① 幼兒園教育活動方案組織
119消防日，為此幼兒園為了培養孩子們的安全意識和自我保護、自我營救能力，舉辦消防日教育活動，制定本次消防日教育活動方案，本文是幼兒園消防日教育活動的方案，歡迎閱讀。 幼兒園消防日教育活動： 《幼兒教育指導綱要》指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」顯然保護幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。在本月的9號是消防日，幼兒對於消防員、消防車等十分的感興趣。讓幼兒參觀消防隊活動能讓大班的幼兒知道消防員的職責與人們生活的關系，增進孩子們熱愛消防員的情感。雖然大班幼兒已經具有了一定的自我保護意識，可是關於消防知識，孩子們已經不能滿足於僅僅在幼兒園內的消防演習活動，為了培養孩子們的安全意識和自我保護、自我營救能力，我們結合幼小銜接的社會實踐活動，計劃在11.9消防日這天開展「消防隊里的秘密」。 活動目標： 1、觀察、了解消防隊員所從事的工作，探索消防車、消防用具，大膽質疑與提問。 2、讓幼兒初步掌握最基本的安全防火、滅火知識，培養消防意識，豐富自我保護的常識、方法。 3、初步萌發自我保護意識及珍惜生命的情感。 4、知道消防隊員全心全意為人民服務，激發幼兒喜愛消防隊員的情感。 活動調查表： 姓名： 班級： 1、消防車為什麼是火紅色的? 2、你知道火警電話嗎?報火警的時候需要說哪些話? 3、你知道的消防警報標記有哪些?(畫一畫) 4、你知道的消防器械有哪些?(畫一畫) 5、著火了怎麼辦? 6、關於消防日，我還想知道…… 活動安排： 1、 所有50組幼兒於9號上午9:10分集中到大門口，以班級為單位按照順序上車。班級的老師負責清點幼兒的人數，注意幼兒的乘車安全，在車上可以適當和孩子們一起說說想問消防員叔叔的問題。 2、 到達消防大隊以後6個大班分別跟隨各自的消防員進行不同的活動(有針對性的對幼兒進行教育活動)，在10:40准時回到消防大隊門口集中按照順序上車返回。 3、 為了保證幼兒的安全，請各班老師在活動前和孩子們先溝通好注意事項，並確定好各班的主要參觀的方向、內容，讓孩子們帶著問題參觀，可採用分組調查、分組記錄等方式。 4、 此次參觀活動可以有後續的延伸活動，根據幼兒的興趣以及突發的情況適當的進行提升從而將消防知識進行整合。 5、 回到幼兒園後將來自於幼兒的課程軌跡以展板的方式進行集體展現。 6、 各班做好各班的活動照片拍攝、活動報道工作，悠悠總報道。 活動建議： 參觀活動： 參觀是本活動實施的主要策略，教師與社區消防隊取得聯系爭取消防隊配合，讓消防隊明確幼兒參觀的目的。請消防員叔叔介紹消防器村，消防員服裝、鞋帽，介紹防火救災的簡單知識，參觀消防員叔叔的操練和滅火演習，聽消防英雄故事，增進對消防員叔叔的熱愛，獲得生動的感性經驗。 展示活動： 將收集的火災及防火安全等圖片資料分別辦展覽進行展示，將本主題活動實施情況的照片進行展示，將幼兒的有關作品、收集的實物進行展示。 區域活動： 教學區：有關幼兒園或社區的消防設施的數量調查、統計。 美工區：手工製作「防火安全標記」;幼兒繪畫展《勇敢的消防員》。 語言區：有關防火自救的識字圖片;相關消防員救火的先進事跡新聞講述。 角色區：提供玩「自救」游戲的玩具、材料、場地，讓幼兒自由游戲。 家長參與： 1、協助幼兒收集與主題有關的火災自救圖片、影像資料等。 2、配合主題教學，使幼兒了解相關防火安全知識，並向幼兒介紹一些消防員勇敢救火的先進事跡。 3、與幼兒共同完成社區消防設施的數量調查。 活動選材： 備選活動一：著火了怎麼辦 備選活動二：活動中的小衛士 備選活動三：長大要當消防員 備選活動四：消防演習
② 怎樣杜絕幼兒園教育小學化方案
為何會出現？ 僅僅是一所幼兒園呈現這樣的狀態嗎？ 那既然不是，這就是個社會現象。 其直接原因來自家庭。 你是孩子的父母，你會想著你的孩子快點接受教育，可以變得更聰明嗎？答案是肯定的。其次，現在父母大部分是80後的，大部分都是獨身子女，他們身上肩負著四老和孩子，為生活奔波，花在工作上的時間很多，沒有辦法照顧到孩子。試問10位家長：你把孩子送到幼兒園，最希望他得到什麼呢？是快樂嗎？是能力嗎？為吸引家長，幼兒園不得不推出各種各樣的特色，比如英語特長班，比如右腦開發等。 再而是社會的教育目的。我們現在提倡素質教育，而幼兒的教育時基礎教育的基礎，而顯得非常重要。對孩子提出的要求也就更高。同時，幼兒園又是進入小學的前奏。幼兒園的小學化教學，「我們是為了讓孩子更快地適應小學的教學方式，這樣可以減輕孩子適應的時間。學習的成績就更棒了。」 更多時候，我們注重的只是結果「孩子得到了什麼樣的看得見的進步」。而不是過程（孩子在玩耍過程中心理上的滿足）。
③ 幼兒園去小學化做法
幼兒教育「小學化」，是指幼兒園在教育教學中，忽視了幼兒的年齡、身心發育、學習等特點，在教育過程中從內容、方式、環境等方面照搬小學教育模式，將幼兒當作小學生來要求。幼兒教育「小學化」，在很大程度上影響了孩子的正常發展。根據多年從事幼教的經驗，筆者認為幼兒園「去小學化」應從以下幾個方面入手：
一、管理工作
轉變辦園指導思想。要以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，保教活動中尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲活動作為幼兒園教育的基本載體，寓教育於游戲之中。不能片面強調向幼兒「灌輸」知識，生搬硬套地進行「填鴨式」教學。
根據幼兒身心發展規律創設環境。明確活動區角的設立數量、幼兒讀物的投放數量、桌椅的擺放方式、一日活動的安排等，避免出現小學化的投放方式和擺放位置。不違規要求家長額外訂購各種幼兒教材、讀物和教輔資料。
將「學前教育宣傳月」活動納入幼兒園常規工作。學校應充分認識到開展學前教育宣傳的重要性，建立長效機制，把宣傳月活動納入常規工作中。圍繞學前教育中的關鍵環節和突出問題，加大宣傳力度，提高宣傳實效，切實把科學保教的先進理念、成功做法和成熟經驗變成全社會的共識和行動，把遵循幼兒身心發展規律的要求落實到家庭教育和幼兒園教育之中。
二、教師工作
幼兒教師要樹立以下觀念，並切實加以實施：
首先，教學機制上要突出幼兒在認知中的主體地位，強調幼兒主動獲取知識的過程體驗，以及在獲取知識的過程中認知結構的變化，教師的作用是觀察、幫助、指導等。
其次，課程設置要以最大限度調動幼兒學習的積極性和主動性，促進幼兒主動發展為宗旨。注重「課程統籌化」 「教材生動化」 「教學活動化」的特點。
最後，孩子的能力是在獲取知識技能的過程中逐步培養起來的。真正會「玩」的孩子，都有較強的探索精神，專注力一般比較好，不用特別擔心他的學習，哪怕成績暫時落後一點也無妨。所以在上小學之前，先培養孩子學會玩。
三、家長工作
首先，多舉行一些能體現幼兒教育目的意義的活動，吸引家長參加，讓家長真切地感受到每位幼兒在能力、情感、態度等方面的逐步提高，更堅信幼兒園在教育孩子方面的權威性，從而能更主動地配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實施教育。
其次，利用家長學校，定期組織一些「幼小銜接」、《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀以及科學的幼兒教育理念等講座，提高家長的認識和科學育兒水平。
最後，不定期地針對一些家長感興趣的熱門話題、教育難點問題，舉辦家長論壇等活動，為大家提供交流平台，以便達成教育共識，同時也促使家長樹立科學教育觀，理智地看待學前幼兒教育，主動和幼兒園的教育理念保持一致。
四、幼兒工作
讓孩子學會自己的事情自己做。在家裡，父母會幫孩子料理些細小的生活瑣事，但在幼兒園里孩子們就該學會自己照顧自己了。他們要學會用水杯接水喝，午睡前要自己脫衣服鞋子，要學會獨立上廁所、飯前便後洗手、每次玩玩具後把玩具整理好放回原位等。老師有意識引導幼兒做這些事，不僅能提高他們的生活自理能力，還能培養孩子的獨立性，增強他們的自信心和自尊心。
讓孩子學會怎樣交朋友。怎樣和小朋友們相處是現在獨生子女面臨的難題。幼兒園能夠提供給孩子更多機會去學會怎樣和別人相處。孩子們會在集體中學著如何接近其他小朋友，並找到交流的話題。他們也會從中無意識或有意識地領悟一些社會交往的技巧。這些與人相處的經歷，對他們將來上學乃至在集體中工作都會有很大的幫助。
總之，幼兒教育小學化是違反教育規律的，我們必須積極行動，有效預防和杜絕幼兒教育「小學化」，讓孩子的發展循序漸進，幸福、快樂地成長。
④ 幼兒園怎樣開展數學活動園本培訓活動方案
一、本園情況分析： 我園現有教師14人，有4人大學本科畢業,6人大專畢業，4人正在參加本、專科的函授學習或自考；現任教師中教齡最短的XX年，最長的24年，教師的工作經驗較豐富，但個體的業務能力還參差不齊。建園四年來在園本培訓方面我們已積累了一定的經驗，但也存在一些不足，還有待於進一步改進。 二、教師培訓。 （一）目標：通過崗位培訓、繼續教育、業務學習、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，並以業務培訓為基本形式，提高教師的教育教學實踐能力及個人業務素質。 （二）教師培訓措施： 1．開展園本教研，實現教師專業上的共同成長。 每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發揮能力的平台。本學期我園將把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合，再以實際工作經驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識，並在未來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現專業上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業成長構築一個理論與實踐的互動平台，成為促進教師專業共同成長的主渠道。 2．園本教研的方式 （1）定期開展業務學習和教研活動，提高教師的教育理論水平和教學實踐能力。園內的業務學習和教研活動已形成制度。通過課題交流互動的活動，進行課題研究及探討，以課題研究帶動教學研究，幫助老師解決實踐中存在的共性問題，促進教學能力的提高。 （2）進行專題研究實踐。我園本學期加入了省級德育課題的研究，重點研究幼兒的習慣培養，研究課題為「好孩子，好習慣」。為使課題研究能落到實處，也為了在研究中提高教師的科研能力和執教水平，我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究，組織老師定期進行教學實驗與研討，使課題研究穩步向前發展。 （3）觀摩研討。由教師們與業務園長商討進行教學活動觀摩，時間、內容由老師在學期初就敲定，業務園長再組織全園教師觀摩，並讓教師自評、互評，形成一定的共識，提高教學實踐能力，調動教師的積極性。這是理論聯系實際的一種培訓方法，讓教師把學到的理論運用於評析中。老師們在活動中要學會觀察、分析、評價，還要發表自己的看法，有助於老師獨立思考、反思教學。 （4）堅持開展師徒弟結對、崗位練兵活動。教師們從自身實際出發，選定師傅，商定培訓計劃，以師帶徒，全面提高全園教師的教育教學能力。組織青年教師積極參加各種業務評優，為青年教師提供互相學習的良好機會，通過交任務、壓擔子，放手讓更多的青年教師上公開課、觀摩課，使她們較快獲得實踐經驗，迅速成長為幼兒園的骨幹教師。 （5）創造機會讓教師外出參觀、學習、聽講座。要為教師提供多種學習機會，讓教師外出參觀、學習，或接受先進的理論，或參觀其他的實驗園，以提高教師的教育教學能力。 （6）創造一切條件對教師進行教學技能培訓。本學期我園進行幼兒「早期閱讀」的教學實踐，對於這個新的教材，我們將通過「頭腦風暴會」「教學沙龍」等促教師們探索其教學手段及方法。此外，我們還將進行課題實驗研究培訓、信息技術培訓、美術新畫法培訓等，以真正幫助教師解決工作中存在的新問題，更好地為教學服務。 （7）踩實教師基本功的培訓。本學期將改變以往每月做基本功作業的做法，在園內設立教師基本功作業展示窗，每學期展示教師各項基本功作業一次，以點帶面，促進教師自身培訓積極性提高。 （8）重視教師的繼續教育。鼓勵教師積極參加進修學習，以提高自身的學歷層次，迅速向大專化、本科化發展。每位教師每年要完成繼續教育任務，要求教師利用時間自學幼兒教育理論，做好學習筆記，不斷提高專業理論水平。
⑤ 學習「幼兒園去小學化」反思後的感悟與心得
幼兒園的教學要與小學絎接，建議幼兒教師到小學低年級教課，體驗小學教育，所謂的幼兒園化，小學化只是概念，而孩子的成長是不能概念化的。
⑥ 幼兒園怎樣去小學化
可以使用簡單識字卡片，47個拼音字母，讓孩子們利用拼音認識漢字，平時常聽的一些兒歌版等，再給孩子們滲權透一些故事書。總之從多方面開發孩子的智力，再者讓孩子從小養成良好的學習習慣。幼兒園里也是非常重要的，請家長慎重考慮好這一環節。