小學英語教學知識培訓

A. 小學英語課堂教學有哪些基本環節

‍‍小學英語課堂教學基本環節

1.導課。英語課前的熱身活動用英語說是「Warmup」，又可以稱之為導課。課前幾分鍾的導課是課堂教學的重要前奏。課前熱身活動不僅能夠調節氣氛，而且還能復習舊的知識，起到鞏固作用。

‍2. 復習。復習過程是對所學知識鞏固和再現的過程，業是引出新知識的紐帶，是一個必不可缺的過程。

3. 呈現。激發學生的學習動機，一般在導入新課時進行，因為這是學習新課的重要一步。

4. 操練。這是整個英語教學過程中比較重要的一個環節，是對知識點記憶和掌握的主要過程。

5. 鞏固。鞏固過程可以形象地比喻為收割玉米，已經將玉米一個個掰下，鞏固就像是一個袋子，要將玉米都裝好帶走，如果鞏固過程沒有進行好，就如同扔下收割好的玉米帶著空袋子回家。

6. 作業。作業是看似平常卻又要講究方法和方式的過程，因為根據人的記憶周期和遺忘曲線，完成作業的過程就是更好地記憶和鞏固所學知識點的過程。

(1)小學英語教學知識培訓擴展閱讀

應具備以下兩個條件

一是學生對三維教學目標的達成度要高。

二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思考。

從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：

一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。

因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適切性。

二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。

這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。

三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

B. 小學英語語音教學

學好語音是學好英語的基礎，搞好語音教學是英語入門階段教學的關鍵，這是廣大英語教師多年來的經驗總結。然而在教學中我發現，學生的語音學習效果並不理想：拼讀能力差，記不住音標，單詞或句子的語音形象和文字形象對不上號，更主要的是學生對語音有了「怕」「怵」的不良心理。因此，如何有創新地進行，讓學生輕松愉快而又順利地過了英語這一關，成為擺在廣大小學英語教師面前的共同課題。 一、觀念上的創新。
首先，要把握的目地與要求。有的教師認為在中加入語音特別是音標，是加重學生的學習負擔。實際上，從語音學習的發展過程來看，使用音標有利於學習者更好的掌握語音。一旦學生學會了音標，不僅在學習生詞時會輕松許多，而且溫習單詞或遺忘單詞發音時也可以不在需要教師的幫助，因此提高了效率。
其次，必須破除「我教你學」的教學觀。雖然，「師者，傳道、授業、解惑也。」但如果教師把教學的重點放在枯燥的「傳道」和乏味的「授業」上，學生就會對英語產生畏懼感。甚至是厭學情緒。建構主義理論認為，學生是知識的建構者，是「學」會知識的，而不是「教」會的。因此，教師教授語音時應努力讓學生會獨立思考，使他們具備獲取信息和運用知識解決問題的能理，變被動學習為主動學習，並進而具備應用知識和創新知識的能力。
第三，要把激發和培養學生學習英語語音的興趣放在英語語音教學改革和創新教學的首要位置。興趣是最好的老師，有了興趣才會產生學習動力，產生情感的火花，而興趣的情感是持續發展的內驅力。如能讓學生感受到英語語音學習的樂趣，才能使之持續下去，那麼對學生語音能力的發展過程以及整個英語素質的提高將產生極大的效應。
二、模式上創新。
以往英語語音教學模式以知識傳授和技能訓練為主。其弊端在於：重講授輕自學，重注入輕發掘，重共性輕個性，重眼前輕長遠等，不利於體現教學民主，不利於學生個性的發展，不利於學生學習興趣、創新意識和創新思維的培養等。要根據教材特點以自己的教學實踐探索另外一種小學英語教學模式：拼讀比較為主，音型以對照為輔。小學語音教學的目地，小學生應掌握絕大部分音標，但沒有必要掌握音與形的關系，尤其是一些較難的語音規則。因而在教學過程中教師應當重於音標的反復拼讀和發音的比較，如/keit/, /kait/.久而久之，學生就會獨立掌握音標的拼讀方法。盡管語音與拼寫的關系並不是教學的重點學生碰到一個生詞也沒必要根據語音規則去揣摩其發音，但是在不斷的練習和實踐中學生會自然體會到語音與拼寫的一些簡單對應關系。
因此在小學語音教學過程中不應當要求學生記住過多音形對應關系。
三、方法上創新。
傳統的語音教學方法，如講授法，訓練法，比較有其存在的必要性，但隨著觀念的更新，模式的創新，在教學中則更多的考慮教法的創新，更多的運用一些創新教學的方法，如討論，發現法，問題法，情感交流法，自我實踐法，尤其要注意要運用一些能激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，主動性，有助於學生自學探求新知識的教學方法，同時還得對學生加強學法的指導。
學好語音不僅是為學好英語打下堅實的基礎，而且能讓孩子們在經驗中總結並創新出掌握單詞的捷徑．博師堂國際教育培訓機構為小學生兩審定製了美式音標課程，內容包括母音，輔音等國際標准音標的發音練習，以及如何巧背單詞．我們的教師憑借多年教學經驗獨創了自己的教學方法，力求在教學基礎上不斷創新，讓孩子們在學習中體會到學習英語的樂趣．

C. 小學英語教師通過培訓有什麼收獲

是要求寫中文的還是英文的？

中文：
首先很開心能有這次培訓的機會，這次培訓是學校給我的一次激勵，也是我自己一直希望的，我一直希望自己能進一步提高自己的教學水平。這次培訓的課程主要有*******，一共培訓了***天。
培訓課程中，我一直很認真的聽取老師的方法，經驗，和專業知識。
通過培訓，我了解到作為小學英語老師的重要性，因為孩子們現在正在接受知識的最佳年齡，目前對英語的學習會影響之後的英語學習和提高。另外，對於學習方法上，也找到了更適合自己和孩子們的方法。最重要的是，我的專業知識也得到了提高，能和其他英語老師一起交流。
再次感謝學校的培訓機會，我也會在以後的教育生涯中一如既往的努力，做個優秀的英語教師

english

i am very glad that i had this chance to take part in this training,this was not only a big prize the school supply to me,but also what i wanted for long.i am always trying to learn to teach well ,including the way to treat my students,and enlarging my present knowledge.and luckily,the training gave me this.
the training last for***days,and i benifit a lot from it

firstly,i learned the importance to be a pupils' english teacher,for the beginning of learning a language can influnce the whole learning process.secondly,i learned how to communicate better with my pupils.i finally find a suitable way for both myself and my pupils.
last but not the least,i gained more professional things through exchanging ideas with other teachers.

on top of that,this training is timely and successful.
thanks again for the chance given.
best regards

D. 請教小學英語教學方法

要想一些比較有趣的小游戲，跟同學們互動，像那些能夠學習英語又很有趣，好玩的。版同學們太吵的話就權拿那個指著黑板的棍子打一下牆邊或桌子，說聲：「靜」，然後說：「要靜到連粉筆掉在地上的聲音都聽得見！」再然後拿個粉筆或其他比較輕的東西扔到地上，如果有培訓班比較多人，有分成4組的話，就先在左邊2組扔，然後問：「聽到聲了嗎？」這是學生一般會很主動的說：「有」然後再到右邊扔。

我是一名小學5年級的學生，如果我上面說的那些對你沒什麼幫助的話，就當我沒回答吧~~~

E. 老師應該如何教好小學英語

小學英語教學主要是強調聽與說的訓練，激發學生對英語學習的興趣，調動學生對英語的學習積極性，打下較好的語音、語調和書寫基礎，獲得英語的感性知識。但在真實的小學教學中，很多孩子都討厭英語的學習，且學習成績非常的不如人意，那麼老師應該如何教好小學英語呢?首先我們一直在強調“興趣是最好的老師”，但在傳統“填鴨式”的教學中卻從未重視過興趣。小學生仍然處在視覺性和感官性學習階段，所以要盡可能的用生動有趣的方式，例如游戲記單詞、情境創設學語言等等，讓小學生始終參與到學習中去，充分調動其感官達到激發孩子對英語學習興趣的目的。
其次語音是學習英語的基礎，所以在小學階段要重視孩子聽說能力的培養，在教學過程中注意訓練學生的聽音、辯音、模仿、練習和御用方面的能力，讓孩子達到輸入、輸出相匹配的效果。
最後書寫和語法也不容忽視，美觀、規整的英語書寫能夠在給人一個好的印象，增加分值的獲取哦。小學語法雖然不必過於深究，但簡單的語法教學可以幫助小學生系統的學習和掌握英語，增強學生的理解能力，提高英語學習和使用的效率。
小學英語跟隨中教學好還是外教學好?
小學生學英語跟隨中教老師學習，可以對語法掌握的更加熟練，且能夠提升孩子的做題技巧等等，但中教老師水平普遍較低，在發音以及口語表達方面會比較弱。歐美外教則可以讓孩子在聽說方面得到有效的提升，但難免讓孩子理解上比較困難，所以最好的方式是中、外教結合，這樣孩子就能夠在聽說讀寫方面獲得全面的提升了。
培訓機構線上英語課程採用的就是外教+中教的教學方式，固定英美加母語外教進行主課程授課，為孩子提供豐富的語言環境，且能夠創造輕松、快樂的教學氣氛，不吝嗇對學生的鼓勵，讓孩子在獲得語言能力的同時，增強對英語的學習信心。由中教進行階段性復習，在每個主題單元課程結束後，會有一節中教復習課，幫助孩子查缺補漏，幫助學生全面提升英語能力。具體的教學效果，家長可以通過試聽課進行感受：http://www.ququabc.com/offlinep.htm。
以上就是老師應該如何教好小學英語的內容分享了，中教和外教有著不同的教學特色，如果以家庭角色來說，中教就是嚴格的“爸爸”而外教這是以鼓勵為主的“媽媽”，是英語學習中不可缺少的因素哦。

F. 小學英語教學方法有哪些啊

1、導入法：包括直接導入，游戲導入，情境導入，多媒體教學，故事導入，歌曲導入，懸念導入，對比導入。      

2、交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。      

3、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。      

4、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。      

5、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。      

6、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。      

7、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。      

8、自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。      

9、全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。      

10、合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。      

11、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

(6)小學英語教學知識培訓擴展閱讀

英語教學是指對於英語是或者不是第一語言的人進行教授英語的過程。 英語教學涉及多種專業理論知識，包括語言學、第二語言習得、詞彙學、句法學、文體學、語料庫理論、認知心理學等內容。

英語教學是一個循序漸進的過程，無論是對於英語是或者不是第一語言的人來說，英語學習在全球化快速發展的今天都是至關重要的。

G. 小學英語聽力教學的培訓收獲有哪些

英語課堂字母游戲 看誰快 這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，後站起來的得一分，沒站出來的得分，得分多的組獲勝 聽音辨字母 這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，准備～套，同時將學生分成～個小組，每組抽一名學生到前面向全站好，教師發給每人一套卡片(～張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出並高舉起該字母，先找對的得分，後找對的得1分，沒找對的不得分，最後得分多的組為優勝 英語課堂句型對話游戲 聽指令做動作 這個游戲可訓練學生聽祈使句並迅速反應的能力。教師可快速說出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose…),Put up your hands. Close your eyes.等，學生聽到後便做這一動作，最快最準的獲勝。可以用來發出指令發出指令的詞句還有： Touch your book(your pen ,the desk…).等，這個游戲也可以用競賽的形式進行，可將全分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝，給該組記10分。然後各組再抽另一名學生到前面來，游戲繼續進行 薩姆說(Sam s) 這個游戲在人教中學新教材中叫「Polly s」，玩法與前一個游戲差不多，不同的是教師在發出指令前可以說「Sam s」，則學生做此動作，指令前沒有「Sam s」學生則不做此動作，如教師說「touch your nose」，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝。目前比較流行的幾種小學英語教學方法大致歸納為以下四點: 1. 愉快教學法 教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在「樂中學」又在「學中樂」。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那麼，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法，尤其對後進生，要多給予肯定評介。 . 演示法 演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創設大量的視覺情景，對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入，進行反復多遍的聽說活動。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質。例如：在學習字母時要充分利用卡片；在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如「pen」「bag」「book」等。在新授的Is it a ...」時，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，並且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。 . 模仿練習法 學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得准確，首先必須看得准，聽得准。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，並鼓勵學生大膽開口，敢於大聲講英語，說錯了及時糾正，並注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下後患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。 英語並不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。嗯 還有就是，目前我在學的ABC天丅英語中心的教師說過 其實想學會英語是很容易的。絕對要有一個適宜的學習空間及進修口語對象，最關鍵就是外教水平，純正歐美口音才是最好 堅持每日口語交流 1 on 1個性化學習才能有.好.的進步幅度~學習後仍要回放復習錄音文檔，好鞏固知識點~如果真的沒有人可以指導的情況，那麼就去聽力室或大耳朵得到課余教材閱讀，多問多聽很快的口語能力就加強起來，學習成效是絕對達成目標的！而英語對於我們小學生來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法並不是照本宣科，單板、生硬地向學生灌輸，而是講授要有一定的啟發性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來。