高校教師技能培訓方案

㈠ 女生考公務員好還是當老師好

1、看你的性格
如果你思想單一，不善於轉彎，那麼當教師，教師職業，簡單，主教一門課，跟孩子打交道，簡單。如果公務員，你得學會左右逢源，學會瞪眼說謊話，還得捨得尊嚴，低三下四，如果你會，就選擇公務員。不會就選擇教師，教師最大優點，一年有寒暑假，跟做學生一樣，沒有不適應的感覺。而且平常跟學生在一塊總是感覺充滿正能量，也充滿青春感。
2、看你的經濟基礎
公務員不會大富大貴，收入也只是處於當地的一般水平，只能保證不被餓死，而且公務員不會讓你空閑時間兼職的，而教師有寒暑假，如果想賺錢，可以利用寒暑假，開個培訓班，帶課，也能賺一筆收入，所以，如果你家境優越，你可以選擇公務員，如果你家境一般，還有更多開支要負擔，你可以選擇教師。
3、是否有長遠的發展目標
如果有長遠的發展目標，建議選擇教師，首先教師待遇更好。大部分地區應該普遍比公務員工資好吧，而且有職稱工資；假期更多。經常教課有一技之長。大部分非專業崗位的公務員幹上幾年啥專業技能都沒了，而老師資歷越老，技能越叼，就算不想幹了也能搞搞培訓輔導。教師環境更好。一個是在官場跟各種領導打交道或者跟各種訴求的老百姓打交道；一個是跟學生打交道，最多有幾個熊孩子，真的很幸福了。
無論是公務員或者教師，都有個共同點，就是穩，在長輩們和傳統理念來看，女孩子不求大富大貴，就圖個穩，其實某種程度上來說，穩也不見得多有好處，長期的穩定會造成人思想的懶惰，機關單位多數老同志就處於這個現狀，思想觀念陳舊，又不願意接受新事物，造成了很大的資源浪費，年輕人更是如此，所以，我覺得不論是選擇去機關做公務員，還是本事春風化雨的精神去教育學生，都不要停止對自身的提高，與時俱進，才能在競爭中佔有一席之地

㈡ 請問特崗教師報考有什麼條件

1、全日制普通高校師范類專業應屆本、專科畢業生；

2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類專業應屆本科畢業生；

3、取得教師資格，同時具有一定教育教學實踐經驗、年齡在30歲以下（1986年7月1日後出生）且與原就業單位解除了勞動（聘用）合同或未就業的全日制普通高校往屆本科畢業生。

基本條件

1、政治素質好，熱愛社會主義祖國， 擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業，有強烈的事業心和責任感，品行端正，遵紀守法，在校或工作（待業）期間表現良好，未受過任何紀律處分，為人師表，志願服務農村基層教育；

2、符合教師資格條件要求和服務崗位要求（應聘初中教師的學歷要求原則上為本科及以上，所學專業與申請服務的崗位學科一致或相近）；

3、身體條件。身體條件符合當地要求，並能適應設崗地區工作、生活環境條件。

(2)高校教師技能培訓方案擴展閱讀：

特崗教師政策是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區「兩基」攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

招聘程序：

特設崗位教師的招聘遵循「公開、公平、自願、擇優」的原則。招聘工作按下列程序進行：

①公布崗位、招聘人數等條件；

②自願報名；

③資格審查；

④考試和考核；

⑤體檢；

⑥確定招聘人選；

⑦崗前培訓；

⑧教師資格認定；

⑨簽訂協議；

⑩派遣上崗。

具體招聘工作按各地方的特設崗位教師招聘辦法執行。

在所有的招教類考試中，面試所佔的比重是非常大的。現在特崗教師的考試當中，很多時候面試佔到六成的分數。在一些在編教師考試當中，甚至會更高，佔到70%，80%，為什麼這么設置呢？因為你將來是做老師，不管基礎知識答的有多麼好，如果你不能很好的講課的話，全都是白費。

從面試准備的角度來講，首先也是講一個儀表，所有的面試都很注重儀表，但是對於自己身份的識別認知要非常清晰，你現在去考老師，儀表、談吐要像一個老師，不是像，是從角色認同上就把自己當成老師來看待。如果不像一個老師，可能一下就會被淘汰掉了。

雖然現在麻辣教師很受學生歡迎，但是我希望大家在考的時候，還是不要麻辣，要更中庸化一些，社會認知上老師是什麼形象，你就打扮成什麼樣，不要過於前衛，當然邋遢就更不用說了，永遠不會受到主考考官的認可。

另外，在面試的過程中，主要採取的形式是說課和試講，試講就是正常的講題。說課很多學生沒有接觸過，它是老師進行教研活動的方式，就是介紹課程的設置，設計思路，你最終要達到什麼樣的教學目標等等，既是對在座的考官進行一個闡述，它不是講課，而是你對課程的設計的講述。

然後說課也好，試講也好，都可能會有考官提問，考官提問說明比較好，如果不提問大家就可以准備下一場考試了。基本上老師都會提問。

提問主要是分幾個類型，最主要的是針對說課的內容，怎麼做相應的設計，這很重要。另外，也會問你一些其他方面的東西，比如說你為什麼考特崗教師等，也會包括一些教育理論的問題，都會在這個時候問你，大家要根據自己的情況進行回答就好了。

㈢ 高校新任教師職業技能培訓結束做什麼是不是發高級教師資格證呢

高校教師崗前培訓一般培訓合格後會發崗前培訓合格證，是將來正式入編後申請高校教師資格證的必要條件之一，高校教師資格證證明你具有在高校或者其他學校任教的基本資格，實際上任何目前任何一個學校聘用教師關鍵都不在有沒有教師資格證或者什麼級別的教師資格證，而在滿足不滿足學校的需要，你如果在高職院校也能拿到高校教師資格證，問題是你如果到名牌本科應聘，人家根本就不看你有沒教師資格證還是看你的學歷科研能力和工作能力，教師資格證只能說是一個必要條件，如果你有高校教師資格證到小學應聘照樣要參加招聘考試和面試，如果小學不需要你的專業照樣應聘不會成功，高校教師資格證只是當老師的一個必要條件，但不是全部條件，關鍵還在符合相關學校的需要

㈣ 教師資格證面試是什麼形式的

(1)抽題。按考點安排，登錄面試測評系統，計算機從題庫中隨機抽取試題(幼兒園類別考生版從抽取的2道試題中權任選1道，其餘類別只抽取1道試題)，考生確認後，計算機列印試題清單。
(2)備課。考生持試題清單、備課紙進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)。准備時間20分鍾。
(3)回答規定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從試題庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答。時間5分鍾左右。
(4)試講或演示。考生按准備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鍾。
(5)答辯。考官圍繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鍾。
(6)評分。考官依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分。
中等職業學校專業課、實習指導教師類別考生面試按各市教育局有關要求和程序執行。報考初中、高中俄語學科的考生，考試機構將根據報考人數，在省內跨區域聯合組織面試，考生應服從考試機構安排，按要求進行報名和考試。
(六)面試結果公布。

㈤ 論怎樣提高高校實訓教學有效性

隨著社會主義經濟的不斷發展和市場競爭日趨激烈，企業對人才的需求也在不斷地發生著變化。更加趨近於選擇操作技能優秀的實用型人才。
因此，各高校更加重視實訓教學，培養學生的實際動手能力。在教學中，有針對性地將實踐技能訓練作為學生學習的重要組成部分，加強學生綜合應用能力的培訓，以適應市場和企業不斷轉變的人才的需求。
一、提高對實訓教學的認識
（一）實訓教學有利於綜合技能型人才的培養，有利於提高學生對未來市場的適應性。通過實訓課程開設，一方面讓師生更清楚地了解到當今社會綜合性人才的需求趨勢，另一方面也使學生能快速地把理論與實踐結合起來，提高學生對技能掌握的熟練程度，以適應不斷發展的市場需要。
（二）實訓教學有利於高校教學改革的深化。實訓教學可以把傳統的理論講授變成「教、學、做互動，聽、看、動結合」的特殊課堂。讓課堂氣氛更加生動活躍。是學生在一個彼此互動的情景中掌握知識，熟練技能。這種教學模式的轉變可以有效的推動高校教學改革的不斷深化。有助於促進新時代新型人才的培養，為高校的發展做好了鋪墊。
（三）實訓教學有利於學生創新精神與創造能力的培養。通過實訓教學，學生不僅可以學到書本上學不到的經驗，而且還可以極大地增強學生的學習情趣，從而促進學生自主學習，主動學習的習慣，進一步為增強學生運用所學知識動手解決實際問題的能力。
二、提高實訓的有效性措施
（一）加強實習基地的建設
實習基地是高校對學生實施職業技能訓練的必要硬體設施，是實訓教學的載體，是學校的「練兵場」，是學生的「習武地」。所以，實習基地必須具備先進性、配套性和實用性的特點。特別是「實用性」，不僅要滿足學生的需求，而且要求能使學生在學校實訓期能模擬企業生產環境進行操作。給學生營造一個良好的實習空間，使其在理論學習和實訓技能方面都要大的突破，為走出校園打好基礎。
（二）加快提高實訓教師教學水平
高素質的專業教師隊伍是開展實訓教學的先決條件。實訓教師的教學能力和水平直接影響著實訓質量的優劣。要獲得好的實訓教學效果，任課教師只有對所授理論的技術技能了如指掌，才能夠准確體察學生在實訓中存在的問題，及時進行分析歸納，找出問題症結，並提出合理的解決途徑。因此，專業課教師在教學生涯中也必須不斷地學習，吸收新知識，提高實踐操作能力，真正做到在實訓教學中游刃有餘。為提高教師的專業技能和水平，我校通過各種途徑加強專業課教師隊伍的建設。首先，加強專業課教師培訓。其次，為彌補實習指導教師不足現狀，學校每年都拿出大量資金，從社會上聘請具有較強實際操作能力和豐富實踐經驗的工程技術人員、退休技術工人擔當實習指導教師，到我校來進行指導。最後，我校每年都開展「校內比武、校外參賽」的競賽項目來不斷提高教師的技術水平。通過這樣的措施，我校教師不僅在專業知識、動手能力上得到了提高，而且在教學理念上得到了更新。為我校發展增磚添瓦。
（三）理論教學與實踐教學相結合提高學習效率
傳統教學中，老師往往只注重「怎麼做」而不在意「為什麼」，這樣的教學模式讓學生「知其然，而不知其所以然」，永遠只是模仿性人才，而不能轉變為創造性人才。即是只在實訓前花費少量的時間講授機床的操作辦法，然後讓學生自己進行操作，這樣的實訓課理論與實踐脫節，無法讓學生明白每一項操作的具體意義，永遠只是一味的去模仿。介於這一情況，建議高校老師注意理論與實踐結合提高學生的學習效率。
（四）激發學生的學習興趣，提高學生的操作技能
實訓教學是以熟練技能為目標的教學課程，要提高學生的操作技能，必須充分調動學生參加實訓課程的積極性。除了要有良師的引導，更重要的是要學生對所學知識技能有濃厚的興趣，這樣才能發揮學生的主體作用。這方面要求教師做好以下幾點：第一，優化實訓內容，在選擇項目內容上要先易後難、由淺入深、循序漸進，然後再不斷變化課題，不斷變化花樣。這樣才能引發學生的注意力，讓他們逐步對此產生興趣。第二，學生是存在個體差異性的，教師在引導學生的過程中要有一定的針對性，因人而異，分層教學，以便於充分發揮學生的主觀能動性。第三，教師要給學生的學習情況給予適當的評價，實訓教學的評價方式直接影響到實訓教學的效果。總之，對於高校來說，實訓教學是一項整體性、長期性、重要的教學環節，應引起學校的高度重視，更需要師生協同合作，共同為提高實訓課的質量發揮效用。要想方設法提高實訓效果，把培養學生的技能落到實處，為企業輸送更多合格的技能型人才。
（五）利用現代科學技術，提高實訓課的教學質量
由於在具體的操作指導中，各人遇到的問題各不相同，這要老師就必須不停的輾轉於各個機床，逐個進行講解，甚至有時一個問題要重復多變的講解，這樣不僅造成了課時浪費，而且影響實訓進度和技能訓練，同時老師的勞動強度也加大。因此，必須藉助於現代的教學技術，才能更好的提高實訓課的教學效果。為此，我們藉助於多媒體課件進行理論教學，這樣的教學方式直觀、生動、富有感染力，為教學過程提供了方便，也為學校節約了人力資源，從而有效的提高了教學質量。
參考文獻：
[2]淺談如何提高高校機械類學生的數控實訓質量.黃元東.寧波工程學院學報

㈥ 考教師資格證需要什麼條件

1、報考幼兒園教師資格。應當具備幼兒師范學校畢業專科及以上學歷。

2、申請認定小學教師資格，應當具備大學專科畢業及以上學歷。

3、申請認定初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師範本科學校或者大學專科畢業及其以上學歷。

4、申請認定高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科以及以上學歷。

5、申請認定中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校以及以上學歷，並應具有相當於助理工程師以上專業技術職務或者中級以上人工技術等級。對確有特殊技藝者，經省級教育行政部門批准，其學歷要求可放寬到高中畢業。

6、取得碩士以及以上學位（無研究生畢業學歷）者，申請認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格、高等學校教師資格，可視為具備合格學歷。

7、取得高等學校「小教」、「幼教」專業本科學歷申請認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格；取得高等學校「小教」、「幼教」專業專科（含「三溝通」、「五年制」專科）畢業學歷申請認定初級中學教師資格，可作為合格學歷。

8、經國家有關認定國外學位（學歷）的機構認可的，在國外取得的相應學歷，可作為認定相應教師資格的合格學歷。

9、在校生僅限畢業年級生報考，報考時應提供學校出具的在籍學習證明。

(6)高校教師技能培訓方案擴展閱讀：

教學能力：

1、具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。非師范教育類專業畢業的人員需參加教育學、心理學補修、測試和教育教學能力測評，成績合格。

2、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，並取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。

3、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格。