美術培訓班體驗課活動方案

A. 美術課堂中提高學生參與積極性的幾點做法

快樂、創新、體驗成功是新課程改革以來，我在美術課堂中追求的教育理念。為了提高學生在課堂中參與教學活動的積極性，我不斷探索。以下是我在美術課中的一些做法:
一、提升興趣，醞釀快樂
興趣是最好的老師，是學生學習的動力.要想上好美術課，必須激發學生對學習美術的興趣。我通過讓學生參觀美展，賞析美術作品，講美術家的故事，一起尋找生活中的美之所在等，來激發學生熱愛美術，使學生願意學、快樂地學。有了學習的動力，就有了創作的慾望，就有了成功的前提。
二、搞活課堂,營造氛圍
藝術來源於現實生活，且高於現實生活。要想進行創作，就必須走進生活，我帶領學生走出教室，走到校園中、麥田裡、小工廠里去體驗，去捕捉生活中的美，結合自己學習生活中的實際，把現實之美變為眼中之美，把眼中之美變為心中之美，把心中之美，變為紙上之美，這樣在不經意間就開拓了視野，激發了創作熱情，就不難創造成更美、更新的作品了。
三、師生互動，共同參與
親其師，信其道。美術教學中，我提出老師和同學們一起在創新中成長。經常和學生一起進行討論，一起完成當堂作業，一起看片子欣賞美術作品並適當講評，一起到校園中寫生。在和學生共同完成教學任務的同時，也不忽視對所謂「差生」的鼓勵。諸如：「畫的不錯，繼續努力」「這一點畫的很有創意」「太棒了」等語言，增強學生的自信心，創作思維就會更加活躍，所以，我和每個學生都是美術課堂上的主人，都感受到了學習美術的快樂。
四、培養學生，動手操作
分組合作共同探究是一種團隊精神的體現，是每個學生必備的素質。比如：在八年級上冊第四單元《我們的畫展》這節課中，需要學生互相協作，自己裝裱作品，布置班級畫展。學生各自准備了許多材料：有作品、木框、畫軸、宣紙、仿綾紙、刀、刷子等，活動中，他們一邊探討一邊反復試驗如何裝裱效果最好，我則本著尊重學生的創意，給予適當的指點。在裝裱過程中，學生智慧達到了最大釋放，互通有無，互相合作，表現出一種良好的協作精神。在各小組成員的精心製作下，一節課的時間，每組基本完成了自己作品的裝裱。
五、進行表彰，體驗成功
能夠獲得成功是人生最大的快樂，給予學生作品充分的肯定，讓學生體驗成功的快樂。讓學生參與評價，從而獲得更多的知識與能力。在七年級下冊第四單元《校園藝術節》這節課中，我讓每小組把自己設計的頭飾、面具、等戴好後，道具穿在身上，搞了個童話劇表演秀，精彩的表演贏來了學生陣陣熱烈的掌聲和發自內心的歡笑聲。學生們得意地欣賞著自己的作品，充分體驗到了成功的喜悅。表演結束了，我和學生共同評選出最佳設計和最佳表演獎，看著同學們開心的笑臉，我也真切地感受到學生在創作、設計、表演的過程中傾注了感情，創造了美感，收獲了成功，體驗了快樂。

B. 請問畫伴兒少兒美術體驗課免費是真的嗎

寶貝家長，這個活動現在確實有呢

C. 在美術課堂中，學生的體驗性學習可以有哪些形式

體驗性學習是一種以學習者為中心的，通過實踐與反思相結合來獲得 知識、技能內和態容度的學習方式。體驗性學習是一種以學生為中心的學習模式，它不是簡單的主張在做中獲得新知識和新能力，而是更關注對經驗的總結和反思，而且 能從深刻的反思中獲得經驗的提升，所以，我們可以把體驗性學習說成是「做中學」與「思考中學」的結合。它為學生創設一種和諧、愉快、平等的學習氛圍，學生 可以質疑，可以猜想、可以發表不同的見解。

D. 美術高效課堂怎樣進行教學設計

隨著素質教育的大力推廣，今年我校又提出打造高效課堂的教學策略。學期初，在宋校長的正確引領下，我對如何打造高效課堂有了進一步的認識。所謂的高效課堂是學生主動學習積極思維的課堂, 是學生充分自主學習的課堂, 是師生互動、生生互動的課堂, 是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
對於語數老師的高效課堂無非是如何遵循教學規律，回歸教學本質，是否有利於學生的全面發展和終身發展以及如何落實新的課程理念等等，那麼作為綜合學科，如何再現美術課堂的高效課堂呢？怎樣才能創設有效的學習過程呢？下面談談自己在教學中的一些粗淺的體會。
新課程下的美術教學更多的是關注學生的學習狀態，學習過程，檢驗美術教學的重要標准，也就是學生在美術課堂中的學習是否有收獲。這就需要我們美術老師在基礎美術教育的領域里，了解、認識並改進美術教學，從學生的發展角度出發，運用新的教學理念創設有效的學習過程，通過和諧的方式和行為，促進學生的情感、智慧及創造力的發展。
一、提供「玩」的機會，讓學生在玩耍中體驗
愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，心理學研究結果表明：促進人們素質個性發展的最主要途徑是人們的實踐活動，而「玩」正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。比如《手形的聯想》的一課，通過游戲的方式，在投影下隨意地擺出各種各樣的手形，此時的學生一定會隨著教師一塊擺出各種造型，並說出自己的思路。這一環節的設計，有效地將簡單的手形概括地與實物聯系起來，摹仿的難度由淺入深，孩子們從直覺用手摹仿剪刀這一簡單的動作，到有意識地思考、摹仿更復雜的不太熟悉的實物，體現了學生思維的真實路徑與發展過程。學生很感興趣，思維在抽象的手形與具體的實物之間游刃有餘。相互觀摩、表演，快樂無比，在愉悅、興奮中完成了學習目標。
二、提供「做」的機會，讓學生在操作中體驗
學習是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學習獲得終身學習的能力。嚴格的說,能力並不是教會的，而是讓學生在學習活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學家皮亞傑認為：「智慧的鮮花是開放在手指尖上的。」這道出了動手體驗的重要性。所以在教學中，我盡可能多的讓學生積極動手操作體驗。如在「讓我的飛機飛上藍天」一課，我讓學生仔細觀察各種飛機的造型及製作圖，引導學生在自我探索的活動中找出每架飛機的製作方法，用什麼材料製作？學生相互探究，怎樣才能製作一個漂亮的飛機？發掘創造的靈感。
三、提供「感」的機會，讓學生在聯想中體驗
「感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上。」在課程改革新的教育理念指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。同時，對於低年級的兒童來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由地表達所見所聞、所感所想，比教會了他們畫某某物體的方法獲益更多，影響也更深遠。如低年級的色彩教學，過去只注重學生所畫的畫色彩是否均勻，學生畫久了，就沒有興趣。這學期我嘗試根據油畫棒的特點，教學生如何巧用油畫棒畫出調和、漸變、有立體感、有層次感的畫面，學生大膽體驗，大膽嘗試，不斷豐富對色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有童真、充滿幻想的色彩畫。
四、提供「評」的機會，讓學生在交流中體驗
學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內容。把評價學生的權力由教師轉向學生，學生由被動評價者轉向主動參與者，從而調動學生學習的積極性和主動性。在美術教學中，經常創設與教學內容相關的「評」的機會，讓學生樂於參與、善於交流，兒童的童心就會不自覺地流露出來，學生的學習興趣就會提高。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學生對自己才會充滿自信，對以後的美術興趣才會日益提高。
總之，美術課絕不是為了完成教學任務，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學手段，讓學生學會用藝術思維的方式認識世界，學習藝術表現和交流的方法，提高美術素養。美術教育改革還任重道遠，為了下一代，為了社會的進步和需要，作為新時代的教師會為之不懈的去努力，去探索，傳統教學模式也將隨著時間的推移被新穎的、有效的教學方法所代替。

E. 如何培養學生上美術課的興趣

《全日制義務教育美術課程標准（實驗稿）》中明確的提出：興趣是美術學習的源動力。應將美術教學的特色充分發揮，應將對美術學習的興趣轉化成一生不變的愛好。愛因斯坦也說過：「興趣是最好的老師。」人的學習是一種積極的主動過程，當學生把被動、消極的「要我學」變成熱情、主動的「我要學」時，才會對學習產生興趣，這種轉變過程就是一個不斷增強學習興趣，走向成功的過程。
一、建立良好的師生關系，促進學生美術學習興趣
成功的美術教育，不僅僅取決於教師是否擁有高超的教學水平，我認為師生之間的良好的關系在很大程度上決定了教育是否成功。學生在學習過程中往往帶有一定的主觀情緒色彩，其表現在喜歡哪科教師就對哪科比較有興趣，不喜歡哪個老師就不想聽那個老師的課，這種主觀情緒也直接影響了學生學科學習的興趣。「親其師，信其道」，建立良好的師生關系能促進學生學習興趣的形成。因此，作為教師首先要有強烈的事業心，關心和愛護學生的成長，和學生交朋友，面對學生的錯誤，教師應用寬容、豁達的態度誠懇地對待學生，與學生一起分析錯誤的原因，以大朋友的身份幫助他們改正錯誤。為學生創設出民主、安全、和諧、自由的學習環境，在美術學習中、哪怕有一丁點成績的進步，教師都應該給予肯定和鼓勵，努力促使師生關系和諧遞進。
另外，好奇是學生的天性，教師應摒棄過去反對學生質疑的做法，即學生對美術作品的不同見解不應受到壓制。著名學者波普爾說：「正是懷疑問題鼓勵我們去學習、去觀察、去實踐、去發展知識」。產生疑問、追究原因是學習的重要環節，是對學習感興趣的表現。在美術學習中，教師有必要多鼓勵學生提出疑問，多進行探索，有效地調動學生學習的積極性，學生的人格得到尊重，自身的價值才能得到更好的體現，其學習的動力和興趣也就更加明顯。
二、多進行美術欣賞，培養學生的興趣
美術學習興趣是能夠推動美術學習的一種精神力量。它讓學習變成一種精神上的享受，讓學習的效果事半功倍。在美術教學的過程中要讓學生生動活潑、積極主動地學習，這就要求老師合理的創設問題情境，從而激發學生的學習興趣，啟迪學生藝術思維，明確要探究的方向。美術是一種視覺藝術，所以在美術教學中，要通過看幻燈片以及畫展的形式，對優秀作品進行欣賞，比如說我在上《動物的臉》這一課時，找了各種動物的不同頭像，讓學生了解的各種風格的美術作品，通過廣泛接觸不同的藝術作品以及藝術形式，親身感受不同的藝術風格帶來的不同的藝術感受，領悟到不同的藝術思想。優秀的藝術作品可以在很大程度上對學生的精神進行陶冶，開闊藝術視覺，豐富自己的知識，重要的是養成發現美和創造美的能力，樹立起自己的審美情趣，逐步形成學生高尚的審美情操，提高學生的藝術素養，從而潛移默化的激發學生的美術學習興趣。
三、讓學生體驗成功的快樂，激發學生學習美術的興趣
在新一輪的教學改革中，提出了在教學中要「重視學生的發現學習，探究學習，研究學習」的觀點。那麼面對不同層次學生，如何將探究性學習落到實處，如何讓學生在探究學習中體驗到成功的快樂呢？我認為其首要前提是要幫助學生建立自信。自信心的建立作為一種重要的教學手段，對我們老師也提出了新的要求，我們必須站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵學生創新求異，培養學生的不斷進取的探究能力，開發學生具有鮮明個性的創造力。
鼓勵是開發學生各項能力的催化劑，學生在進行探究活動時，教師欣賞的目光、贊賞的話語、會意的微笑，都會帶給學生最大的快樂和無窮的信心。我們在過去的教育中只看學生的成績的做法，導致很多同學無法獲得成功的體驗，從而喪失了創作的積極性。所以這就要求教師應研究學生、了解學生，做到因材施教，注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的機會，使我們能夠時刻關注到學生對成功的體驗。日積月累的成功體驗是積極情感的催化劑，學生體驗到了成功愉悅的同時會產生積極的情感傾向，從而對學習產生新的熱情。
四、對學生作品給予准確的評價，幫助兒童建立自信
課堂永遠是師生互動與心靈對話的舞台，是師生共同創造奇跡的時空，是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱，是點燃學生智慧的火把。所以教師在課堂上的評價能不能發揮作用，發揮多少作用是非常重要的。這就得看教師的評價首先是不是真誠的，是不是發自內心的。因為學生對老師的評價是相當敏感的，只要學生感覺到老師的評價是真誠的，是發自內心的，就更容易接受並產生震動，受到感動。記得有一次在我的國畫課上，應該畫的是《白蛇傳》中的小青。結果有一個同學畫完時將小青畫成了一個身強體壯的男人，全班同學都在嘲笑他。他無地自容，滿臉通紅，只是用乞求的目光看著我。我走過去摸摸他的頭說：「畫的不錯，比例掌握的很好，就是下次多注意女人的特點就可以了」他聽了我的話後，不好意思地笑了，而我也從他的眼睛裡看到了自信的回歸。因此，老師在評價作品時，學生只要有較好的藝術表達就應充分肯定，學生在美術作業中，有進步有獨到之處就應給予贊揚，使學生分享到成功的快樂。學生只有在不斷地由一個成功走向另一個成功的實踐中，興趣的層次才能不斷地提高，這樣才能更好的提升美術教學效果。所以在美術教育活動中，教師應關注兒童的情緒體驗，通過評價幫助兒童建立自信，允許孩子在創作的過程中採用不同的表現方法，接納孩子不同的創造結果，不以只用統一的標准去衡量、評價孩子，只有這樣的評價才會提高兒童的繪畫水平。
興趣是一個人對認識和活動的某種特殊的傾向，必須以需要為基礎加以培養，小學生早期對某種事物感興趣，可能對他未來從事有關方面的活動具有積極作用。因此，對於那些繪畫水平較高的學生應有意識地對他們進行美術方面興趣的培養。所以，「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」用多種策略和方法培養學生對美術學科的學習興趣，讓學生輕松、愉快、有效的學習。使學生產生一種積極的、主動的、自主的學習氛圍，在學習中逐步體驗成功與激情，進而產生強烈的研究，這樣才能使美術課堂達到事半功倍的效果。

F. 創意美術是門什麼課程上些什麼內容

創意抄美術是根據不同襲年齡段幼兒的生長發育特點，以繪畫性游戲為載體，設計通過視覺、聽覺、觸覺和嗅覺等感覺器官，用多樣化的材料，使幼兒從感知到運用點、線、面進行構圖造型，感受線、形、色的神奇美感，從而開拓幼兒思維，讓幼兒的內心世界得到充分的表達。

創意美術表現形式豐富，不拘泥於材料的限制，沒有專業的繪畫形式劃分，可以運用所有的美術形式進行表達。注重培養孩子興趣，通過趣味的方式讓孩子學習更多知識。

(6)美術培訓班體驗課活動方案擴展閱讀：

美術是思想的視覺展示方式，而創意美術的重點在於創意二字，美術作為一種技術載體，是讓孩子通過畫筆、顏料、紙張和其他材料天馬行空發揮自己的奇思妙想任意塗鴉。兒童在創作的過程中，天性會得到最大程度的解放，內心的思想和情緒都會得到充分的表達。

創意美術課程，顛覆性採用美國翻轉課堂模式，把課堂的主角還給孩子。視頻長度在20~30分鍾，視頻視野清晰，只出現老師講解的聲音，手和課堂所需材料。在教學視頻的引導下，5歲以下的孩子只需要家長從旁簡單協助就可完成，5歲及以上孩子基本能獨立完成。

參考鏈接：網路-創意美術

G. 美術蛙體驗課試聽下來感覺還不錯，那會不會正式課有很大差距

剛剛接觸的抄時候我也擔心襲，跟你一樣聽了試聽感覺不錯。但是沒有像你一樣擔心。孩子第一天學習，我就跟著一起聽了，感覺講的面要比試聽更好，正式課比試聽課更好，試聽課課件比較固定。正式課是根據孩子的基礎制定的課程，更有針對性。

H. 美術體驗課是什麼意思

藝術生性格會比較開朗活潑，做事情經常不按常理出牌 會感受到出其不意，時常會有驚喜,如果起來的行事風格會覺得無法理解,總之就是痛並快樂著

I. 如何讓學生在美術課堂中體驗愉悅

以往的美術課，更加關注學生的學習主動性，過於重視學生用眼睛觀察（欣賞美），動手畫畫（創造美）的教學，課型的設計就不靈活，為學而教所困。
後來，在教學之中就有一種感悟，其實快樂是學生心靈深處的創作力源泉。
可以利用孩子們「好玩好動」的天性，把美術課的某一類課型改為邊玩邊學，從學生的視覺、味覺、聽覺、觸覺等方面引導，促進他們每一根神經都想上美術課。
把快樂融入到美術課的學習中，讓「玩」在教學中發揮它的快樂因素，美術課才能還原寓教於樂。
只有順其本性，讓其有興趣地學、快樂地學，才能使學生真正地愛上美術課。
所說的「玩」並不是盲目的亂玩，而是有針對性的把「玩」滲透到教學的環節中去，引起他們的興趣，開拓他們的思維，使課堂氣氛活躍自然，充滿快樂。
在玩中激發興趣，讓學生積極主動、輕松愉快學習美術。
一、讓興趣走進教室。
美術課的導入方式不是很多：動畫片欣賞、猜猜謎語，或是提出些問題質疑等，比較單一，學生接觸的較多，反映比較平淡。
一直在尋求導入的時候能不能有更能激起學生興趣的方法，既能切准課題，又能讓學生眼睛一亮，效果就出來了。
因此，在備課的時候，就需要多花心思，多琢磨二、將美術的知識點在「玩」中融化。
美術課堂教學中經常會講到知識點，知識點的內容就涉及到美術基礎知識，概念、美術術語等等，拗口又不好記。
如何讓學生在學習的過程之中很快地把知識點給消化了。
在教學的過程之中，基本上不會讓學生硬記知識點。
三、讓「玩」與評價結合暢所欲言。
美術課堂上時常會向學生展示一些優秀作業，每當這時孩子們都會忍不住「哇，真漂亮」「真好看」，發出由衷的贊嘆。
這是學生的第一反應。
但除了「漂亮、好看」外，並不能說出什麼道道來。
所以老師的任務是引導他們慢慢積累美術語言，理解作品的內容並融合到評價當中去，讓學生順理成章地說。
為美術教師，怎麼樣使自己很有「魅力」讓學生愛上課，這就是本事。
在「玩中學」或者「學中玩」，大膽嘗試創新的教學方法，將玩進行於教學的每一個環節，更加科學地設計好每一堂課的教學內容、方法和程序等等，這需要懷抱一份童心與學生交流。
這種無形的親和力就夠讓孩子們沒上課就會無比失落，就會讓別的老師沒有辦法從手上拿走一節美術課。

J. 開個畫畫體驗課工作室 投入多少錢

我個人的感覺綿陽很多工作室還是以帶學生為主，其餘的時間用以創作版，然後把作品寄存在權店裡出售，當然如果你的畫技和聲望足以讓你靠給別人畫油畫肖像營生的話，也不是不可以。只不過就目前而言，綿陽對藝術消費的認知不太高，所以我個人認為若是以養活自己為目的在綿陽去開這樣一個工作室，風險有點高。