㈠ 如何把信息技術應用到語文教學設計
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》版的要求.（2）分析每課教材內容權在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
㈡ 如何培養學生語言文字運用的能力 研修日誌
>研修專題一如何培養學生語言文字運用的能力>研修心得>
信息技術與語文教學的「整合」，不是簡單的拼湊，而是要讓二者有機地融為一體。不能把信息技術強加在語文教學中，使其成為一種累贅，也不能把整合當成一種負擔。需要找出二者的「結合點」，使之順其自然地融合在一起，達到提高語文教學質量的目的。「整合」是二者雙向互動的過程。如果語文學科原來的一套東西紋絲不動，肯定只能和信息技術勉強「摻合」在一起；如果使用信息技術時不考慮語文教學的特點，便成為勉強「貼」上去的負擔。<br/>
在信息技術與課程整合的過程中，教師的作用是不可低估的。教學設計、教學創意、教師對學生的熱愛以及人格魅力同信息技術一樣重要。我認為，在一個學校，能利用信息技術，讓「多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文並茂、豐富多彩的人機交互方式，而且能夠立即進行反饋」。這樣一種交互方式對於教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的興趣，使學生產生強烈的學習慾望，從而形成學習動機。
一、以計算機為\"教材\"，拓展語文的學習內容
信息技術與語文教育的整合，必然引發語文教材的變革，不但在語文教材的編排上將增加信息技術與語文學習、實踐活動相結合的內容與形式，使語文教材更容易吸納信息技術的精華，更富於時代性和現代化；而且，信息技術在語文學習中的廣泛運用，可以通過網路，使世界各地的各種語文資源與現行語文教材或緊密結合，或遙相呼應，最大限度地拓展語文學習內容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內容狹窄的狀況，使語文教材更富於針對性、實效性和多元化、立體化。
二、運用信息技術巧妙創設情景，激發學生的好奇心和求知慾望。
對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。每當學生進入多媒體教室的時候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被周圍的環境、先進的教學設備所吸引。教師要將這種興趣及時引到教學內容上來，效果就會很明顯。通過教師的正確引導，加上設置新的教學情景，巧妙引入新課。通過這樣巧設新課引入背景，可以激發學生的求知慾。如在教《狐狸和烏鴉》時，我播放了一段動畫片，要求學生仔細觀察，細心揣摩、體會「狐狸」、「 烏鴉」，在此基礎上再引導學生分角色扮演練讀人物對話，為動畫配音。在動感畫面的刺激下，學生練讀興趣盎然，扮演自然到位，充滿了情味、趣味和生活的氣息，同時也明白了道理。
三、運用現代信息技術創設意境，增強學生的審美意識。
審美感知是人對於能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點。學生對於艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄象、投影、計算機展現出來，創設一定的意境，讓學生感知審美對象、產生美的情感，陶冶其情操，直至使學生擁有語文課文中有許多優秀教材。如《三峽之秋》、《葡萄溝》等展現自然美的課文。還有許多生動豐富的語句，詩情畫意是一大特色。藉助錄音、錄象、投影等多種教學媒體，把優美的大自然景觀展現在學生們面前，使他們深刻地體會到三峽之秋早晨、中午、下午、晚上的美景；新疆吐魯番最有名的葡萄乾——色鮮味甜，老鄉——熱情好客。再加上優美的樂曲，我聲情並茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結合起來，使學生不僅學到了知識，激發了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。可見，加強多媒體教學，運用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉變為具體可感的審美形象，這也是增強審美感知力的重要途徑。
四、讓網路走進學生生活，讓「信息技術」成為學生學習工具。
我總是設想為我們班的學生、家長搭建了一個全心的、寬廣的交流學習平台,帶領孩子們真正走進網路。在這片廣闊的天地里,讓孩子們一次次地感受網路帶給我們的神奇與精彩。學生寫的好的日記、作文，我可以在網站上發表以示鼓勵；家長有什麼意見和建議盡可在留言板上和我傾談；孩子們有什麼困惑和快樂,也可以發布在網站里和我們交流和分享。同時,結合語文教學的實際,在網站中我想設置一些寓教於樂的小欄目。結合課本,我在這個欄目中可以安排填字游戲，成語換字這類內容,在學生饒有興致地填字、換字的同時,也進行了成語的積累,更調動了學生在課外主動積累語言的積極性。另外我還可以設置「作業平台」欄目,將每天布置的作業內容發布在其中,供學生查對。結合不同時期教學的需要,我必須經常在網站中添加一些相關的學習資料。這樣讓網路真正走進學生的學習和生活。我相信這一願望不再遙遠，因為數字校園網的形成，會讓我的夢想變為現實。
五、運用信息技術，教學資源更加豐富
在語文教學中，充分利用計算機網路的優越性，讓它提供與課文相關的大量信息，學生在學習時可以自由地查閱。這樣在學習課文內容的同時，也拓展了學生的知識面，培養學生搜索信息的能力。在美好的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究、領會文章的內容，品位語言文字，體會文本表達的思想感情，感受學習語文的樂趣。
如教學詩歌《黃河之水天上來》時，根據教學實際需要，筆者先請學生展示交流自己課前搜集到的有關黃河的資料，然後請學生讀課文。在學習領會黃河的氣勢和文化的同時，適時播放黃河壺口瀑布的壯觀景象的錄相片，劉家峽水電站以及黃河各個河段的圖片，讓學生對自然界的黃河的特點有新的整體認識。黃河的偉大堅強自然刻在學生心裡。然後再請學生有感情地朗讀課本，體會作者語言之精妙，水到渠成。又如在《窮人》一課中，涉及到的一些生動的故事情節。教學時，先製作一些圖片或上網搜索圖片學生。網上圖文並茂的知識載體能極大地滿足學生強烈的求知慾，突破了傳統教學的局限性，使學生對知識的認識有一定的深度和廣度，學習輕松易懂。又如《飛奪瀘定橋》，可以搜索相關的歷史知識和圖片，這樣拓展了學生的知識面，培養了學生索取知識的能力。
六、運用信息技術，培養學生創新能力。
語文教學的最終目的，就在於提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力。而素養的提高、能力的增強，在一個\"用\"字上。在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的要點。
語文課堂教學效率的高低取決於課堂教學中單位時間內學習活動的質量，教師提出的每一個問題，安排的每一個教學環節，安排的每一項活動，都必須具有鮮明的目的性和完整的系統性。信息技術與小學語文教學的有機整合，大大提高了課堂的容量，加快了教學的節奏，這樣就能節約出寶貴的時間，我們將這些時間還給學生，將語文學習的主動權真正交還到學生的手上，讓其自由運用。其次，知識運用能力的培養不能搞閉門造車，應當充分運用信息技術為學生提供多渠道的練習途徑。
傳統的教學注重書本內容，學生主要是根據書本上的文字來學習的，而由於年齡、閱歷或其他條件的限制，僅僅只看抽象的文字，則往往會影響學生對內容的理解、知識的掌握及思想感情的領會。運用信息技術教學，就可以變抽象為形象，並能有效地激發學生的聯想和想像思維，從而提高教學效果。例如，《大自然的語言》涉及到一年四季的氣候和景象，還涉及經緯不同和海拔不同造成的氣溫變化和景物差異等，而這些內容只看文字就未免太抽象了。如果藉助信息技術手段、多媒體系統，就能輕而易舉的把各個季節、各種氣候、各個地方的各種景物，生動形象地展示在學生眼前，並啟發學生聯想自己見過的知道的相關知識和內容，加深對知識的理解和掌握。
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參考鏈接: http://www.docin.com/p-598490743.html
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http://blog.163.com/xiaoyaojing_818/blog/static/175608509201291884933370/
㈢ 如何利用信息技術提高語文閱讀教學的有效性研修方案
信息技術與語文學科相整合是現代化信息技術發展的趨勢，這就要求我們語文教師要把握新課標，立足課堂實踐，從教與學的實際出發，使信息技術與語文學科有機整合，下面結合我的閱讀教學，淺談一下我是如何運用信息技術，促進語文閱讀教學的。
一、運用現代教學技術，豐富學生學習語文的情境。
信息技術輔助教學在色彩、動畫及表現手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，特別是聲音、圖象給人以極大的震撼，是其他教學手段所無法比擬的，多媒體技術能為教師創設情境，激發學生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。在閱讀教學中，我根據學生實際和教材特點及教學需要，恰當運用現代信息技術——計算機、實物展台、網路技術等創設教學的情境，讓學生走進情境、體驗學習。在優美的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究，領會文章的內容，體會文本的表達的思想感情，感受語文學習的樂趣。例如在教小語課文《桂林山水》時，我用信息技術製作課件，在學生面前展示了一幅「舟行碧波上，人在畫中游」的畫面，再配上舒緩的音樂、我有感情的范讀，圖文並茂，這樣產生的教學效果生動有趣，讓學生在美中享受，在興趣中全身心投入學習，大大地提高了學習效果。
二、運用現代教學技術，激發學生內心的情感
「文章不是無情物。」尤其語文教學更應當引導學生披文入情，悉心品味，增強學生情感體驗。現代技術的使用為學生和作品中的人物情感交流架起了一座橋梁。如《我的戰友邱少雲》一課人物形象鮮明生動。講述了邱少雲烈火燒身，仍紋絲不動，嚴守黨的紀律，最後壯烈犧牲的英雄壯舉。文章感情豐富，催人淚下。但是，現在的小學生對過去的年代，特定的環境了解甚少，為了激發學生對邱少雲的崇敬之情，我充分利用現代教育技術設計了如下激情教學。請看如下畫面：一個小朋友不小心燙傷了自己的手，他有怎樣的表現？再看：邱少雲是烈火燒身；他表現得怎樣？學到這，你的心理怎樣？直觀形象的畫面對比強有力地震撼著學生的心靈。這時，學生對邱少雲崇敬之情得到了提升。
三、運用現代信息技術 拓寬學生的閱讀空間。
《語文課程標准》指出：「應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……」 「語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網路、圖書館……」現代信息技術體現了很強的網路優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能增大教學的信息量，充分地開發了語文資源。利用多媒體網路進行語文教學 , 能充分開發和利用語文課程資源，使學生開闊視野，知識得以擴展。在課堂教學中，我經常引導學生藉助計算機中大量的信息幫助他們閱讀理解，進行課外延伸。例如，在教學《海底的世界》一課，課文描述的是既美麗有富饒的海底世界。我備課時通過豐富的網上資源，增加自己的知識儲備，擴大課堂教學容量，同時，上課前，我也讓學生通過網路資源。查找關於海底世界相關資料，這樣教學時藉助各種信息媒介豐富的信息源，並通過多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學生輕松地學，使寓教於樂成為現實。
實踐證明，把現代教育技術引入小學語文教學，，對於創設情境，激發學生學習興趣；發揮網路教學優勢，促使學生自主閱讀；培養學生主動探究和合作學習的學習能力，都起到了重要的意義。今後，我們要繼續發揮網路教學優勢，促進語文閱讀教學。
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㈣ 如何運用信息技術實施語文主題單元教學活動
從學生時代到從教生涯，我一直都在夢幻著：如果學習能富有自由和靈動，那將是一種享受；如果教學能發揮個性和智慧，那將是一種愜意；如果思維能延伸與交融，那將是一種脫俗。於是我總是強烈地渴望著每一座學校能有一座大型的圖書館，圖書館內一位位孩子在津津有味地看著書。此時，課堂上將有的精彩在這里能先知先覺，課中的疑問，好奇在這里能茅塞頓開，課後的延伸與拓展能在這里升華蛻變。終於，我找到了能與它相媲美的了。它們應該是孿生兄妹，一個深沉含蓄，一個卻是那樣的張揚多彩——信息技術。我的夢可以依託它而實現，它引領我該這樣做，在貧瘠的教土中，植下豐富的種，必將開出別樣的花。我找到了切入點，那就是將信息技術與單元主題教學相整合，它將使我的夢境重生！
一、善變的信息技術
善變的信息技術對當今的社會發展產生了深刻的影響，它不僅大大提高了社會生產力的發展進度，而且對社會總體結構和社會生活方式實施了全方位的滲透，引發了史無前例的革命。教學過程引進信息技術，使之形成為一種新型的教學模式，正是大勢所趨，勢在必然的，它利用圖像、音樂、文字、動畫的處理，以動態、主體、全方位的視聽效果作用於我們的感官，按照邏輯序列，思維序列設計方案，進行多種畫面和音響的整合，演示在屏幕上，讓學生置身於模擬的世界和背景中，自主學習，直觀與抽象相通，歷史與現實相映，內容與情感相融，營造課堂氛圍，使學生思維集中，使教學有了新的發展空間。
二、獨特的單元主題教學
人教版課程標准教材以「主題單元」取代「知識體系單元」，每個專題中的課文都洋溢著時代氣息，充滿著童真童趣，蘊含著豐富的人文精神，突出重點，加強整合，注重情感態度、知識能力間的聯系，致力於學生語文素養的整體提高。
主題單元教學需要從多角度整體關注教材，研究教材，使一個單元的教學富於完整性和積極意義。通過對一個單元的重新整合、精煉目標，優化過程，讓學生積極體驗，主動發展，有助於我們突破原有課堂的視域，拓寬課堂的邊界，真正從知識、技能的內在聯系，從學生的真實發展來組織和實驗課堂教學。
三、最優化的整合
網路信息時代，學生的學習和生活出現了許多新課題，這些課題不是僅靠一門學科或幾門學科的知識能夠完成，需要學生把所有學科的知識整合起來並運用，通過「網上瀏覽」、「資源下載」、「文字、圖像處理」、「合作學習」、「探究發現」等方式方法進行學習，從實踐中獲得親身感受和直接經驗，從而培養創新意識，發展實踐能力，其學習活動方式與活動過程，評價結果都是具有開放性，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題，使創造潛能得到充分發揮，信息技術與單元主題教學的最優化整合更突出了綜合性、實踐性、開放性和創新性。
四、相得益彰的整合舉隅
當信息技術的不斷完善，教材單元主題設計的不斷完美，我的教學也不斷地追求個性化，我想讓單元主題教學在信息技術的輔助下，彰顯華彩，我選擇了這樣做。
1、恰似閑庭信步——悠，情有生
讓學生輕松愉悅地接受新一單元的學習，我課前用鋪墊法，創設多種情境，培養學生對世界事物的好奇心，產生強烈的探究興趣，且具有問題意識，它是學習的前提。例課標版五年級下冊第七組，是以「中國古典名著」為專題，通過體會故事情節的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力，激發閱讀名著興趣的目的，弘揚中華燦爛文化。我利用媒體，讓學生觀看影視作品《水滸傳》、《西遊記》、《三國演義》精彩劇目，創設問題情境，設計「我眼中的猴王（××）」和「我心中的猴王（××）」交流學生通過生活中的體驗，對名著原生化的認識。設計模擬情境，表演名著中自己曾熟悉的一個動作，一段對話，一個場面等等，貼近學生生活，拉近了學生與文本的距離。設計協作情境，讓學生分成四小組，上網查詢有關《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《史記》的有關資料，利於學生對學習主題的認知和整體系的建構。學生在網路環境中，自由地遨遊在單元主題教學中，心系於此，情動於此。
2、縱里尋他千網路——道，情意濃
在信息技術環境中，學生有充分的時間主動感悟，搜集和分析有關的信息，對所學的問題進行思考，討論提出各種假設並努力加以驗證，再經過引導步入新的知識境界。
主題單元中的個體從不同的層次、角度、方式、方法表現，詮釋著，實踐著這個主題。將信息技術運用於閱讀、朗讀訓練中，通過磨洗法，對詞句的理解，對段落的解析、對人物的品評，逐個挖掘、筍剝，為學生展現的是多層次多方面的體驗文化的氛圍，如利用信息技術展觀《將相和》中的「完璧歸趙」「澠池之會」「負荊請罪」情境，讓學生認識到藺相如的勇敢機智，顧全大局，識大體。廉頗的勇於改過，進行多種畫面和音響的整合，將課文《草船借箭》的內容演示在屏幕上，讓學生置於模擬的世界和背景中，去體驗諸葛亮的神機妙算。一首《西遊記》的主題曲播放，猴王的活潑可愛，敢作敢為便躍入眼簾。一系列的細磨篩洗，學生對文本的內容、思想、情感有了體驗，對主題的意義就情有獨鍾了。
3、駐指停弦餘音繞——縈，情未了
課堂教學活動和一個重要目的就是讓學生在學習中有所感悟，有所啟發，有所體驗。而課堂教學要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，拓寬學語文用語文的天地，大力開發課程資源，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展，正是倡導「語文的外延與生活的外延相等」。
在學生入情入境學完單元後，利用信息技術，趁勢深入拓展，包括對課文的相關評論，課文的原著，課文作者的其他作品，與課文同題材的相關作品的拓展閱讀，利用「學」與「用」之間反應的急劇增強，重實踐，可創設情境，讓名著中的人物走上舞台，課本劇、人物訪談，名人座客，可辦主題班刊、圖展，成立名著研討組，開展讀經典名著讀書活動等等突破書本知識，不斷優化生成新的豐富多彩的教學資源環境，讓學生余情未了。
在散漫中將知識、文化和思想慢慢滲透，在嚴謹中將主題剖析，並加以總結提升，在深沉中將教學領域擴充延伸。讓單元主題教學的內涵和價值真正得以實現，讓語文課程開放而有活力。
㈤ 如何實現信息技術與語文學科教學的有機整合
當前信息技術與學科教學整合已成為基礎教育教學改革的一個熱點。只有準確把握信息技術與學科教學整合的概念、原則和方法，才能通過現代信息技術在學科教學中的應用實現教學方式與學習方式的根本變革，提高教育教學效果。
一、信息技術與學科教學整合的含義
信息技術與學科教學整合是指將信息技術、信息資源與學科教學有機結合 ,通過在各學科教學中有效地應用信息技術，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生創造生動的信息化學習環境，使信息技術成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的效果。
二、信息技術與學科教學整合的原則
在教學實踐中 ,中小學信息技術與學科教學整合要遵循以下原則
1．以先進的教育思想、教學理論為指導
信息技術與學科教學整合是為了培養學生具有良好的信息素養 ,並具有創新精神和實踐能力。因此,信息技術與課程整合的過程不僅僅是現代信息技術手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學領域的一場深刻革命。信息技術與學科教學整合要以建構主義學習理論為指導,建構主義理論可以對信息技術環境下的教學提供強有力的支持。
2．構建新型教學結構
當前教改的主要目標是創建新型教學結構 ,即以學生為主體、教師為主導的「學教並重」的教學結構,信息技術與學科教學整合要充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生既是知識的建構者,又是信息技術的使用者；而教師作為學習的組織者、指導者和幫助者,其主要任務是為學習者建構恰當的學習情境,並提供必要的幫助信息。
3．建設高質量的教學資源
建設高質量的教學資源是實現課程整合的必要前提。建設教學資源可結合教師開發和學生創作 ,充分利用全球性、可共享的信息資源作為素材,整合到學科教學中。可以通過網路搜集、整理和充分利用已有的資源,教師也可以自行開發適用的教學資源。
4．結合各學科特點建構新型教學模式
在基於課程整合的教學模式中 ,信息技術要服務於具體的學科學習任務。教師應結合各自學科特點去建構既能實現信息技術與課程整合、又能較好體現新型教學理念的教學模式。
㈥ 如何把信息技術融入到語文課堂的課例
如何讓信息技術更好地為構建高效課堂服務,是一項值得深入研究的課題.我們應充分發揮多媒體網路技術的直觀形象、化靜為動、.交互性強、
資源豐富的優勢,創設民主和諧合作競爭的語文學習氛圍,從而構建利於學生個別化學習,合作式、探究式學習的信息化環境,讓現代信息技術手段真正為構建高效
課堂「保駕護航」.
1、創設氛圍,在虛擬的情境中激發求知慾望
網路資源在創設生動的教學情境和學習氛圍方面有著得天獨
厚的優勢.如在教學作文《我的「小天地」》時,我從網上下載了一段「幸福之家」的動態呈現場景：房間地面是長方形的,各色傢具一應俱全,牆上還掛著裝飾
畫,將學生帶入了一個逼真的家居生活世界.由此創設出溫馨的氛圍在授課一開始就牢牢吸引了學生的注意力,提高了學生的學習興趣.並由此激發了學生強烈的表
達慾望,學生紛紛舉手發言,要把自己的「小天地」介紹給大家.
再如《回聲》這篇課文是為了讓小學生了解「回聲」的有關知識.雖然課文敘述採用
的是童話故事的方式,但要讓低年級的學生理解這樣抽象的知識談何容易.為此我製作了回聲形成原因的課件：小青蛙在橋洞里呱呱地叫著,它的叫聲就變為弧線向
橋洞的石壁擴展.這時,我告訴學生這弧線就是我們看不見的聲波.,接著聲波也像水波一樣,一圈一圈地向四面擴展,碰到了石壁就一圈一圈地返回來,傳到青蛙
的耳邊.通過課件的生動展示,就將課文靜止抽象的文字演變為生動形象的音像結合的載體,使抽象的聲波直觀化、形象化,學生就在盎然的興趣中明白了回聲形成
的原因.這樣,恰當的課件運用有效提高了課堂效率,順利地突破了教學重點、難點.
2、自主探究,在人機互動中提升學習能力
網路教學的模式對學生的自主學習能力提出了挑戰.在進行網路教學的實踐中,要認真分析學生獨立解決問題的能力,實際發展水平、自主學習能力的差異,以使
每一個學生都能得到學習的樂趣.我充分利用人機交互的功能,在估計學生可能遇到困難的環節設置「提示」或幫助「鍵.將導學的線索放置在裡面,當部分學生思
維「短路」時可及時點擊「幫助」鍵獲得幫助；假如學生仍有困惑,可通過語音系統向老師和學生請求個別指導.老師通過這樣的方式來引領每位學生獲得成功的體
驗,讓學生品嘗到伴隨自主探究而來的樂趣和滿足,從而提升他們的自主學習能力.
3、分析點評,在交互觀摩中培養創新意識
利用網路教室的點播功能,將一些具有代表性的練習或設計在大屏幕上調顯出來.同時利用黑屏控制技術遮蓋學生機的屏幕,組織學生的注意力指向大屏幕進行分
析和點評,學生可以形象清晰地看到同伴的思維成果,避免了在黑板上塗描話說之苦,提高了課堂教學的效率,同時有效地催生了學生的思維碰撞而產生的靈感.
利用網路教學的提問可以消除學生的害羞、怕嘲笑等畏懼心理.學生通過電腦操作,利用文字的形式將自己的問題輸入到教師的主機上,不用公布自己的姓名,教
師收到信息後,如果是簡單的委託可以直接進行解答；更多時候可以組織全班學生一起討論和交流.久而久之,在這樣的環境下學習,就能培養學生坦誠健康的心理
品質,強化學生的質疑問難的意識,提高學生的批判思維能力和創新思維品質.
信息技術與語文教學的人文整合,主要是利用信息技術手段將語文課程資源形象化、動態化、人性化,使它們含圖形、圖像、文字、聲音、視頻、動畫等多媒體信息在更大范圍內的語文教學資源為我們所用.而這些教學資源又是順應了學生真實的學習需求和體現自主發展而設計的.
1、語文課程資源的形象化設計
小學生天生對形象感強的事物特別感興趣.因此在小學語文教學中,我利用FLASH動畫,把課程內容設計成孩子們喜聞樂見的動畫形式,以提高學生的學習興
趣.在設計「一年級習字」的課程資源時,我們充分考慮學生的心理傾向,在學校的網頁上設計了「習字小課堂」的頁面.一進入其中,就出現了可愛的「熊貓博
士」的卡通形象.還有「熊貓課堂」、「熊貓練功房」、「熊貓超市」、「熊貓圖書館」等卡通房間,學生既可以讀到與生字詞相關的一些課外閱讀資料、趣味小故
事、認字小竅門以及區別形近字的方法.每一個環節和項目都注意與圖片、聲音、動畫有機地結合起來,使學生在輕松娛樂中度過學習的每一分鍾,享受到語文學校
的快樂.
2、語文課程資源的動態化設計
靜態的文本教材呈現的是學術形態的教學資源,在語文教學中老師們都已經注意到了將學術形態的教材進行開發,將復雜的語文問題依託於鮮活的問題情境引出,把簡單的文本結論還原於豐富的探索過程中去發現,從而使語文課程資源的魅力發揮到極致.
《新型玻璃》是一篇說明文,課文對「夾絲網防盜玻璃」、「吸音玻璃」、「吸熱玻璃」的特點、作用做了詳盡的解釋和說明,但小學生沒見過這些玻璃,因而對
文中的內容缺乏感性認識,尤其對「自動報警」等專業術語難以理解.針對這些問題,我製作了展示新型玻璃和介紹「自動報警器」工作原理的課件.在導入新課
後,首先通過課件向孩子們展示一組色彩亮麗的新型玻璃,激發學生的學習興趣,在介紹有關「夾絲網防盜玻璃」的基礎上,用課件展示「自動報警器」的工作原
理：當用滑鼠點擊假想的小偷時,「小偷」就移動觸及到夾絲網防盜玻璃,這時,電路圖上的紅色燈泡就立即不停地閃爍,並伴有尖銳的警笛聲,「小偷」立刻倉皇
而逃.這樣逼真形象的設計引人入勝,將教師難以用語言表達的原理生動地表現出來,學生有如身臨其境.這樣不僅強化了學生的感知,極大地提高了學生的學習興
趣.
3、語文課程資源的人性化設計
充分利用信息化課程資源所提供的廣闊的發展空間,提供給學習者自主學習的教育平台,
實現個性化學習,是我們一直努力的目標.為此,我們創建了校園網,建立了學生網站、網上圖書館、專題學習網站等開放空間.在專題學習網站下設立了專門的語
文學習欄目,分冊編排,將每一冊語文教材中所涉及到的語文背景資料囊括其中,既包括從網上收集到的語文史料、知識典故、各種相關的圖片和文本資料；還包括
語文教師通過各種途徑收集到或自己創作的兒歌、順口溜等.當然,也歡迎學生收集資料或上傳作品,這樣就形成了一個可以讓全校師生及時分享的網上教學資源
庫.這個資源庫大大拓寬了學生的視野,培養了語文素養,更使學生體會到語文所蘊涵的濃郁的文化氣息和歷史沉澱,促進了學生開展語文個性化學習和自主性學
習,使教育更具有人文性和開放性.
信息技術手段與語文教學的完美整合,必定是教材文本與信息內容內在機理上的水乳交融,是教學方式與信息技術方式外在表現形式上的協調一致.充分恰當地利用信息技術手段將會為構建高效課堂起到不可估量的作用.
㈦ 如何利用信息技術提升學生的語文核心素養
隨著信息時代的到來,計算機、網路等現代技術的飛速發展,以及新課程改革的推進,現代教育技術——計算機多媒體技術和網路技術已越來越多地走進小學語文課堂, 多媒體技術應用於語文課堂教學是全面實施素質教育的有效手段。現代化多媒體教學融圖、文、聲、像於一體，使教學活動成為智能化的雙向教學過程，它能促進感知，調動情感，發展思維，現代技術教育媒體的出現為我們教學手段改進提供了新的機會,可以產生在傳統教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果，真正優化了課堂教學,提高了語文教學質量。
一、應用信息技術，可以實現小學語文教學手段和方法的多樣化
信息技術作為最先進的教學媒體，優於其它任何教學媒體的最顯著特點是互交性。上語文課時，學生每人有一台電腦，教師在教學生字詞時，可採用網路廣播教學的形式進行教學，軟體的內容用聲音、動畫顯示生字的結構，讓學生一看即明白此字的結構、部首、聲母、韻母、字義等方面的知識。通過不同顏色的動畫變化將字體生動形象地展示在學生的面前，刺激學生的感官多層次活動，從而達到認知生字的目的，然後隨機進入生詞和課文的學習。對個別仍沒有學會的學生可通過「屏幕監控」實施分組教學的辦法，達到個別指導、抽查的目的。有了這個互交性，就能及時反饋信息，實現師生之間的雙向交流，真正實施因材施教。
《蝙蝠和雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中如何辨別障礙物和方向。這一仿生學原理，源於蝙蝠。如果用語言進行描述難以使學生全面正確的理解。上課時，教師可以採用多媒體教學軟體，將「蝙蝠（飛機）在飛行過程中發出超聲波遇到障礙物立即反射回來」這一仿生學原理直觀地再現出來，溝通語言文字和客觀事物的聯系，圖文互補，增強直觀性和形象性，能有效地突破重難點。可見，多媒體輔助教學能夠起到事半功倍的教學效果。
二、利用信息技術，可以運用媒體將抽象的知識表達形象化
兒童心理學告訴我們：兒童的注意力容易轉移，學習的積極性往往來源於興趣。利用信息教育，可以運用多媒體讓課文中的人、事、景、物得到充分展示。以聲感、形感、色感、動畫等較深的表現力和感染力，直接作用於學生的感官，使其在大腦中形成鮮明的印象，有利於調動學生的情感，培養學生良好的素質。
如在學習《會搖尾巴的狼》這課時，通過電腦顯示狼各種神態的表現形式，如：如何欺騙羊、如何閉眼、如何搖尾巴，再對比狼、狗又是如何搖尾巴的，讓學生一目瞭然，從而區別出哪是狼，哪是狗。又如教學《寓言二則》中的《揠苗助長》一文時，動畫出示禾苗生長的規律，然後點擊屏幕，又可出現人在禾苗生長過程中所起的作用的圖，學生一下子就能說出人可以做的是除草、捉蟲、施肥、澆水。圖文並茂，豐富多彩的知識表達形式，不僅可以有效地激發學生學習的興趣，也可以提供獲取信息的數量，加深大腦的記憶，延長知識的保持時間。
如在教學《趙州橋》這一課時，由於現存的古橋不多，學生更難得一見，因此學生對橋的認識，特別是橋欄桿上的各種圖案的認識是比較模糊和抽象的。教師首先從「鵬博士」的素材庫中找到了一段《趙州橋》的錄像，然後通過超級解霸的抓圖功能，那課文中的「相互纏繞、嘴裡吐出水花的龍」「前爪相乎抵著，各自回首遙望的龍」「雙龍戲珠的龍」等有關圖片抓取下來，經過加工後效果如同電影鏡頭一般，形象、生動，深深地把學生吸引住了。學生終於明白趙州橋不但是我國古代著名的建築，同時也了解到它還是藝術的瑰寶。
三、利用信息技術，是培養具有創新精神和學習能力人才的有效辦法
信息技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學生自由地遨遊在知識的海洋里。教師通過各種媒體啟發學生對獲取的表象進行分析、綜合、概括，以促其思維向深層發展。人的思維和語言是相關互聯、協調發展的。要激活學生的思維，讓學生通過思維把直觀感知形象和抽象語言材料聯系起來，促進學生的思維能力和創新能力的發展。
如教學《燕子飛回來了》一文時，教師在教完課文後，適時運用多媒體演示：上海新貌。要求學生按照「小燕子飛呀，飛呀，它們看到了什麼？」的句式仿說，學生看著畫面，在老師的幫助下認識了上海外灘的美麗，東方明珠電視塔的高大，浦東開發區的繁榮，南浦大橋的壯麗，既可以進行說話訓練，又可擴大視野，發展思維。
在教學《可愛的草塘》時，為尊重學生的學習自主性和滿足學生的學習興趣，教師可以設計開放式的教學軟體。展示給學生一幅幅美麗的大畫卷：春季開河、草塘綠色、冬季打獵、河水清凌。允許學生隨意選擇其中的一幅畫面進行學習，之後可將自己的學習體會交流給其他同學。在這種整合過程中，不僅使學生的學習興趣大大提高，更使他們的想像力插上翅膀，因為有足夠的信息支持他們的探索和設想。
四、信息技術與語文學科的結合是提高語文教學效率的根本途徑
學生在整個自主學習的過程中，利用電腦軟體，親臨其境，如見其人，如做其事，學生由直觀到抽象，由感性到理性認識事物，選擇自己所要學習的內容，積極性高。如通過電腦網路進行分組教學，互發信息，交流學習經驗或進行討論，爭議課文中的難點和重點，教師可以通過屏幕監控，對電子舉手的學生進行交流輔導，達到共同學習的目的。如我在進行《頤和園》教學時就採用了全新的協作學習方法。在網路教室先引導學生感受語言文字美，再讓學生設計頤和園電子小報，學生從網路上查閱大量相關材料，把自己收集的資料進行整理，加以分析。通過剪切、粘貼等辦法完成，之後在網上發布與同學共享，教師利用主控機進行全程監控。
課余時間教師可指導學生在互聯網上收集各種資料，開辯論會、講故事、辦手抄報及搞社會調查等活動，更好地為學好語文這一門基礎學科打下堅實的基礎，從而達到提高教學效率的目的。
總之，科學運用信息技術教育，是把握計算機多媒體進行小學語文輔助教學的契機。既可以推進教育手段的現代化，優化教學過程，又能提高教育質量，實現學生素質的全面提高。
㈧ 我用信息技術解決了什麼研修總結小學語文
在新世紀的教師隊伍中，有80﹪的都能夠簡單的應用計算機基礎知識，這一是形式的被迫，二是晉升職稱都必須通過計算機等級考試，這樣以來大多數教師都能夠操作WORD（文字處理）、WPS （文字、表格處理），各種表格的繪制、Excel（電子表格）的應用、PowerPoint簡單課件的製作和應用。有部分老師還可以應用PhotoShop（圖像處理）、FrontPage（網頁製作）和Flash，以及Author ware課件大師等相關多媒體軟體工具的應用。作為合格的中學體育教師，我們也應該學會這些方面的知識，合理的應用到體育教學和課余體育訓練中來。
另外，還有許多很好的專業軟體可以幫助我們體育教學：用體育圖片剪輯軟體，可以將存儲的或現場採集的照片，通過此軟體可轉化成黑白線條圖片，用來編入課時計劃或訓練計劃中；用Pivot Stickfigure Animator軟體，製作「稻草人」動畫，通過動畫可以演示一個動作的全過程，可以看清動作的順序和軌跡，讓學生對動作有個宏觀的認識；用Ulead GIF Animator製作運動動畫，還用FLASH MX製作互動式運動動畫，這兩個軟體也可以讓學生更好的看清動作的過程和技術細節，使學生有意識的學習，使教師有目的教學；用豪傑超級解霸V9及WinAviVideoConverter格式轉換軟體從視頻文件中「扭」出部分內容導入體育課件，讓學生一 邊聽老師講解，一邊看實況錄像，這樣一來對培養學生良好的觀察能力有顯著的效果，二來對學生快速建立正確的感性認識起著積極的作用；用pplive播放器和pprecorder剪輯軟體，可以將正在播放的電視節目，尤其是CCTV-5的體育教學節目進行合作剪輯電視片段，以備在實際教學中有所運用；還有一個很實用的軟體，就是運動會管理軟體，這個軟體可以讓整個運動會從開始報名到計算總分，都能夠緊而有序的順利完成，簡便了以前編排的復雜性和計算的繁瑣性，極大的節省了時間和人力，降低了運動會的開資。
通過以上諸多方法，我們可以製作種類繁多、內容新穎的實用性多媒體體育課件。利用多媒體教學是當前體育教學的一個新手段，我們要深刻的認識到次方法的先進性。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。而且看是學生的主要信息來源，利用計算機信息技術使學生快速的建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。有許多運動技術不僅結構復雜，而且需在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如：投擲項目中，最後用力順序，技巧項目中，滾翻身體部位依次著墊這些動作，對學生來講要想正確掌握都有一定的難度。通過製作多媒體課件把教師自己很難示範清楚的技術環節，用課件中的動畫或錄像經過慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示範表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點、更快的建立起動作的表象，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。
還可以在多媒體課件中製作不同水平動作的幾組模擬鏡頭，讓學生開展協作學習，從最初級的動作學起，逐步掌握動作技術。然後再製作一些易犯錯誤的動作課件，對錯誤動作進行分析，讓學生了解錯誤動作的具體環節，使其建立正確的動作概念，解決學生盲目求知，忽視細節的錯誤思想。最後要通過動作全過程的展示，解決學生在動作分解學習過程中所忽視了動作迅速連貫的特點。
運用計算機信息技術來輔助教學，可以大大增加課堂容量,增大信息密度,利用計算機的存儲和調用功能,教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音,幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。利用信息技術收集學生個人檔案、運動檔案，總結分析學生的體質狀況，使教師在教學中能夠因材施教。
3．3應用網路知識，通過互聯網平台解決資源短缺、方法落後、信息閉塞等問題，促進交流，共同提高。
在現今的中學里，藏書量都普遍少，很多教學資源貧乏，可是在信息技術方面逐步提高，大多數中學能夠開設計算機信息課程，能夠建立多媒體實驗室和教師電子備課室。從Internet網路可以查閱到很多學習資料和先進的教學經驗，可以收集很多的先進的教學方法與手段，還可以通過電子詞典等電腦軟體，幫助教師解決教學中出現的一些常識性問題。
可以藉助計算機信息技術，利用網路的功能實現教育教學優質資源的整合與共享，創建自己理想的體育專業網頁，進行全社會交流。網頁欄目可設為：校園體育（教工之家、校園競賽）、北京2008（奧運史話、展望2008）、體育教研（體育裁判、體育法規、教研信息、健康教育和教案精選）、教學資源（教學素材、教學課件、媒體視頻、精彩文章和搜索網站）、體育考試（特長考試和專業考試），通過互聯網知識，逐步充實網頁。對不同欄目的內容進行詳細的歸類，讓讀者看了一目瞭然，也給自己查找資料帶來方便。
可以通過國家著名的體育雜志網站（如：中國體育科學、中國學校體育、體育教學等學術期刊網站和中國體育教師網等，對我們中學體育教師的教學或科研都有很大的幫助，他們的網站上有豐富的教學資源，有最新的學術交流和各種形式的評比活動），建立自己的博客和論壇，讓更多的體育教師參於進來，共同交流，不斷提高。有利於擴大自己的專業知識面，提高自己的學術水平；有利於增進同行之間的交流，發表自己的看法和理論依據，從而解決體育教學中的疑難問題。通過網路平台，可以讓我們了解新的教學動態，掌握新的教學形式和貫徹新的教育方針。使我們在以後的教學當中更加貼近黨的政策，接近教學新綱，解決觀念陳舊、知識落後、信息閉塞等局面。
4、總結：21世紀是信息的時代，以計算機和網路為核心的新型技術的不斷發展，影響到各行各業，促使了教育事業的飛速進步。計算機信息技術已走進了校門，深入了課堂，只有我們明確信息技術教學與傳統體育教學的關系，了解信息技術對體育教學和課余體育訓練莫大的幫助及疑難問題的合理快速的解決，信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的一種方式。作為體育教師應該熟練掌握，靈活的查找、收集、編輯體育教學中所需要的東西，適當的應用信息技術。要發揮信息技術教學的優勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂和平時的體育科研中去，不斷解決體育教學中存在的問題，合理、正確的使用信息技術，真正實現體育教學最優化。
㈨ 如何實現現代信息技術與語文教學的巧妙融合
怎樣實現現代信息技術與語文教學的有機結合在科技發展日益迅猛的今天，作為教師，教會學生求知是義 不容辭的，而現代信息技術的運用使教師從知識的佔有者和傳授 者轉型為學習的合作者和引導者；一位教師是否優秀，已經不是 看他掌握了多少知識， 而是看他能否讓學生主動學習， 學會學習。 那麼，要想成為一名優秀的語文教師，今天就必須會使用現代信 息技術，下面我就在語文教學中如何實現與現代信息技術的有機 結合進行闡述。 信息技術與語文教學整合，是「信息技術與學科課程整合」 中的一個部分。信息技術與學科課程整合，包含兩層意思：①利 用現代信息技術去整合學科課程；②現代信息技術既是整合的手 段，也是「整合」好課程的有機要素。整合在它的初始階段，可 能與「計算機輔助教學」沒有多大區別，但實質上二者很不相同。 二者不是誰輔助誰的關系，而是要逐漸融為一體。一方面，現代 信息技術要廣泛進入語文學科；另一方面，語文教學要廣泛採用 現代信息技術。這種信息技術不是強加的、附帶的、可有可無的， 它是與語文教學緊密融合在一起的，是提高語文教學質量不可或 缺的有機要素。也就是說， 「整合」是二者雙向互動的過程。 要實現現代信息技術與語文教學的有機整合，首先必須明確 二者整合的目的。信息技術與語文學科整合的目的是實現語文教 學目標。我們不能為整合而整合。整合是手段，實現語文教學目 -1- 標才是我們的目的。整合，一是要與我們的語文教學融為一體， 不要生硬的使用網路技術，使其簡單的混合在一起；二是要達到 好的目的，而不僅僅是換一種展示的方式，要真正提高教育教學 效果。既然是手段，應有助於教師形成和發展自己的教學特色和 風格，而不是搞成千篇一律的東西，因此在開展課程整合研究與 實驗的時候，決不能忽視教師的作用、教師的特色和風格、教師 的創造力，只有這樣，我們的語文教學才有生命力。 那麼怎樣實現現代信息技術與語文教學的有機整合呢？ 信息技術與語文學科的整合首先應是教師的教學理念要與 現代教育理論融合。現代信息技術為學生的自主、探究、協作學 習搭建了廣闊的學習平台，為此教師必須從傳統的教學理念中走 出來，讓學生真正成為學習的主人，引導和幫助學生在「平台」 上施展才華，動手、動腦，學會思維，學會學習。現代教育理念 要求信息化時代的語文教師要把信息技術完美地融合到課程之 中---就像「黑板」和「粉筆」二者完全融入到傳統的教學中一 樣。教師在教學過程中能夠在適當的時候為了教學的需要完美的 使用信息技術，這就要求教師熟練掌握常用信息技術的操作。很 難想像不能熟練使用黑板和粉筆的語文教師能勝任傳統的語文 教學，同樣，很難想像不能熟練操作常用信息技術的語文教師能 夠開展現代信息技術與語文課程的整合教學。 信息化時代的語文教師應積極學習有關教育教學理論，努力 提高自身的信息素養，無法想像一個自身的信息素養不過關的教 -2- 師能夠將信息技術和語文課程進行有效的整合。此外，教師在美 術、音樂等方面也應有不俗的修養。 利用網路教學，需要比相 對簡單的多媒體教學有更高的技術支持。教師要熟練掌握現代信 息技術，還需要掌握必要的網路知識，構建利於學生瀏覽的資料 庫。為了增加教學的互動性，方便學生交流，可以創建網上論壇。 因此，為了適應現代信息技術與語文教學的整合，教師必須不斷 地學習現代信息技術，提高自己的理論水平和操作能力，把自己 首先融進現代信息技術中去。 但是，在語文教學中如果沒有正確的態度和明確的教學目的 而濫用信息技術， 忽視了教師個體形象， 忽視了教師的主導作用， 不僅無益於語文教學， 反而有害於語文教學。 語文教學中一個詞、 一個句子、一個段落、一個篇章怎麼寫，怎麼讀，怎麼領會，都 要傾注教師的心血和智慧， 要靠教師的引導。 現在的一些優質課、 觀摩課、示範課，教師甚至從頭到尾不寫一個字，不讀一句書， 全部讓計算機代替。這樣的課是不太適合語言文學知識的傳播 的，它過分強調了視覺和聽覺的沖擊力，忽視了師生教學活動中 的情感交流，這樣的課難以體現語文教學的個性化特徵。要使信 息技術與語文文本內容相融合，正如《新課程標准》中所說，語 文教學必須遵循「語文學習的規律」 。信息技術與語文教學的整 合，自然也不應例外。任何游離於語文學習規律之外的信息技術 表演，都是不可取的。這就需要教師對文本內容有深刻的理解， 融會貫通，根據語文學習的規律，找准信息技術與語文教學融合 -3- 的切入點，將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。 其次，要從學生的年齡特點、知識和能力的基礎出發，使之 能夠跟上信息技術教學的要求，才能實現二者融合。因為信息技 術與語文課程的整合，唱主角的是學生，學生對計算機的操作能 力，對網路知識的了解，決定著教學活動能否順利進展。在目前 的語文課堂教學中，雖已開始有意識地培養學生的信息素養，提 倡學生查找資料，但課內外知識有機結合起來的時間還不長。因 此在實際的教學中，很多教師往往忽視培養獲取、解讀信息的策 略和方法方面的能力，忽視培養綜合運用信息解決問題的創新能 力，導致有些學生無從下手，即使一些學生查到資料後，也不知 道哪些對自己有用，哪些對自己沒有用；課堂回答問題時，常見 學生拿出自己查到的資料照本宣科地機械回答，卻沒針對資料談 自己的理解……這些都在提醒我們：系統全面地培養學生的信息 素養迫在眉睫。在語文教學中怎樣來培養學生的信息素養呢？我 認為要抓住以下幾點：激發興趣，培養學生信息意識；注重訓練， 培養學生獲取信息的能力； 引導積累， 培養學生分析信息的能力； 適當示範，培養學生加工和運用信息的能力；及時評價，不斷提 高學生的信息素養。 總之，信息技術與語文教學整合要有效地藉助日益發達的信 息技術，革新傳統的教學與學習觀，改善學習資源和學習環境， 改善學習者的學習方式，要切實做到信息技術與教師教學的整 合、與學生學習的整合、與語文課程內容的整合、與教學管理的 -4- 整合。信息技術與語文教學的整合是一個漸進的過程，最後要使 教師一備課，就自然想到信息技術這樣一個層次，才能真正達到 信息技術與語文教學整合的終極目標，實現教育信息化。