校企高技能人才培訓方案

㈠ 中德校企合作如何培養國際化高技能人才

「中德・校企合作項目簽約儀式」6月19日在廣東東莞市技師學院舉行。廣東省人力資源和社會保障廳副廳長楊紅山與德國聯邦勞動局國際部總幹事wilken(威爾肯)簽署了《關於中德合作培養高技能人才的備忘錄》，雙方將共同合作，培養具有國際化水準的高技能人才。

簽約儀式上，德國德累斯頓工業大學職業教育與繼續教育學院和東莞市技師學院、固高科技企業還就三方開展中德合作項目簽署了框架協議。

根據該協議，中德合作項目將通過引入德國「雙元制」職業教育核心理念，研究制定符合中國國情的雙元制本土化實踐標准體系，共同培養一批知識型、技能型、創新型優秀的專業技術人才，不斷推進國際化技術技能人才培養。三方通過共建中德智能製造學院，整合機電一體化、數控加工、模具製作、3D列印技術、工業機器人，打造面向創新創業的公共技術平台。該平台將以校企合作為基礎，以產教融合為載體，成為國際化技能人才的重要培訓基地。

來源：中國新聞網

㈡ 技師學院的相關文件

2007年4月5日中國勞動人事網 勞動法 勞動合同法
頒布時間：2002-5-29 文號：豫勞社職技〔2002〕50號
各省轄市勞動和社會保障局：
根據勞動和社會保障部《關於加快技工學校改革工作的通知》（勞社部發〔2000〕10號）、河南省勞動和社會保障廳《關於印發加快技工學校改革工作實施意見的通知》（豫勞社職技〔2001〕36號）精神，為適應我省經濟結構調整對高級技能人才的需求，發展高級職業資格證書教育，提高職業培訓的科技含量，實現職業培訓的重心高移，結合我省技工學校調整改革工作，決定在全省符合條件的技工學校中認定一批技師學院（職業技術培訓學院）。現將有關問題通知如下：
一、凡是經勞動和社會保障部批準的高級技工學校，又符合下列條件的均可申請認定。
1、在校生人數達1200人以上，高級技能培訓規模不少於400人，專業設置適應社會對高級技能人才的需求，常設高級技能培訓的專業在4個以上。
2、師資要達到國家規定的任職資格，其中，獲研究生學歷或具有高級技師職業資格證書的占教師總數的5%，生產實習指導教師中，具有高級技工學校（高職院校）以上學歷或具有高級職業資格證書人員佔80%。
各門公共必修課程，專業基礎課程和專業必修課程至少分別配備具有高級講師及以上職稱的專任教師1人；各門專業生產實習課程至少配備高級實習指導教師1人。
3、所開設專業必須有國家職業標准和有經省級（含省級）以上勞動部門審定的教學計劃、教學大綱，並有適用的教材。
二、批准設立的技師學院（職業技術培訓學院）屬高級職業資格教育范疇，不獨立建制，與高級技工學校實行一套班子，兩個牌子。學院以培養高級工技能人才為主，承擔技師晉級培訓任務，開展全方位、高層次的職業資格培訓工作。高級職業資格培訓學生畢業時可直接參加高級職業資格鑒定，畢業後凡從事所學專業（工種）工作的，可在工作滿2年後參加技師鑒定。
三、技師學院（職業技術培訓學院）在辦學中還應當與高等職業教育以及普通高等教育相銜接，積極開展聯合辦學，實現優勢和資源互補，實行學歷證書和職業資格證書並重的制度。
四、申報學校按上述條件申請，並做好可行性論證，由學校主管部門簽署意見，報省轄市勞動和社會保障部門初審同意後，報省勞動和社會保障廳批准。 各省、自治區、直轄市勞動和社會保障廳（局）：
為貫徹落實《中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發〈關於進一步加強高技能人才工作的意見〉的通知》（中辦發[2006]15號）精神，推動高級技工學校和技師學院（以下簡稱院校）加快高技能人才培養工作，現就有關事項提出如下意見： 一、制定高技能人才院校培養規劃，明確培養目標
（一）制定培養規劃。要按照我部新技師培養帶動計劃確定的目標任務，將院校培養規劃納入高技能人才工作總體部署，結合當地經濟社會和企業發展實際需求以及院校培訓資源現狀，制定院校高技能人才培養目標，細化工作任務，落實工作責任，切實發揮院校高技能人才培訓基地作用。各地勞動保障部門要加強教學督導和評估，定期對院校高技能人才培訓任務完成情況進行評估，引導其不斷提高培養質量。
（二）明確培養目標。院校培養目標主要為：
1、高級技工。主要招收技工學校等中等職業學校畢業生，或具有中級職業資格的人員。學制教育期限一般為2-3年。鼓勵國家重點技工學校在培養初中級技術工人的同時，積極開展高級技工培訓。 2、預備技師。主要招收已取得高級職業資格證書的職業院校畢業生，學習期限不少於2年；部分知識技能型職業，可以招收應屆高中畢業生，學習期限不少於4年。
3、技師或高級技師。招收對象主要是企業在職職工中已取得高級職業資格證書，並在生產服務一線有一定實踐經驗的人員。
（三）實施預備技師培養考核制度。預備技師培養考核制度是以培養企業急需新技師為目標，以校企合作為紐帶，以分階段培訓和考核為特徵的新型高技能人才培養制度。從2006年9月開始，各地在讀和新招收各類技師專業學制學生，原則上實行預備技師培養考核制度（2005年招收的具有高級職業資格的技師專業學生，按規定經過企業綜合評審和業績考核合格後，可發放技師職業資格證書）。對直接發放技師職業資格證書的部分知識技能型的專業，須由省級勞動保障部門組織專家評審論證後，報我部審核批准。勞動保障部高技能培訓聯合委員會成員單位應率先開展預備技師培養考核工作。
預備技師考核由各地勞動保障部門依照技師國家職業標准要求，組織畢業生進行理論知識考試和操作技能考核，對考試合格者，頒發預備技師證書。預備技師證書由勞動保障部統一樣式和編號並提供查詢服務。
預備技師證書自頒發之日起有效期為5年。預備技師在相應職業崗位工作滿2年後（工作業績突出的可適當縮短），可申報參加技師綜合評審和業績評定。合格者按規定核發技師國家職業資格（二級）證書。
二、建立高技能人才校企合作培養制度，創新高技能人才院校培養方式
（四）建立高技能人才校企合作培養協調指導委員會。各地勞動保障部門要積極爭取當地黨委政府的支持，充分發揮統籌協調職能，在地（市）級以上城市成立由政府主管領導及勞動保障、國資（經貿）等有關部門負責人、企業行業和職業院校代表，以及有關方面專家組成的高技能人才校企合作培養協調指導委員會（以下簡稱委員會），負責對高技能人才校企合作培養工作的統籌規劃和組織協調。委員會下設辦公室，負責制訂委員會章程、議事規則等項制度，開展日常協調工作。 一是根據當地產業發展布局和企業實際需求以及培訓資源現狀，制定本地區高技能人才校企合作培養發展規劃，制定激勵政策和辦法，健全完善鼓勵學校與企業合作培養高技能人才的制度環境；二是選擇生產設備先進、技術處於同行業領先水平的企業，以及高技能人才培養院校，作為參與高技能人才校企合作培養成員單位，明確雙方權利和義務，搭建高技能人才培養院校與企業對接平台；三是結合地區經濟發展和產業結構調整對高技能人才的需求，定期發布高技能人才專業、人數、標准等需求信息，引導院校和企業做好高技能人才培養工作。
（五）健全完善高技能人才校企合作培養模式。制定培養計劃。院校和企業要依據國家職業標准，按照企業崗位的實際要求，通過設立咨詢機構、定期召開咨詢會議等形式，聯合制定教學計劃和教學大綱，編寫培訓課程和教材，確定培訓考核方法。在合作模式上，可以採取共同培養、訂單培養、頂崗實習等方式。 校企合作培養高技能人才的實訓實習可以分為技能實訓和生產實習兩個階段。基本技能和綜合技能實訓主要在院校進行，鼓勵企業為院校提供實訓設施設備。生產實習主要在企業進行，企業要制定實習場地使用、實習指導教師配備、實習安全管理、聯合課題攻關等項規定，並提供較為先進的設備設施，通過在生產崗位上的「傳、幫、帶」，進一步強化技能操作訓練，同時注重培養學生職業道德、安全生產、勞動紀律和團結協作的意識。
三、統籌發展技師學院，明確辦學方向
（六）統籌規劃技師學院發展。技師學院是高等職業教育的組成部分，是以培養技師和高級技工為主要目標的高技能人才培養基地，同時，承擔各類職業教育培訓機構師資培訓和進修任務。各地要根據本地區產業結構調整和企業生產需要，以及高技能人才培養任務的實際需求，按照適應市場、突出特色、合理布局的方針，主要通過整合、優化和利用現有職業教育培訓資源，依託高級技工學校或其他以培養高技能人才為主要目標的職業院校，建設技師學院。 （八）設立技師學院一般應具備以下基本條件：在校生規模達3000人以上，其中，高級技工和預備技師在校生佔40%以上（或達到1200人以上）；培養技師層次的常設專業一般不少於4個，所設專業具有兩屆以上高級技工培養實踐；生產實習指導教師具有高級職業資格達到50%以上，具有技師職業資格達到20%以上；開展企業在職職工高級工、技師和高級技師提高培訓每年至少500人次。各省級勞動保障部門負責全省技師學院的統籌規劃和管理，可根據以上基本條件制定技師學院設置標准，並報省級人民政府批准後實施。要組織專家根據設置標准對現有技師學院進行評估，對達到條件的，應報請省級人民政府同意，並報我部備案（備案表另行制定下發）。對暫時達不到條件的，可給予一定時間的籌建期後，再進行申報備案。
四、制定激勵政策，推動院校培養高技能人才
（九）制定和完善鼓勵院校培養高技能人才的政策措施。各地要進一步加大政策支持力度，引導和鼓勵技工學校等職業院校密切校企合作，做好高技能人才培養工作。要爭取財政部門的支持，落實高技能人才相關工作經費。積極協調物價部門，落實職業院校可按照高技能人才實際培養成本收取培訓費用的相關規定。要以高技能人才培養任務完成情況、職業資格證書取得率、畢業生就業率等為重點，制定院校培養高技能人才考評獎勵辦法。實行校企合作的定向培訓費用可從企業職工教育經費中列支。對積極開展校企合作承擔實習見習任務、培訓成效顯著的企業，各地要給予適當獎勵，對支付實習學生報酬的企業，按國家規定給予相應稅收優惠。實行校企合作的定向培訓費用可從企業職工教育經費中列支。
我部將把校企合作開展情況，作為國家重點技工學校和高級技工學校評估、技師學院備案的必要條件。對校企合作培養高技能人才成績突出的高級技工學校和技師學院，將授予「國家高技能人才培訓基地」稱號，優先推薦申報中央財政實訓基地建設和國家職業教育基礎設施建設支持項目，優先推薦申報我部與國家開發銀行聯合實施的農民工培訓示範基地建設工程項目。

㈢ 人社部2014第96號文件

人力資源社會保障部關於推進技工院校改革創新的若干意見
（人社部發〔2014〕96號）
各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳（局）：
近年來，我國技工教育事業穩步發展，技工院校辦學實力和辦學水平逐步提高，培養了大批高素質技能人才，在促進就業和服務經濟社會發展中發揮了重要作用。但同時也要看到，當前技工教育還不能完全適應經濟社會發展的需要，辦學條件薄弱，發展不均衡，培養能力和質量有待提高。為貫徹落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號，以下簡稱《決定》）要求，加快培養高素質技能人才，促進實現更高質量就業，服務經濟社會發展，現就推進技工院校改革創新提出如下意見：
一、貫徹《決定》精神，堅持技工教育發展方向
（一）充分認識技工教育改革創新的重要性。全國職業教育工作會議和《決定》對加快發展現代職業教育作出全面部署，提出了發展現代職業教育的指導思想、基本原則、目標任務和具體措施，為做好職業教育工作指明了方向，也為技工教育改革發展創造了良好機遇。各級人力資源社會保障部門和技工院校要按照黨中央國務院決策部署，充分認識加快推進技工教育改革創新的重要意義，將發展技工教育作為構建現代職業教育體系和勞動者終身職業培訓體系的重要內容，作為改善民生和促進就業的重要舉措，作為加強人才隊伍建設和建設人力資源強國的重要途徑，進一步增強責任感和使命感，完善支持政策，採取有效措施，加大工作力度，推動技工院校創新發展。各級人力資源社會保障部門要指導技工院校根據《決定》精神，圍繞轉變經濟發展方式、調整產業結構和人力資源市場需求變化，對學校發展進行戰略謀劃，制定學校五年發展規劃，推動學校新一輪改革創新，實現高水平可持續發展，在技能人才隊伍建設工作中發揮主力軍作用。
（二）明確技工院校改革發展的目標任務。當前和今後一個時期，技工院校改革發展的目標任務是：圍繞實施人才強國戰略、就業優先戰略和創新驅動發展戰略，以提高質量、促進就業、服務發展為導向，以立德樹人和培養職業精神為根本，以提高職業技能為核心，以適應市場需求為目標，堅持「高端引領、校企合作、多元辦學、內涵發展」的辦學理念，堅持學制教育與職業培訓並舉，深化辦學體制機制改革，創新技能人才培養模式，全面提升技能人才培養能力。到2020年，基本形成專業結構適應產業發展、校企融合貫穿培養過程、課程教學體現工學結合、技能人才培養層次和規模與經濟社會發展更加匹配的現代技工教育體系。
（三）進一步明確技工院校辦學定位。技工院校是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。技師學院主要承擔通過學制教育培養高級工以上技能人才任務，屬職業教育高層次技能人才培養范疇。高級技工學校主要承擔中級工、高級工培養任務，普通技工學校主要承擔中級工培養任務，屬中等職業教育。技工院校是構建勞動者終身職業培訓體系的重要載體，是培養技能人才的重要平台，是承擔技工教育、職業培訓、技能鑒定、競賽集訓、公共實訓、就業服務等工作的綜合性技工教育培訓基地。
二、突出高端引領，加大高技能人才培養力度
（四）推進優質技工院校建設。支持一批辦學定位準確、專業特色鮮明、就業質量高、服務能力強、辦學整體實力領先的優質技工院校，率先進行各項技工教育改革試點，完善機制體制，提升創新能力，提高對區域經濟發展的貢獻度。在地級以上城市要建設一批服務主導產業發展的技師學院和高級技工學校；在縣市要繼續發揮現有技工院校區域性技能人才培養作用。到2020年，在全國建設100所辦學特色突出、高技能人才培養能力強，社會影響力大的國家級示範性技師學院，建設200所國家級重點技師學院和高級技工學校。鼓勵技工院校教師參與企業技術革新，積極引進高新技術進課堂，提升技能人才培養的先進性。鼓勵技工院校積極參加和承辦各級各類職業技能競賽活動，發揮中國技能大賽及世界技能大賽引領作用，促進技工院校師資培養、課程標准、教學要求與世界先進標准對接。注重借鑒國際職業教育先進標准和辦學經驗，加強國際交流與合作。
（五）加大高技能人才培養力度。支持技師學院、高級技工學校擴大高級工以上學制教育規模，技師學院、高級技工學校高級工以上在校生規模要分別保持在60%、50%以上。省級人力資源社會保障部門可選擇部分一體化課程教學工作扎實、校企深度融合的技師學院，在專家評審論證基礎上，通過工學交替、校企雙師聯合培養等方式，開展學制教育培養技師試點。鼓勵技工院校與企業通過共建技能大師工作室、組織技師研修、聯合開展科技攻關和技術革新項目等方式，面向企業職工開展技師、高級技師培訓。支持技師學院、高級技工學校建立國家級（或省級）高技能人才培訓基地。
三、深化校企合作，推動集團化辦學
（六）完善校企合作制度。堅持技工院校校企合作基本辦學制度。支持行業企業特別是大型企業參與舉辦或直接舉辦技工院校，將其納入當地職業教育整體規劃，切實保障企業辦學與公辦學校享有同等待遇。推廣技工院校自辦企業和實習工廠模式。健全校企合作法規政策，明確政府、企業和學校責任。完善校企聯合育人機制，支持技工院校與企業在專業建設、課程改革、師資培養、技術研發、辦學質量評價、招生就業等方面探索有效的校企合作模式，推進專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標准對接、教學過程與工作過程對接，形成校企利益共同體，推動學校提升辦學質量，實現校企合作可持續發展。實施以「招工即招生、入企即入校、企校雙師共同培養」為主要內容的企業新型學徒制試點，鼓勵技工院校與企業共同合作開展學徒培訓，加快培養企業青年技能人才。組織開展「技能大師進校園」活動，發揮優秀高技能人才在技工院校人才培養中的作用。
（七）推進技工院校集團化發展。集團化辦學是密切校企合作、整合技工教育資源、提升辦學實力的重要舉措。支持行業企業、技工院校、社會組織按照「平等自願、優勢互補、資源共享、骨幹帶動」的原則，採取聯合、兼並、股份制、縱向合作等多種方式，積極探索組建行業性、區域性技工教育集團。促進技工教育與產業發展緊密結合。在保持現有管理體制和學校性質的前提下，充分發揮骨幹技工院校的引領輻射作用，通過推動技工教育集團化辦學，對區域內教育培訓資源進行統籌規劃，整合薄弱學校，以強帶弱，擴大優質資源，提升區域技能人才培養能力，增強技工院校整體實力。
四、堅持多元辦學，激發技工院校辦學活力
（八）推動辦學功能多元化。各類技工院校要面向城鄉各類勞動者，大力開展從初級工到高級技師等不同層次的職業技能培訓，積極承擔農民工職業技能提升計劃、離校未就業高校畢業生技能就業專項行動、技師培訓等政府補貼性培訓和企業職工培訓任務，為構建勞動者終身職業培訓體系提供服務。學校招收企業職工等人員參加非全日制學習，可實行彈性學制教學。建立學分積累和轉換制度，學生修滿規定學分即可畢業，取得技工院校畢業證書。符合條件的學生，可按照規定享受職業培訓和職業技能鑒定補貼。技工院校非全日制學生可按教學時數或學分數摺合成全日制學生，計入學校在校生人數（具體辦法另行制定）。支持高級技工學校和技師學院建設成集技工教育、公共實訓、技師研修、競賽集訓、技能評價、就業服務等功能於一體的職業訓練院，成為公共職業培訓服務體系重要組成部分。技工院校每年開展職業培訓規模應逐步高於學制教育在校生規模，實現職業培訓規模逐年增長、質量穩步提升。
（九）推動辦學主體多元化。發揮市場機製作用，鼓勵社會各方面力量興辦技工教育。創新民辦技工院校辦學模式，支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦民辦技工院校。探索發展股份制、混合所有制技工院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學並享有相應權利。堅持依法治校，完善監管制度，規范民辦技工院校辦學行為，促進民辦技工教育提高水平，辦出特色。民辦技工院校具有與公辦技工院校同等法律地位。要優化民辦技工教育發展環境，形成民辦技工院校和公辦技工院校公平競爭、共同發展的良好格局。
五、強化內涵發展，創新技能人才培養模式
（十）著力加強專業建設。技工院校要以市場需求為導向，適應現代農業、先進制**、現代服務業、戰略性新興產業發展需要，按照技工院校專業目錄自主設置專業，建立專業動態調整機制。鼓勵並支持舉辦與養老服務、文化創意、家庭服務等國家大力發展的產業相適應的專業。根據崗位技能需求和新知識、新技術、新工藝的發展特點，完善課程標准，更新課程內容。各級人力資源社會保障部門要支持建設一批與當地主導產業發展相匹配的特色優勢專業，實現差異化、特色化的專業建設布局。堅持能力本位教學理念，加強學生職業素養、專業技能和通用能力培養，積極開展職業指導、創業教育，提高學生綜合職業能力和就業創業能力。
（十一）全面推進一體化課程教學改革。遵循技能人才培養規律，組織開發國家技能人才培養標准和一體化課程規范，構建國家技能人才培養標准體系框架。認真總結一體化課程教學改革試點經驗，在全國進一步推廣一體化課程教學，不斷創新技能人才培養模式，切實提高技能人才培養質量。開展一體化課程教學的院校，其一體化專業課程的畢業生學習成績合格，視同職業技能鑒定合格，直接取得相應職業和等級的職業資格證書。技工院校要及時將一體化專業班級學生信息、教學計劃安排、課程設置、過程化考核計劃等材料報職業技能鑒定機構備案，職業技能鑒定機構要積極做好技術指導和技能鑒定服務，對實施一體化教學的專業進行課程認證和過程化考核。
（十二）健全教職工培訓制度。從2015年起，實施三年一周期的全國技工院校校長輪訓計劃。各級人力資源社會保障部門要重視技工院校領導班子成員培訓工作，制定並落實培訓計劃，加強班子成員能力建設。要將技工院校教師納入專業技術人員繼續教育范圍，舉辦技工院校師資高級研修班。支持建設一批全國技工院校師資研修中心，承擔全國技工院校師資研修交流等任務。依託全國技工院校一體化師資培訓基地和一體化課程教學改革教學資源網，大規模開展一體化師資培訓。落實教師企業實踐制度。利用職業能力建設工作座談會、技工院校校長輪訓、教師全員培訓等多種形式，廣泛開展改革創新經驗交流，推動技工教育創新發展。
六、加強基礎能力建設，規范技工院校辦學活動
（十三）扎實做好技工院校招生工作。各級人力資源社會保障部門要與教育部門加強協調配合，加大對技工院校招生工作的組織領導和統籌協調，將技師學院納入高等職業院校招生平台，落實高級技工學校、技工學校與中等職業學校「統一招生政策、統一招生計劃、統一招生代碼、統一招生平台」的要求，穩定全日制招生規模，擴大非全日制招生規模。各級人力資源社會保障部門要充分發揮職能優勢，每年集中舉辦技工院校招生宣傳活動，全力支持技工院校到初中、高中開展招生宣傳，充分利用街道社區、鄉鎮勞動保障平台和公共就業服務機構，建立技工院校招生信息員隊伍。推動建立發達地區和欠發達地區技工院校合作辦學工作機制。建立完善職業技能競賽優秀選手注冊升學制度，在國家級職業技能競賽中獲得優異成績的學生可直接推薦進入技師學院學習深造。人力資源社會保障部官方網站開通全國技工院校專欄，建立全國技工院校招生和畢業生信息服務系統。
（十四）加強技工院校教材建設。教材是確保技工院校教育教學質量的重要基礎。我部職業培訓教材工作委員會要充分發揮對教材建設工作的統籌協調指導作用，切實加大教材內容、形式的研發和創新力度，重點開發一體化教材，不斷完善和提高教材質量。我部每年組織編制和公布優質技工教育和職業培訓教材目錄，供技工院校選用。鼓勵技工院校進行教學模式、教學內容改革探索，學校自編教改教材可用於本校教學補充，優質教材經部教材工作委員會論證，可推廣使用。技工院校德育課等公共課教材由我部統籌規劃並組織編寫。各級人力資源社會保障部門要加強技工院校教材規范使用和管理，堅決杜絕使用盜版教材。
（十五）加強科研教研和督導評估工作。各級人力資源社會保障部門要加強技工教育科研教研機構和隊伍建設，提高科研能力和教研水平。組建技工教育專家咨詢委員會和課程專家隊伍，推動技工教育課程研究中心建設。組織開展專業建設、課程開發、教學實施和技能人才評價等研究，定期組織開展技工教育優秀科研成果評選活動，按照國家有關規定對優秀科研成果給予獎勵。建立以就業為導向的技工院校辦學質量評估制度，繼續組織開展國家重點技工院校評估工作，支持第三方機構建立技工院校畢業生就業狀況年度報告發布制度。落實各級技工院校學生資助工作專職管理人員配備和工作經費保障，做好技工院校學生學籍注冊工作，落實好助學金、免學費等資助政策，加強資助工作規范管理和監督檢查。
七、加大政策支持，提升技工院校辦學實力
（十六）加大對技工院校資金政策支持。各級人力資源社會保障部門要協調有關部門落實「地方教育附加費用於職業教育的比例不低於30%」的要求，確保技工院校按在校生比例享受地方教育附加費政策。加大經費統籌力度，發揮好企業職工教育培訓經費、就業經費、扶貧和移民安置資金等各類資金的作用，支持技工院校開展職業培訓和企業職工的彈性學制學習。各級人力資源社會保障部門要積極協調財政、發展改革等部門，建立與辦學規模和培養要求相適應的技工院校財政投入制度，高級技工學校、技工學校按照中等職業學校生均經費標准或公用經費標准落實辦學經費。積極協調有關部門將技師學院列入高等學校序列，按照高職生均經費標准落實辦學經費。有條件地區可設立技工院校專項資金，用於技工院校專業建設、課程改革、師資培訓、教研課改、企業職工的彈性學制教育等工作。支持技工院校將購買學生實習實訓責任保險納入公用經費支出范圍，推動建立學生實習責任和校方責任相統一的人身傷亡保障制度。配合相關部門，實施好現代職業教育質量提升計劃。繼續實施中等職業教育基礎能力建設項目。鼓勵各類社會組織、企業、公益性社會團體通過捐贈、設立獎助學金等方式，支持技工院校發展。
（十七）加強教師隊伍建設。各級人力資源社會保障部門要積極協調機構編制等有關部門，比照普通高中和高等學校，根據技工教育特點核定公辦技工院校教職工編制。落實技工院校在人事管理、教師評聘、績效工資分配等方面的辦學自主權。技工院校可按事業單位公開招聘有關規定，自主招聘專業課和生產實習指導教師。改革技工院校教師招聘方式，重點面向具有一線工作經驗的企業工程技術人員、高技能人才招聘專職教師，重點考查應聘者職業技能、專業知識和實際授課水平。技工院校從企業招聘具有相應專業技術職務和職業資格人員，可按職稱評聘有關規定，參加技工院校相應專業教師系列職稱評聘。鼓勵技工院校依據有關規定，聘請有實踐經驗的專業技術人員、高技能人才擔任兼職教師。到2020年，有實踐經驗的專兼職教師占專業教師總數比例達到60%以上。完善技工院校教師職稱制度，積極探索開展技工院校教師正高級職稱改革試點工作。按照國家有關規定通報表揚技工院校優秀教師和優秀教育工作者。建立符合技工院校特點的教師績效評價標准，績效工資內部分配向一體化教師適當傾斜。
（十八）落實技工院校畢業生待遇政策。技師學院高級工班、預備技師（技師）班畢業生，參加企事業單位招聘、確定工資起點標准、職稱評定、職位晉升等方面，按照全日制大專學歷享受相應待遇政策，並按國家有關規定享受高校畢業生就業創業政策。技師學院取得高級工以上職業資格的工程技術類專業畢業生，可按有關規定參加專業技術人員職稱評聘，構建技能人才成長「立交橋」。
八、加強組織領導，營造良好發展環境
（十九）加強組織領導。各級人力資源社會保障部門要高度重視技工院校改革發展工作，要主動向各級黨委、政府匯報技工教育在推動區域經濟發展、促進就業創業和加強人才隊伍建設中發揮的重要作用，充分發揮綜合管理技工院校的職能作用，加強監督管理和業務指導，狠抓技工院校黨風廉政建設，推動技工院校持續、健康發展。要充分發揮人力資源社會保障部門職能優勢，加大對技工院校的整體支持力度。要根據本意見要求，結合當地實際，制定實施方案，細化工作內容，落實任務目標，確保各項措施落到實處。
（二十）做好宣傳工作。各級人力資源社會保障部門要在充分利用報紙、廣播、電視等傳統媒體的基礎上，積極探索使用微博、微信、手機客戶端等新媒體宣傳方式，開展全方位、立體式的宣傳工作。大力宣傳「勞動光榮、技能寶貴、創造偉大」的觀念。持續開展「技能中國」、「走基層、技校行」等主題宣傳活動。組織優秀技能人才到技工院校宣講並形成制度，擴大技工院校社會影響力。調動社會各方面力量共同推進技工院校改革創新發展，大力營造「崇尚一技之長，不唯學歷憑能力」的良好社會氛圍。
人力資源社會保障部
2014年12月23日

㈣ 參觀奮達職業技術學校心得體會怎麼寫

為進一步推進中等職業學校國家改革發展示範學校的建設，加快我校示範學校建設的進程，提升我校示範校建設質量，XX年5月9日-XX年5月16日，由學校副校長張建成帶領我們一行10人參加了由北京師范大學組織的「觀摩浙江地區首批國家中等職業教育改革發展示範校經驗交流高級研修班」。八天以來我們參觀學習了浙江信息工程學校、紹興縣職業教育中心和寧波鄞州職教中心。 這次參觀學習的主要任務就是收集校企合作這方面的資料和經驗。我主要談一下這一方面的感想和體會。 一、先進的校企合作理念; 這三所學校在當地都是名校，在職業教育中取得了可喜的成績。特別在校企合作中，他們的理念特別明確。他們認為：技工學校必須緊跟時代的的步伐，培養時代亟需的人才。而人才不是用理論教出來的，而是要用「真槍實炮」練出來的。「真槍實炮」是什麼？就是校企合一。但是，現在的「校企合作」處於學校完成模擬技能訓練到企業定崗實習這樣的低水平階段，而對於一個技工學校來說，要想走向現代化，必須是自己有技術水平的研發、有實踐教學的能力，才能打破同質化競爭，培養出不一樣的人才。正是在這種理念的引導下，這幾所學校在實訓、實踐上進行了創新，成立實踐中心，引入企業的整個生產流程，在企業的生產基地上把學校的教學實踐結合進來，在實踐中心不但學習操作技能，而且學習生產管理、成本管理、質量管理等內容，形成了「校企合一」的辦學模式。具體實施時，在以生產工種集群訓練為主的實訓中心基礎上，建設了以生產工藝過程實踐為主的實踐中心，和以技術研發、師資培訓為主的技術中心，實現培訓方法由「模擬」到「真實」，培訓水平由「技能」到「技術」，培訓角色由「學生」到「員工」的轉變，實現高技能人才培養從學校到企業的無縫對接。

㈤ 濟南有哪些技校

濟南有山東勞動職業技術學院、山東技師學院、山東藍翔技師學院、山東職業學院、山東傳媒職業學院、山東城市建設職業學院等。

1、山東勞動職業技術學院：

學院創建於1955年，位於美麗的泉城濟南。現有槐蔭和長清兩個校區，佔地面積1050畝，建築面積33萬平方米(另有在建工程5萬余平方米)。現有全日制在校學生12000餘人，設有機械工程系、機制工藝系、電氣及自動化系、汽車工程系、信息工程與藝術設計系、經濟管理系、基礎部、技師部等8個教學系部。

數控技術、機械設計與製造、電氣自動化技術、工業機器人技術、電子商務、軟體技術等36個高職（專科）專業、17個技師專業、13個高級技工專業、5個五年一貫制大專專業、10個初中起點四年制高級技工專業