教學常規培訓方案

⑴ 教學常規包括什麼內容呢

制定學期教學計劃,要在學習教學大綱(課程標准),通讀全冊教材,分析學生現狀,把握知識系統和結構,明確教學目的要求和教學重點、難點的基礎上進行。

1、學情分析：主要對學生的基礎知識、基本能力、學習方法、學習習慣等進行分析。

2、教材分析：包括總體分析、單元分析（教學重點、難點以及要求學生掌握的知識要點）。

3、教學要求：根據大綱（課程標准）和素質教育要求確定。

4、主要教學措施：依據教學要求、教材和學生特點制定。

5、教學進度表：周次、教學內容、教學要求、教學時數等。

註：語文教師要單獨寫出作文教學計劃。

(1)教學常規培訓方案擴展閱讀:

教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作作出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的依據。

2、教研組（備課組）教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排，經全組教師討論通過後，於開學後一周內交教導處審定存檔。教研組長（備課組長）為計劃執行的具體負責人。

3、個人教學計劃由各任課教師制定，在開學後一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標准，明確本學科、本學期總的教學任務，明確教材各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的相互聯系。

充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施。

4、以上各項計劃分學期制定，計劃制定後，列印一式兩份，一份交學校教導處存檔，一份由計劃執行人保存。學校應採取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。

學期結束時各責任部門和學科教師應及時對照計劃，結合教學實際，進行反思，並寫出書面總結。

⑵ 教師課堂教學常規的一般要求有哪些

課堂教學質量的提高，需要有課堂教學的規范性。為使得教師在教學過程中做到為人師表、教書育人、科學管理，教師課堂教學常規對教師的一般要求是： 1、堅持課前十分鍾左右到達教室，做好課堂教學的准備工作，並檢查班級學生課前准備情況，及時表揚鼓勵或引導教育學生，以創造良好的課堂教學氣氛。 2、在課堂教學中，教師要做到因材施教，不斷改進教學方法，精煉教學內容。注重引導學生認真聽講，積極思考，培養學生良好的課堂學習習慣，努力提高課堂教學效率。 3、在課堂教學中，教師要重視學生站姿、坐姿，讀、寫、畫、練姿勢，採取有效措施，保護好學生的視力。 4、要嚴格課堂常規，認真組織教學，對違反課堂常規要求的學生要及時提醒、教育。要堅持正面教育，以理服人。 5、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，講究語言藝術，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。教育學生時可以嚴格，但不得歧視、諷刺、挖苦、辱罵學生，更不得體罰和變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。 6、認真上好每一節課，不做與上課無關的事，做到上課期間不會客，不閑聊，不抽煙，不看報刊雜志，不接打電話，不坐著上課（當堂批改或部分特殊教學活動除外）。要養成既不拖堂、也不提前下課的良好習慣。 一是課堂教學「滿堂灌」。新老師初登講台講課，總怕自己講得學生沒聽懂，所以總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生會聽得越明白。結果一堂課講下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什麼。由於老師講的內容過多，重點又不突出，所以學生根本來不及歸納思考，迷迷糊糊的一堂課下來不得一點要領。我管這樣的講課效果是，老師「貪多嚼不爛」，學生胃口「消化不良」； 二是課堂教學照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內容一字不漏地在課堂上背了一遍。這樣的上課失去了它的實際意義，老師功夫沒少下，結果效果很差。我管這樣的講課效果是，老師像「老和尚念經」，學生卻「了無新意」； 三是掌握不好課堂教學時間，這個問題可能更為普遍。有些老師往往有時候45（50）分鍾還不到一半就沒內容講了，結果弄得自己不知如何是好；另一些老師是下課鈴響過好幾分鍾了，問題還沒講完，只好拖堂。一拖堂，學生精力就不集中，課堂秩序就不好，根本聽不進你在講些什麼。我管這樣的講課效果是，老師「拿捏失當」、學生「伺機亂堂」； 四是課堂教學板書不好。一些老師課堂板書字跡潦草難辨，安排雜亂無章，書寫隨心所遇、毫無設計安排，根本起不到板書應該在課堂教學過程中應發揮的功能效果。我管這樣的板書叫老師「信手塗鴉」，學生「戲觀壁畫」； 五是不會應對課堂教學中的突發事件。一些老師對課堂上出現的突發（偶發）事件無所適從，無以應對。我戲言這些老師是「初涉江湖」，學生是「功夫了得」； 總之，新教師初上講台時，總是會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎麼處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？首先新教師要明確一個問題，那就是為什麼不把教科書發給學生，讓他們自學就行了，而是要偏偏把學生集中在教室里讓老師去講課。其實有一個非常重要的原因，那就是如何用較少的時間，引導學生較快地領會新的知識。也就是要通過教師的教導、指導和引導，讓他們通過正確的方法和途徑，讓學生能在很短的時間里，積極主動地去盡快掌握新知識。教師的主導地位，決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此，當你准備登上講台時，就應該想到如何盡快讓學生領會新知識、如何激發學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而要解決這些問題的前提，就在於你一定要備好課。

⑶ 我在教學中如何落實教學常規 | 2011

，一年級的學生小，表達能力較差，每一節課，我會說出本節課的教學目標並叫學生聽著，或者出示出來讀給學生聽，我會按照設置的目標上課，有時遇到特殊情況，會及時修改目標，做到實際與目標相統一。2、課堂上的背景音樂，我始終在堅持用，背景音樂會給師生一個好的心情，非常有利於課堂教學。3、「心中有圖」不是被置之高閣，而是在不斷地完善與運用，隨時修改、記錄新的數學重點題目。4、「思維導圖」的確讓我的工作效率大幅度提升，能做到一目瞭然。對於一年級的孩子，思維導圖有些不適合，因為他們的文化水平還很低。5、我們一年級按照規定沒有書面作業，有時我會精緻地布置探索、操作的「每日一題」作業。6、「快樂晚點」我非常重視！這是幾十年來的老作風，我覺得這是班主任必須完成的常規，否則你就是不稱職的班主任，所謂：今日事今日畢。7、「經典誦讀」中，學生「最喜愛的一本經典書」每個孩子人手一本，天天孩子都帶在書包里，每天早晨誦讀，特別是星期一早晨讀的時間最長。8、你的學生有幾人堅持「作業計時」、「錯題集」這一條我們一年級沒有做，因為一年級沒有作業。「主題PPT」我倒是用。9、「班級神采編碼秀」一直在利用，對孩子確實有鼓勵的作用，只是一年級的孩子小，根本不會操作電腦，都等著班主任操作，事無巨細，太累人了。有時電腦出問題了就停了。10、訓生千遍不如培養一個習慣，我讓學生養成 了很多好習慣，這一點下面細談。 沒有目標，就如同盲人摸象，我們教師必須從兒童的心理特點出發，精心設計課堂教學， 根據一年級學生以形象思維為主，具有愛說、愛動等特點，數學課上要組織學生通過動手做、動口說、動腦想等學習活動，使其掌握數學的計算方法。讓學生感到數學好玩，引導學生邊操作實物或學具，邊 獨立思考。在展示多種計算方法和合作交流的過程，理解算理，並優化計算方法， 使具體形象的認識過程與抽象的計算過程建立一一對應關系。在此基礎上，先讓學生不用學具，說出計算步驟，算出得數；再心裡想出計算步驟，算出得數。給學生以充分的觀察、探討、動手、動口、動腦的時間和空間。這與本次遠程培訓的理念完全一致，步步深入的學習過程，可以讓學生更好得掌握計算算理和方法，同時 讓學生計算中保持穩定的注意，從而 提高學生的數學思維能力。期中考試我教的兩個班的教學成績充分說明了這一點。期末復習時，我就以思維導圖的方式制訂了復習計劃。2、訓生千遍不如培養一個習慣，我讓學生養成了很多好習慣，所以很好地促進了教育教學工作的開展。 沒有規矩不成方圓。我覺得習慣養成做到了，教學成績才能得到保證 。一個行為習慣良好的班級，教起來會感到特別得心應手。因此，培養學生良好的行為習慣也就成了教學工作的前提，成了班主任工作的重中之重。 小學階段的學生年齡還小，可塑性很強，榜樣的力量是無窮的，我能做到給學生樹立一個好的學習榜樣，要求學生做到的，我首先做到，對學生的教育起到潛移默化的作用。作為班主任，我經常觀察學生，善於捕捉學生中間一些不良現象的產生，將不良現象或習慣「扼殺於萌芽狀態。 學校提倡校服、書包、樓內靜，我們班做的就非常好，學校幾次開教師會都表揚我們班集體穿校服一人不少，每天放學專人關窗、拉窗簾、專人鎖門送鑰匙，每個同學做到凳子放好、桌子擺齊、垃圾收拾干凈，組長最後走，每天教室里都乾乾凈凈的。 平時站隊、跑步時，學生會在軍體的的帶領下做到「快、齊、靜、口號響亮」教師的一言一行，對於規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要，做到學生在哪，我就在那。 課堂常規的訓練：課前認真做好上課准備，學慣用品要整齊安放在課桌指定的位置。發言、提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正，聲音響亮。 餐廳吃飯紀律也是很好，小組長的管理落實到位。乘車紀律落實到各村車長負責匯報制。 課堂常規的訓練：課前認真做好上課准備，學慣用品要整齊安放在課桌指定的位置。發言、提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正，聲音響亮。對於存在的問題及時提醒並通知家長督促孩子整理書包帶齊學具。 我還利用班會、晚點對學生進行安全教育，規定孩子們在樓道里靠右行走，保證教學樓內的秩序，不做違背校規的事，消除安全隱患。 班主任工作方方面面，只有潛下心來，才能做好，特別是一年級的班主任更是如此，教學常規必須反復抓、抓反復。

⑷ 中小學教學常規管理細則的課外活動

1、課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、科技活動、文體活動等。
2、教師要負責各活動小組的組織和指導工作，每個活動組由備課組或教研組確定輔導教師，至少每兩周開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記載，有總結。
3、教研組要制定奧賽培訓計劃，加強奧賽訓練與輔導。
4、課外活動內容要健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發展學生個性特長，培養學生創新精神和實踐能力。
5、學校教導處根據各科活動小組計劃統一安排活動地點和時間，並定期檢查。
八、學業考核與評價
1、加強考試管理。各年級組應由教導處安排組織統一考試。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，隨堂組織小考，杜絕隨意性的考試。
2、學校的統一考試要認真命題、組考、制卷、閱卷，保證質量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學生「雙基」達標情況和分析解決實際問題的能力，針對教學實際，防止出「偏、怪、難」題。義務教育階段，按7：2：1的比例，即基礎題佔70%，小綜合題佔20%，難度較大的題佔10%的原則組織命題。統一評分標准，統一閱卷，並以年級為單位將考試成績上報教導處。
3、考試方法以閉卷為主，採用考試、考查相結合，加強學生動手實踐能力考查。外語考試採取聽力、口試和筆試相結合的形式進行。
4、對不及格的學生進行補償教學後，要給予再次測評的機會，並在此基礎上登記成績。要讓學生看到進一步努力學習的價值，鼓起繼續學習的勇氣。
5、學期期末成績的評定，不能只注重對最終學習結果的評價，學生的學習過程（含學習態度、學習習慣等）也應成為學習評價的重要依據，應嚴格按5：3：2進行評定，即期末考試成績佔50%，期中考試成績佔30%，平時成績（含小考、課堂提問、作業、實驗及平時表現等）佔20%。
6、教學質量分析是改進教學的重要參考資料，主要包括以下兩方面：
試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優缺點等。學校教導處應對各學科命題情況進行檢查分析，及時向縣教研室反饋。
學生學業成績分析：成績分析應從定性和定量兩個方面進行。定量分析「二率」（即優秀率、合格率）和班平均分，這是反映學生成績的基本數據。教師在進行必要的數據統計後，應結合對所教班級的情況做出定性方面的描述，期末在教學質量分析的基礎上寫出全學期教學工作總結並按時上交。

⑸ 教學常規管理制度

課堂教學是實施素質教育的主要渠道，加強對教學全過程的管理是提高教學質量的重要保證，結合鯉城區中小教師教育教學目標管理考核工作意見，為此特製定以下教學常規管理的要求。一、計劃1、 積極參加培訓——教師要參加任教學科的教材培訓和教材講習，提高分析處理教材的能力。2、 深入鑽研教材——教師要深入鑽研教材，分析教材的結構領會編者的意圖，掌握教材的重點和難點，明確教學要求。3、全面了解學生——教師要了解學生的知識現狀、能力水平和學生的學習習慣等，分析存在的主要問題。4、認真制定計劃——教師要按要求制定任教學科的學期教學計劃，使教學工作能有目的、有計劃地進行。5、教導處要做好計劃的檢查、評價、反饋和存檔工作 二、備課1、依據大綱教材——教師要依據大綱、教材，根據學科的特點，明確教學的目的和要求，做到不超綱、不離本。2、結合班級實際——教師要進一步了解學生，結合本班實際，劃分課時進度。3、寫好課時教案——教師要根據任教學科，按課時寫好教案。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課。其中教學要求和教學過程是教案設計的重點。4、符合基本要求——編寫教案是符合八點基本要求：（1）確定內容要適當，（2）教學要求要具體，（3）教學重點要突出，（4）結構安排要緊湊，（5）新舊結合要緊密，（6）練習設計要精當，（7）運用方法要靈活，（8）面向全體要周到。5、學校建立備課檢查制度。教師要提前備好一周的教案：教案分詳案和簡案，教師所任教的主科要寫詳案，兼任的其他學科要寫 簡案；學校要定期和臨時抽查教案，做出評價，收入個人檔案。三、上課1、 做好課前准備——上課之前教師應做好各種准備工作，包括教具、電教儀器、實驗教材、學具，教師要准時進教室。2、預備鈴響後，上課鈴響前，任課教師必須到達教室，體育課、音樂課、實驗課、電腦課、必須在上課鈴響之前組織好學生到上課地點。3、上課鈴響後應組織教學，無特殊情況一般不佔用教學時間整頓紀律。未經校長批准，任何教師不準停學生的課。4、 創設良好氛圍——教師要創設良好的課堂氛圍，發揚民主，尊重學生，讓學生學得輕松、學得愉快。5、引導學生參與——學生是學習的主體，教師要善於引導、組織學生主動參與學習的全過程，善於引導學生探索知識的規律，讓課堂活起來，讓學生動起來。6、面向全體學生——課堂教學必須面向全體學生，使各種水平的學生都要有所收獲，要重視培養學生的創新精神和實踐能力。7、重視因材施教——課堂教學要以中等生的水平為標尺，兼顧兩頭，即讓優等生吃得飽，後進生吃得消，因此教師的要求不能劃一，在新課講解、問題提問、作業布置等方面都要重視因材施教原則的貫徹。8、調整教學進度——教師對課堂上出現的各種問題，要靈活處理，及時調整教學進度，講求實效。9、規范教師要求——課上教師要穿著整齊、儀表端莊，教態要親切、和藹，舉止要穩重，語言要准確生動，板書要工整有條理，教學要實在。10、體現教書育人——教師要關愛每一個學生，不僅要教給學生知識，培養學生的能力，同時要重視培養學生具有良好的習慣、健康的身心、高尚的品質等素質，真正做到教書育人。11、學校建立課堂教學的檢查制度。採用巡課、聽課、評課、座談等形式，了解教師的教學水平，解決教師的困難，總結教師的經驗，促進課堂教學質量的提高。四、 作業1、 科學安排作業——作業的內容要符合大綱和教學的要求，符合學生的水平：作業要有啟發性、針對性，難易要適中；作業要有一定的彈性，既有統一的要求又有適當的靈活性。2、嚴格控制時間——每堂課學生的作業練習時間不少於15分鍾；課外作業不得超過規定的時間：一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級課外作業量不超過45分鍾，五、六年級不超過1小時。3、嚴格訓練要求——教師對學生作業要按規定要求嚴格訓練，培養學生先復習後作業、獨立完成、自我檢查等良好的作業習慣，注意作業格式和書寫規范。4、及時檢查批改——教師要及時檢查和批改作業，從中了解學生知識掌握的情況，對作業中存在的問題要有記錄和分析，及時採取措施。5、教導處建立作業檢查制度。嚴格控製作業量，減輕學生過重的負擔。五、輔導1、輔導——在課堂教學中，教師要加強輔導，特別要關注學習有困難的學生，用時發現問題，及時給予點撥，使新知識得到鞏固。2、明確輔導重點??——後進生是教師課外輔導的重點，要適當補課，加強面批，還要注意培養後進生的學習興趣，樹立學習的信心，提高輔導的效果。3、注意方法指導??——教師輔導時，不僅要幫助學生解答疑難，而且要注意學習方法的指導，提高學生解決問題的能力。4、發展學生特長——對學習優秀或有專長的學生，可以適當提高訓練要求，發揮其潛能，為他們的發展創造條件。5、學校要定期組織交流，不斷提高。

⑹ 談如何落實教學常規管理制度 詳細

談如何落實教學常規管理制度 蛟河九中 李冬琴 認識決定高度，思路決定出路。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，課程改革已經由實驗階段向常態教學過渡。而在常態教學中如何進行教學管理是擺在我們面前的一個新的課題。針對如何落實教學管理制度這一專題經研討我們達成以下共識：學校在落實教學常規管理制度中，要不搞形式、不擺架子、不走過場，要講究一個「實」字，即：「結合實際、落到實處、講求實效」。具體做法為： 一、領會常規、活用常規，是落實教學常規的基礎。 1．學習常規，提高認識。把落實教學常規活動搞得讓教師既怦然心動又扎實有效。學校可以安排專門的時間組織教師學習，並把對教學常規的學習與新課程理念、課程標准有機結合起來，使落實常規的過程，成為對教師開展新課程理念培訓的過程。讓所有的教師在學習中，進一步接受新課程理念的熏陶，進一步加深對常規的認識。 2．領悟常規，活用常規。教學常規是對教學管理和教學實踐的有效指導綱要，如何克服機械的強行照搬，是落實好常規的關鍵。根據規范的要求，可以結合學校實際科學制定相應的制度、細則等。以此達到活學活用常規。讓常規真正起到規范教學行為，提升教學效能的目的。 二、敬業務實的管理者，是落實常規的基幹。 蛟河市精細化管理推進會暨落實管理制度研討日專題研討要點綜述 制度的制定，常規的落實，必須有堅強的執行者，否則形同虛設。為此，建立學校落實教學常規的領導機構，科學制定監督機制、激勵評價機制，切實將常規通過教師的領悟落實在教學行動中，才能發揮其特有的功效。也只有實施有效的管理，才能確保常規落實常抓不懈，避免走過場、演假戲的不良現象發生。為此，廣泛調動一切管理者的積極性，形成齊抓共管促常規落實的局面，是常規落實的保證。 1、建立學校中層以上領導深入教研組制度、領導進課堂制度及聽評課制度，確保常規落實在教學實際中。 學校根據中層以上領導所學專業，採取學科跟蹤指導的措施。深入到每個教研組的中層以上領導，全過程參與本組的教育教學和教研等活動。定期匯報本組的教學情況和存在的問題，對本組教師的教學予以指導並對每位教師的教學情況進行評價。 2．發揮教導處的職能作用，確保常規管理的實效性 教導處在落實教學常規管理過程中起著非常關鍵的作用，從某種程度上講，教學常規能否落實到深處，教導處責無旁貸。通過實行周通報制、周例會制、月總結制來定期抽查、普查、反饋、交流存在的問題。將常規管理落實在平時的每一個環節中，這對常規植根於教師的教學行動中會起到 「不言自威」的作用。 3、充分發揮教研組長的作用，是落實常規的有效手段之一 教研組長在教學常規的落實中具有「雙重」的作用。一方面，教研組長是教學一線的骨幹力量，如果他們能夠在教學實踐中很好地實施常規，無形中對常規的落實起到了「助力器」的作用；另一方面，教研組長又是學校落實常規的管理者。在他們的組織下，有計劃開展豐富多彩的教研活動來推動全校常規落實。 三、提高教師素養，是落實教學常規的基本。 執行教學常規的核心是教師,教師的專業發展決定了常規執行的效度。通過開展「打造書香校園」工程，讓教師與書為伴，讓讀書成為教師的一種習慣，從而切實提高教師素養，執教水平。只有這樣才能使常規落到實處。 四、提高課堂教學效益，是落實教學常規的基點。 課堂教學既是學生的認知過程，更是學生生命活動過程；是新課程實施的主陣地。為了充分發揮課堂教學的作用，在課堂教學中可以實施落實教學常規展示課工程。即：要求全體教師的課堂教學突出一個「一」字，即一定落實教學常規，嚴格施教。以此確保課堂教學常規的落實。 五、注重過程管理，是落實教學常規的基石。 在落實教學常規的過程中，要注意抓好「五關」，即：抓好備課關、立足上課關、嚴把作業關、把好分析關、強化輔導關。從而優化過程管理。 六、豐厚文化底蘊，是落實教學常規的根本。 教育為本，文化是魂。學校一旦形成自己的文化，它的每一個成員就會從這片土壤中吮吸營養，發展成長。學校文化的核心是教師文化，只有教師發展了，學生才能發展，最終才會有學校的快速發展與提升。為此，學校應努力造就出一支善於打整體仗、打硬仗的教師隊伍。他們弘揚優良傳統，具備為事業拼搏進取的崇高師德和恩澤學子的精神，熱愛教育、熱愛學生，更把這種教育情懷融入教學實踐，切實從學生實際出發，因材施教，用自己的愛心和自身行為感染學生，無時無刻不在履行著他們的神聖使命。這樣，教學常規就會自然內化為教師的一種習慣，使各種制度不言自威。 總之，教學常規，為我們教學管理和教學實踐指明了方向，貫徹落實各項常規制度是教學管理和教師教學實踐永恆的主題，「做好常規就是奇跡」，只有做好常規，學校的教學才會精彩，教師專業成長才能實現，教育教學質量才能穩步提高。

⑺ 教學常規包括什麼內容呢

教學常規包括制定計劃、備課、上課、作業批改、指導實驗、輔導、課外活動、學業考核與評價、校本教研。

1、教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學計劃等。

（1）學校教學工作計劃應以學校的教學目標為依據，協調、協調，對各年級、各學科的教學提出明確的要求和相應的檢查措施，並以具體安排主要教學工作為依據。供教研組和教師制定教學工作計劃。

（2）教研組（備課組）工作計劃應根據學校教學工作計劃和學科特點，對本學期的教學研究工作做出具體安排。經全體教師討論同意後，於開學後一周內報教學辦公室審核備案。

（3）個別教學計劃由每位教師制定，在開學後一周內完成。各班教師要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標准，明確學科和學期的總體教學任務，明確各章在教材中的地位和相互關系。在各章中，充分估計完成教學任務可能遇到的情況。

（4）以上計劃是分學期制定的。計劃編制完成後，列印兩份，一份交學校教務處存檔，一份交計劃員保管。學校應採取有效措施，定期檢查計劃執行情況，確保計劃到位。學期結束時，責任部門和學科教師應及時比較計劃，反思教學實踐，並寫出書面總結。

2、備課是上好課、提高課堂教學質量的前提和基礎，因此必須堅持集體備課和個人備課相結合，堅決禁止不備課進課堂的現象出現。

3、教師上課的基本要求：

（1）嚴格按照課表上課。未經教務處同意，不得隨意轉課，更不得隨意曠課。上課不能遲到早退。他們不能中途離開教室。

（2）上課鈴響時，教師應站在教室門口，觀看學生備課。同時，統計學生人數，找出學生缺席的情況。對異常曠課的學生，要及時向學校教務處報告。師生在上課開始和結束時，應當互相問候，互相敬禮。

（3）在教學過程中，教學內容應與教學目標緊密聯系。教學活動應面向所有學生。對於學習基礎不同的學生，在教學目標和教學內容中應體現不同層次的要求，採用不同的教學方法，以滿足他們的學習需要。

（4）堅持探究式、合作式、討論式教學，加強對學生學習方法的指導，注重培養學生良好的學習習慣，提高教學效果。對學生的學習活動要及時給予反饋和補償，努力使絕大多數學生達到不同的教學目標，通過教學活動獲得成功感，最大限度地減少學生的知識和技能不足。S.

（5）課堂實踐設計應具有典型性和精確性，有利於提高學生對主要知識的運用水平。它不僅要防止海基練習的戰術，更要盲目地練習，而且要防止教師安排海基練習，缺乏學生的獨立實踐和實踐經驗，才能真正做到簡明扼要。

（6）教師在課堂上要講普通話，語言要精煉、准確、生動、鼓舞人心、引人入勝，聲音要響亮；黑板書寫要清晰，布局和結構要合理，能反映講課的重點，字跡要工整、得體用詞規范，排版正確。

教師要文明、友好、自然、大方、衣著得體，不要穿透明的衣服，吊帶裙、臍帶衣、短褲、背心、拖鞋進教室，不要濃妝，不要在教室吸煙。體育教師上課時必須穿運動服和運動鞋。嚴禁酒後上課。上課時必須關閉手機。

（7）教師要尊重學生的人格，嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生。老師不允許在課堂上把學生趕出教室。同時，要嚴格要求學生遵守課堂規則。如果課堂出現問題不能及時處理，教師應負責後處理。

（8）注意教學衛生，糾正學生的坐、寫姿勢。班主任負責監督學生做好眼保健操。

（9）課堂教學應包括活動課。課程和教學內容的選擇應符合當地實際，相對穩定，形成特色。活動形式要靈活多樣，遵循以學生為中心的教、學、做的原則。

（10）檢查教師課堂狀況是學校教學管理的一項重要任務。每學期，學校必須有詳細的聽力計劃和課堂教學檢查評估計劃，才能有效提高課堂教學效果。

相關的檢查形式包括：參加課堂檢查的學校領導；由教學辦公室進行定期普查或抽查；由教學辦公室詳細登記課堂日誌、每周檢查和核實課堂日誌；由教學辦公室有目的地集中授課；學校組織的興研組、學生座談會、問卷調查等。

4、布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。

5、理科教學中的演示實驗和學生分組實驗是學生獲取知識，培養能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，是教學工作不可缺少的環節。

6、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。

7、課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、科技活動、文體活動等。

8、加強考試管理。各年級組應由教導處安排組織統一考試。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，隨堂組織小考，杜絕隨意性的考試。

9、校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。