『壹』 靜寧縣鄉村幼兒園不收任何費用，而縣城裡的幼兒園收保教費，材料費，是咋回事
村裡年的可能是政府出錢補貼，所以不用交錢，縣城裡的幼兒園很多都是民辦的，沒有補貼，所以什麼都是要收費的，不然哪裡來的錢給老師發工資和維持幼兒園每日所需要的開銷，
『貳』 如何提高農村幼兒的保教質量
當今追求高質量的教育已是世界幼兒教育的發展趨勢和幼教工作者的共同目標。在農村，廣大幼教工作者也在不斷努力探索，探討不斷提高幼兒園保教質量的有效途徑。為此，我們從農村實際出發，著重從提高教師隊伍素質和轉變家長觀念兩方面入手開展工作，使幼兒園工作有了很大改變，保教質量有了大幅度提高。 一、從教師實際出發，多渠道提高教師隊伍素質。 《幼兒園教育指導綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發展中的作用，同時對教師素質提出了前所未有的挑戰。對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑地發展關鍵在於教師的素質。而在農村，受多種因素的影響，幼兒教師的專業水平與幼兒發展的要求存在很大的距離，教師雖然很積極地工作，參與各種活動，但是，保教質量提高卻不明顯。在工作中，他們有許多問題和困惑，等待研究解決。於是，我們隨時觀察和了解教師的需要，切實開展教研活動，幫助教師盡快提高專業素質。 1、通過培訓，提高教師的理論水平。 對幼兒教師進行培訓，是一項經常性的工作。我們堅持園內培訓和外出學習相結合，多渠道提高教師的理論水平。 （1）搞好園內培訓。 我們一方面確保培訓的針對性。在以前，我們培訓時總是幼教輔導員自己定計劃，然後准備內容，再對教師進行培訓，一般是幼教輔導員一人講，全體教師聽，教師的學習比較被動，缺少積極性。同時，由於沒有把培訓與教師的理論水平、經驗能力結合起來，造成了培訓拔高與教師的實際需要脫節，培訓工作實效不大。我們發現了這個問題後，改變了以往的做法。在日常工作中，我們堅持跟蹤教師組織的半日活動，觀察教師的教育行為是否適宜，發現問題所在，確定研討主題。平時，多與教師交流，了解他們的需求，確定培訓內容。在每次培訓時，我們讓教師唱主角，每次將培訓內容布置下去，然後每人准備一分資料，可以是幼教刊物上的相關文章，可以是自己的工作經驗，分小組交流，輔導員參與每次的交流活動，將該主題內容的資料從不同角度進行分類，每一類選出最有代表性的資料，再在全鎮范圍內培訓。如針對以前在環境創設中教師一人大包大攬、注重美化效果、幼兒參與很少的現象，我們組織了幼兒園環境創設的培訓。把主題布置給教師後，每人准備了一分材料，在一起交流，最後選出了《創設不斷與幼兒相互作用的物質環境》、《環境布置的幾個原則》《互動牆飾的基本特徵》《我班牆飾布置的幾點做法》等內容，由教師對全體幼兒教師進行培訓。由於內容來自教師，他們在培訓時能較好地結合自己對主題的理解，並介紹自己的具體做法，而且所選內容體現了總體到部分、理論到實踐的層次性，深入全體教師實際，大家聽起來也很專注，並在現場還提出了自己工作中發現的一些問題，培訓活動又變成了專題討論，大家積極主動的發表自己的看法，活動氣氛很熱烈。這樣，使培訓活動成為了教師自己的需求，每個人都積極參與，收到了很好的效果。 另一方面堅持培訓內容的連續性。為了避免培訓內容多而亂的現象，我們在制訂培訓計劃時確立了幾個大的主題，將每次培訓內容有機結合起來。如在進行環境創設的培訓中，開始確立的主題太大，因此教師准備的內容也就比較多，范圍涉及了牆面布置、活動區創設、家長園地、自由牆、盥洗室、衣帽間等，層次上則涉及到大、中、小班三個年齡階段。這么多的內容如果一次組織，內容多而亂。我們將內容進行了分類整理，先後組織了幼兒園牆面布置、活動區環境創設、豐富多彩的家長園地等內容，每次活動要求各班根據自己班級實際准備材料，介紹自己的特色，這樣，使培訓活動目標明確、層次清晰、前後銜接，教師在提高理論水平的同時，也逐步實踐，培訓工作真正落到了實處。 （2）鼓勵教師外出參加專家的培訓。 對於市托幼辦安排的一些專業理論培訓或觀摩學習活動，我們總是鼓勵教師前去參加學習，幫助他們在提升自己理論層次的同時，帶動全鎮教師進步。我們珍惜每一次學習機會，並給學習的教師布置任務，學習回來後，將所學的理論內化到自己的行為實踐中，達到理論和實踐的有機結合，並以講座或現場觀摩的方式，全面展示給全鎮幼兒教師。這樣，教師帶動教師，全面提高了專業技能。 （3）實施骨幹教師帶動計劃，逐步提高青年教師的專業理論水平。 在幼兒園，經常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位，單純地參加一些理論培訓，有時在工作中會無所適從。根據他們的工作現狀，我們充分發揮骨幹教師帶動作用，開展一幫一活動。每一位骨幹教師帶一位青年教師，從指導青年教師學習專業理論開始，堅持每周給青年教師聽一節課、跟蹤一個半日活動，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動常規，實現理論到實踐技能的提高，盡快成長為幼兒園的中堅力量。 （4）開展手拉手活動，充分發揮中心幼兒園的模範帶頭作用。 我們中心幼兒園是示範幼兒園，保教工作管理比較規范，教師素質相對較高。我們利用這一優勢，開展了結對子活動。中心幼兒園的六個班分
『叄』 農村公辦幼兒園的保教費應有誰來管理，怎樣支配其它單位是否可以佔用如佔用了幼兒園怎麼辦
農村公辦幼兒園的保教費應有教育主管部門來管理，開支也要專款專用，其它單位不可以佔用，如果佔用了幼兒園的負責人可以向當地上級主管部門反映情況，拿回來自己保管好資金，合理開支好。
『肆』 農村幼兒園學前一年幼兒每年每生享受保育教育費是多少
農村幼兒園如果一年級每年受保護費用的話是多少的話，可能每一個學校的費用不一樣的，所以不能夠一一解答每一個地方。
『伍』 農村幼兒園一日活動科學保教課題
一個幼兒園的成功，要做到四個必須：1）、園長必須樹立科研興園的意識專，構建園本課程，並形成自屬己獨特、個性化的園思想，才能在市場經濟的大潮中有競爭力，有可持續發展的後勁。2）、必須形成個性化的學思想。即要培養孩子、又要建設形成一支研究性教師隊伍、構築一群主體化的家長群體、成一所特色的幼兒園。3）、必須走園本化的研究道路。以科研為抓手，出自己的教育品牌，感受科研帶來的收獲。4）、必須贏得有效的管理機制。體現在：一是全方位、全程化、全領域的科研，使教師從經驗型——研究型教師發展。
『陸』 有誰知道重慶市民辦學前教育發展政策是怎樣的
重慶市九條措施加快學前教育發展
為貫徹落實《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2011〕41號）和《重慶市中長期城鄉教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》有關要求，重慶市政府下發了《重慶市人民政府關於加快學前教育發展的意見》（渝府發〔2011〕46號），出台九條措施，加快重慶學前教育發展。
一、科學規劃城鄉學前教育布局
按照因地制宜、就近入園的原則，充分考慮城鄉人口分布和流動趨勢，科學規劃幼兒園布局，方便幼兒就近入園入托。
在舊城改造、新區開發和新農村建設過程中，嚴格按照《重慶市城鄉規劃公共服務設施規劃導則》要求的服務范圍、服務人口、選址條件、教育設施配置標准設置幼兒園（點）。
建立學前幼兒生源預測機制，在舊城改造、公租房建設以及二環內主城拓展區，合理設置幼兒園，滿足新增城鎮人口、轉戶居民子女、進城務工人員隨遷子女和其他流動人口子女的入園需求。
二、以區縣（自治縣）政府投入為主擴大農村學前教育資源
充分利用農村鄉鎮閑置校舍和富餘公共資源優先改擴建一批鄉鎮中心幼兒園，依託中心小學附設一批幼兒園，在交通便利、人口密集的地區新建一批幼兒園，確保每個鄉鎮有一所中心幼兒園或中心小學附設幼兒園。
利用閑置校舍和富餘公共資源舉辦幼兒園（班），依託村校附設幼兒園（班）。在邊遠山區，由鄉鎮中心幼兒園（中心校附設幼兒園）採取辦分園、設幼兒班（點），相鄰村聯辦幼兒園（班）等形式，提供靈活多樣的學前教育服務，保障農村兒童入園。
改善農村幼兒園保教條件，配備基本的保教設施、玩教具、幼兒讀物等。建立健全學前教育以城帶鄉的幫扶機制，開展幼兒教師支教活動，加強城鄉幼兒園園長、教師雙向交流，促進農村學前教育水平不斷提高。
三、以民辦為主發展城鎮社區幼兒園
城鎮社區以民辦為主，多渠道、多形式、多元並舉發展社區幼兒園。
鼓勵和支持社會力量以多種形式舉辦幼兒園，引進和培植優質民辦幼兒園。支持優質幼兒園通過兼並、聯辦、辦分園、委託管理等形式實行集團化管理，滿足人民群眾對多樣化學前教育需求。
在舊城改造和新區開發過程中，嚴格按照國家有關規定配套建設幼兒園。小區配套幼兒園與小區建設同步規劃、同步建設、同步驗收、同步交付使用。對未按規定配套幼兒園的小區，規劃部門不予審批，建設部門不予驗收。
城鎮小區配套幼兒園作為公共教育資源由當地政府統籌安排，由公辦幼兒園舉辦分園或委託辦成普惠性民辦幼兒園。對閑置和挪作他用的小區配套幼兒園要進行清理整頓，恢復辦園。
四、落實民辦學前教育發展扶持政策
落實民辦幼兒園在土地、建設等方面的優惠政策。民辦幼兒園新建、改擴建用地可採用劃撥方式取得。民辦幼兒園在校舍建設涉及的城市建設配套費等行政性、服務性收費及供電、供水、供氣等方面，均與公辦幼兒園享有同等待遇。
經教育行政主管部門批準的民辦幼兒園，按物價部門批準的項目和標准收取的教育勞務收入，免徵營業稅。
制定將民辦幼兒園納入微型企業扶持的辦法。民辦幼兒園可用非教學資產作抵押和保教費收費權作質押向銀行申請貸款。鼓勵金融機構向民辦幼兒園提供靈活多樣的信用貸款支持。
出台普惠性民辦幼兒園扶持政策。鼓勵區縣（自治縣）通過減免租金、以獎代補等方式，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務，擴大普惠性學前教育資源的覆蓋面。
民辦幼兒園在審批登記、分類定級、評估指導、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園同等對待，並給予適當傾斜。
積極推行民辦幼兒教師人事代理制度，民辦幼兒教師在職稱評定、評優晉級等方面享受公辦幼兒教師同等待遇。
五、建立普惠性幼兒園獎補機制
農村鄉鎮中心幼兒園、中心校附設幼兒園和村幼兒園建設以區縣（自治縣）投入為主，市財政將安排專項補助資金，對改擴建農村鄉鎮中心幼兒園、中心校附設幼兒園、新建中心幼兒園和較大規模的村幼兒園的給予獎補，重點向渝東北、渝東南地區和扶貧開發重點區縣（自治縣）傾斜。
積極探索建立普惠性社會辦園獎補機制。對達到辦園基本標准，面向大眾，收費不高於同類公辦幼兒園收費標准或接受當地政府指導價的普惠性社會辦園，區縣（自治縣）財政要給予教育教學設施設備專項補助，市財政給予適當獎勵。
六、建立入園貧困幼兒資助政策
對城鄉低保家庭幼兒、孤兒和殘疾幼兒等學前兒童接受普惠性學前教育給予生活補助，經費由市和區縣（自治縣）財政按比例共同分擔。
支持有條件的區縣（自治縣）逐步減免在園貧困幼兒保教費，提高生活費補助標准，確保貧困家庭幼兒不因貧困而失學。鼓勵社會各界、企事業單位及個人對學前教育捐資助學。
七、加強學前教育師資隊伍建設
制定幼兒園編制標准，核定編制，逐步配齊配足幼兒園教師和保育人員。嚴格幼兒教師資格准入制度。建立保教人員持證上崗制度。鼓勵高校優秀學前教育專業畢業生到農村幼兒園任教。中小學富餘教師經培訓合格後可轉入學前教育任教。
擴大本科、專科（高職）、中專（職高）學前教育專業招生規模，重點辦好在渝師范類高校學前教育專業，開展中專（職高）學前教育專業辦學質量評估，提高學前教育師資培養質量。
3年內對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業培訓，確保每位幼兒園園長和教師完成不少於216學時的培訓。實施骨幹教師（園長）培養工程。
將民辦幼兒園教師培訓與公辦幼兒園教師一起納入師資培訓和繼續教育管理體系，由教育行政部門統一管理。
完善幼兒園教職工工資保障辦法、專業技術職稱（職務）評聘機制和社會保障政策。對長期在農村基層和艱苦偏遠地區工作的公辦幼兒教師，在績效工資核定與發放中要實行傾斜政策。對優秀幼兒園園長、教師進行表彰。
八、加強幼兒園規范化管理
建立健全幼兒園資格准入制度和退出機制。修訂完善幼兒園辦園標准，區縣（自治縣）教育行政主管部門負責審批各類幼兒園，重點對辦園條件、辦園資質、經費保障和管理、辦園方向等進行審核。
任何單位和個人未取得辦園許可證和未辦理登記注冊手續，不得舉辦幼兒園。對無證辦園的，要全面排查，加強指導，督促整改。整改後仍未達到保障幼兒安全、健康等基本要求的，要依法予以取締，並妥善分流和安置幼兒。
健全幼兒園動態監測機制，建立幼兒園信息管理系統，完善學前教育等級管理制度和年檢制度。
推行學前教育校園新型警務體制和勤務機制，完善校園及周邊綜合治理工作聯動機制，建立覆蓋城鄉的安全防護體系，預防和制止侵害幼兒權益的惡性案件發生。
加強幼兒園收費管理，公辦幼兒園實行政府定價，民辦幼兒園實行「成本核算、收費備案」。嚴格執行幼兒園收費公示制度，堅決查處亂收費。
九、提高學前教育保教質量
遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教於樂，防止和糾正學前教育小學化傾向，提高幼兒保教質量，促進幼兒快樂健康成長。
開展幼兒膳食營養、體格鍛煉、健康檢查、衛生消毒、疾病預防等基本衛生保健服務，幼兒安全衛生和健康得到有效保障。健全學前教育教研指導網路，加強對幼兒園保教工作指導。促進幼兒園教育和家庭教育的緊密結合，全面提高保教質量。建立學前教育資源庫，加強優質學前教育資源開發和應用，促進城鄉學前教育資源共享。建立幼兒園保教質量評估監管體系，完善行業自律、教育部門監管、家長和社會監督的幼兒園質量監控體系。通過以上措施，到2013年，確保每個鄉鎮至少有1所鄉鎮中心幼兒園或中心校附設幼兒園，城鎮普惠性社區幼兒園達到城鎮幼兒園總數的60%，民辦幼兒園數量占學前教育機構總數的70%；全面普及學前兩年教育，學前三年教育毛入園率達到78%，基本解決幼兒「入園難」問題。到2015年，基本普及學前三年教育，毛入園率達到80%；0～3歲嬰幼兒教育指導服務體系基本建立，師資隊伍整體素質顯著提升，保教質量明顯提高。
『柒』 怎樣提高農村幼兒園保教質量
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020）》明確指出：學前教育要「遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長」，可對於地處偏僻、教育環境和條件都較差的農村幼兒園來說要想快速提高幼兒園保教質量，作為從事多年農村幼教工作的我感覺真是步履維艱、困難重重。但通過幾年的探索與實踐，我認為幼兒園只要秉承「讓孩子在游戲中主動發展，在生活中快樂成長」的辦園理念，做好以下幾方面工作，就能快速提高農村幼兒園的保教質量。 一、創設有利於幼兒身心健康發展的環境 近幾年通過布局調整，農村許多小學閑置下來，多數都辦成了幼兒園。但小學和幼兒園在環境建設上有很大的差別，幼兒園必須本著「讓孩子在游戲中主動發展，在生活中快樂成長」的原則對環境進行改造，做到讓每面牆都會說話，每個角落都育人。讓環境潛移默化的去熏陶孩子、感染孩子、激勵孩子。 （一）幼兒園外部環境建設要做到美化、綠化、兒童化、安全化 1.幼兒園的房子、牆壁的顏色要根據幼兒年齡特點來設計：既要鮮亮活潑又要體現藝術典雅。牆壁的圖案要根據幼兒園的特色來選擇內容。面積較大的牆面可選擇有教育意義的動物連環故事，小牆垛可畫些提高孩子認知能力的事物或培養孩子想像能力的表情畫。 2. 幼兒園內要建有植物園。可以種植各種植物，一方面可以綠化環境，凈化空氣，還可以引導孩子觀察植物的生長過程，從而培養孩子觀察能力。平時教師指導孩子給植物鬆土、除草、澆水，又可以培養孩子從小熱愛勞動的好品質。 3. 幼兒園內要建有能培養孩子想像能力、動手操作能力、合作探究能力、創新能力、身體平衡能力等的室外活動區域，如嬉水池、戲沙坑、平衡牆、塗鴉牆。使孩子在游戲中主動發展，快樂成長。 4. 幼教工作安全第一，因此幼兒園的建築物、桌椅、玩具等一定要考慮到安全系數。如桌椅等不要用直角的，在幼兒能觸摸到的地方不要釘釘子等。 （二）幼兒園活動室布置要做到趣味化、自主化、激勵化、潤物化 《教育規劃綱要》指出：幼兒園「要創設兒童自主學習的空間，使幼兒在游戲和生活中觀察探索、感知體驗、享受快樂、全面發展」。因此幼兒園的室內環境要圍繞「讓孩子在游戲中主動發展，在生活中快樂成長」的思想精心打造。 1. 創設趣味性較濃的游戲活動區，為幼兒提供自己動手、自我服務、體驗獨立的機會。如：開辟超市、醫院、娃娃家等，讓孩子在真實互動的環境中進行游戲，從中體驗到生活的美好和快樂。這樣也能讓幼兒在真實的生活環境中積累生活經驗、培養生活能力。 2. 在活動室內設置構建區，在構建區內投放一些易拉罐，紙箱、小紙盒、飲料瓶等一些廢舊物品作材料，引導、激勵幼兒在這里用雙手通過拼拼搭搭構建出自己想像的作品，讓智慧從孩子的指尖中流淌出來，使幼兒體會到成功的快樂。 3. 現在即使是農村的孩子在家也是小皇帝或小公主，對親情友情、感恩都比較淡漠，針對此現狀活動室可以創設節日區，在醒目位置把三月八日、六月一日、九月十日、十月一日等重要節日張貼出來，讓孩子慢慢記住這些重要節日。每逢節日幼兒園在此組織慶祝活動。小朋友過生日時教師也可在此組織幼兒一起慶賀，目的就是做到潤物無聲，從小培養孩子愛祖國、愛家鄉、愛長輩、愛夥伴的思想感情。 4. 農村的孩子因受各種因素的影響，見識比較少，視野狹窄，這就需要幼兒園要為幼兒創造開拓視野的條件。最好的方法就是為幼兒提供圖書，建立閱覽區。在讀書的過程中通過教師的指導讓幼兒感受到「書中有樂，樂在書中」。這樣不但開拓了幼兒的視野，培養了幼兒讀書興趣，為幼兒的人生飄逸書香奠基。 5. 農村幼兒教師編制緊張，幼兒園可根據幼兒生理需要，把教學活動室和休息室合成一個區域。這樣一位教師既能組織教學活動又能照顧到午休睡不醒的孩子。既解決了教師編制問題，又保證了孩子充足的睡眠。 二、培訓幼兒教師，提升教師隊伍的業務素質 目前，在農村幼兒園多數都是一些非幼師專業畢業的、在小學教學吃力的、年齡大的教師來擔任幼兒教師，面對這樣的幼兒教師必須要進行專業培訓，要通過專題講座和觀摩活動等多種形式來改變這些老教師在小學教學生涯中形成的定式教學模式，使他們懂得學前教育理念和教育任務，提高這些教師的幼教理論水平和業務能力，從而改變小學化的教學傾向。 三、制定有利於幼兒養成良好習慣的一日常規管理細則 幼兒園的孩子天真好動，對於周圍生活中各種物品，他們都想玩一玩，碰一碰。加之自控能力較弱，模仿能力強，即使只有一個孩子做了不被允許的事，也馬上有不少的孩子會跟著他（她）去做，為了讓幼兒養成良好的行為習慣，幼兒園從孩子入園、晨檢、律動、幼兒操、游戲活動、午飯、午睡、起床疊被子、上廁所、一直到離園等每個環節都要有常規管理細則，並且每一個環節老師都要做細，並且還要講究方法。如：為了保護好新刷的牆可編兒歌：「新刷的房，雪白的牆，好好保護別弄臟，不摸牆，不踢牆，來回走路別蹭牆」。對於幼兒園常規中的細節，需要發現，也需要思索，只有做到「從細節中來，到細節中去」，幼兒園的工作才能順利有序的開展，孩子才能健康快樂的成長。 四、培訓家長，提高家長科學育兒水平，實現家園共育 從生活環境和文化底蘊來講，農村家長對孩子的教育方法還缺乏科學性，多數家長都要求幼兒園要多教孩子識字寫字，多數數算數，否則就會給孩子轉園。面對這些家長，幼兒園必須採取靈活多樣的形式開展好家長培訓工作，使他們懂得科學育兒的方法。如：有計劃有專題的定期召開家長科學育兒培訓會，有計劃有主題的分期發放文字學習材料，組織家長開放日和親子活動，家長科學育兒經驗介紹會，家長育兒辯論會等等，使家家互學、家園互動，最終實現家園共育。 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出:要大力發展農村學前教育，快速提高農村幼兒園保教質量」，我想只要根據《教育規劃綱要》精神，秉承「讓孩子在游戲中主動發展，在生活中快樂成長」的辦園原則，不斷的研究、實踐、反思、總結、再實踐，很快就會探索出一條適合我們農村學前教育快速發展的特色之路。
『捌』 廣西省農村低保家庭子兒上民辦幼兒園讀書可以免除保教費嗎
明白，學校沒有這個規定，一般都是公辦學校才有這樣的規定，那麼明白學校給你免這個東西，可能出於個人，而且明白學校一般國家都不予給予補助，所以民辦學校一般情況下是不用免得，特殊情況例外