視頻培訓授課技巧

㈠ 培訓最好的經理的視頻網站有哪些

培訓這個項目不需要看視頻的哦

隨著企業之間競爭的日趨激烈，企業紛紛將著眼點放在最具有活力的人力資源上，加強了對人力資源的培訓，建立學習型的組織（如一些企業大學或企業商學院）和個人。據筆者所知，當前培訓的熱點主要集中在以下幾個方面：從培訓針對的群體來看，一是針對營銷人員的，一是針對管理人員的；從培訓的種類來看，一是資格認證類的，一是技能和技術類的；從知識結果來看，主要集中在營銷管理、戰略管理、企業人力資源管理、質量管理、執行力、成功學、稅收籌劃等方面。通過培訓，最終目的是使銷售人員應能夠實實在在有效提升客戶價值、完成組織目標、降低單位成本、提高企業贏利能力，實現組織個人互贏。目前，培訓市場異常火暴，各種方式的培訓讓企業難以抉擇，那麼企業該如何進行選擇呢？對於培訓，作為提升員工素質的重要途徑和促進企業健康發展的源泉，需要在思維和觀念上與時俱進，既不能「缺位」（缺乏對員工的培訓），又不能「越位」（脫離了企業的實際），需要「對位」，因為最適合的就是最好的。對於企業在培訓市場中的正確抉擇，筆者通過對不同培訓方式的優劣分析和影響培訓的相關因素方面對此進行深入分析。
一、不同培訓方式的優劣分析
對於當前的培訓，如果從師資上去分析，主要有以下幾個群體：一是出自媒體、記者行業的，由於他們長期在市場一線，擁有廣泛的接觸和見識，具有敏銳的洞察與思考，轉變成為咨詢顧問和培訓師；二是來自「海龜」，在國外接觸了較新的理念和企業運營模式，認為可以指導企業實際；三是一批從國內知名企業或國外大公司出來的，認為掌握了先進的管理理念和市場運作，可以模仿創新運用；四是來自高校和研究機構的，將研究成果、理論與實際有限結合起來。如果從培訓方式上看，主要有企業內訓、資格認證培訓、MBA/EMBA等學位教育、網路在線教育、光碟等多媒體培訓、沙盤訓練、戶外拓展性訓練等體驗式性培訓。
企業內訓是企業結合實際，邀請某一行業或某一領域的專家前來培訓員工，一般來說，費用相對要高一些，但效果較好；資格認證培訓是為了獲取某一證書或資格而進行的培訓，當前市場上頒發證書的機構也特別多，不僅有勞動和社會保障部門的，還有人事部門的，除此之外，還有一些協會、研究院、聯合會、研究所等頒發的證書，在選擇認證培訓時，需要辨別清楚發證部門是否權威、證書是否具有法律效力；商學院的培訓不僅有學位教育，還有一些相應的培訓班，如清華大學經濟管理學院、北京大學光華管理學院、中歐國際工商學院、長江商學院等知名商學院培訓費用較高，企業在選擇時從投入與產出比的角度來考慮，應該結合企業實際和各商學院的強項，有針對性地選擇；在線學習(electronic-learning，e-learning)是藉助於互聯網進行的，能夠很好地解決了學習的隨時隨地性、公平接受和低成本等問題，從而為教育的普及化和終身學習提供了可能，但是這種以網路為媒介的學習方式卻疏遠了人與人之間的關系，甚至會促生人際關系的隔膜和冷淡；利用播放光碟或其他多媒體軟體同樣會產生類似地問題；體驗式培訓是個人首先通過參與某項活動獲得初步體驗，然後在培訓師的指導下，與團隊成員共同交流、分享個人體驗並提升認識的培訓方式，具體來說，體驗式培訓是這樣一個過程：學習者通過在沙盤訓練、拓展性訓練等真實或模擬環境中的具體活動，獲得親身體驗和感受，並通過與團隊成員之間的交流實現共事，然後通過反思、總結提升為理論或成果，最後將理論或成果應用到實踐中，整個體驗式培訓經歷了一個「從實踐(個人的體驗)到理論(包括個人的認識)再到實踐(企業的具體活動)」的過程，相對於傳統培訓，傳統教學強調學習過去的知識，而體驗式培訓則強調即時的感受；傳統教學講究記憶，體驗式培訓講究學習主體的領悟和體會；傳統教學以接受程式化的知識為導向，體驗式培訓以分享總結經驗，解決問題為導向；傳統教學注重知識、技能，體驗式培訓注重觀念、態度；傳統教學以教師為中心，教師在整個教學過程中處於主導和控制地位，體驗式培訓以學習者為中心，培訓師發揮指導者作用；傳統教育強調在課堂中學知識，體驗式培訓強調在具體的學習情境中通過體驗來學習。
二、影響企業選擇培訓方式的因素
企業在選擇培訓方式和途徑過程時，經常考慮的因素有：一是經濟性問題。因為企業培訓成本經常比較高，包括經濟成本、時間成本、精力成本和機會成本，而培訓後效果不可預期，難以衡量，因而關注對培訓的投入與產出比；二是企業的實力和規模。對於一些中小企業，更多選擇商學院的教師或咨詢顧問進行培訓，或就企業出現的問題進行培訓解決，經常是快要出問題或出現問題後才著手實施，而一些大型企業和外資企業一般都具有系統的培訓規劃，定期就某些領域聘請業內知名的培訓師進行培訓，而且採取不同方式的培訓，如情景練習、戶外拓展訓練、沙盤模擬等等，通過體驗式培訓提升員工的團隊精神和實際解決問題的能力；三是企業的發展戰略。企業在不同的發展階段，對培訓的選擇也不同，如在初期，可能更多的是一些技巧和專業領域的培訓，隨後增強對企業文化、理念方面的認同，進而在態度、道德、誠信、思維創新、個人修煉等方面進行不同層面的訓練；四是對培訓師的考察。因為市場上「培訓大師」滿天飛，有許多是在「忽悠」，因而企業在選擇培訓時也在考察和選擇培訓師，如培訓師近期的科研成果怎樣？成功案例的情況？已培訓客戶的反饋等等；五是培訓的具體內容。不同類型和規模的企業在選擇培訓時關注的內容不一樣，有些強調在營銷、人力資源管理、稅收籌劃等技巧方面的培訓，有些側重企業文化、員工思維拓展、行業發展趨勢等方面的培訓，有些側重對一些新的法規和政策方面的培訓等等，企業應根據其事情的重要和緊急程度有針對性地選擇培訓內容。
企業培訓的目的是為了通過培訓師的「教」來導致員工的「學」，從而產生「會」。培訓的「教」是旨在通過提供學習情境、信息、游戲、案例等方式，通過多媒體演示、授課技巧、戶外工具等手段為學習者創造適合學習的外部條件和環境，其作用是帶動和激發員工主動「學習」。進而達到「會」，使員工經過學習培訓，在現實環境中能夠應用學到的知識和技能，或者促使學習者的行為發生改變。通過培訓，培養了積極的團隊精神，提升了個人的職場競爭力，使整個企業凝聚力增強，從而促進企業更快地健康發展成長。
總之，企業培訓應以實效為根本，一方面要建立培訓系統規劃，做到「事前控制」，另一方面在培訓過程中，要增強互動，培育團隊協作精神，激發個人的學習興趣和慾望，通過創造一種良好、有趣的學習環境，結合企業實際和進行正確引導，使員工不斷整合自己的知識，並迅速將其轉化為行動。企業通過對市場中培訓種類和方式的正確辨別，結合企業所處行業、階段和發展戰略，從而選擇最適合的培訓師，選擇最佳的培訓方式。

㈡ 企業培訓師需要的培訓技巧有哪些

要成為優秀的培訓師，需要掌握兩大技能：
一、核心技能---授課技能
這是培訓師的立業之本，所以在這方面要多花時間精力。授課技能一般要關鍵注意這幾點：
1、互動開道，效果自現。所以要多加強互動方面的關注，互動的方式多種多樣，一般有：
（1）提問。高明的培訓師會讓學員先說，而且採取PK機制在裡面，引發大家積極回答，然後帶著大家來總結，最後提出自己的觀點。這一點非常關鍵，但凡一流的培訓師在這塊總是做得如魚得水。
（2）分組討論，現場落地。每進行一段主題後，便開始分組討論，最後形成每小組的意見，末了進行分析總結，概括。這一環節可以讓氛圍活躍起來。
這一塊可以在備課中就注意何時拋出什麼問題？何時進行小組討論？等等。
2、情景演練，立體呈現。通過設置一些案例，選擇學員進行現場模擬，然後根據模擬讓學員進行點評，最後培訓師進行點評總結。這一環節可以督促大家將所學運用到實際工作中去。
3、幽默表達，更易吸收。如何幽默表達，把握幾個點即可做到更好：
（1）講下面學員聽得懂的話，這樣才能共鳴。比如有一個老師給畢業生講話：「我們浙大一直排名第三，俗稱小三」。
（2）結合當下熱點，用最潮的網路詞語。比如：你懂得、OUT、逗比的世界等等。
（3）結合生活，用最生活化、押韻的語言，比如：上班不努力，遲早做苦力。
（4）調侃自己或者社會、他人。比如：本人有一個不好的習慣，聽不到掌聲講課就沒有動力；在我的課堂，我們統一一個動作，聽懂了的話你就點頭，沒有聽懂也點頭，這樣當你們都在點頭時，可否滿足我這一點點虛榮心。。。。
二、重要技能---課程開發及課件製作技能
這是作為培訓師的一項重要技能，可目前市場上很多培訓師在這塊並不一定是強項，這需要較強的歸納能力，設計能力，辦公軟體嫻熟運用能力。
1、問題分析及經驗總結能力。能根據需求抓住課程的問題關鍵點，然後就此提出一些總結性的解決辦法或思路。這個可以參考《金字塔原理》這本書，上面寫了告訴你如何進行問題分析及整理。
2、邏輯歸納能力。能將所有的問題分類進行系統，設計出層層遞進、前後呼應的課程體系，讓人感覺條理清晰，也便於學員學習。
3、課件製作能力。如果一個PPT只有乾巴巴的文字是很乏力的，配套一些圖片、視頻、動畫等，會讓整個課件生動。
（1）圖片處理能力。一是要學會搜集圖片，二是要學會處理。目前通用的「美圖秀秀」基本上是傻瓜式的圖片處理工具，比較適合大眾。
（2）視頻處理能力。這塊則需要掌握幾個基本的功能，一般是截取、重合拼合、加字幕這幾個功能，目前會聲會影還算是一個比較適合大眾的視頻處理軟體。
（3）動畫處理能力。這塊主要是PPT播放出來的動畫效果，這塊不難，可以按照菜單一個個的嘗試，一般就是放映的動畫方式，文字、圖片呈現的動畫效果。
另外，末了，很多大師授課總是簡單易懂，案例隨手拈來，這個需要自己的用心准備，當你試著把課程當做劇本來面對時，講上無數遍，你也會成為某個課程的優秀培訓師。

㈢ 短視頻培訓都教哪些課程啊

現在比較火的短視頻要數抖音了，抖音平台的火爆，會帶動各個行業、系列產品、系列服務的銷量，很多行業，很多創意的產品都是被抖音帶火的，而且客戶不只是只針對本地客戶，全國的粉絲都會因為你的專業或者特色遠道而來享受你的產品服務，比如餐飲、旅遊景點發型師、小吃培訓、教育培訓等，很多行業都可以實現全國各地用戶來本地消費的目的，這就是短視頻引流無法估計的用戶效益和經濟效益。

故意走紅專業做抖音短視頻已有四年，他們在培養抖音達人、代運營帶貨的同時，也開設了系列抖音課程，不少學員反饋聽完故意老師的抖音課再去實操，很多問題迎刃而解，漲粉速度明顯有了變化！具體的課程內容可以上故意走紅官網查詢。

㈣ 淘寶運營培訓視頻教學技巧在哪兒可以看得到

可以去淘寶大學看看！裡面有很多免費的視頻教程！

㈤ 一個培訓老師，如何做到上課幽默氣氛活躍

首先自己要有一個幽默風趣的性格，只有這樣你才能感染身邊的人，而要做到這一點其實也很簡單，只要你平時的生活當中多做一些訓練，然後在多看一些搞笑幽默的節目，我相信你這種幽默風趣的交流方式很快的會被培養出來。

要知道人是需要賞識的，作為課堂主體的學生更不例外。所以他們常常把老師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好。

㈥ 天津視頻剪輯培訓，哪家的剪輯課程教的好

視頻剪輯還挺多的，學習時間到時候可以溝通應該沒有問題，主要還是看學習內容

1.AE基礎、專PR基礎、字幕製作、較色屬專業課

2.片頭製作、電影特效行業規范、PF粒子、RayFire破碎特效

3.FumeFX煙火特效、Mattepainting、Nuke高級合成、Nuke插件應用

4.三維軟體基礎、場景建模、角色建模、材質基礎、布料模擬等

以上是部分內容，多看看官網和公眾號了解，有時間試聽一下也挺好的

㈦ 如何製作微課的方法和技巧

如何製作微課的方法和技巧在信息大爆炸的當今時代，微博、微信、微商等「微」生活方式正逐漸佔領人們的生活，成為人們快速發布信息、傳遞信息、獲取信息的核心途徑。而「微課」這一概念在教學上的悄然興起讓我進一步感受到生活處處無「微」不至。

「微課」全稱「微型視頻課程，它是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源之有機結合體。


第一次接觸「微課」是在2015年的3月，區上組織我們進行了半天的「微課程」製作培訓，當時，培訓人員講了好多種方法我聽的是雲里霧里，只覺得製作「微課」好難，除了用手機直接攝像錄制這種方法簡單可行之外，別的方法我一概沒聽懂。本學期初，區教育局舉辦了一次「微課」比賽，要求每位小學教師必須參加，於是，對此一知半解的我硬著頭皮錄制了人生中第一個「微課」作品。


由於微課本身就定位在「微」，時間很短，一般都在5到10分鍾，所以內容的選擇非常關鍵，在這么短的時間內要把知識點講清楚，就必須抓住重難點並且精煉語言。因此，我在選定了邊說邊操作的課型《平行四邊形的面積》之後，就開始精心設計教案，把要講的每一句話都認真寫在白紙上，默念多遍以至非常熟悉。在裁製教具時，我特意剪了好多個完全一樣的紅色長方形卡紙，打算重錄的時候用。一切准備就緒，接下來，該找個絕對安靜的環境錄制「微課」 了。為了絕對安靜，我趁周六休息時間來到學校，並且叫上了老公，讓他充當攝像師（那會兒我還沒買到合適的手機支架）。

拍攝之前，我將寫好講解詞的白紙用透明膠布粘在電腦屏幕下端，方便操作時能抬眼看清要說的話。然後在辦公桌上鋪一張大些的黃色卡紙作為底板，用它來搭配紅色長方形色彩鮮明而亮麗。接著把剪刀和黑色彩筆擱在旁邊，一會兒要剪圖形寫公式。萬事俱備只欠東風，老公卻來了一句：「老婆，你這角度我用手機拿著拍攝不好拍，而且手容易發抖，效果會很不好。」「那怎麼辦呢？」我環顧四周，仔細打量著辦公室里的每一件物品。突然，靈機一動，端起旁邊有靠背的木頭凳子橫放在辦公桌上，使靠背橫著離桌面有一定的距離，不平的地方就用書本墊著。靠背的兩條木頭之間正好有空隙，把手機擱在上面，攝像頭剛好能從空隙處拍攝到桌面上，老公只需幫我點手機上的拍攝按鈕，控制開始和結束就行了。啊哈！終於可以正式開「錄」了，我清了清嗓子，用眼神示意了一下老公，隨即，鴉雀無聲的辦公室里響起了我的聲音……

這段用時5分多鍾的微課視頻，我總共拍攝了七遍，前幾遍不是把操作台的位置拍攝偏了；就是在拍的過程中有簡訊進來，簡訊的「滴滴」聲一起錄到了微課里；再不就是講解的時候一緊張出現了口誤。總之，每段視頻都有瑕疵。錄到第六遍時，以上的問題都沒有了，但播放視頻的時候，屏幕總是像有電波流動似的，影響觀看。也許是錄的次數太多時間太長的緣故，手機的溫度都有些熱得燙手，所以只好停止拍攝。但我還有些不甘心，第二天一早又到辦公室里錄制了最後一遍，好在這個視頻獲得了三等獎，感覺自己的辛苦沒有白費。

㈧ 給公司內部基層員工做培訓課程，有哪些課程適合啊，最好有視頻的，求教！

樓主，你好！我認為給基層員工做的培訓課程包括基礎禮儀、員工心態、回基礎銷售答技巧、營銷策略等等方面。基礎禮儀：商務職場禮儀 賀柏雅員工心態：陽光心態培訓 王如強營銷策略：體驗營銷管理 牟先輝基礎銷售技巧：專業銷售技巧 牟先輝等等

㈨ 錄制課程視頻老師的講課技巧是什麼

從德勝智課視頻課程錄制注意事項總結了幾條，希望幫助你。
1、 神態方面：表情自然、不緊張、不頻繁眨眼、目光聚焦在鏡頭，不游移
2、 溝通方面：與攝像師交流表明上課習慣、肢體動作和手勢偏好、錄制內容有變及時交流、講課狀態不佳及時調整。
3、 流暢方面：錄制中講課保持流暢，講解過程吐字清晰，口誤和口頭禪注意避免，斷斷續續或者失誤需要重錄，思路不清時暫停，理順後重來
4、 動作方面：手勢可有，身體不搖晃，幅度不宜過大，避免不雅小習慣，控制緊張小動作。

㈩ 除了微課，翻轉課堂還有什麼比較新穎的教學方法

翻轉課堂是自「Flipped Classroom」或「Inverted
Classroom」，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注於主動的基於項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再佔用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課後完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網路上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課後，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則採用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。
這是從英語「Flipped Class
Model」翻譯過來的術語，一般被稱為「反轉課堂式教學模式」。傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業，讓學生回家練習。與傳統的課堂教學模式不同，在「翻轉課堂式教學模式」下，學生在家完成知識的學習，而課堂變
成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使「翻轉課堂式」教學模式變得可行和現實。學生可以通過互聯網去使用優質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發生了變化。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。
利用視頻來實施教學，在多年以前人們就進行過探索。在上世紀的50年代，世界上很多國家所進行的廣播電視教育就是明證。為什麼當年所做的探索沒有對傳統的教學模式帶來多大的影響，而「翻轉課堂」卻倍受關注呢?這是因為「翻轉課堂」有如下幾個鮮明的特點：
第一，教學視頻短小精悍。
不論是薩爾曼·汗的數學輔導視頻，還是喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯所做的化學學科教學視頻，一個共同的特點就是短小精悍。大多數的視頻都只有幾分鍾的時間，比較長的視頻也只有十幾分鍾。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便;視頻的長度控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內，符合學生身心發展特徵;通過網路發布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利於學生的自主學習。
第二，教學信息清晰明確。
薩爾曼·汗的教學視頻有一個顯著的特點，就是在視頻中唯一能夠看到的就是他的手，不斷地書寫一些數學的符號，並緩慢地填滿整個屏幕。除此之外，就是配合書寫進行講解的畫外音。用薩爾曼·汗自己的話語來說：「這種方式。它似乎並不像我站在講台上為你講課，它讓人感到貼心，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學習，並把內容寫在一張紙上。」這是「翻轉課堂」的教學視頻與傳統的教學錄像作為不同之處。視頻中的出現的教師的頭像、以及教室里的各種物品擺設，都會分散學生的注意力，特別是在學生自主學習的情況下。
第三，重新建構學習流程。
通常情況下，學生的學習過程由兩個階段組成：第一階段是「信息傳遞」，是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現的;第二個階段是「吸收內化」，是在課後由學生自己來完成的。由於缺少教師的支持和同伴的幫助，「吸收內化」階段常常會讓學生感到挫敗，喪失學習的動機和成就感。「翻轉課堂」對學生的學習過程進行了重構。「信息傳遞」是學生在課前進行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導;「吸收內化」是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助於促進學生知識的吸收內化過程。
第四，復習檢測方便快捷。
學生觀看了教學視頻之後，是否理解了學習的內容，視頻後面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學生及時進行檢測，並對自己的學習情況作出判斷。如果發現幾個問題回答的不好，學生可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。學生的對問題的回答情況，能夠及時地通過雲平台進行匯總處理，幫助教師了解學生的學習狀況。教學視頻另外一個優點，就是便於學生一段時間學習之後的復習和鞏固。評價技術的跟進，使得學生學習的相關環節能夠得到實證性的資料，有利於教師真正了解學生。
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