進行安全技術培訓闡述正確的是

㈠ 急求，四川省特種作業人員安全技術培訓理論考試試卷答案！！！！！！！！！

這個問題我就很難回答了，我在廣東

㈡ 安全培訓的5個基本理念有哪些

安全培訓是實施安全生產的基本對策，現代企業，大都明白安全培訓的重要性，但在具體組織安全培訓的過程中，往往墨守成規，創新不足，效果自然也難以保證。要提高安全培訓的效果，教材、教師、工具和方法當然都很重要，但是在此之前，樹立正確的理念首當其沖。

1、人人都要接受安全培訓

這里說的「人人」，不是僅指與生產直接相關系的人員。從縱向來說，包括最高決策層至最基層員工，從橫向上來說，包括生產人員、經營人員以及後勤服務人員。即企業在冊的每一個人都必須接受安全培訓，將「安全第一」的理念深入到每一位員工的骨髓。

2、凡是帶「新」字的一定要培訓

新員工、新流程、新設備、新理念、新方法……所有帶「新」字頭的都得進行培訓，不進行安全培訓，新員工不能上崗，新流程不能採用，新設備不能上線，新理念、新方法不能貫徹實施。

3、要「培」和「訓」相結合

「培」和「訓」是完全不同的兩個概念。「培」有「培養、發展」的意思，就像老師對學生的教育，「訓」即是指「訓練」，就像教練員對運動員的訓練。結合企業實際的安全培訓工作，是指要將知識傳授與技能訓練相結合，將「學」與「練」相結合。既有安全生產的原理及方法教育，又有安全技能的實際訓練。

4、培訓一定伴隨著考核

培訓做完之後，一定要有考核來測試培訓的效果，即學員對知識、技能的掌握程度。現在隨著技術的進步，有了越來越多的測試方法，譬如使用電腦模擬技術來測試學員對技能的掌握程度。即使是傳統的試卷測試，也可以利用先進的電腦軟體來對答卷情況進行深入、快速的分析，譬如有些軟體可以對某道題的答對、答錯率進行統計分析，以測試員工在某個知識點上的掌握程度，或以往培訓過程中的薄弱環節。

5、安全培訓也需要管理

安全培訓是企業有組織的管理訓誡行為，其自身也需要科學的管理。管理的重點環節有：安全培訓的需求分析、培訓計劃執行、培訓效果評估、培訓成果轉化、培訓檔案管理等，通過對以上基本環節的規劃、控制及引導，預防安全培訓的風險，保障安全培訓的效果，使得安全培訓工作的開展不會偏離原來的初衷，切切實實使安全培訓變成企業安全生產的免疫良葯。

安全培訓關乎勞動者的生命、健康和尊嚴，關繫到企業能否永續地安全生產和經營，所以，僅從思想上重視、從戰略上傾斜還不夠，還需要樹立正確的安全培訓理念，以掌握正確的方向，邁出扎實而有效的第一步！

㈢ 安全培訓的有效方式有哪些

摘要：安全培訓是安全管理工作的一項基本內容，是保證各項作業得以安全進行的重要措施。然而，安全教育的方法和手段數不勝數．效果也不盡相同。本文從切實提高安全教育的質量出發，通過介紹幾種安全教育的技巧，旨在幫助大家提升安全教育的水平。

一、前言

「培訓培訓師」的理念一直是安全教育所稟承的原則。如何利用此理念並讓其在安全培訓當中發揮最大的作用，是我們不斷追求的課題。下文是本人總結出的幾種安全培訓技巧，希望其能對大家的安全教育有所幫助。

二、正文

1．混合式學習

美國田納西大學的一項研究表明：混合式的學習方式可以降低50％以上的培訓時間和成本。同樣的研究表明：與傳統培訓相比，混合式學習可以提升10％的學習效果。

教學專家普通認為：混合式學習的主要優勢在於其更加緊密的復制了人們如何通過經驗和交流實現『邊做邊學』的做法。學員可以自行在線下載，或者在線學習培訓模塊。交互培訓，藉助在線測驗的方式來測試理解力。如果你所在的公司配備有乙太網，則可以成立虛擬課堂或者組建網路論談。

「混合式學習」並非只是單純的網路教學。其核心在於能將兩種或兩種以上的信息傳遞方式整合在一起，例如：課堂授課與自主在線學習課程的結合。混合式學習的目的包括：

採用具有不同學習風格的傳媒使培訓更具效果連續的培訓，而非局限於某一特定的時間和地點可以快速地閱讀培訓材料，繼而使培訓過程加速員工可以在不同地點進行同步培訓。

在制定一項混合式學習計劃之前，應分析培訓需求與目標。主要涉及培訓材料的本質內容、員工的學習風格及態度、甚至自身培訓設施(包括計算機設施)物理承載能力與極限。諸如：傳統的課堂培訓模式也許對於提供簡捷、具體的信息，有組織的問答活動，或者當員工無法獨立完成學習任務的時候，是一種絕佳的選擇。另一方面，如果規定的學習正在繼續且始終源自實際的工作經驗，則自主學習加之擇機的互動討論，會使得學習效果非常有效。

然而，千萬不要忘記你的關注重點是培訓結，並非傳遞方式。你的目標是提供給員工保護他們健康的信，並防止其發生事故和傷害。使用混合式學習是實現此目標的有效手段。

2、案例研究

案例研究為人們提供了一種將自己的安全信息與自己的經驗相關聯的途徑。

採用「生動」的示例有助於使你的信息真實且具體，避免理論化和抽象。

互動討論和參與能夠使學員更加投入且專注。

案例研究決非只是簡單地去研究故事。用現實案例來闡述安全信息是一種表達觀點的好方法。但是，真正的「案例研究」並非只是給出案例一其應該為受訓人員提供測試和應用專業知識的機會。學員應該通過回答問題並討論可能的替代方案的方式，進行直接參與。同時，培訓者還應指導並鼓勵受訓人員自己得出正確結論。

創造性地將範例轉變為案例研究。舉個例子：如果你想表達配戴防護鏡的重要性，你可以簡單地講述一個員工由於未正確配戴防護鏡而發生傷害的故事。然而，對同一情況進行案例研究的時候，你可以發揮你的想像力為該事件構思情境。你還可以深入地探討實際發生了什麼，包括提出以下問題：

1、應該使用何種類型的防護鏡?(眼鏡、護目鏡或者面罩?)

2、是何原因導致了員工未配戴防護鏡?(也許是丟失、或損壞、或員工根本不清楚是否需要配戴)

3、員工曾做過什麼?(要求替換，或者詢問班長是否需要配戴)

不要只討論負面影響。案例研究能夠展示積極成果，也同樣可以表達事故和傷害。上文中配戴防護鏡的範例，也可以反過來描述成為一名員工由於做出了正確的選擇，繼而展示出了良好的安全意識，從而避免了嚴重傷害的發生；你還可以讓你的學員來討論怎麼做是正確的。其他能夠確保案例研究有效的技巧還包括：

• 不要把案例研究搞得太過於復雜一要限制角色的數量並使案例的情境簡明易懂。

• 指導，不要授課一鼓勵多提問題，但要盡量讓參與者自己找出答案。

• 案例研究課程結束時，要總結正面的經驗教訓。
  

3．推陳出新

• 定期評審你的培訓材料，有助於確保信息及時、准確。

• 以不同的方式接觸相似的話題，可以將過去已經被忽視的重要的安全問題揭示出來。

• 培訓人員必須在期望學員注意或保持關鍵信息之前，全身心地投入到話題當中。

適時地更新陳腐的話題和材料

如果你的培訓材料讓你都會昏昏欲睡，想想你的學員會有何感覺。我們必須面對一試想，如果一個或以上的安全話題你重復講很多便，晚上你勢必會夢到他們。因此，出於學員和你自己考慮，是要變一變這些話題及其相關材料的時候了。其實這種改變無需投入過多的時間和金錢。

從「審核」你的材料開始。嘗試將培訓材料看作自己之前從未見過，或者要求自己的同事進行實事求是的評估。此時，有兩點內容需要關註：

內容和相關性：你的宣傳冊子的內容和其它培訓材料(包括：直觀教具)與你的口頭陳述匹配嗎?信息准確、最新嗎?也許，信息從技術上講是正確的，但並未解決工作地點的實際安全問題。修訂或替換不恰當的地方。

總體外觀：視覺美觀可以發揮很大作用。例如：宣傳冊一各個版本的拷貝件是否看上去褪色且字體歪曲?也許是該重新印刷的時候了，以便使其具有更強的可讀性。你在印刷的時候，你可以給你的宣傳冊，以及幻燈片增添一點顏色或者圖片，以便使其更加引人注目，繼而提高大家的興趣。

為了改變而改變是一件好事。只要你不遺漏重要的信息，就可以試著帶有一點幽默，去嘗試一些索然無味的話題。下文內容是一些好的做法：

重新安排陳述提綱，這樣一來，便能夠以不於自己以往的方式將要點表述出來。

在課程開始之前進行一場簡短的小測驗一這樣做有助於揭示學員對話題的了解情況，從而能夠使培訓人對培訓內容做出相應地裁減。

同樣，在培訓課程開始之前，問學員一些問題；諸如：讓學員告訴你他們最想知道的有關於培訓主題的三件事。然後，將此類信息作為培訓的主要內容。

4．宣傳冊

高達90％的口頭信息會在24小時之內被遺忘。因此，書面宣傳冊是保持關鍵信息向學員可見的重要途徑。

宣傳冊可以幫助學員更加迅速地理解信息，因為人們處理書面信息的速度比處理口頭信息的速度快2至3倍。

宣傳冊的質量能夠向你的學員傳遞一種可信度和專業化的信息。

要使宣傳冊值得保留

如果你的宣傳冊做成了「廣告傳單」，這時你就大錯特錯了。授課專家瑪麗．華萊士認為：「大多數宣講人都將宣傳冊當作馬後炮，並以『宣傳冊就是垃圾的說法』來為他們的行為辯護。這種觀點是一種『自我實現』的預言。如果宣傳冊的設計質量很差，那它的確就是垃圾。然而，如果宣傳冊設計得體，則宣傳冊會扮演諸多重要的角色：

• 支持和強化你的基本信息

• 為口頭陳述提供補充信息

• 使學員持續關注培訓主題

• 為你樹立一種積極且掌握培訓主題的印象

選擇適合於自己目標的宣傳冊類型。規劃宣傳冊時，應該像籌劃你的培訓課件一樣投入，確定你想讓宣傳冊實現什麼樣的目的。例如：如果你想強調主要的陳述要點，則宣傳冊應至少包括你所要陳述信息的簡單總結。另一方面，你有可能想傳遞無法在El頭陳述當中給出的額外信息；在這樣情況下，宣傳冊可能是主題文章或者列表的翻版，也有可能是想盡一步探求資源的一種簡要描述。第三種範例，你有可能想提供能夠闡明你信息的宣傳冊，諸如：如果你要談及化學品安全技術說明書(MSDS)或者是某一特定的危險化學品時，你通常會拿出該化學品的安全技術說明書(MSDS)的副本。你這樣做的目的是為了確保你的宣傳冊能夠彌補和補充你的陳述，以至於你的學員能夠更好、更清楚地理解你的觀點。

注意!宣傳冊要通俗易懂。另外，如果你想讓宣傳冊得以保留、可讀、並被大家所採用，請一定要精心設計一宣傳冊中的內容要便於讀者理解。授課專家的設計技巧有：

• 使用大量的空間區域，以便信息清楚一不要用一大塊小號字體，使宣傳冊變得雜亂無章。

• 採用易讀的大型、黑體字。

• 較長的陳述句，最好採用項目編號。

• 視情況，採用插圖、照片、圖形和圖表。

• 使用顏色來增加閱讀的慾望一但不要過多地採用顏色和圖表，因為這樣做會分散人的注意力。

• 不要使用退色、弄臟的，或變形的影印件一因為人們不會花精力來閱讀此類文件。

5．交互培訓

• 互動課程能夠使聽眾學員更加專注於你所陳述的主題。

• 向學員證明參與是「安全的」，有助於建立學員對你的信任。

• 知曉自己學習責任的受訓人員，會嚴肅對待培訓課程，並且會將所學知識訴諸於實踐。

如何使課程保持互動

你的會場應該像你的作業場所一樣安全。大家一致認為：如果聽眾學員積極參與，則培訓課程會取得不錯的效果。然而，想「打破僵局」、讓大家講話通常非常困難。這是由於學員不清楚這樣做是否「安全」。他們可能會擔心提問題或發表見解，會讓他們顯得一無所知，或者他們也許還會認為，如果他們的行為干擾了你的授課，你根本就不歡迎他們的參與。依他們看來，保持沉默會更加安全，且能夠避免不快和尷尬的出現。因此，你作為培訓者的工作任務之一，就是要向學員展示：參與是安全的一其充滿快樂，且具有價值。

不要光停留在口頭上一要展示出來。按照培訓顧問羅伯特．梅納德的說法，培訓人也許並未意識到學員聽眾本身就是一種能量源。梅納德認為：「如果能在頭l0分鍾之內識別出來並加以引導，這種能量會促使你的培訓取得成功。」一味地讓學員聽眾提問題並要求其參與討論，是遠遠不夠的一這樣做並不能讓學員們認為提問和參與是可行的。相反，要向學員們表達一種信息，那就是從一開始就應該參與。幾種入門級的打破僵局的做法如下：

1. 讓學員小組成員介紹自己一或者換個花樣，讓他們介紹其它小組的成員。

2. 讓每名學員表達一下通過培訓課自己最想學到的東西是什麼。

問一些針對培訓主題的基本問題一並堅持在繼續培訓之前，讓學員聽眾給出答案，並非由你自己來解答問題。

保持這種良好的勢頭。一旦你讓大家參與的態度被證實是嚴肅的，此時，你應該找出能夠讓你的培訓課程從始至終維持互動的方法。正如梅納德所說：「要將培訓活動維持在高水平，且要將學習的責任放在學員聽眾的手中。」你在規劃培訓課件的時候，可以採用如下技巧，來尋求讓學員聽眾保持關注和參與的機會：

1. 整個培訓期間，要持續地向團隊發問，不要僅限於開始階段。

2. 要讓學員聽眾進行演示，而非自己親自演示。

對於較長的培訓課程而針言，可將學員分成幾個小組來實現培訓目標或解決問題，然後再讓各小組將他們的觀點向大組進行匯報。

三、結論

上文是我本人總結出來的幾種安全培訓的技巧。每種技巧都具有其獨特的特色，只要有針對性的選擇或選取一種或一種以上的培訓技巧，加之自己豐富的授課經驗，我想它會發揮出更加巨大的作用，繼而使你的培訓工作取得更為顯著的成效。

原文來源：網頁鏈接

㈣ 安全生產教育培訓的主要內容有哪些

安全生產是企業的生命線,對員工進行安全教育培訓是企業保證安全生產，提高安全意識和能力的重要措施。什麼樣的安全培訓會更有效果呢，這是我們更加值得研究的問題。
那麼，怎樣才能做好企業安全培訓工作呢？
我認為應從以下幾個方面著手：
1、必須強化公司領導安全生產法制化教育和安全意識。
領導（班子）人員的安全意識教育極其重要，確保國家對企業職工安全教育培訓政策、法律法規、要求的貫徹落實，首先必須強化領導人員的安全意識，使得安全教育培訓投入，教育培訓內容、方法、時間以及培訓效果得以有效實施。
2、企業必須要有一套行之有效的全員安全教育培訓機制。企業要針對安全教育培訓工作廣泛性和長期性的特點，針對自身的不同情況制定一套長期的、系統的培訓計劃，培訓計劃既要有總體目標又要有階段性目標，而在具體操作中，各階段的培訓工作要做到有機地結合。做到有計劃、有重點、易實施、能考核。
3、必須更加科學地加強班組的安全培訓教育。班組是企業最基層的生產組織和管理組織，班組安全教育培訓的好壞，直接關繫到企業的整個安全指標，只有班組的安全水平有了提高，企業的整體安全水平才能提升。
總之，安全教育培訓是當前安全管理工作的重要措施之一，只要認真開展安全教育培訓，就能實現從「要我安全、我要安全、到怎樣才能安全」的思維轉變，全面提高職工的整體安全素質，形成安全文化，就能實現安全生產，推進企業安全和諧發展。

㈤ 安全培訓的定義是什麼

安全培訓是安全生產管理工作中一項十分重要的內容，它是提高全體勞動者安全生產素質的一項重要手段。以提高安全監管監察人員、生產經營單位從業人員和從事安全生產工作的相關人員的安全素質為目的的教育培訓活動。

安全培訓的目的就是努力提高職工隊伍的安全素質；提高廣大職工對安全生產重要性的認識，增強安全生產的責任感；提高廣大職工遵守規章制度和勞動紀律的自覺性，增強安全生產的法制觀念；提高廣大職工的安全技術知識水平，熟練掌握操作技術要求和預防、處理事故的能力。

安全培訓的意義在於：

1、通過安全技術培訓提高安全生產水平；

2、通過安全培訓提高工人的技術知識水平；

3、通過安全培訓提高幹部的安全管理業務水平；

4、促進技術知識的更新。

(5)進行安全技術培訓闡述正確的是擴展閱讀：

動態的安全認識階段是當今生產和科學技術的發展，特別是高科技的發展，靜態的安全系統安全技術措施和系統的安全認識即系統安全工程理論已不能滿足動態過程中發生的，具有隨機性的安全問題，必須採用更加深刻的安全技術措施和安全系統認識。

安全管理的對象是風險，管理的結果要麼是安全，要麼是事故。我們說「安全的規律」，確切地說，就是事故發生的規律，就是事故是怎麼發生的。世間的事都有個前因後果，事故這個結果也有原因，原因就在於事故相關的各個環節，就是說，事故是一系列事件發生的後果。

這些事件是一系列的，一件接一件發生的，就是「一連串的事件」。所以，安全管理上就有了「事故鏈」原理。事故讓人們看到了一個鎖鏈：初始原因→間接原因→直接原因→事故→傷害。

這是一個鏈條，傳統、社會環境、人的不安全行為或物的不安全狀態、人的失誤、事故傷害；又像一張張多米諾骨牌，一旦第一張倒下，就會導致第二張、第三張直至第五張骨牌倒下，最終導致事故發生，出現相應的損失。

按照「事故鏈」原理的解釋，事故是因為某些個環節在連續的時間內出現了缺陷，這些不止一個的缺陷構成了整個安全體系的失效，釀成大禍。

㈥ 三級安全教育指的是哪三級培訓的主要內容是什麼

三級安全教育指的是：指新入廠職員、工人的廠級安全教育、車間級安全教育和崗位（工段、班組）安全教育，廠礦企業安全生產教育制度。

1、廠部教育內容：講解勞動保護的意義、任務、內容和其重要性；介紹企業的安全概況；介紹國務院頒發的《全國職工守則》和《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國勞動合同法》以及企業內設置的各種警告標志和信號裝置等；介紹企業典型事故案例和教訓，搶險、救災、救人常識以及工傷事故報告程序等。

2、車間教育內容：介紹車間的概況。根據車間的特點介紹安全技術基礎知識。介紹車間防火知識。組織新工人學習安全生產文件和安全操作規程制度，並應教育新工人尊敬師傅，聽從指揮，安全生產。

3、班組教育內容：本班組的生產特點、作業環境、危險區域、設備狀況、消防設施等。講解本工種的安全操作規程和崗位責任。講解如何正確使用愛護勞動保護用品和文明生產的要求。實行安全操作示範。

(6)進行安全技術培訓闡述正確的是擴展閱讀：

三級安全教育制度是企業安全教育的基本教育制度。三級安全教育是入廠教育、車間教育和班組教育。企業必須對新工人進行安全生產的入廠教育、車間教育、班組教育；對調換新工種、復工、採取新技術、新工藝、新設備、新材料的工人，必須進行新崗位、新操作方法的安全衛生教育，受教育者，經考試合格後，方可上崗操作。

誤區：

教育級別不全

所謂三級安全教育就是廠級一分廠（車間）級一班組級三個級別的安全教育，缺一級就不能稱其為三級安全教育。

教育時間不夠

根據安監總局第3號令頒布的《生產經營單位安全培訓規定》第九條規定：

生產經營單位主要負責人和安全生產管理人員初次安全培訓時間不得少於32學時。每年再培訓時間不得少於12學時。

煤礦、非煤礦山、危險化學品、煙花爆竹、金屬冶煉等生產經營單位主要負責人和安全生產管理人員初次安全培訓時間不得少於48學時，每年再培訓時間不得少於16學時。

然而在我們實際執行中卻存在著「偷工減料」、教育時間嚴重不足的現象。

教育內容陳舊

三級安全教育內容應根據時代的變化有針對性地適應調整、補充。然而，有的單位三級安全教育的教材卻實行多年一貫制，內容陳舊過時，缺乏針對性和現實教育意義。

在進行安全教育時，要注意內容的多樣化，因為按正常的培訓程序，新員工的廠級安全培訓應該是三天（24小時）。三天的時間可以有計劃的安排每一天的具體培訓內容，例如觀看車間現場的視頻、安全事故案例等。

教育形式單調

開展三級安全教育可以採用豐富多彩的形式，而我們有些單位在開展時形式單一、老套，總是採用課堂灌輸式，顯得枯燥，缺乏吸引力。其實開展三級安全教育可以採取參觀、座談、演講等與課堂講授相結合的形式進行，效果將更好。

在進行安全教育培訓時，我們可以採取以下方法：

1）觀看視頻。這種視頻是來自我們車間現場的視頻，包括人的不安全行為，物的不安全狀態，以及正確操作方法的模擬演練等視頻。

2）建立培訓道場。培訓道場就是建立一個新員工培訓實驗室，將車間現場的設備按比例縮小後，再安排新員工進行現場的模擬操作，提高員工的實際操作能力。

3）安全事故案例的培訓。多搜集相關的安全事故案例。

4）安全小品。這類比較符合實際，主要是組織員工進行相關的事故模擬演練，將事故排演成小品的模式，通過小品表演，讓員工都能明白事故的前因後果。