外輔導機構，大量使用幾乎沒有接受過專業培訓的在校大學生充當老師，對學生極度不負責任。因此，在選擇課外輔導機構是不要迷信「名師」，而是要選擇擁有穩定的專職教師隊伍的輔導機構，這類機構在教學教研上有較為完善的機制，教師的選拔、培訓、監督、考察都十分規范，能夠向學生和家長提供真實的教師履歷、教學成果的證明材料，能夠向學生提供持續穩定的教學和服務。陷阱二：「保分」承諾某些課外輔導機構打著保分，名校直升等口號向學生和家長誇海口承諾，實際上背後就是一個騙局。不同學生因為學習基礎、學習方法、學習態度的不同，最終的學習效果肯定會不一樣，課外輔導機構在報名時就大包大攬的承諾培訓效果，本身就是對教育規律的諷刺。而那些承諾在不能兌現時，家長和學生在浪費了大量時間和精力的同時，往往還拿不回學費，只能「免費重學」。因此，在選擇課外輔導機構時不要片面聽信對方承諾，而是要多聽這些機構的公開課和試聽課，多了解老學員的評價和口碑，詳細詢問課程安排和教學計劃。在繳費簽約時，要詳細閱讀合同條款或報名須知，明確退費規定和違約責任。陷阱三：「個性化」就是「一對一」個性化教育是課外輔導機構區別於第一課堂的最重要的體現，但諸多打著個性化教育幌子的課外輔導機構，其實只是在教學方式上採取了一對一的形式，試問：學生入學測試都做同樣一套試題、老師講課都用同樣的教案、教學方法千人一面的作法怎能稱之為「個性化」？如果達不到個性化教學，「一對一」除了收費高以外，就失去了本質的意義。優質的個性化教育通常都具備四個環節：一是具備個性化的入學測試系統，能夠通過知識和能力的多元化測試，提供學生的知識基礎報告和學習能力報告；二是有專業的學習規劃師根據每個學生的不同情況制定學習計劃，安排最合適的老師；三是老師能夠根據不同學生的知識基礎和學習習慣編制教案、實施教學和布置習題、測驗，做到因材施教；四是有專門的學習管理師負責保持和家長的充分溝通，根據學生的學習進度和學習效果，及時調整教學計劃。陷阱四：「一對一」比班級教學效果好由於「一對一」教學的收費大大高於班級類課程的收費，所以課外輔機構往往拚命吹噓「一對一」的好處，甚至只開設「一對一」課程謀求高收費。而我們認為「一對一」只是課外輔導的形式之一，適用於要求上課時間靈活、授課內容針對性高、學習成績分布位於兩端、同時家庭有消費能力的學生。但對於大部分有時間上課學生來說，選擇班級類課程同樣可以起到培優補差、改進學習、提升成績的效果，班級類課程的老師往往更為優秀，在一個有著良好學習氛圍的班級上學習，還可以提升學生的學習興趣和學習動力。另外，「搭班上課」也是現今比較流行的一種課外輔導模式，如果有同學、朋友願意一起學習，可以選擇「1對3」、「1對6」的上課形式，這樣的話學費相比「一對一」要便宜一些，但上課時間上又比較靈活，可以根據學生的時間安排。青睞「一對一」的學員也可以考慮時間允許的情況下同時上一些班級類課程，這樣的話上課的性價比會更高。陷阱五：「VIP」的服務不少收費較高的「一對一」課外輔導機構都標榜自己是VIP的環境、VIP的服務，但實際上學生上課時連獨立的教室都沒有，教學環境是類似辦公室的隔斷，不同老師和學生的講課互相影響，甚至有的機構就在民宅里上課；除了上課外，對學生的學習進度、心理狀態和家長的教育方法、子女關系毫不關心，唯一的「服務」就是催促家長續費。真正能稱之為VIP的，在硬體上，應該提供給學生獨立、安靜、舒適的教學環境，做得好的機構，甚至還向學生提供夜宵、飲料、課間的休閑設施等；在軟體上，除教學外，應該向學生提供未來規劃、心理輔導、心態關懷等服務，向家長提供家庭教育方法輔導、學生學習情況會商、子女關系調節等服務。
㈣ 安全管理的核心內容是什麼安全教育和培訓范圍是什麼施工企業安全生產評價標准每次評價人不少於幾人
一、以人為本是安全管理的核心內容。
二、安全教育培訓的基本內容事故是發生往往是由人的不安全行為和物的不安全狀態以及管理缺陷等方面的因素引起的。因此，安全教育培訓內容必須從這些方面著手。 1、消除人的不安全行為，有效杜絕「三違」現象的發生所謂人的不安全行為，它包括了在生產作業過程中採取安全措施、誤操作、不按規定的方法操作等不安全行為。對絕大多數的事故發生的原因分析表明，「三違」（即違章操作、違章指揮、違反勞動紀律）是導致事故發生的主要原因。因此，要消除生產中人的不安全行為，安全教育培訓就必須從員工的安全意識、安全知識和安全技能的培訓這三方面著手。 安全意識教育是安全教育的重要組成部分，它包括思想政治教育和勞動紀律教育。思想政治教育主要是提高企業管理人員和廣大員工對勞動保護和安全生產重要性的認識，奠定安全生產的思想基礎。勞動紀律教育是提高企業管理水平和安全生產的條件、減少工傷事故、保障安全生產的必要前提。 安全知識教育是提高員工安全技能的重要手段。其內容包括企業的基本生產概況、生產技術過程、作業方法和工藝流程；有關電器設備方面的安全知識；有關企業防火、防爆、防中毒等方面的基本知識；個人防護用品的性能和正確使用方法和知識等。 安全技能教育是鞏固員工安全知識的必要途徑。懂得設備的性能、作用、結構原理，並做到會使用、會維護、會保養；對工藝流程，能正確操作；對潛在的危害和事故隱患能採取相應的控制措施；發生事故後能夠按照事故應急預案進行正確處置。 2、識別物的不安全狀態，進行危害識別評價和管理的教育 所謂物的不安全狀態，包括在生產作用過程中可能導致事故發生和危害擴大的設計缺陷、設備缺陷、保護措施和安全缺陷等。 要識別物的不安全狀態，首先要識別出在生產裝置和生產現場中存在哪些危害，即存在什麼危害（危險源），誰（什麼）會受到傷害；傷害是怎樣發生的。在進行危害識別時，應充分考慮發生的危害的根源和性質，辨別危害種類，如火災、爆炸、沖擊撞擊、中毒、窒息、觸電以及輻射、設備腐蝕等等，以及這些危害發生後造成的後果是什麼。然後，運用相應的評價方法對識別出來的危害風險評價，根據評價的結果對裝置和生產現場中存在的危害制定相應的治理、控制措施，並實行動態管理，從而達到對危害的有效控制和管理，消除潛在的事故隱患。 3、企業的管理制度和安全生產法律法規教育培訓 任何一個企業，其管理制度都不可能是十全十美的，都或多或少地存在一定的缺陷，如崗位職責不清、分工模糊、監督不力、有令不行、有禁不止等等，但這些缺陷極有可能導致事故的發生。因此，根據企業自身生產經營特點所建立的各項安全規章制度，如《崗位責任制》、《安全生產責任制》、《作業指導書》和《事故應急預案》等；以及國家頒布的各項安全生產法律法規，如《安全生產法》、《消防法》和機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定》等，都是安全教育培訓必不可少的內容。三、評價人員沒有明文規定，企業可根據實際情況進行指定，但要求參加人員必須對工程安全有進行評價的能力，同時應涉及到工程安全全方面。
㈤ 我公司是做教育培訓的，網站有必要增加一款在線客服軟體嗎
在線客服的抄優勢，最核心的，就是訪客可以與客服人員無障礙溝通。訪客來了第一時間有人接待，這樣會大大提高成交率的，真正把流量轉化為銷量——實際上這樣也是TQ這樣的在線客服系統最初的目標。
在線客服最直接的價值在於無障礙溝通，訪客安裝軟體端、無需加好友即可在線咨詢企業客服接待人員。
對於教育培訓機構/企業而言，大部分的學員想報名參加培訓之前，往往有這樣那樣的疑問，畢竟培訓一般都需要一定的費用，會比較慎重。如果有客服人員及時解決疑問，那麼可想而知，報名的概率就大大增加了。所以作用還是很明顯的。
至於用哪家，現在市場上的在線客服系統基本都大同小異，TQ是第一家做的，後面做的基本都是模仿TQ，建議你用TQ吧
㈥ 2013湖北省公務員考試馬上要開始了，華圖有面試輔導直播課程嗎華圖有沒有相關的培訓課程啊
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