實訓課培訓初中教師方案

① 發現某學生實訓課動手不積極，分析原因，教師該怎麼做

習慣性的去臨摹主班老師的教學方式以及管理方式，從而忽略了是回否適合自己以及是否答正確。在教學中不停地要求孩子集中注意力，卻不懂得正確的吸引孩子的方法，方式。會在摸索中爆發或放棄。一味的只顧教學而忽略孩子的心理情況以及和家長的溝通問題。多以自己的思維去理解去講解課題，不懂得放低自己嘗試以引導幼齡兒童的思維去講解分析。關於錯與對，習慣性直接告知幼兒對在何處錯在何處，而忘記引導幼兒自己闡述對錯。以上僅是個人看法不喜勿惱。

② 電子商務實訓課結束了，老師要求寫一篇3000字的論文啊，求助啊。急！

中國知網也好！復
萬方數據也好都制有例子！
甚至網路文庫都有！
==================論文寫作方法===========================
論文網上沒有免費的，與其花人民幣，還不如自己寫，萬一碰到騙人的，就不上算了。
寫作論文的簡單方法，首先大概確定自己的選題，然後在網上查找幾份類似的文章，通讀一遍，對這方面的內容有個大概的了解！
參照論文的格式，列出提綱，補充內容，實在不會，把這幾份論文綜合一下，從每篇論文上復制一部分，組成一篇新的文章！
然後把按自己的語言把每一部分換下句式或詞，經過換詞不換意的辦法處理後,網上就查不到了,祝你順利完成論文!

③ 中職專業教師和實習指導教師有什麼區別嗎

1、 工作內容不同

中職教師是實用技能的傳授者，他傳授的技能是學生生存的根本，他們的辛勤工作為國家培養出一批批出色的職業人才。

他們不僅要對學生進行思想政治教育和職業道德教育，培養學生的職業態度，更重要的是組織學生實習，通過現場或模擬職場的真實、逼真的環境，深化和拓展專業的學習，培養學生模仿、操作、實踐、製作產品的應用性能力，從而使學生順利完成從「學校到工作」的過渡。

實習教師主要工作內容：旁聽指導教師的課，並與指導教師討論；在教師指導下備課、上課，並聽取指導教師的講評；獨立備課、上課，每周最多 8 節。

2、 職業要求不同

中職教師要求：教育培訓、工作經驗

教育培訓： 教育學、機電一體化、汽修與駕駛等師范類或非師范類專業本科以上學歷。教育部的教師職業資格證書：分教師資格證和實習指導教師資格證兩種，每年考試兩次。

工作經驗： 有良好的師德，以身作則；具有較廣博的文化基礎知識和業務水平，既精通自己擔任的課程，還要懂得其他學科知識，使學科互相浸透，能夠拓寬教學思路；普通話標准，有較好的口頭和書面表達能力。

實習教師：主要由取得教育學專業的本科畢業生擔任。

3、 職業發展路徑不同

中職教師可以內部晉升為教務處主任等行政職位，可以轉向培訓機構任教。在良好的職業技能支撐下，其還可以轉到企業就業。實習教師通過教師資格證考試和相關培訓後可以選擇學校成為教師。

④ 高校實訓教師與任課老師的區別

專任教師指具有來教師資格，專門源從事教學工作的人員。高校教師是指大學、專門學院、高等職業技術學院、高等專科學校的·老師。
補充：
根據《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》的規定，「專任教師」是指：具有教師資格、專門從事教學工作的人員，即：這些人員一是要具有高等教育教師資格證書，二是要在統計的時段承擔教學工作。
具體包括：
具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的專職任課教師。
有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的「雙肩挑」（行政、教學）人員；
具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的非高校教師專業技術職務系列人員；
具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的分管學生工作的正副書記、學生輔導員；
由於學歷原因未能取得高校教師資格證，但具有高校教師專業技術職務並一直從事教學工作的老同志；已經調離教學崗位不再承擔教學工作，專職擔任行政領導工作或其他工作的原教學人員以及兼任教師和代課教師均不屬於「專職教師」。

⑤ 網頁實訓課， 老師叫我們交一份作業， 就是製作一個簡單的網站。

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希望對你有所幫助。。。同時記得採納我的回答哦。。

如有網頁方面的問題，歡迎去我們團或群--專業網站製作
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⑥ 如何闡述商務英語專業的教學管理體系和機制

商務英語專業的教學管理體系和機制

前言：商務英語專業作為一門正在興起的學科，越來越在文化、商貿、旅遊等方方面面的領域得到廣泛應用，如何在對這門學科的研究、管理，確保這門學科長足發展，使在國際交流中更加得到應用，必須對該學科的學習和研究人員的管理和培養上進行進一步的探索，以確保商務英語專業的人才質量。
摘要：商務英語 教學管理 體系建設
內容：
一、商務英語專業教學管理體系和機制的改革與建設
實踐教學體系的改革是高職商務英語專業辦出質量,辦出特色的關鍵。實踐教學體系的構建和有效實施，依賴於對實踐教學改革內涵的正確理解、實踐教學目標的准確定位、實踐課程的准確設置、校內、校外實踐教學條件的不斷完善、實踐教學體系整體優化，以及由此帶來的人才培養質量的提高、人才培養模式的創新和專業特色的顯現。
根據人才培養目標和人才培養規格，商務英語專業在人才培養過程中，既要加強英語交際能力的培養，又要重視商務知識和商務技能的學習與訓練，體現「英語」和「商務」的有機結合，使學生既有較強的英語商務溝通能力，又具備一定的商務操作技能。對於三年制高職教育來說，簡單的「英語+商務」模式不能滿足「復合型」人才培養要求和「應用型」人才培養目標。因而，構建科學合理的課程體系，兼顧和融合語言學習和商務知識、商務技能的學習與培養，有效銜接商務知識學習和商務操作技能訓練，對培養高職商務英語應用型人才至關重要。實踐教學正是融合和銜接相關知識、促進各項技能協調發展的關鍵，也是凸顯高職應用型商務英語專業人才優勢、提升畢業生就業競爭力的關鍵。
商務英語專業一直在探索實踐教學創新之路，創立實踐教學特色，把實踐教學體系的改革和建設作為專業建設和辦出專業特色的切入點和突破口，經過不斷的實踐，構建了科學合理的實踐教學體系，克服了高職商務英語專業普遍存在的實踐教學目標不明確、實訓項目不具體、專業核心技能訓練不突出、實訓方法和實訓手段單一、學生實際操作技能不強且難以量化考核等方面的局限性，初步摸索出一套行之有效的實訓方法，解決了商務英語專業實訓難的問題，形成了符合人才培養目標、滿足社會對高職商務英語人才知識、能力素質要求的實踐教學體系和教學規范，形成了自己的特色，並取得了明顯的效果。同時，實踐教學體系的改革和實踐探索、校內、校外實踐教學條件、實踐教學資源的豐富和完善，促成了商務英語專業在人才培養模式方面的創新以及人才培養質量的提高，為高等職業教育商務英語專業的改革和發展提供了一定的理論依據和實踐模式借鑒。實踐教學的改革與成功實踐主要體現在：
1、深刻認識和把握高職商務英語專業實踐教學體系改革和建設的內涵
實踐教學改革的內涵是：
（1）准確設置實踐課程和實訓項目、明確規定實訓目標和實訓內容、採用適合實訓內容的實訓方法和手段，使實踐課程核心化、技能具體化、方法多樣化。
（1）建立完善的實踐教學保障機制和評價機制，加強實踐教學的過程管理，重視實踐課程的效果評估。通過對計劃、實施和效果的綜合管理，把實踐教學落到實處。
（2）優化實踐教學條件。加強實踐教學必需的校內、校外實訓基地、實踐教學資源的建設和管理。建設一支具有雙師素質、能夠勝任實踐教學的教師隊伍，保證實踐教學的實施和實踐教學目標的實現。
（3）建立校內、校外兩大實踐課堂，實現校內實踐教學和校外實踐教學的有機結合、模擬模擬實訓和頂崗實訓的有機結合、適時交替和優勢互補。
1、堅持針對性、實用性、一體化和專業技能與綜合能力相結合的原則，保證實踐教學的實效
(1) 針對性原則就是針對商務英語專業的特點，分析學生未來崗位（群）的知識和能力結構，確定實踐教學體系的總體框架和具體的技能培養方案。
(2) 實用性原則就是根據社會需求和學生就業需要，從實際、實用、實踐的角度出發，建立實踐課程教學體系、實踐教學保障機制和技能考核體系。
(3) 一體化化原則就是理論教學與實踐教學、語言能力與商務技能有機結合，相互促進。
(4) 專業技能與綜合能力相結合的原則就是，實踐教學體系應包括適應學生未來崗位的專業技能，還包括與專業能力相關的綜合能力。在實踐教學過程中，注意培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、團結協作和社會活動的能力。
3、准確構建商務英語專業實踐教學的目標
實踐教學目標的構建是實踐教學體系改革和建設的基礎。依據商務英語專業人才培養目標和人才培養規格，構建實踐教學的總體目標。商務英語專業培養具有良好職業素質和職業道德，掌握國際經濟貿易領域的基本知識和理論、具備一定的商務操作技能和業務處理能力，能夠以英語為工作語言，參與國際商務活動、從事一般國際商務工作的應用型人才。商務英語專業人才的基本知識、能力構成是：英語交際能力+商務知識和商務操作技能+綜合技能，凸顯商務英語溝通能力和商務操作能力。
基於此，我們確定了商務英語專業實踐教學的目標，即，培養學生在國際商務環境下的英語交際能力和商務溝通能力，了解（國際）商務工作環境和相關崗位職業能力要求，了解國際貿易業務流程的主要環節，熟悉國際貿易業務涉及的主要業務文件和單證繕制，滿足相關就業崗位的技能要求。同時，通過各種形式的實踐活動，提高學生的綜合技能。實踐教學目標的准確定位使實踐教學改革的方向更清晰。
4、建立符合實踐教學目標的實踐教學體系
通過廣泛的社會和專業職業崗位調研，了解社會對高職商務英語專業人才知識、能力和素質方面的實際需要，有針對性地構建實踐課程體系，進而確定實踐課程的具體內容、項目和方法。
實踐課程設置以職業素質教育為核心，堅持一條主線、一個重點。作為應用英語專業人才，以英語交際能力的培養和提高為主線，使之貫穿於各個實踐教學環節。作為應用型商務人才，以商務操作技能的培養為重點。實踐教學把商務技能訓練放在突出地位，以英語為實踐課程的教學語言和目標語言，進行商務技能的訓練，從而融合語言訓練和商務操作能力的培養。
5、實踐課程設置滿足學生職業能力培養的要求，突出關鍵技能訓練
實踐課程的設置特別注重課程之間的銜接、知識與技能的鞏固和拓展，專業技能和職業能力的培養。例如，開設了針對應用型商務英語人才必備技能的實訓課，如商務洽談實訓、商務函電實訓、進出口單證製作實訓、電子商務實訓等。通過商務軟體和模擬教學，使學生進入模擬的商務活動的場景，讓學生得以「體驗」商務實踐，並在實踐中獲得商務技能與英語能力的全方位提高。對於高職應用英語類人才培養，實踐教學加強「開口」和「動手」訓練，強調「能說會做」。 通過諸如《商務英語洽談》、《商務英語函電擬寫》類實訓課程，訓練和培養學生「能說、會寫、能操作」，體現商務英語綜合運用能力。
6、改革創新實踐課程教學方法，實踐課程教學質量顯著提高
根據實踐課程的教學目標要求和實訓內容，選擇適當的教學方法和實訓形式，盡可能營造模擬的工作環境，模擬真實的業務情景，採用情景模擬教學法、案例教學法、專題研討法，推行互動式、參與式教學，充分利用各種資源，多形式、多方位、多渠道實施實踐課程教學，使學生得到最大限度的體驗、操練和實踐，使得實踐教學方法初具特色。
例如，「商務洽談」實訓採用的模擬訓練法，以「模擬交易會」的形式設計和實施教學。實訓中，學生彷彿置身於職業氣氛濃郁的交易會攤位，完成從建立業務關繫到價格條款、簽訂合同整個磋商環節的演練，使各個洽談環節所涉及的英語表達用語和基本商務談判技巧得到強化訓練。
「商務英語函電擬寫與進出口單證繕制」實訓，利用商務實訓軟體和網路資源，向學生呈現各種真實的商務英語信函和業務單證，反復學習和操練信函擬寫和單證繕制規范。同時，通過呈現和列舉商務活動中常碰到的問題，如抱怨與索賠、追款等實際案例，使學生了解商務運作的基本程序，並學會處理相關問題。通過實訓，學生學會如何使用得體的商務用語明確表達意圖，完成交易任務。
「商務實踐」實訓課程，帶學生到校外實訓基地和企業進行認知實習，帶學生參加交易會和各類商務會展，既可以學習了解相關商務工作，又有機會接觸外商，提高口語能力和人際溝通技巧。
在「職業資格證書」實訓過程中，邀請培訓專家作專題講座，在此基礎上，邀請往屆畢業生回校交流跟單工作的體會，講述跟單工作的「苦」與「樂」，並適時進行職業素質和職業道德教育。在報關員資格實訓中，邀請海關人員講授報關工作的業務流程等相關內容，帶學生到海關碼頭參觀見習，增強了職業意識和現實感。
7、實踐教學條件的整體優化
（1）校內實踐教學條件明顯改善，滿足校內實訓要求
實踐教學條件是實踐教學有效實施的基本保障。對於商務英語專業來說，受職業崗位、工作性質及時間等因素的制約，一些重要的專項技能訓練，例如，單證製作實訓、進出口業務洽談實訓、商務函電擬寫實訓等，很難全面實施系統的「頂崗」實操。因此，完備的校內實訓基地、實訓軟體、模擬實訓室尤為重要，它可以彌補文科類專業「頂崗」實踐崗位的匱乏以及時間不易協調等方面的不足。商務英語專業建立了校內商務實訓室和商務實訓機房，配備了各項實訓所需的商務軟體、設備，為學生進行校內實訓提供了保障。進出口業務洽談室、產品陳列室也已得到企業資助，即將動工，有望很快投入使用。
（2）校外實訓基地運行良好，在培養學生綜合職業能力方面發揮了積極的作用
建立了7個校外實訓基地，密切了與社會、企業、海關、貿易公司等單位的聯系，初步建立了校企合作的長效機制。定期、不定期地安排學生頂崗實習，參加暑期實踐，在海鷗衛浴、夢都美、佛山百陶、打工族之家等基地實現了學生頂崗實習，學生穿上企業制服，遵守企業紀律、融入企業文化氛圍，成為企業「員工」等實訓形式，都收到了令人滿意的效果。
（3）建立了一支實踐能力強、積極投入實踐教學改革與建設的教師隊伍
教師是實踐教學的組織者和指導者，是實施技能訓練的基本保證。承擔實踐教學任務的教師不僅要有專業理論知識，還必須能夠有效地組織和指導學生進行實際操練，及時解答實訓過程中學生提出的各種問題、排除操作故障。針對商務英語專業「雙師」素質教師在數量和質量上不能滿足職業教育要求的狀況，我們制定了一系列切實可行的教師培訓和實踐鍛煉方案，對教師實踐能力的培養和業務素質的提高提供了有力的督促和支持。教師除自主學習鑽研、進修提高外，還到企事業單位、外貿公司、海關等相關單位學習、見習、體驗、實踐，使自己更好地勝任實踐教學工作。此外，我們還請業內有經驗之人士和理論水平與實踐能力俱佳的教師開展國際商務基本知識和商務實訓軟體等培訓，缺什麼，補什麼，收到效果良好。近年來，派送教師參加基地培訓20餘人，80%以上的教師已通過各種方式和渠道，具備了雙師素質。承擔實踐課程的教師已漸入佳境，學生對實踐課程的滿意度大大提高。
8、完善實踐教學文件、實踐教學規范有序
（1）建立了完備的實踐教學文件，每門實踐課程都制定了適宜的教學大綱，編制了實訓指導書、建立了技能測試題庫。實訓指導書明確規定了實訓的項目、目標、要求、內容、操作步驟、注意事項及考核標准等各項內容，對教師和學生具有重要的指導意義。技能測試題庫則對每項實訓進行測試，學生畢業前進行綜合技能測試，確保核心技能的掌握。
（2）實施實踐課程的過程管理和效果評估。商務英語專業推行5T教學步驟，5T指的是，教學目標(target)→教學任務(task)→示範教學(teaching)→技能實操（training）→技能測試(testing)。即在進行每項實訓時，教師明確規定實訓目標和實訓任務，演示實訓內容和操作過程並指導學生實際操練，實訓結束時，學生完成技能測試。這種做法已經在實施技能訓練的過程管理和細節落實方面取得了成效。
（3）通過課程的合理設置、實踐計劃的周密安排，基本解決了實踐課程與理論課程在安排上、內容交替上、時間分布上存在的突出矛盾，保證了實踐教學有序、有效的實施。
二、商務英語專業教學管理體系和機制改革和建設的成效：
1、實踐教學實施和管理規范有序，實踐教學內容更加貼近社會需要和應用型人才培養目標，多了自覺性和靈活性，少了隨意性和盲目性，更加體現了「實際、實踐、實用」原則。
2、專業負責人、專業教師對實踐教學的目標、內容、組織實施有了深刻的理解和把握，積極投身教學實踐和改革，表現出了極大的工作熱情和勇於創新、勇於實踐的精神風貌。專業改革與建設的視野更開闊、思路更寬、路子更廣、步子更大、辦法更多、信心更足。
3、學生專業技能和綜合素質提高，上進心和自信心增強。實踐教學的規范管理，學生技能訓練和考核的落實，使學生專業核心技能得以掌握，技能測試的優良率和合格率提高，教師和學生的收獲感和滿意度增強。在實訓日記中，學生這樣寫到：「兩周的實訓安排的非常充實，對我們將來的工作非常有益，感謝系裡安排的這門實訓課程，也感謝老師的悉心指導」，「老師的講解讓我們深刻地認識到，要做好一名跟單員，光有貿易知識是不夠的，還要有細心和耐心。否則一個細小的錯誤可能讓公司遭受巨大的損失」。又如，03商務英語專業鄭俊雅等同學，05年暑假到佛山百德陶瓷公司頂崗實習，一個多月在數個崗位頂崗，他們出色的表現、流利的英語、良好的專業技能、綜合素質，人際溝通能力，給公司留下了深刻的印象。公司對我們的學生贊嘆有加，表示樂意接受我們的學生，並將把我們的學生作為公司管理層後備力量進行重點培養。號稱地毯大王、產品享譽世界的「廣州夢都美織物有限公司」的老總、全國政協委員李成日先生，聽了我們關於產學合作開展實踐教學的情況匯報後，大加贊賞，當場表示出資支持專業科研立項和「進出口模擬實訓產品陳列室」的建設，並表示願意接納我們的學生到工廠實習、實訓、優先選優錄用我專業學生，11月上旬即在商務英語專業召開小型招聘會。畢業生調查和回訪也顯示，實訓課程實用性強，在校期間的實習、實訓、企業見習、頂崗等經歷都成為畢業生就業和從事專業工作的有力支持。
1、實踐教學推動產學合作向縱深發展，就業渠道進一步打開。
實踐教學的改革使我們真正走出校園，走進社會、走進行業、走進企業。目前，多個校外實訓基地和多個合作單位已開始接納學生頂崗實習，校企合作日趨密切，更大的教改正在醞釀之中。校外實訓基地已成為實踐教學不可或缺的教學場所，發揮著不可替代的作用。
2、商務英語專業招生就業兩旺，學生報考率、報到率、就業率連連高居榜首。這些都充分顯示了商務英語專業的辦學成效和辦學實力以及社會的認可度。對畢業生的調查顯示，用人單位對本專業畢業生認可度高。普遍反映商務英語專業畢業生具有較扎實的專業基本知識和技能，有較強的事業心與責任感，能夠勝任現任崗位工作。在分項調查中，用人單位對商務英語專業畢業生的組織管理能力、創新能力、適應能力也有較高評價。對04、05屆畢業生的崗位調查顯示，商務英語專業畢業生就業崗位對口率和就業質量有大幅度提高。
三、結束語
實踐教學體系的改革和建設是一個體現高職教育規律、不斷適應和滿足社會和教學需求的過程，需要不斷的創新實踐。我們深刻地認識到，只有建立科學合理的實踐教學體系和實踐教學規范，並在實踐的基礎上不斷優化和完善，才能滿足社會對專業人才能力素質的要求，發揮實踐教學在應用型人才培養方面的重要作用，體現高等職業技術教育強大的生命力。

參考文獻：
1、XXX編著《……》(書號)（出版社）………
2、
3、
4、
5、

⑦ 論怎樣提高高校實訓教學有效性

隨著社會主義經濟的不斷發展和市場競爭日趨激烈，企業對人才的需求也在不斷地發生著變化。更加趨近於選擇操作技能優秀的實用型人才。
因此，各高校更加重視實訓教學，培養學生的實際動手能力。在教學中，有針對性地將實踐技能訓練作為學生學習的重要組成部分，加強學生綜合應用能力的培訓，以適應市場和企業不斷轉變的人才的需求。
一、提高對實訓教學的認識
（一）實訓教學有利於綜合技能型人才的培養，有利於提高學生對未來市場的適應性。通過實訓課程開設，一方面讓師生更清楚地了解到當今社會綜合性人才的需求趨勢，另一方面也使學生能快速地把理論與實踐結合起來，提高學生對技能掌握的熟練程度，以適應不斷發展的市場需要。
（二）實訓教學有利於高校教學改革的深化。實訓教學可以把傳統的理論講授變成「教、學、做互動，聽、看、動結合」的特殊課堂。讓課堂氣氛更加生動活躍。是學生在一個彼此互動的情景中掌握知識，熟練技能。這種教學模式的轉變可以有效的推動高校教學改革的不斷深化。有助於促進新時代新型人才的培養，為高校的發展做好了鋪墊。
（三）實訓教學有利於學生創新精神與創造能力的培養。通過實訓教學，學生不僅可以學到書本上學不到的經驗，而且還可以極大地增強學生的學習情趣，從而促進學生自主學習，主動學習的習慣，進一步為增強學生運用所學知識動手解決實際問題的能力。
二、提高實訓的有效性措施
（一）加強實習基地的建設
實習基地是高校對學生實施職業技能訓練的必要硬體設施，是實訓教學的載體，是學校的「練兵場」，是學生的「習武地」。所以，實習基地必須具備先進性、配套性和實用性的特點。特別是「實用性」，不僅要滿足學生的需求，而且要求能使學生在學校實訓期能模擬企業生產環境進行操作。給學生營造一個良好的實習空間，使其在理論學習和實訓技能方面都要大的突破，為走出校園打好基礎。
（二）加快提高實訓教師教學水平
高素質的專業教師隊伍是開展實訓教學的先決條件。實訓教師的教學能力和水平直接影響著實訓質量的優劣。要獲得好的實訓教學效果，任課教師只有對所授理論的技術技能了如指掌，才能夠准確體察學生在實訓中存在的問題，及時進行分析歸納，找出問題症結，並提出合理的解決途徑。因此，專業課教師在教學生涯中也必須不斷地學習，吸收新知識，提高實踐操作能力，真正做到在實訓教學中游刃有餘。為提高教師的專業技能和水平，我校通過各種途徑加強專業課教師隊伍的建設。首先，加強專業課教師培訓。其次，為彌補實習指導教師不足現狀，學校每年都拿出大量資金，從社會上聘請具有較強實際操作能力和豐富實踐經驗的工程技術人員、退休技術工人擔當實習指導教師，到我校來進行指導。最後，我校每年都開展「校內比武、校外參賽」的競賽項目來不斷提高教師的技術水平。通過這樣的措施，我校教師不僅在專業知識、動手能力上得到了提高，而且在教學理念上得到了更新。為我校發展增磚添瓦。
（三）理論教學與實踐教學相結合提高學習效率
傳統教學中，老師往往只注重「怎麼做」而不在意「為什麼」，這樣的教學模式讓學生「知其然，而不知其所以然」，永遠只是模仿性人才，而不能轉變為創造性人才。即是只在實訓前花費少量的時間講授機床的操作辦法，然後讓學生自己進行操作，這樣的實訓課理論與實踐脫節，無法讓學生明白每一項操作的具體意義，永遠只是一味的去模仿。介於這一情況，建議高校老師注意理論與實踐結合提高學生的學習效率。
（四）激發學生的學習興趣，提高學生的操作技能
實訓教學是以熟練技能為目標的教學課程，要提高學生的操作技能，必須充分調動學生參加實訓課程的積極性。除了要有良師的引導，更重要的是要學生對所學知識技能有濃厚的興趣，這樣才能發揮學生的主體作用。這方面要求教師做好以下幾點：第一，優化實訓內容，在選擇項目內容上要先易後難、由淺入深、循序漸進，然後再不斷變化課題，不斷變化花樣。這樣才能引發學生的注意力，讓他們逐步對此產生興趣。第二，學生是存在個體差異性的，教師在引導學生的過程中要有一定的針對性，因人而異，分層教學，以便於充分發揮學生的主觀能動性。第三，教師要給學生的學習情況給予適當的評價，實訓教學的評價方式直接影響到實訓教學的效果。總之，對於高校來說，實訓教學是一項整體性、長期性、重要的教學環節，應引起學校的高度重視，更需要師生協同合作，共同為提高實訓課的質量發揮效用。要想方設法提高實訓效果，把培養學生的技能落到實處，為企業輸送更多合格的技能型人才。
（五）利用現代科學技術，提高實訓課的教學質量
由於在具體的操作指導中，各人遇到的問題各不相同，這要老師就必須不停的輾轉於各個機床，逐個進行講解，甚至有時一個問題要重復多變的講解，這樣不僅造成了課時浪費，而且影響實訓進度和技能訓練，同時老師的勞動強度也加大。因此，必須藉助於現代的教學技術，才能更好的提高實訓課的教學效果。為此，我們藉助於多媒體課件進行理論教學，這樣的教學方式直觀、生動、富有感染力，為教學過程提供了方便，也為學校節約了人力資源，從而有效的提高了教學質量。
參考文獻：
[2]淺談如何提高高校機械類學生的數控實訓質量.黃元東.寧波工程學院學報

⑧ 在培訓班學IT前端，已近花了四，五萬了。卻沒想到培訓班的教育實力這么坑，前天下午我沒上實訓課，老師

錢都已經交了繼續學吧！再讓繳費就不去了，最起碼你也混個證吧！

⑨ 作文《認真》記我的一次護士護理實訓課

今天是一個寒風刺骨的一天。可我們卻滿臉喜悅的早早的進了教室，等待著上課的悅耳的鈴聲響起。「叮鈴鈴、叮鈴鈴」期待已久的鈴聲響起。老師面帶微笑的進了教室，一堂生動的綜合實踐課拉開序幕。
開始老師讓我們先小組討論自己平常積累的學習和生活小竅門。我們興致勃勃、七嘴八舌地討論起來。過了十分鍾，老師說：「請同學們舉手發言。」張瑞紅搶先發言：「我知道衣服上粘了墨水該怎麼辦？先將衣服浸泡後烘乾再往衣服上打2毫米的蠟，使勁揉搓，墨水就會走了。」我頓時睜大了眼想，可要記得告訴媽媽啊！我也顧不上舉手，直接站起來就說：「洗白球鞋時，在晾曬的時候蓋上一層衛生紙，這樣，晾乾後，白球鞋就不會發黃，變得白白的啦。」我往四周一看，大家紛紛向我投來贊許的目光，老師也微笑的點點頭。對大家說：「有沒有人知道我們在平時廚房裡的小竅門，可以說一說。」
劉華貴趕緊舉起手，老師叫了他。他有條不紊的說：「我在煮雞蛋的時候，雞蛋煮熟了以後，先把它在涼水中浸五分鍾，再撈出來，這樣有利於剝皮，吃起來不燙也不涼，溫溫的，好吃極了。說完後，得意的望著老師。老師向他投去鼓勵的目光，別的同學可再也等不住了，在空中舉起的手數不清了，一個也不願放下，又有幾個同學連續發言，一個比一個說的精彩。聽了這么多的小竅門，我頓時茅塞頓開，連忙記在了我的本子上。老師也越聽越高興，興奮的說：「今天的課堂氣氛太活躍了，每個同學都在積極發言，提出表揚。從中可以看出同學們准備得很好，通過互相交流，我們學到了很多生活中的知識，今天的課就上到這里，沒有說完的同學下去再互相交流。」下課的鈴聲急促的響了起來。
我們有點吃驚，怎麼一節課這么快上完了，就是太興奮的緣故吧！唉，所有的課如果都是這樣多好啊！我想永遠記住這節課。它是那麼生動、有趣。