文化作為人的精神活動離不開物質載體，文化對人的影響來自於特定的文化環境和文化活動。版優秀文化能豐富人權的精神世界，增強人的精神力量和促進人的全面發展。先進的、健康的文化會促進社會的發展。
D. 京津冀地區中小學2020年4月22號圖書館員雙基培訓活動如何報名
你說的這個圖書館員雙基培訓活動是4月22號開始的。現在已經早就過期了。不能再報名了。
E. 如何報讀廣州圖書館管理員培訓
可以留意相關的招聘公告，去應聘就可以了，圖書館不是一定要招收圖書館專業的。
在科學技術日新月異、信息與通訊產業蓬勃發展的21世紀，圖書館所處的信息環境發生了深刻的變化，傳統圖書館開始向網路圖書館轉型。圖書館工作者的工作方式也由傳統的手工操作轉向計算機操作，而且網路環境下用戶的需求呈現出差異性和個性化的特徵。這就要求圖書館人員應加強多方面的素質修煉，以應對新的形勢，滿足讀者多樣化的需求。
一、提高政治素質
圖書館是對文獻信息進行收集、整理、存貯、傳遞和開發，並為社會提供可利用的科學文化教育和信息的服務機構，而圖書館理員要充當這些文獻信息的「知識導航者」，要在龐大的信息流中篩選信息，要在讀者和信息資源之間發揮橋梁和紐帶作用。當今世界信息龐雜，良莠不齊，要求圖書館員有明辨是非的能力，不要給讀者引進和推薦低級庸俗、不健康的或反社會主義的報刊、書籍。為此，作為圖書館理員應主動接受思想政治教育，及時了解國家的大政方
針政策，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、提升業務能力
圖書館的工作人員，應當是信息專家或信息工程師，是信息系統的建設者，也是(信息)使用者的向導和顧問。圖書館的各項工作已經從傳統的檢索管理和服務模式向館藏資源數字化、管理和服務計算機化、網路化的方向發展，這對圖書館員的業務素質提出了更高的要求。
1.要熟練掌握和運用信息技術。網上信息資源是由各種專業性、綜合性很強的多種資料庫組成,圖書管理員必須不斷提高自己的綜合素質,它包括綜合知識與技能；必須擁有計算機、資料庫、網路方面的知識和技能,了解網路知識,熟悉各種網路檢索工具；懂得常用的聯機專業資料庫和光碟資料庫的檢索語言和結構；懂得修改圖書館的聯機目錄查詢，能利用遠程登陸檢索其它圖書館目錄等等。 2.要有較強信息處理能力。圖書管理員應該具有快速、准確地採集、加工、整理信息的能力，比較熟練地操作計算機的能力，運用計算機進行信息處理的能力。
3.要有敏銳的判斷能力。能充分利用網路，有效的應用現代化信息技術，敏銳地捕捉、收集、加工最前沿的最新教育思想、教育理論和方法，教育經驗和教育成果等信息，有目的地、主動地，快、准、全、新地給學校領導和教師提供有用信息，更好的為學校教學和教科研服務。
4.要有駕馭語言的能力。圖書館館藏的外文資料也日益增多，尤其是互聯網技術的使用，要求圖書管理員應具有一定的駕馭語言的能力，包括網路語言和英語的應用能力。只有這樣，才能順利地對網上信息進行分類標引，准確地辨別信息的價值，並知曉到什麼地方，以何種檢索手段獲取所需信息。
5.不斷加強培訓學習。目前，基層圖書管理員中相當一部分人缺少圖書管理的專業知識，且專職的少，兼職的多。因此圖書管理人員應積極主動的不斷加強培訓和學習，館領導要採取切實措施，有組織、有計劃、有目的地開展靈活多樣的繼續教育，爭取使每一位館員都有機會參加適合自己的繼續教育。
三、強化道德素修養
「確立職業觀念,履行社會職責。適應時代需求,勇於開拓創新。真誠服務讀者,文明熱情便捷。維護讀者權益,保守讀者秘密。尊重知識產權,促進信息傳播。愛護文獻資源,規范職業行為。努力鑽研業務,提高專業素養。發揚團隊精神,樹立職業形象。實踐館際合作,推進資源共享。拓展社會協作,共建社會文明。」這是2002年中國圖書館學會通過的圖書管理人員的職業道德准則，為加強圖書管理人員的職業道德提供了准繩。
1.熱愛本職工作。在當今功利色彩濃厚的社會背景下,從事圖書館行業的人往往不具備敬業精神,懶於提高自己的業務水平。從職業道德來說，基層圖書情報人員應該首先認識到圖書館事業在提高整
個中華民族的科學文化水平，特別是培養社會主義事業建設者和接班人中的地位和作用，把圖書館事業當做崇高的事業，堅定地樹立起敬業樂業精神，從而加強自己對本職工作的高度責任感和事業心。
2.樹立服務意識。服務是圖書館的基本職能,也是最根本的職能。圖書館員要牢固樹立「以人為本,讀者至上，全心全意為讀者服務的宗旨」，首先能快速、准確地找到讀者需要的信息資料, 並且能推薦相關的最新信息資源。其次,還要動態地了解讀者需求,建立讀者信息資源反饋體系,及時更新最新信息，更好地為讀者服務,知讀者需求,解讀者所急。第三，也可以結合各單位的具體特點定期開展各種有關資料庫及網上資源檢索和使用方面的講座,使讀者較快地掌握最新信息。
3.具有奉獻精神。圖書館的日常實際工作就是為讀者找書，給別人充電，犧牲自我，服務他人的一項工作，圖書館員只有具有奉獻和敬業精神，外借才能做到一個「勤」字，閱覽才能做到一個「靜」字，咨詢才能做到一個「實」字，古籍整理才能做到一個「細」字。 四、增強法律意識
圖書管理員必須熟悉和掌握與信息服務行業相關的法律、法規,如有關著作權、知識產權等方面的法律。圖書館員是信息的管理者和傳播者,必須要具有較強的知識產權意識，以確保最大限度地利用信息資源,又不違背知識產權法。必須具有信息保密意識，在信息
產品的提供中,必須保護商業秘密,保護個人隱私,做到所提供的信息客觀、公正、合理、合法。必須加強信息安全意識,對於需要傳播的信息進行分級管理,加強網路安全保護,從制度和技術上保證信息正確、有效、安全暢通,以純潔圖書館的信息環境，只有這樣才能在信息服務中,遵紀守法,成為一名合格的信息經紀人。
F. 深圳的圖書館引入六西格瑪綠帶培訓的可不可行
深圳的圖書館引入六西格瑪綠帶培訓是可行的，天行健做過相關案例
一、改善館藏結構，提高資源利用率
圖書館如何將有限的資金在不同形式的資源之間合理分配，使得館藏結構更加完整，滿足不斷發展變化的讀者需求，是圖書館管理決策的一個重要維度。統計數據是實施六西格瑪管理的重要工具，以數字來說明一切，能夠將各種資源的利用情況都量化為具體的數據，成果一目瞭然。比如針對印刷型文獻，可以衡量每一種文獻的借閱量、預約量、續借量、年周轉次數等指標；對於似乎未能滿足讀者需求的文獻，也要沿業務流程的各個環節逐級分析，找到問題發生的原因，如是副本量不夠、典藏地不合理、排架錯誤，還是學科對文獻的需求發生了變化，從而幫助圖書館管理者改進資源建設的水平。
二、提升服務水平，實現「讀者滿意」
《普通高等學校圖書館規程》第三條規定：「高等學校圖書館應積極採用現代技術，實行科學管理，不斷提高業務工作質量和服務水平，最大限度地滿足讀者的需要，為學校的教學和科學研究提供切實有效的文獻信息保障。」高校圖書館的服務業務流程具有以下特點：
1、 圖書館的服務具有「模糊性」
比如閱覽室面向讀者的參考咨詢，由於讀者的問題千差萬別，可能涉及到圖書館內外若幹部門的范疇，對於如何處理讀者咨詢，很難對服務流程做出統一的規定。服務人員與自己的工作流程貼得很近，甚至是「我的行動即構成流程」。以往圖書館往往用態度、微笑等軟性指標來衡量館員的工作，無形中忽視了解決問題的實際效果如何，六西格瑪要求識別工作流程的「廬山真面目」，對其加以規范和量化。
2、館的服務具有「專業性」
圖書館的參考咨詢服務可以分為一般性咨詢和專業性咨詢，前者回答的是與圖書館基本規章制度有關的常識性問題，後者則需要館員具備相應的學科專業背景和業務水平。採用量化的方法對績效進行衡量，可以最大限度地減少工作中的隨意性和模糊性，有助於圖書館形成標准化的工作流程和規范，鼓勵館員在工作中用觀察和思考代替隨心所欲和習慣。
3、服務具有「靈活性」
信息時代讀者的需求日趨個性化，滿足讀者需求的服務既可以是傳統印刷型文獻的借閱，也可以是電子文獻的下載傳遞；既可以是現場服務，也可以是遠程服務；既可以是即時服務，也可以是預約服務。
三、提高人員素質，創造學習型的組織文化
六西格瑪管理是建立在廣泛溝通基礎上的，能夠營造出一種真正支持團隊合作的管理結構和環境，突破了職能部門設置的藩籬。通過運用六西格瑪管理方法，能夠實現知識、技能和經驗在圖書館內各部門工作人員之間的流通和共享，從而實現隱性知識的轉移和館員整體素質的提高。
六西格瑪管理所追求的品質改進是一個永無終止的過程，而這種持續的改進必須以員工素質的不斷提高為條件，因此，有助於形成勤於學習的組織氛圍。事實上，導入六西格瑪管理的過程，本身就是一個不斷培訓和學習的過程，通過組建推行六西格瑪管理的骨幹隊伍，對全員進行分層次的培訓，使大家都了解和掌握六西格瑪管理的要點，充分發揮館員的積極性和創造性。
G. 學校的圖書館自管會的組織培訓部怎麼理解
圖書館是學院的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術版性機構，履行教育職權能、情報職能和服務職能。不同的職務，工作的內容略不相同，工作要求也不同。
1、根據學院專業發展需要，負責採集文獻資料,進行科學的加工、管理和揭示，為學校的教學和科研工作提供文獻信息保障。
2、開展流通閱覽和讀者輔導工作，加強讀者服務工作，健全讀者服務體系。
3、開展用戶教育，培養讀者的情報意識和利用文獻信息的技能。
4、開展參考咨詢和情報服務工作，優化資源配置，創造條件，面向社會提供多層次的服務。
5、致力於現代技術手段和設備在圖書館的應用，促進圖書情報事業現代化、整體化建設，增強圖書館在知識經濟時代的功用。
6、學術研究活動，組織和參加圖書情報的學術交流，開展多方面的協作，實行文獻資源共享。
H. 培訓與開發的圖書目錄
總序
前言
第1章 培訓與開發概述
1.1 培訓與開發的歷史回顧
1.2 員工培回訓的答內涵
1.3 培訓流程與培訓制度
本章思考題
案例分析
第2章 培訓需求分析
2.1 培訓需求分析概述
2.2 戰略層面的需求分析
2.3 任務層面的需求分析
2.4 人員層面的需求分析
本章思考題
案例分析
第3章 培訓項目設計
3.1 培訓項目設計與開發流程
3.2 培訓項目目標
3.3 培訓項目計劃
3.4 培訓課程設計的涵義
