高校出版培訓知識

❶ 編輯出版專業的課程設置

編輯出版是一門新聞、傳播、圖書館、情報、中文多學科交叉的跨學科專業。其核心課程為：圖書學、編輯學、出版學、中國編輯出版史、知識產權法、書業營銷學、編輯實務、計算機網路基礎、多媒體與網路出版等。但各個高校編輯出版專業課程側重點不同，主要分為「新聞傳播學」、「圖書館、情報與檔案管理」和「中文」三大方向設置課程。課程設置詳見下表： 方向 院系 大學舉例 代表性課程 新聞傳播學類 新聞傳播學院 北京大學 、 中國人民大學、 浙江傳媒學院
河南大學 傳播學原理、社會調查方法、政治學概論、新聞理論、中國新聞傳播史、世界新聞傳播史、新聞出版倫理與法規、媒介管理與經營等 圖書館、情報與檔案管理類 信息管理學院、管理工程系 武漢大學 、 北京印刷學院、南京大學 書業營銷學、書業經濟學、書業法律基礎、專業英語、知識產權法、網路出版導論、資料庫原理、印刷工藝學等 中文類 文學院 北京師范大學 文學概論、現代漢語、古代漢語、寫作、中國古代文學史、中國現代文學、外國文學、語言學概論、中國當代文學、馬列文論、兒童文學概論、西方文學概論、民間文學概論、書法等 新聞傳播學類編輯出版專業以新聞傳播學為主幹課程，側重培養學生的新聞傳播意識，學會運用媒體，引導輿論；基於傳媒的大背景下，突出出版理論知識和專業技能。此類編輯出版專業的高校均擁有實力雄厚的新聞傳播學院，並有多年的學術積淀和多位學科帶頭人。
圖書館、情報與檔案管理類編輯出版專業以培養復合型人才為目標，注重培養學生的營銷能力、實踐能力、處理信息的能力和管理能力，讓學生在當今信息時代做一個頭腦靈敏、用信息翹起地球的儒商。此類編輯出版專業適應了當前出版界對復合型人才的需求，並借鑒了國外出版學的辦學思路，具有專業化和信息化的特點。
中文類編輯出版專業秉承了編輯學的傳統教學模式，以浩瀚的中國文化為依託，側重編輯理論與實務。此類編輯出版專業與文化、文學聯系緊密，研究的是出版的內容與技巧，先做一個儒家，再學做一個商人。
業務培養要求：本專業學生主要學習編輯學、出版與發行學的基本知識，受到編輯與出版的基本技能訓練，具有社會活動和科研的基本能力。

❷ 誰能談談目前高校教材出版業的情況

《社會科學報》編者按：

1600部文學史教材引起了廣泛憂思，其背後反映的是教材編寫中的學術生態失衡，教材出版中的利益驅使，教材使用中的「保護主義」等等一列列問題。

高校教材出版緣何一路綠燈？

曾 軍

1600部文學史教材所引發的問題最近引起了廣泛的關注，並且討論仍在繼續。我們關心的是，在當今學術著作出版舉步維艱的情況下，為何教材的出版卻能大行其道？在教育部為中小學教材嚴格審計大量減負的背景下，為何高校教材發行卻能一枝獨秀？為此，記者采訪了幾位專門從事教材出版的編輯，請他們道一道其中的緣委。

1600部：多乎哉？不多也

說起1600部文學史教材為何有如此之大的數量，某師范大學出版社的編輯為記者算了一筆賬。就以文學史教材為例，現行的教材體系非常復雜，各高校會針對不同層次的學生使用不同類型的教材。從縱向上看就有「本科」、「專科」、「專升本」、「自考」四個層次，從橫向上看，又有教育部統編推薦、名牌院校獨立自編、一般院校聯合編寫、地區統編教材、權威專家個人專著五個層次，再加上一版、修訂、重印的時間差，這么算下來，這一二十年出版1600部文學史其實是件非常正常的事情。這還不算，許多院系還有不少私自印刷的「非正規出版物」，有的是作研究生的參考教材用，有的是作為成人教育的教材，這些數量就更沒辦法統計了。

有銷路就是硬道理

面對教材良莠不齊的現象，出版社的編輯坦言，出版社其實是把不了這個關的。十幾年前，出版社在教材審定上還是比較嚴格的，現在就寬松多了。原因很簡單，教材出版是出版社獲取穩定高額利潤的最好渠道之一。

某國家級教育出版社的編輯對記者說，對於出版社而言，判斷能否出書的惟一標准就是有沒有銷路，如果能夠一年保證兩三千冊的印數，就一切OK了。這就是為什麼教材比專著在出版方面有優勢的重要原因。現在高校擴招了，一般一個院系一年都可保證有三五百甚至一兩千的學生，這對出版社來說，是個相當穩定的發行渠道。再加上不少教材項目都有院系或者學校的科研基金資助，出版社一點風險都沒有，何樂而不為？

某教育出版社的編輯更明白地做了一個比較，以前各教育出版社和高校出版社利潤蛋糕中的大頭是中小學教材教輔。現在這些年教育部對中小學教材進行了嚴格的監控，比如說嚴格教材資格審查、嚴格控制中小學私自征訂教輔書籍、嚴格限制中小學教材的價格等。這使得出版社再想吃中小學教材教輔的飯，就不那麼容易了。而高校教材這一塊基本上沒人管。不少高校教材都屬各高校自主開發，在教材使用上屬於封閉性使用，發行范圍只限定在為數不多的一所或幾所高校里，甚至不少教材就是「校本教材」、「系本教材」。高校教材定價比中小學教材定價要寬松得多，有的出版社和教材編寫者為了獲取更高的利潤和稿費，往往把教材的定價往高處定，甚至超出普通書籍的1/3。

這樣掙工分，挺容易

高校教材泛濫還有一個原因，就是現行的學術評價體制在作怪。某高校出版社的編輯對記者說，現在高校教師都成了「記工分」的學術打工者，為了每年能夠科研過關，自然會不擇手段。在期刊上發論文不是那麼容易的事，一個學科就那麼幾十種刊物，而且學校還限定必須在所謂核心刊物上發文章，那就更難了；寫學術專著也是一條途徑，但成本太高風險也最大，如果自己沒有科研項目的資助，個人學術專著想在出版社獲得出版是相當困難的事；而編教材就容易多了，一本教材少則十來個人，多則三五十人一起編，每人寫一兩章，一般就兩三萬字。對於長年站在講台上的教師而言，正是得心應手的事。更重要的是，編教材對學術原創的要求相當地低，稍微負責一點的老師還認認真真地自己寫，馬虎一點就乾脆東拼西湊對付了事。前年就曾傳出某重點高校的知名學者在編教材時直接將他在八十年代使用的文稿挪到新編教材中去了，這樣的重復抄襲，對學術當然一無用處，但能算他的又一項「成果」呀

❸ 出版編輯要掌握哪些知識，要不要考職業資格證

出版專業技術人員職業資格證，分為初級、中級兩種，高級是評定的不是考的。
每年10月中旬的第一個雙休日考試，6月份左右報名。不需要先考，做了編輯以後，再考初級或者中級編輯證。
根據《出版專業技術人員職業資格考試暫行規定》和《出版專業技術人員職業資格考試實施辦法》，從2001年8月1日起，國家對出版專業技術人員實行職業資格制度，納入全國專業技術人員職業資格制度的統一規劃。
出版專業技術人員職業資格（以下簡稱「出版專業資格」）實行全國統一考試管理，由國家統一組織、統一時間、統一大綱、統一試題、統一標准、統一證書。
出版專業資格考試工作由人事部和新聞出版總署共同負責。新聞出版總署負責擬定考試科目、考試大綱、考試題目、編寫考試用書、研究並建立考試題庫，組織或授權組織考前培訓等有關工作。人事部負責審定考試科目、考試大綱和試題，會同新聞出版總署對考試進行檢查、監督和指導，確定合格標准。
各地出版專業資格考試工作由各地人事局和新聞出版局共同組織實施。例如，北京市人事局負責資格考試考務管理和證書頒發工作，北京市新聞出版局負責考前培訓和資格證書登記管理工作。
出版專業資格分為初級資格、中級資格和高級資格。初級、中級資格考試均設出版專業基礎知識和出版專業理論與實務2個科目。
（一）取得初級資格，作為出版專業崗位職業資格的上崗證，可根據《出版技術人員職務試行條例》有關規定，聘任助理編輯（助理技術編輯或二級校對）職務。
（二）取得中級資格，作為出版專業某些關鍵崗位工作的必備條件，可以根據《出版專業人員職務試行條例》有關規定聘任編輯（技術編輯和一級校對）職務。
（三）高級資格（編審、副編審）實行考試與評審結合的評價制度，具體辦法另行規定。

❹ 出版物發行員培訓

歸口管理是新聞出版系統的職業能力鑒定中心等部門。您在省會城市很便利，建議您直接去省新聞出版局咨詢。

❺ 那些大學有編輯出版學這個專業

按教育部2009年組織的學科評估，新聞傳播方面的排序依次是中國人民大回學、中國傳媒大學
、復答旦大學、清華大學、武漢大學、浙江大學、北京大學、 南京大學、華中科技大學、廈門大學、上海理工大學、 暨南大、上海交通大學、 四川大學、天津師范大、華東師范大學、湖南大學、中國政法大學、 蘇州大學、鄭州大學、武漢理工大學、 西南政法大學、 同濟大學、 中國地質大學、廣西大學、重慶大學、雲南師范大學、陝西師范大學、蘭州大學、遼寧大學。
以上是排名前30（含並列）的高校。

❻ 高校老師，如何快速出版學術書籍（高校老師如何出書）

在任何情況下，無論是中國大陸的高校老師，還是海外高校的教授，都會有出書，寫論文，做科研的壓力。每位教師，尤其是青年教師都可能會抱怨這種壓力。如何順利發表高質量論文，如何快速出書，如何獲得國內外知名出版社的承認，是問題的關鍵。 文本旨在介紹幾個常見的國外知名出版商，順便介紹一下具體出書的流程。學術出版商與一般的出版商有所不同。一般出版商，如Newscorp新聞集團，大家都知道的，以出版綜合性讀物為主，所以相比之下不適合進行學術讀物的出版。所以不建議向這類出版社投稿。比較知名的學術出版社，比如，1）施普林格出版社是世界最大的私營科學出版社之一，聯系方式是[email protected]；2）約翰.威利父子出版社，聯系方式 [email protected]；3）麥格勞－希爾出版社, [email protected]；４）IISTE出版社 (國際科學技術與教育研究會) ，美國綜合性的出版商[email protected]；5）愛思唯爾(www.elsevier.com)是一家經營科學、技術和醫學信息產品及出版服務的世界一流出版集團。[email protected]；一般聯系出版社是要附上自己的簡歷，簡單的書稿介紹，此外如果能附上幾章（或者是全部）書稿，確實能加速對方編輯審閱的時間。一般審稿速度取決於每個出版社，有些情況下要幾周，最長的要半年時間。剩下的就是校對、分配書號、封面設計、排版、正式出版了。關於銷售，有的出版社利用自己的在線銷售平台和線下銷售渠道（比如施普林格），有的用自己的平台加上合作經銷商（比如國際科學技術與教育研究會）。總之國外的圖書出版和銷售比國內正規很多，速度和態度也強很多，值得國內高校老師在出版時參考。此外，國外出版商亦會考慮出版中文讀物，因為海外中文閱讀市場也很大。在聯系出版社的時候，並不一定要准備英文書稿。

❼ 高校教師出版教材有那些注意事項怎麼出版教材通過什麼途徑

有些學校是可以自編教材的~

❽ 高等教育學的圖書二

基本信息
出版社: 高等教育出版社; 第2版 (1999年8月1日)叢書名: 高等學校教師崗前培訓教材
平裝: 392頁
開本: 32
ISBN: 7040077353
條形碼: 9787040077353
內容簡介
《高等教育學(修訂版)》大體上分為三個大的部分：第一部分：高等教育的基本原理。主要探討高等教育的本質和職能及高等教育發展中的一些基本理論問題，並論述了高等教育活動的主體——教師和學生的地位、作用、身心發展特點及相互關系。第二部分：高等教育的基本活動。主要分析高等學校教學、科學研究和社會實踐三大育人活動，論述了這些活動的過程、作用、規律以及實際操作運行的原則、途徑、方法等。第三部分：高等教育體制機制。主要描述和解釋高等教育的基本制度、體制結構和運行機制。這部分涉及到宏觀與微觀管理方面的一些內容，這是考慮到本套教材沒有包括《高等教育管理學》，為使讀者對高等教育體制有個整體把握，所以寫進了這方面內容。同時，結合主題還介紹了國內外改革、發展的趨熱，以開闊視野，提供思考，探索的空間。
目錄
第一章 高等教育的本質
第一節 高等教育概念
第二節 高等教育與社會的關系
第三節 高等學校的社會職能
第二章 高等教育目的
第一節 教育方針與教育目的
第二節 高等教育目的與高校培養目標
第三節人的全面發展與全面發展的教育
第三章 高等教育的幾個理論問題
第一節 社會本位與個人本位
第二節 通才教育與專才教育
第三節 英才教育和大眾教育
第四節 高等教育的平等與效率
第四章 高等學校教育制度
第一節 高等學校的學制
第二節 高等學校的學位制度
第三節 高等學校的招生和就業制度
第四節 高等學校教師聘任制度
第五章 高等教育管理體制
第一節 高等教育的宏觀管理體制與運行機制
第二節 高等學校的管理體制和運行機制
第六章 高等教育結構
第一節 高等教育結構理論
第二節 我國高等教育結構的狀況和特點分析
第三節 高等教育結構調整的趨勢
第七章 高等學校的教師和學生
第一節 高等學校的教師
第二節 高等學校的學生
第三節 高等學校的師生關系
第八章 高等學校的專業設置與人才培養
第一節 專業設置與專業調整
第二節 人才素質、培養目標和規格
第九章 高等學校教學過程與教學原則
第一節 高等學校的教學過程
第二節 高等學校的教學原則
第十章 高等學校的課程體系與教學內容
第一節 課程體系和教學內容的組合
第二節 教學計劃、教學大綱和教材
第三節 課程建設
第十一章 高等學校教學的組織與教學方法
第一節 教學活動的組織
第二節 教學方法
第三節現代教育技術
第四節 教學測量和教學評價
第十二章 高等學校科學研究與技術開發
第一節 高等學校科學研究的地位與作用
第二節 高等學校科研的特點和原則
第三節 科研程序與科研方法
第四節教育科學研究
第十三章 大學生社會實踐活動及指導
第一節 大學生社會實踐活動的意義
第二節 社會實踐活動的內容與形式
第三節 大學生社會實踐活動的組織
第十四章 高等學校的思想政治教育
第一節 高校思想政治教育的地位和作用
第二節 高校思想政治教育的過程和內容
第三節 高校思想政治教育的原則、方法與途徑
第四節 高校思想政治教育隊伍的建設
主要參考書目
序言
《中華人民共和國教師法》明確規定：「各級人民政府教育行政部門、學校主管部門和學校應當制定教師培訓規劃，對教師進行多種形式的思想政治、業務培訓」。同時規定，教師享有「參加進修或者其他方式的培訓」的權利。1995年12月12日國務院頒布的《教師資格條例》規定：「根據實際情況和需要，教育行政部門或者受委託的高等學校可以要求申請人補修教育學、心理學等課程」。無論從貫徹落實《教師法》、實施教師資格制度，還是根據教師擔任教育教學工作的要求，教師培訓都顯得非常重要。為此，1996年4月8日原國家教委正式頒布實施了《高等學校教師培訓工作規程》，隨後又出台了《高等學校教師崗前培訓暫行細則》。文件規定，崗前培訓是新補充的高等學校教師任教前的職前培訓，是國家加強高等學校教師隊伍建設，保證提高教師整體素質的重要舉措。
教書育人是教師的神聖天職，「師者，所以傳道、授業、解惑也。」韓愈的這句名言，說明從古代起，人們就已認識到教師是既當「經師」，又當「人師」。經師教學問，人師則要教行為，教道德，教學生怎樣做人。高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命。他們應當既是學術方面的專家，又是培養造就人才的行家。這就要求高校教師應當具備從事教育教學工作所必要的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念。

❾ 《企業培訓師培訓教材基礎知識》、《企業培訓師培訓教材助理、企業培訓師》新華出版社出版

我也需要，但是有網上的ppt