勞動力培訓工作整改方案

㈠ 通過培訓,應從哪幾方面改進自己的工作

人是企業發展的一個首要因素，為了使員工充分發揮在企業發展中的作用，對員工有計劃有目的的進行培訓是企業必不可少的一項人力資源管理的重要內容。通過培訓可以幫助員工減緩工作壓力，改善工作績效。 一般來說，按照內容的性質，培訓內容可以分為三個部分：（一）應知應會的知識員工要了解企業的發展戰略、企業願景、規章制度、企業文化、市場前景及競爭；員工的崗位職責及本職工作基礎知識和技能；如何節約成本，控制支出，提高效益；如何處理工作中發生的一切問題，特別是安全問題和品質事故等。（二）技能技巧培訓技能是指為滿足工作需要必備的能力，而技巧是要通過不斷的練習才能得到的，熟能生巧，像打字，越練越有技巧。企業高層幹部必須具備的技能是戰略目標 的制定與實施，領導力方面的訓練；企業中層幹部的管理技能是目標管理、時間管理、有效溝通、計劃實施、團隊合作、品質管理、營銷管理等，也就是執行力的訓 練，基層員工是按計劃、按流程、按標准等操作實施，完成任務必備能力的訓練。（三）工作態度培訓態度決定一切，沒有良好的態度，即使能力好也沒有用。員工的態度決定其敬業精神、團隊合作、人際關系和個人職業生涯發展。因此，工作態度培訓可以幫助員工建立正確的人生觀和價值觀，塑造職業化精神。

㈡ 誰有 「增強責任心，提高執行力」的活動方案、整改方案、等相關材料

你需要的是執行力培訓的課程大綱嗎？這是我們公司之前接受王瑞剛老師執行力培訓時候的大綱，希望對你有所幫助！

【培訓對象】
企業總經理、高級管理者、事業部負責人、中層管理者，帶團隊者，其他需要學習團隊執行力建設的成員
【培訓價值】
衡量一個團隊是否優秀，究其根本還是是否具有執行力，其他的因素都是為了執行力而服務的，這些因素包括正確的戰略、優秀的企業文化、卓越的隊伍素質和團隊凝聚力等，盡管這些因素單獨拿出來都顯得多麼重要。好比一支軍隊，如果它不能打勝仗，那麼其他的要素比如士兵素質、紀律、武器、領袖能力等都不能說明什麼問題，不管他們看起來多麼的舉足輕重。
本培訓將幫助您解決這個問題——告訴您如何提升團隊的執行力！
【課程大綱】
第一節 如何理解執行力
一、執行力對企業來說意味著什麼
討論：大家談談執行力
什麼是執行力？對於個人而言，執行力就是做成事情的能力，對於組織而言，執行力就是完成組織戰略目標的能力。
三流的點子加上一流的執行力，要遠遠好於一流的電子加上三流的執行力。----馬雲
無論是對於具有遠大理想的企業，還是致力於擁有「幸福生活」的企業，執行力都是必不可少的，否則企業既不會實現「遠大理想」，也不會擁有「幸福生活」。
二、正確理解執行力
1、執行力是誰的事？
2、執行的核心要素
3、為什麼說執行力是一個系統工程
第二節 人到眾人 ——執行力的演變
案例共享：我們一起考大學
一、個體的執行力從哪裡來
作為個體而言，達成執行力的要素包括合適的目標、強烈的願望、足夠的能力以及正確的方法。
二、執行力因個體到團體的演變而遇到陷阱
1、溝通陷阱（目標）
2、協作陷阱
3、能力陷阱
4、態度陷阱
5、領導陷阱
6、運營陷阱
第三節 團隊的執行力是如何煉成的
案例討論：這樣的團隊為什麼擁有執行力？
一、規劃與目標
1、充分的論證與分析（科學方法論，豐田夏利2000 投石問路）
2、目標的正確性是執行力的前提，如何制定執行型目標
3、目標的激勵性
4、制定目標的原則及注意事項
5、目標的宣貫
6、如何將組織目標分解為個體行為
7、上下同欲者勝
二、保障成員能力和素質
1、執行型員工的特點
2、執行型員工不會與生俱來
3、無比重要的工作：人員配置與培養
甄選人才，量才適用
培養員工是永恆任務
4、隊伍的優化也是重要工作
三、組織能力——執行型的組織
執行型組織的特點：
1、目標凝聚人，事業鼓舞人（正確的願景能鼓舞人）
2、有制度、有規范、有標准（明確到每個人的目標）
3、人力資源質量高（與目標適配，各司其職能力、關鍵崗位預備隊）
4、有執行型的領導人（細節、跟進、培養習慣）
5、有獎罰分明的管理機制
6、積極開放的對話習慣
7、組織有文化（有故事、有情節、有靈魂）
四、擁有執行型的領導幹部
1、來自高層對執行力的破壞
2、來自中層對執行力的破壞
3、高執行型領導幹部的基本行為
4、建立領導層培養渠道
5、領導幹部的情商與思維硬度
五、有效激勵在執行中的重要性
1、對優秀者進行獎勵
2、建立有效的激勵機制
3、內在承諾與外在承諾
4、真正的執行來自內在承諾
5、如何改變調整員工的行為
6、如何激發執行中的工作熱情
7、有效激勵=發錢+發精神+發平台
六、制度建設與執行型文化
1、制度的制定與施行是有序性的保障
制度不是兒戲，對待制度的態度
2、建立執行型文化：成員所共享的價值觀、信念和行為規范
執行型文化內容：
（1）實事求是
（2）積極開放的對話
（3）言必行，行必果
（4）有功必獎、有過必罰
（5）對結果的關注
3、執行型文化的塑造方法
（1）使命與價值觀
（2）企業性格的形成
（3）制度支持
（4）榜樣的力量是無窮的
（5）有故事，有情節才感人

【講師介紹】
王瑞剛老師———專注於「中層管理幹部勝任」和「執行力」研究與培訓

★聯想管理研究學者, 聯想控股咨詢機構高級合夥人，資深咨詢師,培訓師;
★知名人力資源專家，多所高校客座講師，中國橡膠工業協會特約培訓師，十大傑出培訓師，多家培訓網、培訓機構合作培訓師；
★《中層幹部勝任到優秀》作者，《人力資本》、《商戰》、《培訓》等媒體特約撰稿人;
★主持、參與了數十家大中型企業的戰略管理、人力資源、企業文化管理咨詢項目,考察過一百多家企業,主要研究方向為企業戰略、人力資源管理、企業執行力與幹部職業化；
★為數百家企業提供管理或職業化培訓，70%以上為中型以上企業（包括五百強）多次被評為「最喜愛的培訓師」，滿意度極高。
【核心課程】《中層管理幹部勝任到優秀培訓》《從專業人員到管理幹部的轉變》《團隊執行力》or《打造有執行力的團隊》《中高層管理幹部領導力訓練》《中層管理幹部團隊建設培訓》《中層管理幹部如何培育與激勵下屬》《中層管理幹部學會情境領導》《中層幹部目標與績效管理訓練》
【管理咨詢】《戰略管理方案設計》《人力資源體管理方案設計》《戰略績效管理體系》、《激勵體系建設》/《薪酬體系建設》

㈢ 2020年暑期培訓學習「不想干、不願干、不會干、不敢幹」存在問題和整改措施

存在問題：

學風、會風方面存在的問題，平時只把精力、工作重點放在了教學工作上，而忽視了理論學習，沒有自覺、主動的學習精神，個別情況下因與系主任或召集相關人員研討教學工作而請假不參加學校的學習。

有時學了，也不能做到結合本職工作去學，為了解決工作中出現的問題而去有針對性地學，更不能做到理論指導實踐，在實踐中加以運用。

對教學方面的相關工作要求、部署到位，但監督、驗收不夠，個別時候有虎頭蛇尾現象。工作中有時以會議落實會議，不務實、不求實，不落實。

整改措施：

要提高落實的認識，要時時刻刻想到落實，時時刻刻注意落實，只有如此工作才不會流於形式，落實才不會成為一句空話套話虛話。必須轉變畏難情緒。工作有難易，困難有大小。工作中，不僅要做簡單的工作和容易的問題，更要用於處理復雜的工作和艱難的問題，克難攻堅，把工作和問題圓滿地處理好。

要明確責任，才能抓好落實。責任是對人生義務的勇敢擔當，責任是對生活的積極接受；責任也是對自己所負使命的忠誠和信守。一個充滿責任心的人，一個勇於承擔責任的人，會因為這份承擔而讓生命更有力量。任何一項工作都是抓落實的結果。明確責任抓落實須做到。

要健全機制，才能抓好落實。俗話說：沒有規矩，不成方圓。好的規劃、好的政策、好的措施要付諸行動、取得成效，離不開行之有效的制度保障。

㈣ 你是某公司人力資源部的副經理,如何改進該公司的培訓情況;

存在問題

一、培訓需求分析機制不完善，各企業在考慮年度培訓課程安排時，易忽略將企業戰略目標和職工個人發展目標相結合，職工學習目標不明確導致對課程知識被動接受或敷衍以對，培訓效果不理想。

二、培訓課程設置缺乏系統性，培訓方法簡單，培訓過程不連續，培訓內容臨時性、突發性、隨意性特徵明顯。常規的崗位培訓和補救式教育佔主體，缺少具前瞻性的研討型學習交流，單行灌輸的培訓方式未能為優秀職工提供更廣闊的資源交流和潛能開發平台，不利於新技術、新工藝、好經驗的推廣和普及。

三、培訓的短視效應，沒有為企業的長遠發展打好基礎。培訓設置欠均衡，缺乏對企業要達到的中長期目標及早進行預培訓。工人崗位偏重業務培訓，一般管理人員的培訓以崗位基礎培訓為主，忽視了潛力開發型的發展培訓，造成到了需要用人的時候青黃不接，業務工作就沒辦法順利進行。

四、缺乏學習競爭氛圍，職工學習動力不足，學習目標不明確。目前，我國企業普遍存在一線職工文化程度較低、工作時間長、壓力大、學習熱情低等情況；管理人員繁重的工作量和培訓配套的不完善，一定程度上也抑制了員工的學習能動性。整體學習氣氛有待提高。

五、缺乏良好的成果轉化環境。培訓的根本目的是學以致用，提高員工的工作技能。員工培訓後需要一個能夠促進培訓成果轉化的有利環境。如果員工的培訓成果不能轉化，造成「培訓沒有實際用處」的觀點，是培訓工作又一阻礙。

六、培訓效果評估做得不夠，僅強調培訓計劃，不注重培訓結果。實施培訓關鍵是看培訓後的效果，但目前企業效果評估機制不完善，對培訓後的效果跟蹤不足，致使培訓大打折扣。

應對措施及改進建議

一、加強對教育培訓工作的重視程度。隨著員工培訓工作力度的加大，培訓工作質量有了較大的提高，但仍未徹底摒棄長期以來「說起來重要、做起來次要、忙起來不要」的消極態度。企業領導及負責部門對員工培訓的支持力度和工作態度是公司能否順利開展各項培訓的關鍵。

二、做好培訓需求分析。有效的企業培訓目標應是企業戰略目標和員工職業生涯發展目標的良好融合，『只有當企業培訓目標同時滿足企業和員工個人的發展，才能發揮其推動企業經營發展的最大效用。因此，首先要讓員工了解企業發展目標，並指導員工根據自身發展需要將個人發展目標與企業發展目標融合，以努力實現「雙贏」目標為原則，提高員工學習主動性和積極性。其次應根據每類員工的特點和發展需求制定相應的培訓對策。對於老黃牛型的踏實肯干員工，可通過崗位競爭和定期的技術能力考核適當予以壓力和危機感，激發此類人員的求學意識，鼓勵並引導他們改善目前績效；對於進取型員工，應及時關注他們的個人發展需求，主動引導他們將個人發展目標與企業發展目標結合，給予他們充分的時間和更多的機會學習知識、開發潛能、積累經驗，為他們提供廣闊的舞台施展才華，同時通過制定相應的措施增加此類人員對公司的歸屬感，為公司做好人才儲備；對於庸碌型員工，培訓應集中在糾正行為問題、改善工作態度方面，避免此類員工影響公司形象和經營發展。

三、完善成果轉化機制，及時掌握新技術在企業發展中的運用，關注員工在工作領域上取得的成果，加大新技術、新成果在企業內部推廣學習的力度，鼓勵職工自覺學習並運用新知識，提高工作效率。在此基礎上，可以適當增加職工相應崗位新知識新技術的學習課程和研討會，鼓勵職工不斷更新和豐富原有的知識架構，增強企業核心競爭力。

四、完善培訓評估機制。要提高培訓效益，對培訓效果進行評價是不可忽略的一項工作。要制定相應的評估方法和標准，明確責任落實工作。培訓效果評估的手段是多樣化的，可以是問卷調查、面談調查，也可以是對受訓者進行知識和實操考核、培訓前後相關數據對比等。培訓組織部門在安排培訓內容的同時應根據實際確定評估方法，做好監督指導工作，以確保培訓質量。同時根據培訓後的效果調查分析和信息反饋，改進相應的項目設置，並指導今後培訓工作的開展。

五、完善培訓結構，實現職業培訓和發展培訓並行。由於崗位種類和工作層次不同，所需掌握和使用的技能隨之不同，因而必須有側重地進行培訓。職業培訓主要針對操作人員，而發展培訓則主要針對管理人員。近年來，隨著管理人員年齡結構日趨年輕化，發展培訓課程的設置對發揮員工潛能、實現員工價值、加強員工企業歸屬感、避免人才流失等方面都將起到重要作用。以下是就如何對管理人員進行發展培訓的建議：

1．一般管理人員的培訓重點：主要是在第一線從事具體的管理工作，執行中、高層管理人員的指示和決策。因此，為他們設計的培訓內容應著重於管理工作的技能和技巧。因為「授人以魚不如授人以漁」，「魚」好比是企業的管理職位，而「漁」則是管理人員的組織能力。在管理技能方面，應重點培養他們的工作思維方式，由被動地執行具體指示的「工作人員」轉變為有主見的「得力助手」；另一方面，應加強他們組織溝通技巧的訓練，使他們能順利完成具體的組織管理工作。

2．中、高層管理人員的培訓重點：中、高層管理人員是企業經營發展的領航者，他們所掌握的知識更趨向於觀念、技能。對他們的培訓應注重於發現問題、分析問題和解決問題的能力、用人能力、控制和協調能力、經營決策能力以及組織設計技巧的培養。

六、建立培訓激勵機制，在企業內營造濃厚的學習氛圍，建議考慮將受訓情況與職位晉升、績效考核制度掛鉤，提高職工學習主動性。

㈤ 認為應該怎麼樣改進現行的培訓工作

要知道怎麼樣改進現行的培訓工作，就要了解現行的培訓工作的經驗和不足之處。善與發揚優勢，改進方法，補充不足，大膽創新就可以了

㈥ 加強教師的業務培訓和德育建設應採取哪些整改措施

學校採取以下措施進行整改：
1、進一步增強學校領導班子的整體功能，不斷提高版駕馭全局和應對復權雜局面的能力。加強學習，提高政策理論水平和科學決策能力，堅持教師學習制度，增強凝聚力和戰鬥力。強化學校管理和教師隊伍建設，提高教師素質。
2、加強教師培訓工作，把個人學習，集中學習，知識講座，經驗交流，專題輔導等多種形式結合起來，理論聯系實際，務求學習實效。
3、牢固樹立「以人為本」的理念。
師德師風建設活動中，學校始終堅持「以人為本」，堅持以愛為核心，以正確認識人、尊重人、信任和提升人的道德為目標，重視關注教師的生活和生成。